“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°2
¡Nos conocemos más para
seguir aprendiendo y mejorar
I.
nuestra convivencia!
DATOS GENERALES
I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 04 al 22 de abril de 2022
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : III ciclo (1° y 2° de primaria)
 Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología,
Arte y cultura y tutoría.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los estudiantes del primer grado, han compartido sus primeras vivencias en la escuela, así como empezaron a reconocerse, organizar su aula y establecer
normas para una mejor convivencia, empiezan ahora a establecer relaciones de amistad y
compañerismo, sin embargo, aún se rechazan por el temor al contagio de la COVID 19 aun
existente.

Es necesario que los estudiantes aprendan a organizarse e integrarse a fin de trabajar en

equipo bajo los principios de una convivencia democrática para que obtengan
experiencias positivas de organización y compañerismo a fin de lograr seguridad y
confianza en el desarrollo de su autonomía.

Ante esta situación se plantea como reto: ¿somos capaces de realizar actividades solos o
con ayuda?, ¿en qué actividades somos buenos y en cuáles no?, ¿cómo nos sentimos
cuando no podemos realizar alguna actividad? ¿Cómo estamos organizados en el aula,
en la familia?

Ante este desafío, los estudiantes desarrollarán diversas habilidades sociales como: la escucha activa, palabras mágicas, solidaridad, compañerismo;
que les permita compartir sus talentos y convivir en un clima favorable y armonioso; asimismo se impulsará al cumplimiento de responsabilidades y
las reglas de bioseguridad. Para ello se pretende realizar actividades de lectura y escritura de textos relacionados a temas referidos a la
organización de equipos; resolver situaciones problemáticas y actividades lúdicas donde se evidencie la toma de decisiones y el cumplimiento de los
acuerdos con autonomía.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.

• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 • ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• TUTORÍA : Construye su identidad.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda de la excelencia
Orientación al bien común
Ambiental
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje 
 
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
“Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados
por las tic”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Superación personal Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de
la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables para prevenir y evitar el contagio de la COVID-19 y
otras enfermedades comunes.
Desempeños Evidencias
• Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender Evalúa sus aprendizajes, logros y
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una dificultades que se presentaron
tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha durante el desarrollo de la
tarea. experiencia de aprendizaje.
• Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica
cómo se organizará para lograr las metas.
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso,
las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
• Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, Revisa actividades en la plataforma
videograbadora, cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los o mensajería del celular.
utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de
seguridad y cuidado.
 • Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica • Recupera información 1.1.1 Presentación -Escucha con atención la Participa en un Lista de cotejo
oralmente en su explícita de los textos orales de la experiencia presentación de la diálogo de
lengua materna. que escucha (nombres de experiencia. presentación de la
 Obtiene personas y personajes, hechos experiencia
información del y lugares) y que presentan -Formula preguntas y empleando recursos
texto oral. vocabulario de uso frecuente. responde a las no verbales (gestos y
 Infiere e interrogantes de la movimientos) para el
interpreta • Dice de qué trata el texto y maestra(o) desarrollo de sus
información del cuál es su propósito ideas y las respuestas
texto oral. comunicativo; para ello, se -Usa gestos y que brinda.
 Adecúa, organiza y apoya en la información movimientos al participar
desarrolla las recurrente del texto y en su del diálogo en la
ideas de forma experiencia. presentación.
coherente y
cohesionada. • Adecúa su texto oral a la
 Utiliza recursos no situación comunicativa, a sus
verbales y interlocutores y al propósito
paraverbales de comunicativo, utilizando
forma estratégica. recursos no verbales (gestos y
 Interactúa movimientos corporales) y
estratégicamente recurriendo a su experiencia.
con distintos
interlocutores. • Emplea recursos no verbales
 Reflexiona y (gestos y movimientos
evalúa la forma, el corporales) como apoyo
contenido y durante el mensaje oral y en
contexto del texto función del propósito
oral. comunicativo, en situaciones
de comunicación no formal.
 Lee diversos tipos de • Identifica información Leemos juntos -Ubica información que Lee textos escritos Lista de Cotejo
textos escritos en su explícita que es claramente -El dálmata se encuentra en el texto. con apoyo de su
lengua materna. distinguible de otra porque la docente, identifica
•Obtiene información relaciona con palabras -Predice de que tratará el información explícita
del texto escrito. conocidas o porque conoce el Leemos juntos texto y su utilidad. que se encuentra en
•Infiere e interpreta contenido del texto (por -El hada el texto, predice lo
información del texto. ejemplo, en una lista de -Explica el significado de que dice el texto y
• Reflexiona y evalúa la cuentos con títulos que -Leemos juntos palabras según el texto. emite una opinión
forma, el contenido y comienzan de diferente Monky personal sobre el
contexto del texto manera, el niño puede -Opina sobre el contenido del texto.
reconocer dónde dice contenido del texto
“Caperucita” porque comienza Leemos y
como el nombre de un aprendemos
compañero o lo ha leído en canciones para Lee textos escritos
otros textos) y que se compartir (canción) con apoyo
encuentra en lugares evidentes PINPOM de su docente,
como el título, subtítulo, inicio, participa identificando
final, etc., en textos con información,
ilustraciones. Establece la prediciendo lo que
secuencia de los textos que lee dice el texto y
(instrucciones, historias, opinando acerca de
COMUNICACIÓN

