Dispositivos en A.T y A.T Escolar A.T y Diversidad A.

T Judicial
Salud Mental Consumo Funcional
Problemático

*Sujetos de *A aquella A Familias Judicializadas:

derechos y persona que A niños, niñas y A sujetos que están *por violencia
¿A quienes libertades, que en un adolescentes en en una situación de *por abuso
se necesitan momento sus procesos discapacidad *por ruptura de vínculo
acompaña? reinsertarse particular escolares que por A los encuentros entre
socialmente. En presenta el alguna razón padres/madres con sus
una instancia consumo de (discapacidad,”dia hijos/as
intermedia entre sustancias de gnóstico”) lo
la internacion y el un modo requiera.
regreso a su particularment Se acompañan
hogar. e sujetos, no
problemático. diagnósticos.

*Equipo *Equipo Jueces de familia

¿Quién lo Terapéutico Tratante. *Institución *Profesionales *Cédula de notificación
solicita? *Institución * Profesional escolar *Famila *LLamado de alguna de las
* Familiar de la salud * Familia *Escuela partes
*Paciente/ usuario * Institución *Equipo *Llamado de abogados de
*Poder judicial *Familiar (por terapéutico las partes
medio.de una
equipo
tratante)

*Hospital de día *Comunidade La familia y la Suele estar estipulado por el

¿Dónde *Casas de medio s escuela, son En la cotidianidad Juez de oficio.
trabaja? camino Terapéuticas. escenarios de del sujeto: familia, Domicilio de los
*Residencias *Fundaciones acción. escuela,deportes, progenitores, domicilio de
compartidas . Cotidiano escolar recreación,etc. abuelos, lugares públicos
 * Talleres de * Instituciones
capacitación públicas o
socio-laboral privadas.
*Programas de
reinserción
familiar

*Equipo tratante- *La inserción Las instituciones Estable, pero no pasivo.

modalidad de del dispositivo escolares tienen Estructurado por disposición
trabajo grupal. de AT. Se sus normas, del Tribunal de Familia
* Interviene en la encuentra reglas, códigos y Importancia:
singularidad y siempre hábitos cotidianos *Práctica; herramientas para
cotidianidad del dentro de una que permiten un el AT en su función de
Encuadre paciente. estrategia de encuadre estable protección.
tratamiento, estable. *Terapéutica, introduce una
con una Dentro del legalidad. Las partes como el
finalidad cotidiano escolar AT se someten a una ley
específica y (juegos, recreo, externa.
definida por el aula, pasillos.)
equipo puede tener
tratante. flexibilidad.

*Promover la *Considerar *Según cada caso *En base al Abordar el conflicto judicial.
autonomía de manera estarán centrados reconocimiento de la El conflicto se despliega en
personal y la global la en las áreas limitación (funcional, lo interpersonal.
Objetivos reinserción social. situación, el conductual, cognitiva,anatómica) Prevención: resguardar la subjetividad de los niños
*Disminuir la sujeto en emocional, y/o que es parte de la
posibilidad de interacción social que característica de esa
recaídas. con su propiciarán los persona, plantearnos
* Apoyar un contexto y la procesos de desde lo que sí
proceso de sustancia. aprendizajes. puede ese sujeto.
externacion * Atención *Promover *Fortalecer el
*Propiciar la Centrada en espacios y reconocimiento y la
palabra. la Persona: vínculos autodeterminación.

como centro y saludables en su

protagonista de ámbito escolar.
sus decisiones,
sus libertades.
*Reconocimie
nto de sus
derechos,
autonomía y
capacidades.
* Vincular con
el paciente
para que la
planeación,de
sarrollo y
evolución de
cambio sea de
manera
consensuada y
compartida.
 *Actividades *Etapas de *Tener una mirada *Intentar revertir la No se inserta en una
Básicas de la vida cambio. particular y única, situación de estrategia terapéutica
diaria. *Entrevistas pensada para ese desempoderamiento (aunque pueda ser
*Actividades motivacional. sujeto, en la que se encuentra. terapéutico) Favorecer
Estrategias Instrumentales de * Se enriqueciendo sus *Favorecer la a la reorganización de
Terapéuticas la vida diaria. manifiesta en capacidades. autoconfianza y las
* Actividades 3 * Estrategias que autonomía. defensas del menor , para que
avanzadas de la dimensiones: giren en torno al *Promover hábitos tome otra posición frente a los
vida diaria. trabajo en bienestar psíquico y de independencia conflictos. Postura más activa.
equipo - emocional del niño-
vinculo at - niña- adolescente.
paciente y

contexto/ vida
cotidiana.
 *Espacio *Contención y *Facilitar el *Posicionarnos *Posibilitar que la visita se
transicional entre (Re)socializac proceso de desde la potencia desarrolle de la manera más
la internación y el ión. integración. del sujeto. saludable para el menor.
retorno al hogar. * Contener en *Trabajar sobre *Habilitar su *Acompañar el vínculo
* Reinserción los momentos las dimensiones subjetividad, *Es el representante de la ley en
social. críticos. afectivas,conduct reconocimiento y el momento de la visita,
Función * Ayuda a *Alejar de los uales y sociales del empoderamiento. introduce una terceridad en el
construir factores de sujeto *Acompañar a conflicto.
condiciones para riesgo. acompañado. descubrir sus *Entrevistas previas
sostener el * Propiciar la *Propiciar la recursos y *Presentar informes al juez y
dispositivo. reflexión. socialización. habilidades. asistir a audiencias.
*La presencia *Propiciar la *Amortiguar
cercana,el trabajo psicoeducació angustias.
en lo cotidiano n. *Posibilitar las
como *Prevención- escucha y espera.
puente,anclaje. Asistencia-
* Agente Mantenimient
interdisciplinario o.
para la
construcción del
campo de Salud
Mental.