1

UNIDAD II
NRO SESIÓN 5

¡Hasta en las horas hay ángulos!

I. DATOS GENERALES:

1. UGEL : 07 – San Luis

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Parroquial “Apó stol San Pedro”
3. NIVEL : Secundaria
4. ÁREA : Matemá tica
5. GRADO Y SECCIÓN : 2°B
6. FECHA : MIERCOLES 26 de abril del 2017
7. DURACIÓN : 2 horas pedagó gicas
8. DOCENTE : Mg. Brenda Veliz Huanca

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDADES Indicadores CAMPO TEMÁTICO

Actúa y piensa Matematiza Diferencia y usa modelos basados ÁNGULOS

matemáticamente en situaciones en semejanza, congruencia y
relaciones de medida entre ángulos
-Notació n
situaciones de gestión -Clasificació n
de movimiento, forma y
-Operaciones
localización.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS DE LOS APRENDIZAJES

INICIO: (15 MIN)

 Ingresamos al aula y saludamos cordialmente a los estudiantes.

 Se pregunta a los estudiantes sobre la clase anterior:
- ¿Qué trabajamos la clase anterior?
- ¿Qué es una recta?, ¿Qué es un segmento?
 Socializan sus respuestas.
 Se aplica una prá ctica calificada (ANEXO 1)
 Cumplido el tiempo establecido se procede a recoger las hojas.
 Se realiza el solucionario, el cual recogerá las soluciones de los estudiantes, asimismo se registrará en los
cuadernos.
 Se presenta la siguiente situació n en la pizarra. (ANEXO 2)

Steven es un estudiante del colegio Apóstol San Pedro, todos los días, en cada curso, sale
sin permiso del aula y se acerca a ver la hora que se encuentra en el pasadizo de los
salones. El visualizó las siguientes horas:

 9:15 am (segunda hora)

 3:00 pm
 1:35 pm
 9:05 am
 2:50 pm
 12:00 pm (hora del á ngelus)

 Con base a ello, se solicita realizar las siguientes actividades:

 2

ACTIVIDADES:

1) Con ayuda de tu regla grafica en cada reloj las horas señ aladas (una hora por reloj)
2) Responde que se forma entre el horario y minutero.
3) Con ayuda de tu transportador mide la abertura que se genera entre el horario y minutero.
4) ¿Có mo se denomina esa abertura?
5) Algunos de ellos son conocidos, ¿Có mo se llaman?

 Se da solució n a las interrogantes formuladas para lo cual se registrará las participaciones orales en la
pizarra y se socializan las respuestas.
 Se guía al estudiante para que infieran el tema a abordar.
 Se comunica el propó sito de la clase:

 Recordamos có mo se clasifican los á ngulos

PROCESO: (65 MIN)

 Se hace la siguiente observació n

Semirecta Rayo
es aquella porción de recta ilimitada en uno es aquella semirecta que toma el punto 
de  sus extremos y tiene un origen o inicio en de origen
el otro pero no toma ese punto de origen

 A continuació n se presenta a los estudiantes carteles en la pizarra de los diferentes tipos de á ngulos.
 Los estudiantes tendrá n que salir a la pizarra y armar el organizador visual (ANEXO 3).
 A medida que se va armando el organizador, la docente irá recogiendo los saberes previos del
estudiante para lo cual formulará preguntas que direccionen al punto a tratar.
 Armado el organizador se solicita que relacionen los siguientes grá ficos que ilustran los conceptos.
 3

 Se pide que registren la informació n en sus cuadernos.

 La docente realiza la siguiente pregunta: ¿Có mo se llamaba el rayo que
dividia un á angulo en dos partes de igual medida.

∢ BAE=∢ CAE

 Se presenta teoremas del á ngulo:

 Se presenta ejemplos sobre á ngulos.

 Los estudiantes intervendrá n voluntariamente y/o solicitada por la docente. Se socializa la solució n.
 4

CIERRE: (10 MIN)

 Se evalú a en todo momento con la lista de cotejo (ANEXO 4)

 Las conclusiones a las que pueden llegar los estudiantes son las siguientes (estas se registran en el
cuaderno):

 Se firma y sella el cuaderno.

 Se despide cordialmente.

IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

Para el docente y estudiante

 Ú tiles de escritorio
 Tizas o plumones
 Mota
 Regla y transportador
 Fichas

LUIS GARCIA BRENDA VELIZ

COORDINADOR DOCENTE
5
 6
A
ANEXO 1 NOTA
I.E. Parroquial “Apóstol San Pedro

Matepráctica 5
Nombre y apellido: Grado/sección: 1°B

Docente: Brenda Veliz

INDICACIONES:
 Se evaluará el proceso que justifique tu respuesta.
 Emplear lapicero y evitar enmendaduras.

1) Escribe cuáles son los tres elementos básicos de la geometría.

2) María le dijo a su hermano que la recta es una porción de segmento. ¿Es correcto?
¿Por qué?:

3) Observa los dibujos que hicieron tres alumnos del 2°B sobre rectas paralelas.