noticias). los mismos.

• Deduce características de Leemos rimas
personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones Lee textos escritos
lógicas de causa-efecto que se (rimas) con apoyo de
pueden establecer fácilmente a su docente, participa
partir de información explícita identificando
del texto. información,
• Predice de qué tratará el prediciendo lo que
texto y cuál es su propósito dice el texto y
comunicativo, a partir de opinando acerca de
algunos indicios, como título, los mismos.
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación Escribo mi nombre -Planifica la escritura deEscribe o copia su
de textos en su lengua comunicativa considerando el su texto según el nombre (nombre-
materna propósito comunicativo y el destinatario. rimas con su nombre)
destinatario, recurriendo a su al hacerlo, realiza la
• Adecúa el texto a la experiencia para escribir. -Escribe el texto según la escritura copiando y
situación comunicativa. • Escribe en nivel alfabético en estructura. teniendo cuidado de
• Organiza y desarrolla torno a un tema, aunque en ordenar las letras.
las ideas de forma ocasiones puede salirse de este Escribimos rimas -Revisa su texto con Lee lo que dicen
coherente y o reiterar información con nuestros ayuda de la maestra para dichos nombres
cohesionada. innecesariamente. Establece nombres haciendo
que se entienda.
• Utiliza convenciones relaciones entre las ideas, señalamientos con el
del lenguaje escrito de sobre todo de adición, dedo e indica dónde
-Mejora su texto
forma pertinente. utilizando algunos conectores. comienza y dónde
considerando lo que le
• Reflexiona y evalúa la Incorpora vocabulario de uso termina una palabra.
forma, el contenido y frecuente. faltaba.
contexto del texto • Revisa el texto con ayuda del
escrito docente, para determinar si se
ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene o
no dentro del tema, con el fin
de mejorarlo.
Construye su • Expresa de diversas maneras Fortalecemos -Identifica sus datos, Reconoce sus Lista de cotejo
identidad. algunas de sus características nuestra amistad características físicas y características y
físicas, cualidades, gustos y cada día. actitudes personales. actitudes personales y
- Se valora a sí mismo.
preferencias, y las diferencia de el de sus compañeros
- Autorregula sus las de los demás. -Observa a sus para fortalecer lazos
emociones. compañeros y describe de amistad.
- Reflexiona y • Describe, a través de diversas sus características.
argumenta formas de representación, las
éticamente. emociones básicas (alegría, -Explica con razones
- Vive su sexualidad de tristeza, miedo u otras) y sencillas lo que más le
manera integral y explica las razones que las gusta.
responsable de originan. Acepta e incorpora en
acuerdo a su etapa sus acciones algunas normas
de desarrollo y básicas como límites que le Representa sus
madurez. brindan seguridad. Reconocemos -Menciona las características físicas,
nuestras características físicas. cualidades,
• Autorregula sus emociones características y -Diferencia habilidades, gustos y
en interacción con sus cualidades. características, preferencias, a través
compañeros, con apoyo del habilidades y cualidades. del modelado en
docente, al aplicar estrategias -Modela con plastilina plastilina.
básicas de autorregulación sus características físicas.
(respiración).

• Menciona acciones cotidianas

que considera buenas o malas,
a partir de sus propias
experiencias.

• Participa en juegos y otras

actividades de la vida cotidiana
sin hacer distinciones de
género.

• Identifica a las personas que

le muestran afecto y lo hacen
sentir protegido y seguro;
recurre a ellas cuando las
necesita.
 Convive y participa • Establece relaciones con sus Jugamos para -Participa en el juego. Participa en juegos y Lista de cotejo
democráticamente en compañeros respetando sus conocernos actividades en clase o
la búsqueda del bien características físicas o -Trata con respeto a los pequeños grupos, en
común. culturales. Identifica sus demás durante y los cuales respeta a
•Interactúa con todas derechos y cumple con sus después del juego. sus compañeros/as de
las personas. deberes en el aula de acuerdo acuerdo a las reglas
• Construye normas y a su edad, para beneficio de -Respeta las reglas de establecidas.
asume acuerdos y todos. juego.
leyes.
• Maneja conflictos de • Participa en la elaboración de
manera constructiva. acuerdos y normas, y los
• Delibera sobre cumple.
asuntos públicos.
PERSONAL SOCIAL

• Participa en acciones • Utiliza estrategias para

que promueven el manejar sus conflictos en el
bienestar común. aula con ayuda de un adulto;
de esta manera, propicia el
buen trato entre compañeros.

