YO Y MI OTRO YO Meta 13- Guía 38

DURACIÓN: 13 HORAS
MÓDULO: LENGUA CASTELLANA. AÑO: 2022
Metas de Aprendizaje:
Interpreto textos narrativos y produzco diversos escritos que me permiten valorar los
rasgos literarios y elementos estructurales que los conforman, proporcionándome
criterios que me ayuden a evaluar éticamente la realidad social que me rodea,
generando acuerdos de sana convivencia en mi centro educativo.

Preguntas Esenciales:
• ¿Por qué son importantes las palabras a la hora de describir lo que tengo a mi
alrededor?
• ¿Por qué es importante saber de quien se habla en un texto?
• ¿Las cosas son cómo las veo? ¿Qué debo tener en cuenta para entenderlas?
• ¿Por qué es importante darle nombre a lo que vemos?
• ¿Cómo podemos relacionar una cadena con la ilación de un texto?
• ¿Por qué es importante escribir de manera organizada en texto?
Evidencias de Aprendizaje:
Identifica los mensajes leídos en los diferentes textos que lee.
Compara los diferentes tipos de sustantivos y adjetivos a partir de lo leído.
Asocia los diferentes contextos de sus interpretaciones personales.
Asume la lectura y la producción textual como un proceso que además de desarrollar
el pensamiento, permita enriquecer las relaciones interpersonales.

Actividad 1 Actividad Actividad 3 Activida Actividad 5

2 d4
Despejando dudas La vaca y Es importante Su Imagino mi
las gafas o cabeza mundo
verdes importantísimo era tan
grande
como el
mundo

Materiales Requeridos
Guía de aprendizaje
Octavos de cartulina
Colores
Cuaderno

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Actividad 1: Despejando dudas

Aprendamos sobre los texto narrativos en el siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=ue6R6bE_lhY – ¿Qué son los textos literarios?

Lee el siguiente texto y realiza las actividades propuestas.

En muchas oportunidades de la vida te van a pedir que menciones

rasgos de tu personalidad, que te identifique con objetos,
animales, sentimientos, etc. Aunque parece fácil, en muchas
ocasiones nos resulta difícil y hasta casi imposible definirnos
como personas.
Las razones pueden ser varias, pero la más importante es la de que no nos damos
tiempo para entablar conversaciones interiores con nosotros mismos.
Definir nuestros gustos, rasgos, deseos, debilidades, etc. Estas definiciones las
dejamos, casi que exclusivamente, a que otros las lean. Esta puede ser la primera
causa de nuestra falta de identidad.
1. Piensa, busca y dibuja en tu cuaderno los siguientes cuatro elementos: una
persona, un objeto, un animal y un lugar.
2. En los siguientes cuadros escribe las características que destacan en cada uno
(a), las cosas buenas y malas, físicas y psicológicas.

Todas las cosas que existen tienen una

forma, un color o una característica.

¡A TRAJABAR SE DIJO¡

Persona Objeto Animal Lugar

Discurso oral o escrito en el que se explica cómo es una cosa, una

Recuerda que
persona o un lugar para ofrecer una imagen o una idea completa de
ellos.
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 Actividad 2 La vaca y las gafas verdes

Lee con atención los siguientes textos:

Texto A
Veía la luna en el cielo despejado del atardecer y a lo lejos una montaña grande, que
para aquella hora ya estaba medio en sombras; y delante de esa montaña, otra más
pequeña; y delante de esa montaña más pequeña todavía, una larga fila de colinas
muy suaves. Pero no veía sólo eso: al mismo tiempo que la luna, el cielo y todas
aquellas montañas, veía el valle en que había nacido, con su bosque, sus prados y sus
casas; una casa al lado izquierdo del riachuelo, otra al lado derecho y más cerca,
enfrente de mí, el molino viejo. Pero con todo, lo que veía no era sólo eso: al tiempo
que luna, cielo, montaña, valle, bosques, prados, casas y molino, mis ojos veían
también tres individuos, los tres a muy poca distancia del sendero donde yo estaba: el
primero, un hombre joven, con los dientes anormalmente grandes, que trabajaba en el
tejado del molino, el segundo, otro dentudo, hermano gemelo del anterior, éste también
en el tejado; el tercero, Gafas Verdes.
Atxaga (1992). Memorias de una vaca. Madrid, S.M
Texto B
Gafas Verdes era un hombre de unos sesenta años, muy pálido. Tenía la piel
blanquísima, o por decirlo con más detalle, una piel transparente como papel de fumar,
que le dejaba a la vista las venillas de la cara y del cuello; sus gafas, como pegadas
sobre aquella palidez de su cara parecían hechas de cristal de botella. Tanto aquel día
como después, siempre lo vería así, con los ojos ocultos.
Tomada de:
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/r432459/eu/contenidos/informacion/dia6/eu_2
027/adjuntos/zubirik_zubi/unidades_didacticas_EL2/LENGUA/LENGUA_La_descripci
on_Alumnado.pdf
Ahora contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas
Texto a
1. ¿En qué momento del día nos cuenta la vaca lo que veía? Anota dónde lo dice.
2. ¿Te parece que ese día podría llover? ¿Por qué?
3. Enumera los elementos de la naturaleza que aparecen en la descripción.
4. Enumera los elementos fabricados por el hombre que aparecen en la
descripción.
5. ¿Qué características tenían los hombres de esta descripción?
6. Texto b
1- En esta descripción es muy importante el color. Anota las palabras que se usan
para hablar de los colores.
2- En el texto se usan comparaciones. Anótalas.
Actividad 3 Es importante o importantísimo