Frank Nicolle Luis

¿De quién el gráfico es correcto? Justifica.

4) Observa y resuelve

PLANTANDO SEMILLAS

Se desea plantar cuatro semillas en un terreno de manera que se encuentren colineales

y consecutivos, si AC + BD = 26  y  BC = 7. Calcular BC .

ANEXO 2

Steven es un estudiante del colegio Apóstol San Pedro, todos los días, en cada curso, sale
sin permiso del aula y se acerca a ver la hora que se encuentra en el pasadizo de los
salones. El visualizó las siguientes horas:
 7

Steven es un estudiante del colegio Apóstol San Pedro, todos los días, en cada curso, sale
sin permiso del aula y se acerca a ver la hora que se encuentra en el pasadizo de los
salones. El visualizó las siguientes horas:

 9:15 am (segunda hora)

 3:00 pm
 1:35 pm
 9:05 am
 2:50 pm
 12:00 pm (hora del á ngelus)

Steven es un estudiante del colegio Apóstol San Pedro, todos los días, en cada curso, sale
sin permiso del aula y se acerca a ver la hora que se encuentra en el pasadizo de los
salones. El visualizó las siguientes horas:

 9:15 am (segunda hora)

 3:00 pm
 1:35 pm
 9:05 am
 2:50 pm
 12:00 pm (hora del á ngelus)

Steven es un estudiante del colegio Apóstol San Pedro, todos los días, en cada curso, sale
sin permiso del aula y se acerca a ver la hora que se encuentra en el pasadizo de los
salones. El visualizó las siguientes horas:

 9:15 am (segunda hora)

 3:00 pm
 1:35 pm
 9:05 am
 2:50 pm
 12:00 pm (hora del á ngelus)
 8

A
ANEXO 4

GUIA DE
COTEJO
 9

Docente: Brenda Veliz Grado y Sección: 2 “B”

Área: Matemática

Diferencia las Participa Muestra interés

características respetando
propias de cada para ello los
ASPECTOS tipos de ángulo acuerdos
según la clase a establecidos.
la que pertenece
N° ALUMNOS SI NO SI NO SI NO

1 AGUILAR RODRIGUEZ, DULCE BRISA

2 ATAYPOMA LLACCTA, JAZMIN NICOLE
3 BALLONA VELA, JHON MAYKOL
4 BRAVO PALOMINO, HERNRY
5 BUTRON QUINTANA PIERO
6 CHOCCE RAMIREZ, ADRIANA ANGELA DEL PILAR
7 CHUMPITAZ BARRIONUEVO, RICHARD HUGO
8 CONDOR QUISPE JEANPIER
9 CRISPIN PIMENTEL ALDAIR
10 DE LA CRUZ PEREZ, FREDY
11 FLORES CHAVEZ, RICARDO
12 GUERRERO SOLORZANO, DIEGO EDUARDO
13 HUACCHA RICALDI, LUZ CLARITA
14 HUAMANI LOZANO, FRANCISCO WILLIAM
15 KOCH TICONA, EMILY SONYA
16 LAZO PEÑA, JACK STEVEN
17 MONTERO MORALES, JENNIFER MAYLI
18 NEOFITO RUELAS, NICOLLE YAKOBETH FRANSHESCA
19 NUÑEZ DE LA CRUZ, JUNIOR BRANDO
20 PEREZ EULOGIO, ANDREA ISABEL
21 QUISPE HINOJOSA, ROSELL ANDERSON
22 QUISPE NOA FRANCK JUNIOR
23 QUISPE QUISPE, JOMAR ANTHONY
24 QUISPE VARGAS, JEAN HUBERH
25 RAMOS AMARO JHON
26 REYES TORBISCO, STEVEN OMAR
27 REYMUNDO LLONTOP, LUIS DAVID ENRIQUE
28 RODRIGUEZ LOBATON, SINDEL YESMIN
29 SUAREZ BAQUERIZO, PIERO ALBERTO
30 TAPIA CHAVEZ, HAROLD YEFRY
31 TORRES LAURA ALESSANDRO
32 UCHARIMA ROJAS, DAYANA FIORELLA
33 URBISAGASTEGUI APAZA, SALMA PETA
34 VARGAS RAMOS, DEYSI MARIBEL
35 YALICO HUAMAN, JOSE MARIA
 10

ANEXO3

ÁNGULOS

Es abertura que se genera de la reunión de dos

rayos (lados) con un mismo origen (vertice ).

Segun la Segun su Segun su

medida posición suma

OPUESTOS
CONSECUTIV COMPLEMEN SUPLEMENT
AGUDO OBTUSO RECTO LLANO COMPLETO ADYACENTES POR EL
OS TARIOS ARIOS
VÉRTICE

mide más de más de 90° y ángulos teniendo el lados son

mide 90° mide 180° mide 360°
consecutivos mismo semirrectas
suma 90° suma 180°
0° y menos menos de
de 90° cuyos lados vértice y un opuestas
180° no comunes lado común
son
semirrectas
opuestas.Ad
emás son
suplementari
os