25/4/23, 6:48 Superlimpieza

Superlimpieza
Probar la eficacia de dos pinzas diferentes y determinar
cuál es el mejor diseño según unos criterios de prueba
específicos.

30- Primer
45 Principiante ciclo de
min. ESO

Apoyo docente
Objetivos clave

Los alumnos van a:

Definir los criterios de evaluación para dos diseños
Probar dos diseños con objetos de diferentes formas y tamaños
Hacer recomendaciones sobre el mejor diseño

Cosas que vas a necesitar

Set SPIKE™ Prime de LEGO® Education

Botella de plástico vacía
Bola de papel arrugado
Manzana (o algo que pese más o menos lo mismo)

Recursos adicionales

PDF con Tablas de pruebas

Instrucciones de montaje
Instrucciones de montaje
Instrucciones de montaje
Niveles educativos (Mexico)
Programas Python

Niveles educativos

ANEXO I, Asignaturas troncales:

a) Ciencias de la Naturaleza:
Bloque 1. Iniciación a la actividad científica
Bloque 5. La tecnología, objetos y máquinas
c) Lengua Castellana y Literatura:
Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar
Bloque 2. Comunicación escrita: leer
Bloque 3. Comunicación escrita: escribir
d) Matemáticas:
Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
Bloque 2. Números
Bloque 3. Medida
Bloque 5. Estadística y probabilidad
ANEXO II, Asignaturas específicas:
a) Educación Artística:

https://education.lego.com/es-es/lessons/prime-invention-squad/super-cleanup#plan-de-la-lección 1/6
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A) Educación Plástica:
- Bloque 1. Educación audiovisual
Leer más:
Currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato
Currículo básico de la Educación Primaria, ANEXO I, Asignaturas troncales y ANEXO II, Asignaturas específicas
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Plan de la lección
1. Preparar

Lea el material para alumnos que encontrará en la aplicación SPIKE™ de LEGO®

Education.

2. Despertar el interés (5 min.)

Aproveche las ideas de la sección Debate abierto para animar a los alumnos a
hablar sobre el tema de la lección.
Use el vídeo para explicar la lección.

3. Explorar (20 min.)

Ponga a los alumnos en parejas para que construyan el controlador de mano y las
dos pinzas de prueba.
Dígales que ejecuten el programa de prueba para hacerse una idea de cómo
funcionan las pinzas.

4. Explicar (10 min.)

Diga a los alumnos que prueben las pinzas agarrando:

o Objetos de tamaños diferentes pero con pesos parecidos (Prueba 1)
o Objetos de pesos diferentes pero con tamaños parecidos (Prueba 2)
Recuérdeles que anoten los resultados de las pruebas en sus Tablas de pruebas.

5. Desarrollar (10 min.)

Abra un debate en clase sobre los resultados de las pruebas.

Pida a los alumnos que cojan diferentes objetos por el aula y pronostiquen qué
pinza va a agarrar mejor cada uno de ellos.
Recuerde dejar algo de tiempo para recoger.

6. Evaluar

Valore el trabajo que ha hecho cada alumno.

Puede usar las rúbricas de evaluación facilitadas para simplificar el proceso.

https://education.lego.com/es-es/lessons/prime-invention-squad/super-cleanup#plan-de-la-lección 2/6
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Debate abierto
Anime a los alumnos a hablar sobre la realización de pruebas. Para ello, haga preguntas
relevantes como:

¿Por qué usa la gente pinzas para coger basura?

¿Cómo podríais averiguar qué pinza es la mejor?
¿Alguna vez habéis visto reseñas de productos online?

Considere la opción de poner un vídeo a los alumnos con una reseña de producto para
despertar su interés.

Enseñe este vídeo a los alumnos para que vean lo que están a punto de hacer.

Consejos de montaje
Construcción por parejas
Divida las tareas de construcción de cada equipo para asegurarse de que todo el
mundo participe:

Alumno A: Pinza 1
Alumno B: Pinza 2 y controlador

Diseñada para agarrar

La pinza 1 se ha diseñado para agarrar objetos ligeros y flexibles. Al tratarse de una

pinza flexible, es muy ineficiente para agarrar objetos grandes, pesados o lisos.

