CLASE Nº 1 SEMANA– 12

Curso : Cuarto Año Básico

Unidad : 2. Números y formas en el entorno.

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Resolver situaciones multiplicativas y explicar el proceso de solución

Objetivo(s) de  Demostrar que comprende la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito:
Aprendizaje: usando estrategias para dividir con o sin material concreto, utilizando la relación que existe
entre la división y la multiplicación, estimando el cociente, aplicando la estrategia por
descomposición del dividendo y aplicando el algoritmo de la división (OA 6).
Actitudes:  Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Habilidades:  Resolver problemas dados o creados (OA a).
 Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento (OA g).
______________________________________________________________________________________
Inicio:
 El docente saluda cordialmente a la clase.
 Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el material si procede.
 ¿Qué hicimos la clase anterior? (se escuchan los comentarios de los estudiantes. Se les pide que den
ejemplos y que utilicen la pizarra para explicarlos si procede).
 Se da a conocer el objetivo de la clase y se anotan las palabras claves de la clase: Sustracción repetida, factor,
producto, divisor.
 Estas palabras debe ser usadas al comunicar sus ideas, descubrimientos o procedimientos.
Desarrollo:
 Se entrega la guía y si es posible se proyecta a toda la clase.
 Es importante hablar acerca del trabajo de la artesanía, la utilidad de la artesanía en la vida cotidiana, si les
gusta o no, etc.
 Se desarrolla ítem por ítem y se va revisando en conjunto.
 Los estudiantes pasan a la pizarra a completar las actividades de la guía para revisión.
 No se puede avanzar al ítem siguiente sin revisar en conjunto el ítem anterior.
 Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de ideas y/o estrategias.
 Se desarrolla la guía hasta donde se alcance, el resto se realiza al inicio de la clase siguiente.
Cierre:
 ¿Qué hicimos hoy? (se escucha el resumen de la clase por parte de los estudiantes).
 Se realizan las preguntas o comentarios que se crean necesarios según los acontecimientos sucedidos durante
la clase.
 ¿Cuál era el objetivo de la clase?
 ¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

 Autoestima académica y motivación escolar: el/la docente retroalimenta a sus estudiantes respecto a sus
fortalezas y potencialidades, invitándoles a esforzarse por desarrollar dichas habilidades y/o competencias.

Recomendaciones:
 Los estudiantes que pasen a completar la guía en pizarra, deben explicar cómo hicieron cada cálculo. Si otro
estudiante hizo el mismo problema de otra manera, se le pide que lo explique también.
Materiales / Recursos:
 Guía de trabajo estudiante.

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 CLASE Nº 2 SEMANA– 12

Curso : Cuarto Año Básico

Unidad : 2. Números y formas en el entorno.

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Resolver situaciones varias y explicar el proceso de solución y cálculo.

Objetivo(s) de  Demostrar que comprende la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito:
Aprendizaje: usando estrategias para dividir con o sin material concreto, utilizando la relación que existe
entre la división y la multiplicación, estimando el cociente, aplicando la estrategia por
descomposición del dividendo y aplicando el algoritmo de la división (OA 6)
 Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos que incluyen dinero,
seleccionando y utilizando la operación apropiada (OA 7).
Actitudes:  Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.)
Habilidades:  Transferir una situación de un nivel de representación a otro (por ejemplo: de lo concreto a
lo pictórico y de lo pictórico a lo simbólico, y viceversa) (OA n).
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Inicio:
 El docente saluda cordialmente a la clase.
 Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el material si procede.
 ¿Qué hicimos la clase anterior? (se escuchan los comentarios de los estudiantes. Se les pide que den ejemplos
y que utilicen la pizarra para explicarlos si procede).
 Se da a conocer el objetivo de la clase.
Desarrollo:
 Se entrega la guía y si es posible se proyecta a toda la clase.
 Se desarrolla ítem por ítem y se va revisando en conjunto.
 Es importante que los estudiantes realicen los canjes de monedas a billetes o viceversa pertinentes y que los
expliquen o justifiquen su uso.
 Los estudiantes pasan a la pizarra a completar las actividades de la guía para revisión.
 Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de ideas y/o estrategias.
 Se desarrolla la guía hasta donde se alcance, el resto se realiza al inicio de la clase siguiente.
 Si queda tiempo, se les pide a los estudiantes que creen situaciones para resolver, las enuncien, resuelvan y
compartan con el resto del curso.
Cierre:
 ¿Qué hicimos hoy? (se escucha el resumen de la clase por parte de los estudiantes).
 Se realizan las preguntas o comentarios que se crean necesarios según los acontecimientos sucedidos durante
la clase.
 ¿Cuál era el objetivo de la clase?
 ¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

 Autoestima académica y motivación escolar: el/la docente retroalimenta a sus estudiantes respecto a sus
fortalezas y potencialidades, invitándoles a esforzarse por desarrollar dichas habilidades y/o competencias.

Recomendaciones:
 Es importante dar tiempo a los estudiantes para que comuniquen sus ideas, sin apurarlos, sin interrumpirlos y
sin invalidar sus ideas y/o procedimientos errados, sino aprovechando el error como oportunidad de
aprendizaje.
Materiales / Recursos:
 Material: Set de monedas y billetes usados en clases anteriores.

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 CLASE Nº 3 SEMANA– 12

Curso : Cuarto Año Básico

Unidad : 2. Números y formas en el entorno

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Resolver situaciones varias y explicar el proceso de solución y cálculo

Objetivo(s) de  Demostrar que comprende la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito:
Aprendizaje: usando estrategias para dividir con o sin material concreto, utilizando la relación que existe
entre la división y la multiplicación, estimando el cociente, aplicando la estrategia por
descomposición del dividendo y aplicando el algoritmo de la división (OA 6)
 Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos que incluyen dinero,
seleccionando y utilizando la operación apropiada (OA 7))
Actitudes:  Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Habilidades:  Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento (OA g))

______________________________________________________________________________________
Inicio:
 El docente saluda cordialmente a la clase.
 Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el material si procede.
 ¿Qué hicimos la clase anterior? (se escuchan los comentarios de los estudiantes. Se les pide que den ejemplos
y que utilicen la pizarra para explicarlos si procede).
 Se da a conocer el objetivo de la clase.
Desarrollo:
 Se entrega la guía y si es posible se proyecta a toda la clase.
 Se desarrolla ítem por ítem y se va revisando en conjunto.
 Los estudiantes pasan a la pizarra a completar las actividades de la guía para revisión.
 Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de ideas y/o estrategias.
 Se desarrolla la guía hasta donde se alcance, el resto se realiza al inicio de la clase siguiente.
 Si queda tiempo, se les pide a los estudiantes que creen situaciones para resolver, las enuncien, resuelvan y
compartan con el resto del curso.
Cierre:
 ¿Qué hicimos hoy? (se escucha el resumen de la clase por parte de los estudiantes).
 Se realizan las preguntas o comentarios que se crean necesarios según los acontecimientos sucedidos durante
la clase.
 ¿Cuál era el objetivo de la clase?
 ¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

 Autoestima académica y motivación escolar: el/la docente retroalimenta a sus estudiantes respecto a sus
fortalezas y potencialidades, invitándoles a esforzarse por desarrollar dichas habilidades y/o competencias.

Recomendaciones:
 Es importante dar tiempo a los estudiantes para que comuniquen sus ideas, sin apurarlos, sin interrumpirlos y
sin invalidar sus ideas y/o procedimientos errados, sino aprovechando el error como oportunidad de
aprendizaje.
Materiales / Recursos:
 Set de monedas y billetes usados en clases anteriores.

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