• Delibera sobre asuntos de

interés común enfatizando en
los que se generan durante la
convivencia diaria en el aula,
para proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al bienestar de
todos, a partir de la
identificación de necesidades.
 Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos Usamos los -Cuenta hasta 5 usando Cuenta objetos, Lista de cotejo
cantidad y acciones de agregar, quitar y números para objetos. escribe los números y
• Traduce juntar cantidades, y las transforma contar hasta 5. -Representa con dibujos los representa según
cantidades a en expresiones numéricas o símbolos los números las cantidades.
(modelo) de adición o sustracción
situaciones numéricas. hasta 5.
con números naturales hasta 20.
• Comunica su • Expresa con diversas -Explica usando material
comprensión sobre los representaciones y lenguaje concreto la relación de
números. numérico (números, signos y cantidad y número.
• Usa estrategias expresiones verbales) su
y procedentes de comprensión del número como
estimación y cálculo. ordinal al ordenar objetos hasta el Resolvemos -Identifica datos en el Emplea diversas
• Argumenta décimo lugar, del número como problemas problema. estrategias para
afirmaciones sobre las cardinal al determinar una contando hasta 5 -Elabora resolver situaciones
cantidad de hasta 50 objetos y de
relaciones numéricas y representaciones problemáticas.
la comparación y el orden entre
MATEMÁTICA

las operaciones. vivenciales, gráfica o

dos cantidades.
• Emplea las siguientes estrategias simbólica.
y procedimientos: -Representa la solución
• Estrategias heurísticas. con material concreto o
• Procedimientos de cálculo, como gráfico.
las sumas y restas sin canjes.
• Estrategias de comparación,
como la correspondencia uno a Resolvemos -Usa los números
uno. problemas usando ordinales en relación con
• Realiza afirmaciones sobre las
ordinales primero la posición de objetos Asigna un número
diferentes formas de representar
último. considerando el primer y ordinal a objetos o
el número y las explica con
ejemplos concretos. último lugar. personas según su
• Realiza afirmaciones sobre los lugar que ocupa y
resultados que podría obtener al explica el porqué de
sumar o restar y las explica con sus respuestas.
apoyo de material concreto.
Asimismo, explica los pasos que Resolvemos -Usa los números
siguió en la resolución de un problemas usando ordinales en relación con
problema ordinales 1° al 3° la posición de objetos y
personas considerando
del primer al tercero.
 Indaga mediante • Hace preguntas acerca de Cuidamos nuestros -Reconoce los órganos de Identifica los órganos Lista de cotejo
métodos científicos hechos, fenómenos u objetos sentidos los sentidos. de los sentidos y las
para naturales y tecnológicos que -Experimenta las funciones que
construir sus explora y observa en su sensaciones con sus cumplen.
conocimientos. entorno. Propone posibles sentidos.
• Problematiza respuestas con base en sus -Describe las sensaciones
situaciones para experiencias. que percibe con los
hacer indagación. sentidos. Escala de
• Diseña estrategias • Propone acciones que le valoración
para hacer indagación. permiten responder a la
• Genera y registra pregunta. Busca información,
datos e información. selecciona los materiales e Reconocemos las - Explica cuáles son las Elabora un muñeco
• Analiza datos e instrumentos que necesitará partes gruesas de partes gruesas de su articulado para
información. para explorar y observar nuestro cuerpo cuerpo en base a su reconocer las partes
CIENCIA Y TECN.

• Evalúa y comunica el objetos, hechos o fenómenos y experiencia. gruesas de su cuerpo.

proceso y resultados recoger datos.
de su indagación - Propone un plan de
• Obtiene datos a partir de la acción para dar
observación y exploración de respuesta al problema.
objetos, hechos o fenómenos;
y los registra en organizadores - Identifica las partes
mediante dibujos o primeras gruesas del cuerpo a
formas de escritura. través de imágenes y las
relaciona con su cuidado.
• Describe las características
del hecho, fenómeno u objeto
natural y tecnológico que
registró, para comprobar si su
respuesta es verdadera o no.