La pinza 2 se ha diseñado para agarrar objetos grandes y pesados. Al tratarse de una

pinza partida, es casi imposible usarla para agarrar objetos pequeños.

Use objetos comunes

Para hacer las pruebas, puede usar cualquier objeto que tenga a mano. También puede
dejar que sean los alumnos los que elijan objetos por el aula.

Ideas de objetos ligeros de tamaños diferentes:

https://education.lego.com/es-es/lessons/prime-invention-squad/super-cleanup#plan-de-la-lección 3/6
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Ladrillo LEGO (pequeño)

Bola de papel arrugado (mediano)
Botella de plástico vacía (grande)

Ideas de objetos medianos de pesos diferentes:

Bola de papel arrugado (ligero)

Pila de ruedas LEGO (mediano)
Manzana (o cualquier fruta redonda) (pesado)

Consejos de programación
Programa principal

Otras opciones
Formas de simplificar la lección:

Limitar las pruebas a dos objetos (por ejemplo, un objeto grande, como una
botella, y un objeto pequeño, como un boli)

Formas de dar un paso más con la lección:

Dejar que los alumnos definan sus propios criterios de prueba

Pedir a los alumnos que diseñen sus propias pinzas y vuelvan a hacer las pruebas
con sus diseños
Integrar las actividades adicionales de lengua castellana o matemáticas.

Opciones de evaluación

https://education.lego.com/es-es/lessons/prime-invention-squad/super-cleanup#plan-de-la-lección 4/6
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Lista de comprobación de la observación del profesor

Cree una escala que refleje lo que necesita, por ejemplo:

1. Parcialmente superado
2. Totalmente superado
3. Superado con creces

Use estos criterios de logro de resultados para evaluar el progreso de los alumnos:

Los alumnos son capaces de definir unos criterios de prueba.

Los alumnos son capaces de realizar unas pruebas justas y objetivas.
Los alumnos son capaces de sacar sus propias conclusiones basándose en los
resultados de las pruebas. Además, pueden comunicar esas conclusiones con
claridad.

Autoevaluación

Pida a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.

Azul: He sido capaz de probar un modelo de pinza.

Amarillo: He sido capaz de probar dos pinzas.
Violeta: He sido capaz de probar dos pinzas y he usado los resultados de mis
pruebas para elegir el mejor diseño.

Evaluación entre iguales

Anima a tus alumnos a dar su opinión a otros:

Haciendo que un alumno puntúe el rendimiento de cada uno mediante la anterior

escala de ladrillos de color.
Haciendo que se ofrezcan unos a otros críticas constructivas con las que mejorar
su rendimiento grupal en la siguiente lección.

Actividades adicionales de lengua castellana

Para incluir el desarrollo de habilidades en lengua castellana:

Pida a los alumnos que hagan una presentación o un vídeo reseña describiendo y
resaltando los pros y los contras de cada pinza.
Haga que suban sus vídeos en los canales adecuados y usen los comentarios para
mejorar.

https://education.lego.com/es-es/lessons/prime-invention-squad/super-cleanup#plan-de-la-lección 5/6
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Nota: Serviría para una lección más larga.

Actividades adicionales de matemáticas

Para incluir el desarrollo de habilidades matemáticas:

Presente el concepto de factor de ponderación como una forma de evaluar

objetos. Por ejemplo, se podría medir la eficacia según unos criterios
ponderados: 25 % estética, 20 % coste, 5 % portabilidad y 50 % peso. Explique
que la suma de todos los factores de ponderación tiene que dar 100 %.
Haga que los alumnos puntúen cada pinza (-1 o +1 punto) para cada uno de estos
criterios nuevos y luego apliquen los factores de ponderación.

Nota: Serviría para una lección más larga.

Vínculos con carreras profesionales

Es posible que a los alumnos que han disfrutado con la lección les interese explorar
estas carreras profesionales:

Agricultura y Horticultura (ciencias agrícolas)

Empresariales y Economía (emprendimiento)
Fabricación e Ingeniería (pre-ingeniería)

https://education.lego.com/es-es/lessons/prime-invention-squad/super-cleanup#plan-de-la-lección 6/6