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 LOS GRADOS DE LOS ADJETIVOS
Los grados del adjetivo expresan la intensidad con la que se dan las cualidades de
los objetos o de las personas. En español existen tres grados: el positivo,
el comparativo y el superlativo, que a su vez distingue entre el superlativo absoluto y
el superlativo relativo. Solo los adjetivos calificativos pueden graduarse.

En este apartado aprenderás a formular correctamente comparaciones en español y

conocerás las formas irregulares de algunos adjetivos. En la sección de ejercicios
puedes practicar lo que has aprendido.

Ejemplo

María es tan rápida como Carolina. Clara es más rápida que María. Clara es la más
rápida. Clara es la corredora más rápida. Clara es rapidísima.

Grado positivo. El grado positivo del adjetivo es la forma básica: el adjetivo

carece de modificadores y expresa una cualidad de forma neutra.
Ejemplo:
Marta está triste.
El cuadro es grande.

Grado comparativo. El grado comparativo permite establecer comparaciones

entre dos o más entidades. Se construye con los adverbios más/menos o tan +
adjetivo + que o como. El adjetivo debe concordar con el sujeto de la oración.
Ejemplo:

Clara es más rápida que María. → comparativo de superioridad

María es tan rápida como Carolina → comparativo de igualdad
María es menos rápida que Clara. → comparativo de inferioridad

Grado superlativo. El grado superlativo de un adjetivo denota un nivel muy

alto de la cualidad que describe. Los adjetivos en grado superlativo pueden ser a su
vez superlativos relativos u absolutos.
LOS ADJETIVOS
Son las palabras que complementan al sustantivo, lo acompañan y
proporcionan información de éste, como sus propiedades y características.
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Cualquier particularidad que podamos decir sobre un sustantivo, será un
adjetivo. Es muy fácil. Imagina una pelota: su color, su tamaño, su forma, a
quién pertenece. Todos ellos son adjetivos.

Sigamos con el ejemplo de la pelota. Resaltamos los adjetivos en negrillas.

• La pelota amarilla.
• La pelota azul.
• La pelota colorida.

• La pelota pequeña.
• La pelota grande.
• La pelota gigante.

• La pelota redonda.
• La pelota ovoide.

• Mi pelota.
• Tu pelota.
• Su pelota.

A la hora de realizar las descripciones utilizamos una gran cantidad de adjetivos,

palabras que son fundamentales en la formación de este tipo de texto. Existen
diferentes tipos de adjetivos que cumplen funciones explicitas que aclaran
información de los sustantivos enunciados.

Los adjetivos son palabras que acompañan a los sustantivos y siempre concuerdan en
género y número con ellos. Describen características de los mismos y de acuerdo a ella los
podemos clasificar en:

Lee el siguiente texto:

PLATERO Y YO

Juan Ramón Jiménez

Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de
algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son
duros cual dos escarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto y se va al prado, y
acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas,
celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: "¿Platero?", y viene a mí con un
trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal...
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Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles,
todas de ámbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel...

Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por
dentro, como de piedra... Cuando paseo sobre él, los domingos, por las últimas
callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos,
se quedan mirándolo.

a. Escribe los adjetivos de los siguientes sustantivos en el texto:

• Platero:
• Espejos:
• Cristal:
• Florecillas:
• Trotecillo:
• Cascabeleo:
• Naranjas:
• Uvas:
• Higos:
• Gotita:
• Callejas:
• Hombres

b. Indica el significado de los siguientes adjetivos.

➢ Maleable:
➢ Vasto:
➢ Onírico:
➢ Decrépito:
➢ Prodigioso:

c. Haz una con cada uno de los adjetivos.