• Comunica las respuestas que

dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas,
orales o a través de su nivel de
escritura.
 Crea proyectos desde • Explora ideas libremente a Mi bitácora de -Diseña su bitácora Prepara una bitácora Lista de cotejo
los lenguajes artísticos. partir de su imaginación, sus arte. siguiendo instrucciones. de arte siguiendo
• Explora y experiencias u observaciones, y -Usa diversos materiales instrucciones para su
experimenta los experimenta maneras en que para elaborar la bitácora. elaboración.
lenguajes del arte. los elementos del arte -Presenta su bitácora
• Aplica procesos (movimientos, acciones, terminada
creativos. formas, colores o sonidos)
• Evalúa y comunica pueden usarse o ser repetidos -Diseña la propuesta del
sus procesos y para comunicar una idea. vitral. Elabora un vitral de
ARTE Y CULTURA

proyectos • Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos;
asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros.
Elaboramos un -Usa diversos materiales pascua usando
vitral de pascua. para elaborar el vitral. diversos materiales.
-Presenta su trabajo
terminado.
-Crea un dibujo para
Expreso mis gustos expresar sus ideas e Expresar los gustos y
y preferencias a imaginación. preferencias
través de un personales a través un
dibujo. -Usa diversos colores en dibujo, usando para
la elaboración de su su creación los colores
que más les agrade.
dibujo.

-Presenta su dibujo
terminado.
 Construye su identidad 1.5.1 -Escucha la lectura Narra con sus propias Lista de cotejo
como persona • Comprende los principales Domingo de bíblica sobre sucesos palabras
humana, amada por hechos de la Historia de la Ramos cristianos (domingo de acontecimientos de
dios, digna, libre y Salvación y los relaciona con su ramos, semana santa, el “El Domingo de
trascendente, familia y su institución pecado) Ramos”
EDUC. RELIGIOSA

comprendiendo la educativa. -Explica con sus palabras Semana Santa

doctrina de su propia 2.2.2. La semana los hechos de la El pecado original
religión, abierto al Santa narración.
diálogo con las que le -Elabora un dibujo para
son cercanas expresar lo aprendido.
• Conoce a Dios y
asume su identidad 3.2.2, El pecado
religiosa y espiritual nos aleja Dios
como persona digna,
libre y trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Actividades
Dimensión Personal Evidencias Instrumento
TUTORÍA

Usamos las palabras mágicas Escribe en su cuaderno las palabras mágicas, las
Compartimos nuevas aprende y las pone en práctica. Lista de cotejo
experiencias. Soy único y valioso. Identifica las características y cualidades que lo
hacen único y valioso.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 1

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 04/04/22 05/04/22 06/04/22 07/04/22 08/04/22
ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA
TECNOLOGÍA
ACTIVI Presentación de la Escribo mi nombre Usamos los números para Cuidamos nuestros sentidos Resolvemos problemas
experiencia contar hasta 5 contando hasta 5
DAD 1
ÁREA PERSONAL ARTE Y COMUNICACIÓN TUTORÍA RELIGIÓN
SOCIAL CULTURA
ACTIVI Fortalecemos nuestra Mi bitácora de arte Leemos juntos Usamos las palabras mágicas Domingo de Ramos
amistad cada día. El dálmata
DAD
2

SEMANA 2

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 11/04/22 12/04/22 13/04/22 14/04/22 15/04/22
ÁREA PERSONAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
SOCIAL
ACTIVI Jugamos para Leemos juntos Resolvemos problemas FERIADO FERIADO
conocernos usando ordinales primero-
DAD 1 El hada
último

ÁREA COMUNICACIÓN RELIGIÓN ARTE Y

 CULTURA
ACTIVI Leemos y aprendemos La semana Santa Elaboramos un vitral de FERIADO FERIADO
canciones para compartir pascua
DAD 2 PINPOM
SEMANA 3

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 18/04/22 19/04/22 20/04/22 21/04/22 22/04/22
ÁREA PERSONAL COMUNICACI MATEMÁTICA CIENCIA Y TECN. TUTORÍA
SOCIAL ÓN
ACTIVI Reconocemos nuestras Escribimos rimas con Resolvemos problemas Reconocemos las partes Soy único y valioso.
características y nuestros nombres usando ordinales 1° al 3° gruesas de nuestro cuerpo
DAD 1
cualidades

ÁREA COMUNICACIÓN RELIGIÓN PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA EVALUACIÓN

DE LA EXP.
ACTIVI Leemos rimas El pecado nos aleja de Leemos juntos Expreso mis gustos y Revisamos si logramos
Dios Monky preferencias a través de un aprender y cumplir
DAD 2 dibujo. nuestro reto en la
experiencia de
aprendizaje.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
 • Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE