Sistema de trabajo

para potenciar habilidades de comprensión lectora

Para potenciar las habilidades de comprensión lectora en nuestros estudiantes de NT2 y NB1, se
realizará el siguiente sistema de trabajo:

Lectura Compartida o rutina de lectura: Es una instancia diaria que se empleará durante los
primeros 20 minutos de la jornada, en los niveles de transición y NB1, con el objetivo de
proporcionar a niñas y niños, las oportunidades necesarias para desarrollar al máximo su potencial
en el área de lenguaje, específicamente habilidades de comprensión y alfabetización emergente, a
través de actividades de lectura compartida y materiales en la sala de clases.

Para lograr el objetivo se seleccionarán una variedad de textos literarios y no literarios, con una
metodología intencionada para cada día. Las coordinaciones académicas de cada ciclo son las
encargadas de proveer del material necesario para el logro de estas instancias. A modo de ejemplo
se presenta a continuación la rutina de NT2

Día Actividad
LUNES  Presentar gigantografía.
 Preguntar por tipo de texto.
 Lectura modelo.
 Buscar palabras desconocidas.
MARTES  Lectura en eco.
 Presentación de palabras.
seleccionadas.
 Uso del diccionario.

MIÉRCOLES  Lectura individual “jugar a leer”

 Comentarios de la lectura (basada en
la experiencia de ellos y ellas)
JUEVES  Lectura modelo
 Responder preguntas (5 niveles)
VIERNES  Producción de texto.

Transversalmente: Se utilizarán las palabras nuevas, emanada de los textos, para trabajar
conciencia fonológica, sintáctica y por supuesto semántica.
Recursos entregados por coordinación académica:

 Orientaciones: cada profesora recibe un documento explicativo para emplear la lectura compartida,
donde se explicita el objetivo y la intencionalidad pedagógica para cada momento. Luego se
sociabilizará con el equipo.
 Texto: Previamente seleccionado, considerando el nivel de los destinatarios ( cuentos, poesía, fábulas,
informativo, adivinanzas, noticia, receta, carta, canción, manual de instrucciones)
 Gigantografía: Cada texto en NT2, será presentado a través de un texto ampliado visible y legible para
todo el curso, resguardando la legibilidad y estética.
 Texto digitalizado: Cada niños y niña NT2 y NB1 cuenta con un texto para seguir la rutina expuesta por su
profesora.
 Texto de apoyo al profesor: Cada profesor tendrá a su disposición el texto con las orientaciones diarias
para su uso, entre ellas tipos de preguntas según los niveles de destrezas lectoras PISA.

Visitas bibliotecarias: Como una instancia necesaria para fomentar el goce por la lectura y los
aprendizajes en el área de comunicación de los niños y niñas, se implementarán visitas semanales a la
biblioteca del colegio intencionado su uso.

De las 4 semanas del mes, correspondiente a 4 visitas por curso, se realizará lo siguiente:

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

Exploración de textos Cuenta cuentos o Selección de textos por
Interrogación de texto Narración de textos no
(mediante la selección literarios.
de uno de estos) Preguntas sobre el texto
narrado, considerando
5 niveles (comprensión
global, obtención de
información,
elaboración de
interpretación, reflexión
sobre el contenido,
elaboración de
interpretación, reflexión
sobre la forma)
los niños y niñas.
Lectura silenciosa
sostenida.
Selección de texto por la
educadora.
Responden preguntas en
guía de trabajo.
Revisan en conjunto
guía de trabajo.
La guía de trabajo está
previamente aprobada por el
equipo de trabajo.
Instancias de lenguaje: Para NT2 se realizarán 3 instancias mínimas en el horario, intencionadas
para potenciar el ámbito de comunicación, además de la implementación de estrategias como
exposiciones que realizarán los alumnos y alumnas, sobre ciertos contenidos, entendiendo que el
trabajo de habilidades de comprensión lectora es transversal.

Instancia 1 (45 minutos) Instancia 1 (45 minutos) Instancia 1 (45 minutos) Instancia 1 (45
minutos)
Implementación de Implementación de Implementación de Implementación de
estrategias para potenciar estrategias para potenciar estrategias para potenciar estrategias para
conciencia fonológica. semántica. sintaxis potenciar comprensión
de lectora.
Exploración de textos
en la biblioteca de
aula, además de
lectura silenciosa
sostenida.

 Para NB1 se establecen las instancias emanadas de nuestro Marco Curricular y de las
estrategias trabajadas por el departamento de especialistas en Lenguaje.

En ambos niveles NT2 y NB1, se establecerán las siguientes estrategias que complementarán el
proceso:

Entrega de material de estrategias metodológicas para el ámbito de comunicación:

Coordinación académica se encargará de confeccionar un material para apoyar la práctica
docente donde se establecen estrategias para potenciar en los alumnos/as el área de
comunicación. Además de un set que debe estar a la disposición de cada sala donde se
ejemplifican los tipos de preguntas que se deben realizar luego de cada intervención.

Implementación de las salas: Cada sala tendrá a su disposición material para

implementar, complementado las estrategias empleadas en el ámbito de comunicación.
Se podrá visualizar lo siguiente:

 Biblioteca de aula
 Siluetas textuales
 Estrategias visuales para la comprensión (observar, subrayar, contestar)
 Sala letrada
 Organizadores gráficos.
 Abecedario
  Panel de palabras nuevas
 Set de preguntas

Confección de guías de trabajo del área de comunicación: Cada equipo de trabajo se

encargará de seleccionar textos idóneos para cada nivel y realizar guías de trabajo para la
comprensión lectora que se trabajarán en sala y en el hogar, resguardando que las
preguntas consideren los 5 niveles de destreza lectora.

***Para un mayor resultado el grupo de educadoras de párvulo y profesoras del

departamento de lenguaje se reunirán en 2 instancias para confeccionar guías de trabajo
pertinentes para los niveles NT1, NT2 y NB1