➢ Grande.
➢ Fuerte.
➢ Traidor.
➢ Prodigioso.
➢ Pequeño.

d. Indica si estos adjetivos están en grado positivo, comparativo o

superlativo:

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 Un jardín hermosísimo:______________
La calle ancha:________________
Los árboles más verdes:__________________
Una nieve muy blanca:___________________
El hombre alto: _______________________
La niña más rubia: ____________________

e. Escribe si la comparación es de igualdad, superioridad o inferioridad:

Pablo es menos alto que Mario _____________________

El bizcocho es tan dulce como el pastel _________________

Tu perro es más agresivo que el mío. ___________________

Ese coche es tan caro como el del periódico. _______________
Lucía lee más rápido que Estefanía. ______________________
Marta es menos puntual que Jaime ______________________

Tomado de:
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/morfologia/adjetivo/ejercicios01.pdf

Actividad 4 Su cabeza era tan grande como el mundo

La investigación continúa…

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En este punto debes consultar información sobre los tipos de descripción. Con esta
información elabora un Esquema mental es una técnica que permite organizar y
representar la información en forma fácil, espontánea y creativa para que la misma
sea asimilada y recordada por el cerebro. En tu cuaderno escribe el concepto de
descripción. Te puedes ayudar en libros de texto y también en los siguientes links:

http://www.materialesdelengua.org/aula_virtual/descripcion/tiposdescripcion.htm
http://www.alquimistasdelapalabra.com/descripcion/Ayudas_personajes/tipos_de_des
cripciones_y_ejemplos.html

A la práctica: Recuerda que debes escribir lo que conoces del personaje o del lugar.

Completa el cuadro a partir de la imagen. Debes poner el tipo de descripción que

sirve para detallarla y en el tercer cuadro la debes escribir.

Imagen Tipo de descripción Descripción

Actividad 5 Imagino mi mundo

Vas pensar en un lugar, una imagen, una caricatura, una persona de tu barrio, familia,
etc. Y vas a escogerlos y con ellos vas a realizar una etopeya; una prosopopeya y un

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retrato. Acompaña los textos con una imagen. Debes elaborar los textos en octavos
de cartulina para ser exhibidos en la clase.
Investiga los siguientes conceptos en este link para que fortalezcas tus
saberes.
https://sites.google.com/site/2aunidad/la-descripcion-y-sus-clases

Bibliografía

http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/r432459/eu/contenidos/informacion/dia6/eu_2
027/adjuntos/zubirik_zubi/unidades_didacticas_EL2/LENGUA/LENGUA_La_descripci
on_Alumnado.pdf

http://salonhogar.net/salones/espanol/4-6/texto_descriptivo.htm
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/descripcion/descripcion.htm

ACTIVIDAD 6: HILA, HILA TU PROPIO TEXTO

Sabías que...

Un conector es algo que conecta: es

decir, que permite establecer una
conexión (una unión, un enlace, una
comunicación). El concepto tiene
varias acepciones según el contexto.

Agrega los conectores necesarios al siguiente texto. Para lograr leerlo sin dificultad.

Esta noticia ha sorprendido a todos_______________ a aquellos que aman a los

animales. Hace unos días un simio hembra que no logrado ser
madre_____________una enfermedad la aqueja hace varios años se lo ha impedido,
ha adoptado a un pequeño gato perdido y sin hogar. Todos en el CCA, Centro de
Cuidados de Animales, se encuentran sorprendidos ___
_________________agradecidos de los cuidados de esta mona, por el gran ____
cuidadoso trato que le está dando a su hijo adoptivo, _____________________ al
parecer somos sólo nosotros los sorprendidos, ________________ los otros monos
han aceptado al gato como parte de su grupo.

más aún e sin embargo igualmente porque y Porque

Tomado de:
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/objetos_digitales/PPT_objetos_lenguaje/Evaluacion_
Cuarto_Clase4.pdf

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 CONECTORES
TIPOS DE RELACIÒN TEXTUALES EJEMPLO

además, asimismo, aparte Martha es una alumna muy

de ello, incluso, más aún, estudiosa.
también , por otra parte, y
adición (agrega … además, es una joven
información) social

pero, en cambio, sin

embargo , no obstante ,al no ha terminado sus
contrario, si no, si no que, estudios.
por el contrario, más bien,
contraste (establece mas… no obstante, postulará a
oposición) ese puesto.

Antes, primero, después,

luego, más adelante, más
tarde, posteriormente, a Primero, iré a la casa de
secuencia(indica continuación… mis primos. Después,
sucesión temporal) pasaré a ver a la abuela
Clasifica los siguientes conectores teniendo en cuenta su función, tipo de conector y
ejemplifícalo en una frase. (Recuerda realizar la tabla en tu cuaderno o bitácora).
CONECTOR. FUNCIÒN TIPO EJEMPLO
Pero
Además
Después
Inmediatamente
Sin embargo
posteriormente
Y-E
Antes
O-U
Incluso

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 ¡¡¡FELICITACIONES HAS CULMINADO EL RETO 2 DE LA
META 13!!!

RECUERDA: DEBES CONTARLE A TU DOCENTE QUE

APRENDISTE, PARA INICIAR EL ÚLTIMO RETO DE LA
META 13.

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