PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIÓN ANUAL / UNIDAD

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5° año básico AÑO 2014

PROFESOR(A) Horas anuales 76

SEMESTRE 1
PROCEDIMIENT
UNIDAD / HABILIDADES POR
MES EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OS DE
CONTENIDO DESARROLLAR
EVALUACIÓN
 Practicar actividades físicas y/o deportivas, demostrando
comportamientos seguros y un manejo adecuado de los
materiales y los procedimientos, como: realizar un
calentamiento específico individual o grupal - usar ropa
adecuada para la actividad - cuidar sus pertenencias -
Unidad 1: 22 manipular de forma segura los implementos y las
- Evaluaciones de
Horas ejecución y
instalaciones (OA 11)
rendimiento
 Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a
motriz.
MARZO

- Presentación vigorosa que desarrollen la condición física por medio de - Aplicar habilidades
de la la práctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, motoras básicas de
asignatura fuerza, flexibilidad y velocidad, estableciendo metas de locomoción, manipulación - Evaluaciones en
superación personal. (OA 6) y estabilidad en diferentes realidad de juego.
 Determinar la intensidad del esfuerzo físico de forma juegos predeportivos y
- Asocian el
manual, mediante el pulso o utilizando escalas de deportes. - Evaluación
calentamient
percepción de esfuerzo. (OA 8) - Emplear normas de teórica sobre
o a medida
 Demostrar la aplicación de las habilidades motrices higiene, prevención y conocimientos
para prevenir
básicas adquiridas, en una variedad de actividades seguridad durante la adquiridos.
una lesión
deportivas, por ejemplo, realizar un giro sobre una viga actividad física.
de equilibrio, lanzar un balón hacia la portería y correr - Aplicar medidas de
- Hábitos - Evaluación
una distancia determinada (por ejemplo, 50 o 100 seguridad para evitar
posturales e formativa y de
metros). (OA 1) accidentes durante la
higiene observación
 Ejecutar juegos colectivos y deportes, creando tácticas y actividad física.
ontinua tanto del
estrategias y demostrando formas para resolver un - Dirigir un calentamiento
progreso
- Patrones problema en relación al espacio, el objeto y los para una actividad
individual como
motrices adversarios, por ejemplo, dar tres pases en cinco específica.
ABRIL

de la aplicación de
asociados a segundos o dar tres pasos y dar un pase a un
conocimientos en
un deporte compañero. (OA 2)
la práctica
 Practicar actividades físicas en forma segura,
deportiva.
demostrando adquisición de hábitos de higiene,
posturales y vida saludable, como utilizar ropa distinta
para la clase, mantener una correcta postura, utilizar
protector solar e hidratarse con agua antes, durante y
después de la clase. (OA 9)
 Practicar actividades físicas y/o deportivas, demostrando
1.-Habilidades
comportamientos seguros y un manejo adecuado de los
motrices materiales y los procedimientos, como: realizar un
calentamiento específico individual o grupal - usar ropa
Unidad 1: 20
2.-Vida Activa adecuada para la actividad - cuidar sus pertenencias - Evaluaciones de
MAYO

Horas manipular de forma segura los implementos y las ejecución y

y salud
instalaciones (OA 11). rendimiento
- Asocian a la  Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a motriz.
3.- Seguridad, condición vigorosa que desarrollen la condición física por medio de
juego limpio y - Intentar superarse en
física con su la práctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, - Evaluaciones en
cualquier tipo de
liderazgo. salud. fuerza, flexibilidad y velocidad, estableciendo metas de realidad de juego.
actividad física, siendo
superación personal. (OA 6)
conscientes de sus
 Determinar la intensidad del esfuerzo físico de forma
- Formas de posibilidades y - Evaluación
manual, mediante el pulso o utilizando escalas de
medir la limitaciones. teórica sobre
percepción de esfuerzo. (OA 8)
frecuencia - Regular el esfuerzo conocimientos
JUNIO

 Practicar deportes individuales y colectivos con reglas y

cardiaca. físico en ejercicios de adquiridos.
espacios adaptados en los que aplican estrategias
cierta intensidad.
defensivas y ofensivas, por ejemplo, reducir y ampliar
- Registran sus - Establecer una
espacios, obtener y mantener la posesión del balón y - Evaluación
resultados en asociación entre los
transportar el balón de forma controlada. (OA 3) formativa y de
pruebas diferentes ejercicios
 Ejecutar juegos colectivos y deportes, creando tácticas y observación
físicas. físicos y los efectos
estrategias y demostrando formas para resolver un ontinua tanto del
inmediatos sobre el
problema en relación al espacio, el objeto y los progreso
organismo.
VACACIONES adversarios, por ejemplo, dar tres pases en cinco individual como
segundos o dar tres pasos y dar un pase a un de la aplicación de
DE INVIERNO
compañero. (OA 2) conocimientos en
JULIO

2 Y 3°
 Practicar actividades físicas en forma segura, la práctica
SEMANA DE demostrando la adquisición de hábitos de higiene, deportiva.
JULIO posturales y de vida saludable, como utilizar una ropa
distinta para la clase, mantener una correcta postura,
utilizar protectores solares e hidratarse con agua antes,
durante y después de la clase. (OA 9)

1
 PLANIFICACIONES DE AULA

SEMESTRE 2
UNIDAD / HABILIDADES POR PROCEDIMIENTOS
MES EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDO DESARROLLAR DE EVALUACIÓN
 Practicar actividades físicas y/o deportivas, demostrando
comportamientos seguros y un manejo adecuado de los
materiales y los procedimientos, como: realizar un
calentamiento específico individual o grupal - usar ropa
adecuada para la actividad - cuidar sus pertenencias -
Unidad 3: 12 manipular de forma segura los implementos y las Evaluaciones de
instalaciones (OA 11). ejecución y
Horas rendimiento motriz.
 Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a
vigorosa que desarrollen la condición física por medio de
1.-Habilidades - Beneficios de la práctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, - Evaluaciones en
la práctica fuerza, flexibilidad y velocidad, estableciendo metas de - Usar las habilidades
motrices realidad de juego.
regular de superación personal. (OA 6) motrices básicas en una
actividad  Determinar la intensidad del esfuerzo físico de forma variedad de juegos de
2.-Vida Activa - Evaluación teórica
AGOSTO

física manual, mediante el pulso o utilizando escalas de carácter recreativo.

y salud percepción de esfuerzo. (OA 8) - Utilizar las habilidades sobre conocimientos
 Demostrar la correcta ejecución de una danza nacional, motrices adquiridas en adquiridos.
- Danzas
tradicionales utilizando pasos básicos y música folclórica de forma una danza.
3.- Seguridad, individual o grupal, por ejemplo, danzas de la zona norte, - Practicar ejercicio físico - Evaluación formativa
juego limpio y central, sur e Isla de Pascua. (OA 5) de forma regular. y de observación
liderazgo. - Controlar la  Practicar y planificar de forma regular actividades físicas ontinua tanto del
intensidad y/o deportivas de intensidad moderada a vigorosa, como progreso individual
del ejercicio planificar un partido, participar en una caminata o como de la aplicación
físico corrida familiar e integrar talleres deportivos (OA 7). de conocimientos en la
 Practicar actividades físicas en forma segura, práctica deportiva.
demostrando la adquisición de hábitos de higiene,
posturales y de vida saludable, como utilizar una ropa
distinta para la clase, mantener una correcta postura,
utilizar protectores solares e hidratarse con agua antes,
durante y después de la clase. (OA 9)
 Practicar actividades físicas y/o deportivas, demostrando
comportamientos seguros y un manejo adecuado de los
SEPTIEMBRE

materiales y los procedimientos, como: realizar un

calentamiento específico individual o grupal - usar ropa
adecuada para la actividad - cuidar sus pertenencias -
manipular de forma segura los implementos y las
instalaciones (OA 11).
 Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a
vigorosa que desarrollen la condición física por medio de
Unidad 4: 22 la práctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, Evaluaciones de
fuerza, flexibilidad y velocidad, estableciendo metas de ejecución y
Horas superación personal. (OA 6) rendimiento motriz.
1.-Habilidades - Ejecutar habilidades
OCTUBRE

motrices  Determinar la intensidad del esfuerzo físico de forma

motoras básicas de
- Conocer manual, mediante el pulso o utilizando escalas de - Evaluaciones en
locomoción,
deportes percepción de esfuerzo. (OA 8) realidad de juego.
2.-Vida Activa manipulación y
individuales y  Practicar deportes individuales y colectivos con reglas y
equilibrio en diferentes
y salud colectivos espacios adaptados en los que aplican estrategias
entornos. - Evaluación teórica
- Conocer defensivas y ofensivas, por ejemplo, reducir y ampliar
- Usar una variedad de sobre conocimientos
reglas espacios, obtener y mantener la posesión del balón y
3.- Seguridad, entornos y ambientes adquiridos.
específicas transportar el balón de forma controlada. (OA 3)
juego limpio y para practicar actividad
de juego  Practicar actividades físicas y /o juegos colectivos,
NOVIEMBRE

liderazgo. física.
- Sistemas de demostrando responsabilidad, liderazgo y respeto al - Evaluación formativa
- Asumir diferentes roles
juego participar, por ejemplo: conversar y plantear y de observación
durante la práctica de
- Actividades discrepancias, aceptar las diferencias individuales e ontinua tanto del
juegos y actividades
físicas intentar llegar a acuerdos, jugar en forma cooperativa, progreso individual
físicas.
asociadas al aceptar el resultado y manejar el triunfo. (OA 10) como de la aplicación
entorno  Ejecutar actividades físicas y/o deportivas, usando de conocimientos en la
natural diferentes entornos y aplicando medidas para conservar práctica deportiva.
limpios y ordenados los espacios, ejemplo: caminatas
recreativas urbanas - bailes recreativos - cicletadas -
juegos de balón en plazas y parques (OA 4).
DICIEMBRE

 Practicar actividades físicas en forma segura,

demostrando la adquisición de hábitos de higiene,
posturales y de vida saludable, como utilizar una ropa
distinta para la clase, mantener una correcta postura,
utilizar protectores solares e hidratarse con agua antes,
durante y después de la clase. (OA 9)
 Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
 Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
 Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma regular.
OBJETIVOS  Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física para la salud.
ACTITUDINALES  Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física y deporte.
 Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
 Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura, peso, color de piel o pelo, etc.
 Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
Eminentemente práctica, enfocándose en el progreso individual y colectivo, adaptando los recursos y contenidos a la realidad
ESTRATEGIA DE
del grupo curso, desarrollando conciencia de los beneficios de la práctica deportiva en la salud y enfatizando el desarrollo de
ENSEÑANZA
actitudes ligadas a la práctica de actividad física. El profesor(a) debe ser un modelo a seguir.

2
 PLANIFICACIONES DE AULA

TAXONOMIA PSICOMOTORA UTILIZADA

Elizabeth Simpson

Descripción General.

Seguramente la taxonomía de Simpson (1966-1972) es una de las más conocidas y sobre la cual se
hace a veces la asociación con la taxonomía de Bloom, como si fuera parte del mismo programa. Esta
taxonomía está dividida en siete niveles, de los cuales cinco son operativos y dos corresponden con
aspectos perceptivos y de preparación para el desarrollo de las destrezas psicomotrices.

1.- Percepción (Interpretación): Usar los órganos de los sentidos para percibir indicios que den inicio a la
actividad motora. Esta percepción capta toda información sensorial (auditiva, visual, táctil, gustativa,
olfativa y kinestésica) e incluye desde la estimulación sensitiva (tener conciencia de un estímulo), hasta la
selección de indicios (propio de algún trabajo o acción que deba efectuarse) y su traslación (percibir
elementos que intervienen en una actividad). Incluye: Recibir, seleccionar y traducir estímulos, en forma
de indicios o de información sensorial.

2.- Disposición o situación (preparación): Capacidad potencial para realizar un tipo particular de acción.
Incluye las situaciones o disponibilidad para actuar en tres facetas: mental, física y emocional (o deseo de
actuar).

3.- Respuesta guiada (aprendizaje): Corresponde con las primeras etapas del aprendizaje de una destreza
compleja. Incluye: imitación (repetir una acción que ha sido demostrado por un instructor) y prueba y
error (usar un abordamiento de respuesta múltiple para proporcionar una respuesta apropiada). La calidad
del desempeño no depende del sujeto sino de un juez externo (instructor) o de un conjunto de criterios.

4.- Mecanismo o automatismo (hábito): Capacidad para realización actos respuestas aprendidas se han
transformado en costumbre o hábitos, los movimientos se realizan con soltura y confianza, pudiendo ser
hasta habilidades de ejecución de patrones de movimientos, hay una mecanización o automatización de la
actividad que se ha mecanizado o automatizado.

5.- Respuesta compleja manifiesta o explícita (realización): Habilidad total para efectuar actos motores,
movimientos unitarios y patrones de movimientos complejos, hay evidencia de una destreza que se
muestra sin dudas, la incertidumbre ha sido resuelta, se cuenta con un funcionamiento automático y con
retroalimentación continúa de parte de la misma persona.

6.- Adaptación (modificación): Habilidades que permiten modificar voluntariamente los patrones de
movimiento para satisfacer requerimientos especiales o resolver una situación problemática.

7.- Creación (originar): Capacidad para producir nuevos patrones de movimiento que satisfagan las
necesidades de una situación o un problema particular. Hay un componente de creatividad soportada por
la destreza plenamente desarrollada.

3
 PLANIFICACIONES DE AULA

Ejemplos de verbos o actividades para los cinco niveles operacionales de la taxonomía propuesta por
Simpson.
RESPUESTA MECANISMO RESPUESTA ADAPTACIÓN CREACIÓN
GUIADA (Manipulación) COMPLEJA Control Automatización
(Imitación) MANIFIESTA
(Precisión)
- Arrojar - Armar - Componer Coordinar los Actuar con - Componer
- Calibrar - Bosquejar - Demostrar movimientos al: naturalidad y nuevos pasos
- Construir - Conectar - Desmontar soltura al: de baile
- Correr - Confeccionar - Elaborar - Correr - Crear nuevas
- Fijar - Construir materiales - Danzar - Cantar melodías con
- Flexionar - Desarmar conforme a lo - Dramatizar - Danzar instrumento
- Imitar gestos - Diseñar especificado. - Manejar - Declamar musical.
- Imitar sonidos - Elaborar - Entonar cantos herramientas - Dramatizar - Diseñar
- Lanzar - Ensamblar sencillos. - Operar herramientas o
- Manipular - Escribir - Gesticular según maquinaria maquinaria
- Medir - Leer en voz alta indicaciones. - Saltar - Idear
- Mezclar - Limpiar - Manejar u - Tocar un coreografía
- Montar - Manejar operar instrumento original.
- Mostrar bibliografía herramientas o musical - Idear y
- Organizar - Manipular maquinaria con Coordinar las Actuar con manejar
- Repetir herramientas destreza. acciones de: naturalidad y nuevas
movimientos - Mover - Moldear. destreza al: técnicas
- Reproducir diferentes - Producir - Corregir o pictóricas.
trazos partes del sonidos rectificar - Bailar una danza - Improvisar
- Saltar sujetar cuerpo según rítmicos. acciones. - Hacer gimnsia o actuaciones
indicaciones - Realizar - Corregir o deportes - Inventar
- Pegar movimientos rectificar - Leer en voz alta nuevos pasos
- Pintar sincronizados. movimientos - Manejar - Solucionar
- Seguir la - Regular. - Un conjunto herramientas problemas
secuencia de un coral - Operar motrices.
proceso - Un equipo de maquinarias
establecido trabajo. - Realizar trazos o
- Tallar - Un equipo modelar
- Tararear una deportivo. - Utilizar
tonada - Variar. instrumentos

Ejemplos de objetivos, el alumno será capaz de…

RESPUESTA MECANISMO RESPUESTA ADAPTACIÓN CREACIÓN

GUIADA (Manipulación) COMPLEJA Control Automatización
(Imitación) MANIFIESTA
(Precisión)
- Reproducir - Seguir la - Hacer - Danzar de manera ágil y - Improvisar
los secuencia de movimientos estética al ritmo de la música. nuevos
movimientos movimientos corporales de movimiento
corporales corporales manera s corporales
que se le propia de una sincronizada mejorando
indiquen rutina. con los los que se ha
demás aprendido.
miembros del
grupo.

4
 PLANIFICACIONES DE AULA

CALENDARIO DE EVALUACIONES

UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

EVALUAR UTILIZAR EVALUACIÓN
1

10

11

12

13

14

15

16

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado
5
 PLANIFICACIONES DE AULA
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

N° NOMBRE

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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18
19
20
21
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23
24
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28
29
30
31
32
33
34
35

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado
2: Medianamente Logrado

6
 PLANIFICACIONES DE AULA
3: Por Lograr

N° NOMBRE

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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13
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29
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32
33
34
35

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

7
 PLANIFICACIONES DE AULA

N° NOMBRE

1
2
3
4
5
6
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14
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16
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29
30
31
32
33
34
35

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

8
 PLANIFICACIONES DE AULA

N° NOMBRE

9
 PLANIFICACIONES DE AULA

1
2
3
4
5
6
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14
15
16
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25
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27
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29
30
31
32
33
34
35

DISEÑO DE1CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 1: Presentación de la asignatura – Juegos de familiarización

Unidad/contenido
- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.
Actitudes
Obj. De

Habilidades - Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen
funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.

10
 PLANIFICACIONES DE AULA

l
a
c - Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el año, las normas y rutinas de
l la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.
a
s
e
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la información entregada por el docente.
Indicadores de logro - Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma
en la cual se implementaran.
- Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase El profesor presenta la asignatura indicando de forma breve cuáles El profesor finaliza la
saludando, presentándose y serán las unidades a trabajar durante el año y que aprenderán en cada clase pidiendo a sus
dando la bienvenida al año una de ellas. alumnos y recordando
escolar. El profesor indica algunas normas y rutinas necesarias de implementar que a partir de la próxima
desde la siguiente clase y durante todo el año como por ejemplo: clase, se inicia
Da la palabra para que los - Indumentaria deportiva y calzado. formalmente la primera
alumnos comenten sobre - Ropa de recambio. unidad y que deben
experiencias y expectativas - Conductas de higiene como bañarse o lavarse. cumplir con todo lo
para el año que se inicia. acordado.
- Útiles de aseo obligatorios y necesarios: jabón, peineta, toalla,
desodorante, etc.
Da instrucciones para ir
- Conductas de seguridad como: seguir instrucciones, usar material al baño y para asearse.
15 min. Aproximadamente. deportivo de buena forma, evitar conductas agresivas que dañen a
los compañeros.
10 min.
Y cualquier otro tema que el profesor estime conveniente de tratar.
Aproximadamente.
Es necesario interactuar con los alumnos y en la medida de lo posible
que ellos determinen la importancia y consecuencias de aplicar o no
esta normativa.
40 minutos aproximadamente.
El profesor invita al curso a realizar una actividad de juego en el patio
o cancha con el fin de que los niños familiaricen a través del juego:
quemadas, naciones, partido peleado. El profesor determina.
25 minutos aproximadamente.
- La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las respuestas y disposición de
los alumnos fase de presentación de la asignatura.
ACTIVIDADES DE - En el área del juego el profesor observa algunas actitudes que puedan sobresalir en el juego
EVALUACION colectivo y que sea necesario reforzar en las clases venideras como: incorporación de niñas en el
juego, discriminación, apatía, falta de motivación o habilidades motrices muy deficientes en
relación a la edad, es una observación general.
Pizarra – plumón (para presentar los contenidos anuales también el profesor los puede proyectar a
RECURSOS través de un organizador gráfico)
EDUCATIVOS Petos – balón y cancha para jugar el juego elegido.
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X

DISEÑO DE2CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

Unidad/contenido UNIDAD 1: Concepto de calentamiento: general y específico – Actividades de ejercitación de las

11
 PLANIFICACIONES DE AULA

capacidades físicas – Juegos colectivos.

- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.

- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
Actitudes
- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
clase

forma regular.
- Conocer la finalidad del calentamiento general y específico.
Obj. De la

- Realizar un calentamiento para una actividad específica.

- Ejecutar actividades para desarrollar la condición física
Habilidades - Ejecutar juegos colectivos aplicando tácticas y estrategias de ataque y defensa.
- Aplicar habilidades motoras básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en diferentes
juegos predeportivos y deportes.
- Emplear normas de higiene, prevención y seguridad durante la actividad física.
Los alumnos:
- Reconocen formas adecuadas de calentamiento según actividad física a realizar
Indicadores de logro - Ejecutan actividades para desarrollar la resistencia, la fuerza, la velocidad y la flexibilidad.
- Demuestran organización grupal para implementar tácticas y estrategias de ataque y defensa
en juegos colectivos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase de El profesor explica la finalidad y el objetivo de realizar un El profesor toca el silbato
forma puntual, saluda y calentamiento previo a la actividad física, realiza preguntas para guiar y reúne a todos de forma
explica el objetivo de la clase. las respuestas de sus alumnos y que éstos determinen su importancia. tal que todos puedan
Enfatiza la diferencia entre calentamiento general y específico. Da y mirarlo (circulo –
Chequea que los alumnos solicita ejemplos de calentamientos para diversas actividades: sentados, etc).
dispongan de sus útiles de gimnasia, fútbol, natación, etc. Realiza organizador grafico o mapa
aseo y su indumentaria conceptual en la pizarra. Da algunas apreciaciones
deportiva. Alumnos registran conceptos relevantes. 15 minutos. respecto del juego
observado, pregunta
Solicita a los alumnos a que Alumnos van al patio/cancha: el profesor guía el calentamiento aleatoriamente si el
tomen apuntes en sus indicando que a partir de la clase siguiente los alumnos deberán realizar un calentamiento
cuadernos. turnarse para realizarlo. previo afecto el
Se realizan actividades de trote suave, elongación general, rendimiento en las
10 minutos. movimientos para ampliar rangos articulares. 10 minutos. actividades motrices.

Se realizan actividades para trabajar las cualidades físicas: juegos de Recuerda que deben
fuerza en parejas (empujando de los hombros, traccionando de la asearse y traer todas sus
cintura, carreras a caballito, etc) y juegos de velocidad: postas y cosas la semana
carreras con distintos implementos y formas de desplazamientos. 20 siguiente.
minutos.
Finaliza la clase y los
Se divide el curso en 4 grupos equitativos y heterogéneos, jugaran en alumnos van a asearse. 10
dos canchas pequeñas, se realiza un juego de partido peleado con minutos.
instrucciones simples: nadie se desplaza el balón en las mano – se
mueven solo los que no tienen balón – se hace gol con las manos en
arco contrario – no se quita el balón de las manos, sólo se intercepta.
Una vez explicadas las instrucciones se da unos minutos para que cada
grupo determine una pequeña estrategia de ataque/defensa y se
comienza el juego.

El profesor observa cada juego reconociendo aquellos alumnos que

demuestran mayores y menores habilidades físicas, de comunicación y
trabajo colaborativo, idealmente registrarlo en una bitácora del curso.
25 minutos.
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se
ACTIVIDADES DE evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y
EVALUACION ejecuciones que pueden mejorar.
- Pizarra – plumón- silbato
RECURSOS
- Cancha – patio – petos – 2 balones – arcos o metas – conos, u otros que determine el profesor.
EDUCATIVOS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización

12
 PLANIFICACIONES DE AULA

X X X X X

DISEÑO DE3CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

13
 PLANIFICACIONES DE AULA

UNIDAD 1: Rutinas de calentamiento – Habilidades físicas aplicadas a un deporte – Ejercicios de

Unidad/contenido desarrollo de la condición física – Rutinas de higiene
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
Actitudes - Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
forma regular.
clase

- Trabajar sin discriminar por condición física o sexo.

- Dirigir y seguir calentamientos de forma apropiada y progresiva.
Obj. De la

- Ejecutar ejercicios físicos para mejorar la resistencia.

- Demostrar la aplicación de las habilidades motrices básicas adquiridas, en una variedad de
Habilidades actividades deportivas
- Ejecutar juegos colectivos y deportes, creando para resolver un problema en relación al
espacio, el objeto y los adversarios.
- Ejecutar de forma autónoma una rutina de higiene personal post actividad física.
Los alumnos:
- Dirigen y siguen una rutina de calentamiento de forma adecuada.
- Ejecutan ejercicios físicos para mejorar la resistencia por medio de actividades continuas e
Indicadores de logro intermitentes y a diferentes intensidades.
- Aplicar habilidades específicas de manipulación en juegos deportivos.
- Ajustan y adaptan los movimientos corporales a las necesidades del juego.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase de El profesor recuerda que un alumno debe dirigir el calentamiento, El profesor toca el silbato y
forma puntual, saluda y da la oportunidad a un voluntario si no determina al azar. reúne a todos de forma tal
explica el objetivo de la clase. que todos puedan mirarlo
Los compañeros siguen la rutina, se enfatiza en el respeto al (circulo – sentados, etc).
Chequea que los alumnos compañero, se retroalimenta los ejercicios realizados señalando
dispongan de sus útiles de mejoras y fines. 10 minutos. Da algunas apreciaciones
aseo y su indumentaria respecto del juego
deportiva. Se realiza un circuito para trabajar la resistencia aeróbica a observado, pregunta ¿qué
distintas intensidades: caminata, trote suave, piques, cambios de habilidades motrices eran
Da la instrucción de salir al intensidad al sonido del silbato, periodo de recuperación, profesor relevantes para poder ganar
patio/cancha. indica tomarse la frecuencia cardiaca en 10 segundos. Enfatiza el juego, tanto individual
10 minutos. algunos beneficios de desarrollar una resistencia aeróbica como colectivamente?, los
adecuada. alumnos responden al azar,
15 minutos. el profesor dirige la pregunta
a niños que no participan
Se divide el curso en 4 grupos, equitativos y heterogéneos, se habitualmente.
juega a las quemadas, se explica brevemente las reglas y juegan en
dos mini canchas de forma simultánea. El profesor enfatiza y Recuerda que deben asearse
refuerza el respeto a las reglas. Juegan 15 minutos y luego se y traer todas sus cosas la
enfrentan ganadores con ganadores y perdedores con perdedores. semana siguiente. 20
15 minutos más. 35 minutos. minutos. Finaliza la clase y
los alumnos van a asearse.
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se
ACTIVIDADES DE evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y
EVALUACION ejecuciones que pueden mejorar.
- Petos, balones blandos para tomar y golpear, silbato, conos, cancha/patio.
RECURSOS
EDUCATIVOS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X X

DISEÑO DE4CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2
14
 PLANIFICACIONES DE AULA

UNIDAD 1: Rutinas de calentamiento, higiene y autocuidado - Ejercicios de desarrollo de la

Unidad/contenido condición física – Escala de percepción del esfuerzo y Frecuencia Cardiaca.
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
Actitudes - Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
clase

forma regular.
- Trabajar sin discriminar por condición física o sexo.
Obj. De la

- Dirigir y seguir calentamientos de forma apropiada y progresiva.

- Ejecutar ejercicios físicos para mejorar la resistencia – la fuerza y la velocidad a partir de
marcas personales.
Habilidades
- Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus
posibilidades y la naturaleza de la tarea.
- Ejecutar de forma autónoma una rutina de higiene personal post actividad física.
Los alumnos:
- Dirigen y siguen una rutina de calentamiento de forma adecuada.
- Ejecutan ejercicios físicos para mejorar la resistencia por medio de actividades continuas e
Indicadores de logro intermitentes y a diferentes intensidades.
- Aplicar habilidades específicas de manipulación en juegos deportivos.
- Ajustan y adaptan los movimientos corporales a las necesidades del juego.
- Autorregulan el esfuerzo físico a partir del propio diagnóstico.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase de El profesor entrega una lectura que debe ser impresa con anterioridad El profesor consulta
forma puntual, saluda y (GUIA 1 – QUINTO BÁSICO). Alumnos la leen de forma personal en opiniones sobre lo
explica el objetivo de la clase. 15 minutos, desarrollan los ejercicios que allí aparecen, luego el importante que es para
profesor realiza las siguientes preguntas de comprensión de lo leído los alumnos conocer
Chequea que los alumnos como por ejemplo: estos conceptos.
dispongan de sus útiles de - ¿Qué es la Frecuencia Cardiaca de reposo?
aseo y su indumentaria - ¿Qué es la Frecuencia Cardiaca máxima? Hace hincapié en que a
deportiva. - ¿Qué es la Frecuencia Cardiaca de reserva? partir de las clases
siguientes cada alumno
- ¿Qué es la escala de percepción del esfuerzo?
Solicita que los alumnos debe autorregular su
- ¿Cómo se relaciona la FC y la escala de percepción del esfuerzo físico.
saquen su cuaderno y tomen
esfuerzo?
apuntes.
El profesor media, y dirige preguntas a aquellos niños que menos
Refuerza la necesidad de
participan. . (Los alumnos pegan la lectura en su cuaderno). 15
Introduce el tema a tratar con ejercitar la condición
minutos.
una pregunta ¿Cómo saber si física para mantener un
al realizar actividad física me cuerpo saludable, tanto
Da la instrucción de salir al patio/cancha para probar lo aprendido en en la clase como fuera de
estoy sobreexigiendo o no?
la lectura. ella.
10 minutos.
Enfatiza en que todos recuerden su 60%, es el objetivo de trabajo y Termina la clase indica a
que al terminar el trote el tocara el silbato y todos juntos se tomaran sus alumnos que se aseen.
las pulsaciones en 10 seg. Luego la multiplicaran por 6.

Cuando el profesor lo indica, todos realizaran un trote por 10 minutos,

la instrucción es clara NO PARAR si el alumno está cansado puede
caminar, moderar la velocidad pero no parar. 10 minutos.

Una vez que el profesor toca el silbato los alumnos se toman la FC y la

determinan. El profesor realiza las siguientes preguntas dirigidas o al
azar.

- ¿Cuál fue tu intensidad de trabajo en la escala de percepción?

- Estabas por encima o por debajo de tu 60%.
- El 60% es muy fuerte o muy suave para mantenerlo durante 10
minutos.
- Se sacan conclusiones, buena o mala condición física, necesidad de
ejercitarse, recordar los beneficios del trabajo aeróbico. Etc.
- Fueron capaces de regular el esfuerzo para llegar al 6.
Tratar de trabajar las preguntas con varios alumnos, mientras estos
realizan elongación en su puesto, respirar y luego de unos minutos se
vuelven a tomar la FC para determinar la forma en que se recuperan.
15 minutos.
ACTIVIDADES DE - El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se
EVALUACION evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y

15
 PLANIFICACIONES DE AULA

ejecuciones que pueden mejorar.

- Registra en bitácora alumnos que siempre aportan con opiniones y reflexiones y a aquellos que
nunca lo hacen.
- Evalúa el dominio conceptos a través de las respuestas de los alumnos y los datos que estos
proporcionan.
- Guía de trabajo 1 (COPIA IMPRESA ATRÁS)
RECURSOS – Silbato - cronómetro.
EDUCATIVOS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X

DISEÑO DE5CLASE N°:

16
 PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 1: Rutinas de calentamiento, higiene y autocuidado - Ejercicios de desarrollo de la

Unidad/contenido condición física – Escala de percepción del esfuerzo y Frecuencia Cardiaca.
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
Actitudes - Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
clase

forma regular.
- Trabajar sin discriminar por condición física o sexo.
Obj. De la

- Dirigir y seguir calentamientos de forma apropiada y progresiva.

- Ejecutar ejercicios físicos para mejorar la resistencia – la fuerza y la velocidad a partir de
marcas personales.
Habilidades
- Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus
posibilidades y la naturaleza de la tarea.
- Ejecutar de forma autónoma una rutina de higiene personal post actividad física.
Los alumnos:
- Dirigen y siguen una rutina de calentamiento de forma adecuada.
- Ejecutan ejercicios físicos para mejorar la resistencia por medio de actividades continuas e
Indicadores de logro intermitentes y a diferentes intensidades.
- Aplicar habilidades específicas de manipulación en juegos deportivos.
- Ajustan y adaptan los movimientos corporales a las necesidades del juego.
- Autorregulan el esfuerzo físico a partir del propio diagnóstico.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase de El profesor entrega una lectura que debe ser impresa con anterioridad El profesor consulta
forma puntual, saluda y (GUIA 1 – QUINTO BÁSICO). Alumnos la leen de forma personal en opiniones sobre lo
explica el objetivo de la clase. 15 minutos, desarrollan los ejercicios que allí aparecen, luego el importante que es para
profesor realiza las siguientes preguntas de comprensión de lo leído los alumnos conocer
Chequea que los alumnos como por ejemplo: estos conceptos.
dispongan de sus útiles de - ¿Qué es la Frecuencia Cardiaca de reposo?
aseo y su indumentaria - ¿Qué es la Frecuencia Cardiaca máxima? Hace hincapié en que a
deportiva. - ¿Qué es la Frecuencia Cardiaca de reserva? partir de las clases
siguientes cada alumno
- ¿Qué es la escala de percepción del esfuerzo?
Solicita que los alumnos debe autorregular su
- ¿Cómo se relaciona la FC y la escala de percepción del esfuerzo físico.
saquen su cuaderno y tomen
esfuerzo?
apuntes.
El profesor media, y dirige preguntas a aquellos niños que menos
Refuerza la necesidad de
participan. . (Los alumnos pegan la lectura en su cuaderno). 15
Introduce el tema a tratar con ejercitar la condición
minutos.
una pregunta ¿Cómo saber si física para mantener un
al realizar actividad física me cuerpo saludable, tanto
Da la instrucción de salir al patio/cancha para probar lo aprendido en en la clase como fuera de
estoy sobreexigiendo o no?
la lectura. ella. Sobre todo
10 minutos. aludiendo a que la
Enfatiza en que todos recuerden su 60%, es el objetivo de trabajo y resistencia aeróbica será
que al terminar el trote el tocara el silbato y todos juntos se tomaran medida al término de la
las pulsaciones en 10 seg. Luego la multiplicaran por 6. unidad.

Cuando el profesor lo indica, todos realizaran un trote por 10 minutos Termina la clase indica a
por una zona demarcada (vueltas a una cancha), la instrucción es clara sus alumnos que se aseen.
NO PARAR si el alumno está cansado puede caminar, moderar la
velocidad pero no parar. El profesor marca las vueltas que cada
alumno logra dar. 10 minutos.

Una vez que el profesor toca el silbato los alumnos se toman la FC y la

determinan. El profesor realiza las siguientes preguntas dirigidas o al
azar.

- ¿Cuál fue tu intensidad de trabajo en la escala de percepción?

- Estabas por encima o por debajo de tu 60%.
- El 60% es muy fuerte o muy suave para mantenerlo durante 10
minutos.
- Se sacan conclusiones, buena o mala condición física, necesidad de
ejercitarse, recordar los beneficios del trabajo aeróbico. Etc.
- Fueron capaces de regular el esfuerzo para llegar al 6.

17
 PLANIFICACIONES DE AULA

- El profesor indica cuantas vueltas dio cada uno y explica que esta
será la BASE de cada uno, que al término de la unidad se volverán a
medir y deberán superar su propia marca para obtener una buena
calificación.
Tratar de trabajar las preguntas con varios alumnos, mientras estos
realizan elongación en su puesto, respirar y luego de unos minutos se
vuelven a tomar la FC para determinar la forma en que se recuperan.
15 minutos.
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se
evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y
ejecuciones que pueden mejorar.
ACTIVIDADES DE
- Registra en bitácora alumnos que siempre aportan con opiniones y reflexiones y a aquellos que
EVALUACION nunca lo hacen.
- Evalúa el dominio conceptos a través de las respuestas de los alumnos y los datos que estos
proporcionan.
- Guía de trabajo 1 – silbato - cronómetro.
RECURSOS
EDUCATIVOS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X

6
18
 PLANIFICACIONES DE AULA
DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 1: Rutinas de calentamiento, higiene y autocuidado - Ejercicios de desarrollo de la

Unidad/contenido condición física – Juegos deportivos.
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
Actitudes - Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
forma regular.
- Trabajar sin discriminar por condición física o sexo.
clase

- Dirigir y seguir calentamientos de forma apropiada y progresiva.

- Ejecutar ejercicios físicos para mejorar la condición física.
Obj. De la

- Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus

posibilidades y la naturaleza de la tarea.
Habilidades - Ejecutar de forma autónoma una rutina de higiene personal post actividad física.
- Demostrar la aplicación de las habilidades motrices básicas adquiridas, en una variedad de
actividades deportivas.
- Ejecutar juegos colectivos y deportes, creando tácticas y estrategias y demostrando formas
para resolver un problema en relación al espacio, el objeto y los adversarios.
Los alumnos:
- Dirigen y siguen una rutina de calentamiento de forma adecuada.
- Ejecutan ejercicios para mejorar la condición física demostrando esfuerzo.
- Aplicar habilidades específicas de manipulación en juegos deportivos.
Indicadores de logro - Ajustan y adaptan los movimientos corporales a las necesidades del juego.
- Crean estrategias grupales en situaciones de juego; por ejemplo: utilizan los espacios que
están libres para avanzar o se ayudan con los compañeros para avanzar hacia el objetivo
propuesto.
- Autorregulan el esfuerzo físico a partir del propio diagnóstico.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase de El profesor indica a un alumno (dirigida o voluntariamente) que El profesor toca el silbato
forma puntual, saluda y realice actividades de calentamiento. Se corrige y retroalimenta las y reúne a todos de forma
explica el objetivo de la clase. actividades. 10 minutos. tal que todos puedan
mirarlo (circulo –
Chequea que los alumnos Los alumnos ejecutan un circuito breve de desarrollo de la condición sentados, etc).
dispongan de sus útiles de física en parejas: abdominales, sentadillas, piques, subir escaleras, etc.
aseo y su indumentaria Se invita a la autorregulación y aplicar los conceptos aprendidos. Da algunas apreciaciones
deportiva. 10 minutos. respecto del juego
observado, pregunta
Solicita a los alumnos juntarse Los alumnos ejecutan un circuito de coordinación: ¿qué habilidades
en el patio/cancha. motrices eran relevantes
Se ubican en hileras de cinco alumnos como máximo. para poder ganar el
10 minutos. 1.- Frente a cada hilera se colocan cuatro conos en zigzag, cuatro aros juego, tanto individual
y un cono al final. Deben correr en zigzag entre los conos, saltar entre como colectivamente?,
los aros con un pie, llegar al cono, girar y volver hacia la hilera para los alumnos responden al
que salga el próximo estudiante. azar, el profesor dirige la
2. A diez metros de distancia de cada hilera se pone un cono. El pregunta a niños que no
primero de cada grupo tiene un balón. A la señal, corre con el balón participan
en las manos, llega al cono y vuelve a la hilera, se ubica al final y pasa habitualmente.
la pelota entre las piernas hasta que llegue al primero y continúa la
actividad. Recuerda que deben
3. Frente a cada hilera se colocara un cono a una distancia de diez asearse y traer todas sus
metros. El primero de la hilera tendrá un balón. A la señal del docente, cosas la semana
el primer estudiante, deberá desplazarse pasando el balón por entre siguiente. 15 minutos.
medio de las piernas evitando que caiga, llegando al cono vuelve
hacia la hilera girando el balón por su cintura. Al llegar a la hilera sale Finaliza la clase y los
el siguiente compañero. 20 minutos. alumnos van a asearse.

Los alumnos realizan un juego deportivo:

Lucha de banderas. Se trata de arrebatar el banderín del equipo

adversario y llevarlo a su campo, conservando el suyo. Cada equipo
coloca en su campo un banderín que defenderá, permaneciendo en el
19
 PLANIFICACIONES DE AULA

exterior del campo. Cada jugador se pone un pañuelo en la cintura de

manera que sobresalga; servirá de “vida”. El juego se inicia a la señal y
cada equipo intenta tomar el banderín del adversario. Sólo pueden
actuar los jugadores con “vida”. Los jugadores a los que les quitan el
pañuelo se convierten en prisioneros, se trasladan al campo contrario
y permanecen ahí hasta que un jugador de su equipo les devuelva la
“vida”, dándoles un pañuelo ganado a un adversario. Gana el equipo
que logre trasladar el banderín a su campo. 25 minutos.
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se
ACTIVIDADES DE evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y
EVALUACION ejecuciones que pueden mejorar. Identifica formas de organización grupales para elaborar
estrategias y tácticas, si no se evidencia, detiene el juego y las sugiere.
- Silbato, petos, pañolines o banderas, conos, cancha/patio, colchonetas, escaleras o escalerillas, y
RECURSOS otro que el profesor estime conveniente.
EDUCATIVOS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X X X X

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7
 PLANIFICACIONES DE AULA
DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 1: Rutinas de calentamiento, higiene y autocuidado - Ejercicios de desarrollo de la

Unidad/contenido condición física – Habilidades motrices aplicadas a la práctica deportiva.
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
Actitudes - Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
clase

forma regular.
- Trabajar sin discriminar por condición física o sexo.
Obj. De la

- Dirigir y seguir calentamientos de forma apropiada y progresiva.

- Ejecutar ejercicios físicos para mejorar la condición física.
- Ejecutar de forma autónoma una rutina de higiene personal post actividad física.
Habilidades
- Demostrar la aplicación de las habilidades motrices básicas adquiridas, en una variedad de
actividades deportivas.
- Practican comportamientos seguro y de autocuidado.
Los alumnos:
- Dirigen y siguen una rutina de calentamiento de forma adecuada.
- Ejecutan ejercicios para mejorar la condición física demostrando esfuerzo.
Indicadores de logro - Ajustan y adaptan los movimientos corporales a las necesidades del juego.
- Mantienen el equilibrio durante lanzamientos, saltos o golpes a implementos.
- Realizan y explican cómo se ejecuta una secuencia de movimientos en una rutina básica de
ejercicios gimnásticos, como rodar, voltear y asumir posiciones estáticas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase de El profesor indica a un alumno (dirigida o voluntariamente) que El profesor toca el silbato
forma puntual, saluda y realice actividades de calentamiento, se solicita enfocarse en la y reúne a todos de forma
explica el objetivo de la clase. flexibilidad y movilidad articular. Se corrige y retroalimenta las tal que todos puedan
actividades. 10 minutos. mirarlo (circulo –
Chequea que los alumnos sentados, etc).
dispongan de sus útiles de Los alumnos ejecutan un circuito breve de desarrollo de la condición
aseo y su indumentaria física en parejas: abdominales, sentadillas, piques, subir escaleras, etc. Cierra la clase con la
deportiva. Se invita a la autorregulación y aplicar los conceptos aprendidos. siguiente pregunta ¿Qué
10 minutos. se debe hacer para lograr
Inicia su clase con la siguiente ejecutar ejercicios con
pregunta: ¿por qué es El profesor explica y/o muestra una rutina de ejercicios y destrezas destreza y habilidad?
necesario tener actitudes de gimnásticas.
autocuidado durante la Los alumnos responden al
práctica de actividad física?  Saludo azar, el profesor dirige
preguntas y guías las
 Voltereta ovillada
Interactúa y sociabiliza las respuestas concluyendo
 Salto y toma balón en el aire que es importante la
respuestas con sus alumnos,
tratando de que éstos tomen  Se coloca en balón entremedio de los pies práctica deportiva
conciencia de que es  Voltereta hacia atrás sin soltar el balón sistemática, el esfuerzo y
necesario tener conductas  Deja el balón en el suelo la autosuperación para
seguras para evitar lesiones,  Salto a pies juntos hacia atrás lograr metas motrices.
accidentes tanto personales  Medio giro
como de compañeros. El buen Enfatiza a que los
uso del material deportivo y  Invertida con ayuda alumnos practiquen
de la infraestructura es  Vela. actividad física en sus
relevante. hogares, recuerda la
Los alumnos mencionan que habilidades son necesarias o hay que evaluación de resistencia
Solicita a los alumnos juntarse trabajar para ejecutar esta secuencia gimnástica: equilibrio, aeróbica al finalizar la
en el patio/cancha. coordinación, flexibilidad, fuerza, etc. unidad.

20 minutos. El profesor forma tríos de trabajo y los alumnos practican esta Recuerda que deben
secuencia gimnástica con ayuda de sus compañeros, tratando de asearse y traer todas sus
aplicar los conceptos de autocuidado y buen uso del material. Los cosas la semana
compañeros apoyan, corrigen y ayudan. 30 minutos. siguiente. 15 minutos.
Cada grupo selecciona al azar a 1 integrante para que muestre la
rutina frente al curso. Finaliza la clase y los
Los compañeros observan con respeto. alumnos van a asearse.

21
 PLANIFICACIONES DE AULA

10 minutos.
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se
evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y
ACTIVIDADES DE
ejecuciones que pueden mejorar.
EVALUACION - Supervisa y enseña las ayudas manuales para las actividades gimnásticas indicando a los grupos
formas de ayudas, apoyos y formas correctas de ejecución.
- Silbato, cancha/patio, colchonetas, escaleras o escalerillas, y otro que el profesor estime
RECURSOS conveniente – un balón blando por cada 3 alumnos.
EDUCATIVOS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X X

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8
 PLANIFICACIONES DE AULA
DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 1: Rutinas de calentamiento, higiene y autocuidado - Ejercicios de desarrollo de la

Unidad/contenido condición física – Desarrollo de habilidades motrices – Juegos deportivos.
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
Actitudes - Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
forma regular.
clase

- Trabajar sin discriminar por condición física o sexo.

- Dirigir y seguir calentamientos de forma apropiada y progresiva.
Obj. De la

- Ejecutar ejercicios físicos para mejorar la condición física.

- Ejecutar de forma autónoma una rutina de higiene personal post actividad física.
Habilidades - Demostrar la aplicación de las habilidades motrices básicas adquiridas, en una variedad de
actividades deportivas.
- Practican comportamientos seguro y de autocuidado.
- Ejecutar juegos colectivos y deportes, creando tácticas y estrategias y demostrando formas
para resolver un problema en relación al espacio, el objeto y los adversarios.
Los alumnos:
- Dirigen y siguen una rutina de calentamiento de forma adecuada.
- Ejecutan ejercicios para mejorar la condición física demostrando esfuerzo.
Indicadores de logro - Ajustan y adaptan los movimientos corporales a las necesidades del juego.
- Mantienen el equilibrio durante lanzamientos, saltos o golpes a implementos.
- Solucionan de forma satisfactoria problemas motrices en los que intervienen tres variables:
tiempo, espacio y objetos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase de El profesor indica a los alumnos que el calentamiento será trote de 10 El profesor toca el silbato
forma puntual, saluda y minutos, dando vueltas en sector/cancha, para medir el progreso y reúne a todos de forma
explica el objetivo de la clase. individual respecto de la primera medición. Luego del trote y mientras tal que todos puedan
los alumnos elongan de forma autónoma el profesor consulta quienes mirarlo (circulo –
Chequea que los alumnos han superado su marca en vueltas, quienes han mantenido o bajado. sentados, etc).
dispongan de sus útiles de 20 minutos.
aseo y su indumentaria El profesor hace la
deportiva. Alumnos desarrollan la condición física a través de juegos de esfuerzo siguiente pregunta, ¿Qué
y de variación de intensidad: grupo me puede explicar
Consulta a sus alumnos si han una estrategia colectiva
realizado actividades  Los estudiantes se ubican en tríos. Cada grupo debe delimitar un para ganar el juego?
deportivas en sus casas de triángulo con conos ubicados a unos diez metros entre sí. Cada
forma autónoma. estudiante se ubica junto a un cono. A la señal, se desplazan en el Da la palabra modera,
sentido de las manecillas del reloj hacia el siguiente cono, guía repuestas para
Solicita a los alumnos juntarse evitando que los compañeros los alcancen. El tiempo mínimo de establecer algunos
en el patio/cancha. ejecución es mínimo de cinco minutos para todo el curso. elementos básicos de las
 En parejas, se ubican en posición cuadrúpeda, hombro contra estrategias de juego:
10 minutos. hombro. Se empujan mutuamente, intentado que el otro pierda el - Visión periférica
equilibrio. Variantes: de pie, en posición cangrejo. - Ocupar todo el espacio
 Se ubican en parejas, en hileras, a dos metros de distancia entre de juego
cada uno. A la señal del docente, el que esta atrás debe tratar de - No perder de vista el
tocar a su compañero. Pueden hacer diferentes salidas: de pie, de objetivo.
rodillas, sentadas, tendidos boca abajo, de espalda. - Buscar espacios libres.
20 minutos.
Recuerda que deben
Alumnos practican un juego deportivo. asearse y traer todas sus
cosas la semana
El profesor hace 4 o 2 equipos equitativos y heterogéneos. siguiente. 15 minutos.
Se ubican en grupos de seis estudiantes. Dos equipos se enfrentan y se
disputan un balón. Los equipos deben darse ocho pases. La pelota Finaliza la clase y los
debe dar un bote antes de que la reciban; si no, pasa al equipo alumnos van a asearse.
contrario. Cuando hacen ocho pases, ganan un punto. Gana el equipo
que obtenga más puntos.
25 minutos.
ACTIVIDADES DE - El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se

23
 PLANIFICACIONES DE AULA

evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y

ejecuciones que pueden mejorar.
EVALUACION - Supervisa y enseña las ayudas manuales para las actividades gimnásticas indicando a los grupos
formas de ayudas, apoyos y formas correctas de ejecución.
- Silbato, cancha/patio, 2 balones y otro implemento que el profesor estime conveniente.
RECURSOS
EDUCATIVOS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X X X X

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 PLANIFICACIONES DE AULA
DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 1: Rutinas de calentamiento, higiene y autocuidado - Ejercicios de desarrollo de la

Unidad/contenido condición física – Juegos deportivos. EVALUACION DE RESISTENCIA AERÓBICA.
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
Actitudes - Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
forma regular.
clase

- Trabajar sin discriminar por condición física o sexo.

- Dirigir y seguir calentamientos de forma apropiada y progresiva.
Obj. De la

- Ejecutar ejercicios físicos para mejorar la condición física.

- Ejecutar de forma autónoma una rutina de higiene personal post actividad física.
Habilidades - Demostrar la aplicación de las habilidades motrices básicas adquiridas, en una variedad de
actividades deportivas.
- Practican comportamientos seguro y de autocuidado.
- Ejecutar juegos colectivos y deportes, creando tácticas y estrategias y demostrando formas
para resolver un problema en relación al espacio, el objeto y los adversarios.
Los alumnos:
- Dirigen y siguen una rutina de calentamiento de forma adecuada.
- Ejecutan ejercicios para mejorar la condición física demostrando esfuerzo.
Indicadores de logro - Ajustan y adaptan los movimientos corporales a las necesidades del juego.
- Solucionan de forma satisfactoria problemas motrices en los que intervienen tres variables:
tiempo, espacio y objetos.
- Demuestran superación en las propias marcas personales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase de El profesor solicita a un alumnos voluntario que dirija el El profesor toca el silbato y
forma puntual, saluda y explica el calentamiento, idealmente algún alumno que no lo haya reúne a todos de forma tal
objetivo de la clase. realizado antes. que todos puedan mirarlo
10 minutos (circulo – sentados, etc).
Chequea que los alumnos
dispongan de sus útiles de aseo y La evaluación de resistencia aeróbica debe realizar en un Pregunta ¿qué estrategia de
su indumentaria deportiva. espacio amplio, evitando dar vueltas muy cortas, el profesor juego debieron implementar
debe poner como meta superar la cantidad de vueltas que el para poder cumplir con las
Consulta a sus alumnos si han alumno da, la calificación se determinará en función del reglas establecidas?
realizado actividades deportivas progreso individual respecto de la primera evaluación. - .
en sus casas de forma autónoma. 20 minutos aproximadamente
Recuerda que deben asearse
Explica la evaluación que se y traer todas sus cosas la
realizará de resistencia aeróbica. Luego de la evaluación, el profesor indica a sus alumnos que se semana siguiente. 15
hidraten, forma 2 equipos y realiza un juego mixto de baby minutos.
Solicita a los alumnos juntarse en football incorporando la siguiente regla fundamental “ solo las
el patio/cancha. mujeres pueden hacer goles” Finaliza la clase y los alumnos
10 minutos. 30 minutos van a asearse.

- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se

evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y
ACTIVIDADES DE
ejecuciones que pueden mejorar.
EVALUACION - Evaluación sumativa con lista de cotejo, establecer escala en relación al progreso individual
de vueltas.
- Cronómetro, silbato, lista de cotejo.
RECURSOS EDUCATIVOS - Balon de baby football, arcos, petos
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X X X X

10
25
 PLANIFICACIONES DE AULA
DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

INICIO UNIDAD 2:
Asocian a la condición física con su salud.
Unidad/contenido Formas de medir la frecuencia cardiaca.
Registran sus resultados en pruebas físicas.
- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
forma regular.
Actitudes - Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
clase

- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.

- Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física para la salud.
Obj. De la

- Intentar superarse en cualquier tipo de actividad física, siendo conscientes de sus

posibilidades y limitaciones.
Habilidades - Regular el esfuerzo físico en ejercicios de cierta intensidad.
- Establecer una asociación entre los diferentes ejercicios físicos y los efectos inmediatos sobre
el organismo.
Los alumnos:
- Dirigen y siguen una rutina de calentamiento de forma adecuada.
- Ejecutan ejercicios para mejorar la condición física demostrando esfuerzo.
- Ajustan y adaptan los movimientos corporales a las necesidades del juego.
Indicadores de logro
- Solucionan de forma satisfactoria problemas motrices en los que intervienen tres variables:
tiempo, espacio y objetos.
- Demuestran superación en las propias marcas personales
- Comprenden el reglamento básico de un deporte colectivo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase El profesor solicita a sus alumnos que en parejas resuelvan la guía que se les El profesor toca el
de forma puntual, saluda y entregará respecto del reglamento del voleibol (GUIA 2) silbato y reúne a
explica el objetivo de la 20 minutos. todos de forma tal
clase. que todos puedan
El profesor solicita a un alumnos voluntario que dirija el calentamiento, mirarlo (circulo –
Chequea que los alumnos idealmente algún alumno que no lo haya realizado antes. sentados, etc).
dispongan de sus útiles de 10 minutos
aseo y su indumentaria Pregunta ¿qué
deportiva. Forma 2 grandes grupos, delimita un sector cuadrado de la cancha y divide estrategia de juego
este cuadrado por la mitad con conos, entrega un balón blando a un grupo y debieron
Realiza la siguiente da las siguientes instrucciones: implementar para
pregunta: ¿alguien conoce Cada grupo debe darse tres pases (a distancia considerable), sin repetirse, de poder cumplir con las
el reglamento del forma ágil, la tercera persona que recibe el pase lanza el balón al otro lado reglas establecidas?
voleibol? de la cancha para que lo recepcione el otro equipo y vuelva a hacer los tres
pases, a medida que dominan la actividad se empieza a complejizar cada 3 Recuerda que deben
Solicita a los alumnos minutos y se agregan las siguientes reglas: asearse y traer todas
juntarse en el - Apenas se pase el balón al otro lado todo el equipo debe correr a sus cosas la semana
patio/cancha. tocar la línea de fondo de su lado y luego volver para recibir el siguiente. 15 minutos.
10 minutos. balón.
- El que pasa el balón hacia el otro lado no debe tomarlo si no Finaliza la clase y los
golpearlo. alumnos van a
- Se atraviesa un elástico en vez de cono y se debe pasar el balón por asearse.
arriba.
- Se debe buscar los espacios donde no puede llegar el equipo
contrario.
- El equipo que se le cae pierde un punto (parten con 10 cada uno)

26
 PLANIFICACIONES DE AULA

30 minutos aproximadamente
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se evidencian.
Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y ejecuciones que pueden
ACTIVIDADES DE
mejorar.
EVALUACION - Evaluación sumativa con lista de cotejo, establecer escala en relación al progreso individual de
vueltas.
- Silbato
RECURSOS
- Balon de voleyball u otro blando, conos, elástico.
EDUCATIVOS
- GUIA 2 – COPIA IMPRESA ATRÁS.
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
GUIADA (Manipulación) MANIFIESTA (Precisión) ADAPTACION CREACIÓN
(Imitación)
Control Automatización
X X X X X X

27
 PLANIFICACIONES DE AULA

DISEÑO DE CLASE N°: 11

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 2:
Asocian a la condición física con su salud.
Unidad/contenido Formas de medir la frecuencia cardiaca.
Registran sus resultados en pruebas físicas.
- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
forma regular.
Actitudes - Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
clase

- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.

- Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física para la salud.
Obj. De la

- Intentar superarse en cualquier tipo de actividad física, siendo conscientes de sus

posibilidades y limitaciones.
Habilidades - Regular el esfuerzo físico en ejercicios de cierta intensidad.
- Establecer una asociación entre los diferentes ejercicios físicos y los efectos inmediatos sobre
el organismo.
Los alumnos:
- Dirigen y siguen una rutina de calentamiento de forma adecuada.
- Ejecutan ejercicios para mejorar la condición física demostrando esfuerzo.
- Ajustan y adaptan los movimientos corporales a las necesidades del juego.
Indicadores de logro
- Solucionan de forma satisfactoria problemas motrices en los que intervienen tres variables:
tiempo, espacio y objetos.
- Demuestran superación en las propias marcas personales
- Comprenden el reglamento básico de un deporte colectivo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase de El profesor realiza un juego para entrar en calor, coloca diez El profesor toca el silbato y
forma puntual, saluda y explica el aros repartidos por el suelo, solicita que todos troten de forma reúne a todos de forma tal
objetivo de la clase. suave y cuando el toque el silbato todos de forma rápida deben que todos puedan mirarlo
tratar de entrar en un aro sin salirse de, pueden entrar todos (circulo – sentados, etc).
Chequea que los alumnos los que puedan. Luego saca un aro y repite la acción hasta que
dispongan de sus útiles de aseo y quede sólo un aro. Pregunta ¿qué estrategia de
su indumentaria deportiva. 10 minutos juego debieron implementar
Solicita a un alumnos voluntario que dirija la elongación y el para poder cumplir con las
Solicita a los alumnos juntarse en estiramiento muscular, idealmente algún alumno que no lo reglas establecidas?
el patio/cancha. haya realizado antes.
10 minutos. 10 minutos Recuerda que deben asearse
y traer todas sus cosas la
El profesor divide el curso en 4 grupos equitativos que semana siguiente. 15
competirán en postas donde pondrán a prueba sus minutos.
capacidades físicas, cada equipo que gane una suma un punto,
el equipo que no respeta las normas aunque gane, se le Finaliza la clase y los alumnos
descuenta un punto. Las postas son las siguientes: van a asearse.

1.- En un tramo de 20 metros el grupo realiza una fila, el último

de atrás debe pasar por debajo de las piernas un balón al que
esta adelante y luego avanzar al primer puesto, solo corre el
que entrega el balón. Gana el equipo que termina primero.

2.- En el mismo tramo el grupo avanza transportando entre

todos a un integrante del equipo y luego traen de vuelta a otro.

3.- El primero de cada fila, avanza empujando con la cabeza un

balón que se le entrego, llega al final, vuelve y le entrega el
balón al siguiente que avanza de la misma forma, gana el
equipo que termina primero.

4.- Avanza el primero de la fila recoge un cono y lo coloca al

otro extremo de la cancha, vuelve y sale el siguiente quien
toma otro cono y lo ubica de modo de formar una torre, sale el

28
 PLANIFICACIONES DE AULA

otro y así sucesivamente, gana el equipo que forma la torre

más alta. El juego se acaba cuando se acaban los conos.

5.- El profesor inventa 2 series más con los materiales que

tenga.
35 minutos aproximadamente
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se
ACTIVIDADES DE evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y
EVALUACION ejecuciones que pueden mejorar.
- Silbato
RECURSOS EDUCATIVOS - Balones, petos, conos, aros, etc.
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X X X X

29
 PLANIFICACIONES DE AULA

DISEÑO DE CLASE N°: 12

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 2:
Asocian a la condición física con su salud.
Unidad/contenido Formas de medir la frecuencia cardiaca.
Registran sus resultados en pruebas físicas.
- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
forma regular.
Actitudes - Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
clase

- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.

- Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física para la salud.
Obj. De la

- Intentar superarse en cualquier tipo de actividad física, siendo conscientes de sus

posibilidades y limitaciones.
Habilidades - Regular el esfuerzo físico en ejercicios de cierta intensidad.
- Establecer una asociación entre los diferentes ejercicios físicos y los efectos inmediatos sobre
el organismo.
Los alumnos:
- Ajustan y adaptan los movimientos corporales a las necesidades del juego.
- Solucionan de forma satisfactoria problemas motrices en los que intervienen tres variables:
Indicadores de logro tiempo, espacio y objetos.
- Demuestran superación en las propias marcas personales
- Aplican fundamentos básicos de deportes colectivos.
- Explican conceptos relacionados con la hidratación.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase de El profesor hace entrega de la guía n° 3, la cual trabajan en El profesor toca el silbato y
forma puntual, saluda y explica el tríos, cada trio expone su trabajo en un minuto. reúne a todos de forma tal
objetivo de la clase. 30 minutos que todos puedan mirarlo
(circulo – sentados, etc).
Chequea que los alumnos El profesor divide el curso en 4 grupos, cada grupo juega un
dispongan de sus útiles de aseo y partido de voleibol adaptado, con cancha y división de Pregunta ¿qué es lo más
su indumentaria deportiva. elástico, juegan 10 minutos, luego cambian y juegan contra el difícil de lograr en el juego?
equipo ganador o perdedor del otro partido.
Realiza la siguiente pregunta ¿Por 20 minutos. Recuerda que deben asearse
qué es importante el agua en y traer todas sus cosas la
nuestro cuerpo? semana siguiente. 15
Conversa el tema con los alumnos minutos.

Solicita a los alumnos juntarse en Finaliza la clase y los alumnos

el patio/cancha. van a asearse.
15 minutos.
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se
ACTIVIDADES DE evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y
EVALUACION ejecuciones que pueden mejorar.
- Silbato
RECURSOS EDUCATIVOS - Balon de volley o uno más blando, conos, elástico, petos.
- GUIA 3, COPIA IMPRESA ATRÁS.
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X X X X

30
 PLANIFICACIONES DE AULA

DISEÑO DE CLASE N°: 13

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 2:
Asocian a la condición física con su salud.
Unidad/contenido Formas de medir la frecuencia cardiaca.
Registran sus resultados en pruebas físicas.
- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
forma regular.
Actitudes - Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
clase

- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.

- Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física para la salud.
Obj. De la

- Intentar superarse en cualquier tipo de actividad física, siendo conscientes de sus

posibilidades y limitaciones.
Habilidades - Regular el esfuerzo físico en ejercicios de cierta intensidad.
- Establecer una asociación entre los diferentes ejercicios físicos y los efectos inmediatos sobre
el organismo.
Los alumnos:
- Ajustan y adaptan los movimientos corporales a las necesidades del juego.
- Solucionan de forma satisfactoria problemas motrices en los que intervienen tres variables:
Indicadores de logro tiempo, espacio y objetos.
- Demuestran superación en las propias marcas personales
- Aplican fundamentos básicos de deportes colectivos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase El profesor crea un circuito para desarrollar aptitudes físicas: El profesor toca el
de forma puntual, saluda y Trote: 6 minutos en progresión de velocidad silbato y reúne a
explica el objetivo de la Piques: de 20 metros, ida a máxima velocidad y vuelta caminanado (10) todos de forma tal
clase. Multisaltos: en una escalera o escalón: 2 minutos con cronómetro. que todos puedan
Abdominales: en parejas con colchonetas, 2 series de 30. mirarlo (circulo –
Chequea que los alumnos 25 minutos sentados, etc).
dispongan de sus útiles de Solicita a un alumno que dirija la elongación y el estiramiento muscular.
aseo y su indumentaria 5 minutos. El profesor realiza
deportiva. El profesor pone en práctica el balonmano: la pregunta:
Cuatro estudiantes forman un círculo. Al centro se ubica un quinto integrante. ¿Qué estrategia de
Solicita a los alumnos Los que forman el círculo tienen un balón que deben pasar solamente con las juego permite
juntarse en el manos a sus compañeros, evitando que el del centro lo intercepte. Si lo logra, ganar?
patio/cancha. quien lanzó por última vez el balón se va al centro y el otro lo remplaza en el
10 minutos. círculo. El objetivo es dar 10 pases antes de que se intercepte la pelota. Recuerda que
2. Se forman dos equipos de cinco estudiantes cada uno. Un equipo será deben asearse y
atacante y el otro defensor. A las espaldas del equipo defensor, se colocan 4 traer todas sus
conos detrás de una línea a modo de portería. El equipo atacante se pasa el cosas la semana
balón hasta que alguno se encuentra en posición propicia para lanzar a alguno siguiente. 10
de los conos y botarlo. De esta manera se consigue un gol. Cada jugador puede minutos.
tocar el balón un máximo de tres veces consecutivas. El cambio de funciones
entre defensas y atacantes puede realizarse a un determinado tiempo o al gol Finaliza la clase y
conseguido. los alumnos van a
asearse.

3. Se forman dos equipos de cinco estudiantes cada uno. El grupo atacante tiene
un balón y realiza pases, procurando que los adversarios no lo intercepten y que
ningún jugador sea tocado por el defensor cuando tenga la pelota. En tal caso,
ese defensor intercambiará su papel con el atacante que cometió el fallo. Se
anotará un punto cuando un equipo logre dar doce pases sin ser interceptados.

31
 PLANIFICACIONES DE AULA

35 minutos
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se evidencian.
ACTIVIDADES DE Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y ejecuciones que pueden
EVALUACION mejorar.
- Silbato
RECURSOS
- Balón blando, colchonetas, conos, petos, cancha, cronómetro.
EDUCATIVOS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA MECANISMO RESPUESTA COMPL. MANIFIESTA
GUIADA (Manipulación) (Precisión) ADAPTACION CREACIÓN
(Imitación)
Control Automatización
X X X X X X

32
 PLANIFICACIONES DE AULA

DISEÑO DE CLASE N°: 14

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 1
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 2:
Asocian a la condición física con su salud.
Unidad/contenido Formas de medir la frecuencia cardiaca.
Registran sus resultados en pruebas físicas.
- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
forma regular.
Actitudes - Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
clase

- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.

- Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física para la salud.
Obj. De la

- Intentar superarse en cualquier tipo de actividad física, siendo conscientes de sus

posibilidades y limitaciones.
Habilidades - Regular el esfuerzo físico en ejercicios de cierta intensidad.
- Establecer una asociación entre los diferentes ejercicios físicos y los efectos inmediatos sobre
el organismo.
Los alumnos:
- Ajustan y adaptan los movimientos corporales a las necesidades del juego.
- Solucionan de forma satisfactoria problemas motrices en los que intervienen tres variables:
Indicadores de logro tiempo, espacio y objetos.
- Demuestran superación en las propias marcas personales
- Aplican fundamentos básicos de deportes colectivos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase El profesor crea un circuito para desarrollar aptitudes físicas: El profesor toca el silbato y
de forma puntual, saluda y Trote: 6 minutos en progresión de velocidad reúne a todos de forma tal
explica el objetivo de la Piques: de 20 metros, ida a máxima velocidad y vuelta caminanado que todos puedan mirarlo
clase. (10) (circulo – sentados, etc).
Multisaltos: en una escalera o escalón: 2 minutos con cronómetro.
Chequea que los alumnos Abdominales: en parejas con colchonetas, 2 series de 30. El profesor realiza la
dispongan de sus útiles de 25 minutos pregunta:
aseo y su indumentaria Solicita a un alumno que dirija la elongación y el estiramiento ¿Qué habilidad física es la
deportiva. muscular. más relevante para jugar
5 minutos. bien este deporte?
Solicita a los alumnos El profesor pone en práctica el basquetbol:
juntarse en el Se ubican en parejas. Uno tiene un balón, el otro se desplaza hacia Recuerda que deben asearse
patio/cancha. adelante y atrás y tiene que recibir y lanzar el balón hacia el y traer todas sus cosas la
10 minutos. compañero. Una de las variantes puede ser desplazarse hacia los semana siguiente. 10
lados. minutos.
Se ubican en parejas. Uno de ellos da botes con el balón mientras el
compañero será el defensa: tiene que quitárselo con una mano en la Finaliza la clase y los alumnos
espalda. van a asearse.
Se forman dos equipos de seis estudiantes cada uno. Se delimita con
cuatro conos una cancha de unos seis metros de ancho y nueve de
largo. En cada una de los extremos se traza la línea de puntuación. El
juego consiste en llegar y dejar el balón en la línea del equipo rival
con un máximo de ocho pases. Si no lo logran, el equipo contrario se
queda con el balón. Gana el equipo que logra diez puntos.
35 minutos
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se evidencian.
ACTIVIDADES DE Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y ejecuciones que pueden
EVALUACION mejorar.
- Silbato
RECURSOS
- Balones de basquetbol, colchonetas, conos, petos, cancha, cronómetro.
EDUCATIVOS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X X X X

33
 PLANIFICACIONES DE AULA

DISEÑO DE CLASE N°: 15

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 1
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 2:
Asocian a la condición física con su salud.
Unidad/contenido Formas de medir la frecuencia cardiaca.
Registran sus resultados en pruebas físicas.
- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
forma regular.
Actitudes - Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
clase

- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.

- Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física para la salud.
Obj. De la

- Intentar superarse en cualquier tipo de actividad física, siendo conscientes de sus

posibilidades y limitaciones.
Habilidades - Regular el esfuerzo físico en ejercicios de cierta intensidad.
- Establecer una asociación entre los diferentes ejercicios físicos y los efectos inmediatos sobre
el organismo.
Los alumnos:
- Ajustan y adaptan los movimientos corporales a las necesidades del juego.
- Solucionan de forma satisfactoria problemas motrices en los que intervienen tres variables:
Indicadores de logro tiempo, espacio y objetos.
- Demuestran superación en las propias marcas personales
- Aplican fundamentos básicos de deportes individuales.
- Explican consecuencias del sedentarismo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase El profesor divide el curso en trios, entrega guía 4 para desarrollo: El profesor toca el silbato y
de forma puntual, saluda y Cada grupo expone comenta en 10 minutos. El profesor dirige. reúne a todos de forma tal
explica el objetivo de la 35 minutos que todos puedan mirarlo
clase. (circulo – sentados, etc).
Solicita a un alumno que dirija el calentamiento, elongación y el
Chequea que los alumnos estiramiento muscular. El profesor recuerda que la
dispongan de sus útiles de 10 minutos. próxima clase hay una
aseo y su indumentaria prueba escrita y que deben
deportiva. El profesor pone en práctica la gimnasia artística: repasar los contenidos.
Sobre una colchoneta, los estudiantes, en posición cuadrúpeda,
Realiza la siguiente elevan sus piernas y tratan de realizar un giro en 180º. Recuerda que deben asearse
pregunta: Se ubican de pie, dándole la espalda a la colchoneta. Efectúan una y traer todas sus cosas la
caída con las piernas extendidas, aprovechando el impulso para semana siguiente. 5 minutos.
¿Antes en Chile éramos quedar en posición vela. Dejan los brazos y las palmas de las manos
más o menos sedentarios extendidas sobre la colchoneta. Finaliza la clase y los alumnos
que hoy, por qué? Practican posición invertida “ caminando” por una pared. van a asearse.
Forman parejas para realizar ayudas.
Solicita a los alumnos 25 minutos
juntarse en el
patio/cancha.
10 minutos.
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se evidencian.
ACTIVIDADES DE Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y ejecuciones que pueden
EVALUACION mejorar.
- Silbato
RECURSOS - Colchonetas
EDUCATIVOS - GUIA 4 (COPIA IMPRESA ATRÁS)

NIVELES SIMPSON TRABAJADOS

RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X X

34
 PLANIFICACIONES DE AULA

DISEÑO DE CLASE N°: 16

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 1
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 2:
Asocian a la condición física con su salud.
Unidad/contenido Formas de medir la frecuencia cardiaca.
Registran sus resultados en pruebas físicas.
- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
clase

forma regular.
Actitudes - Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
Obj. De la

- Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física para la salud.
- Reflexionan sobre la importancia de la práctica física y sus efectos en la salud.
Habilidades
- Demuestran conocimiento conceptual de los contenidos tratados en el semestre.

Los alumnos:
Indicadores de logro - Según el resultado en prueba escrita.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase Entrega prueba escrita por alumno. El profesor toca el silbato y
de forma puntual, saluda y 45 minutos. reúne a todos de forma tal
explica el objetivo de la que todos puedan mirarlo
clase. El profesor pone en práctica El fútbol: (circulo – sentados, etc).
Se forman dos equipos de cinco parejas cada uno. Las parejas se
Chequea que los alumnos toman de la mano. En los extremos se delimitan dos porterías con El profesor recuerda que el
dispongan de sus útiles de conos. El juego consiste en darse pases con los pies, evitando soltarse semestre termina pero no
aseo y su indumentaria de las manos, y marcar goles en la portería contraria. Si una pareja se deben de dejar de realizar
deportiva. suelta, comete una falta que permite al equipo contrario sacar. Gana actividad física en sus
el equipo que logre cinco goles. hogares.
Menciona la normativa Se forman dos equipos de seis estudiantes cada uno. Se ubican frente
general de una prueba a frente a una distancia de unos tres metros, detrás de una línea Recuerda que deben asearse
escrita. demarcada en el suelo. A la señal, deben ubicarse lo más rápido y traer todas sus cosas la
posible en el lugar del equipo contrario, evitando ser tocados. Se semana siguiente. 5 minutos.
Solicita a los alumnos contabiliza un punto, cuando un equipo logra ubicarse primero en el
juntarse en el lugar del otro. Gana el equipo que logre la mayor cantidad de puntos. Finaliza la clase y los alumnos
patio/cancha. Se forman equipos de tres estudiantes cada uno. Se enfrentar dos van a asearse.
10 minutos. equipos, en donde uno de ellos será atacante y el otro defensa. Las
defensas tendrán un arco en sus espaldas. El objetivo es que los
atacantes avancen dándose pases con el pie buscando el arco
contrario. El gol se contabiliza cuando el balón haya ingresado a la
portería. Mientras tanto los defensas deben evitar el avance de los
atacantes. Luego de cinco minutos cambian de rol.
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se evidencian.
ACTIVIDADES DE Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y ejecuciones que pueden
EVALUACION mejorar.
- Silbato
- Balón de baby football
- Arcos
RECURSOS
- Petos
EDUCATIVOS
- Conos
- Prueba 1 – COPIA IMPRESA ATRÁS.

NIVELES SIMPSON TRABAJADOS

RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X X

35
 PLANIFICACIONES DE AULA

SEGUNDO SEMESTRE

36
 PLANIFICACIONES DE AULA

DISEÑO DE CLASE N°:

17
ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 2
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 3: Presentación de la asignatura – Juegos de familiarización-danzas nacionales e

Unidad/contenido identidad nacional.

- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
Actitudes - Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
- Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura,
peso, color de piel o pelo, etc.
- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Usar las habilidades motrices básicas en una variedad de juegos de carácter recreativo.
clase

- Utilizar las habilidades motrices adquiridas en una danza.

- Conocer e identificar danzas y juegos populares, correspondientes a la zona centro de nuestro
Obj. De la

Habilidades
país.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen
funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.
-Ejecutan una secuencia coreográfica memorizada, siguiendo el ritmo de la música.
Indicadores de logro - Observan, reproducen y experimentan movimientos con diferentes estructuras rítmicas.
-Demuestran habilidades para expresarse por medio del movimiento.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase El profesor presenta la asignatura indicando de forma breve cuáles serán las El profesor finaliza la
saludando, presentándose unidades que se abordarán este segundo semestre y que aprenderán sobre clase pidiendo a sus
y dando la bienvenida al ellas. alumnos y recordando
segundo semestre. El profesor recuerda las normas y rutinas de la asignatura por ejemplo: que a partir de la
- Indumentaria deportiva y calzado. próxima clase, se inicia
Da la palabra para que los - Ropa de recambio. formalmente la tercera
alumnos comenten sobre - Conductas de higiene como bañarse o lavarse. unidad y que deben
experiencias y expectativas cumplir con todo lo
- Útiles de aseos obligatorios y necesarios: jabón, peineta, toalla, acordado.
del nuevo periodo.
desodorante, etc.
- Conductas de seguridad como: seguir instrucciones, usar material Todo esto lo realiza
Consulta sobre qué tipo de
deportivo de buena forma, evitar conductas agresivas que dañen a los mientras elongan en
actividad física tuvieron los
compañeros. círculo.
estudiantes durante sus
Y cualquier otro tema que el profesor estime conveniente de tratar.
vacaciones.
Es necesario interactuar con los alumnos y en la medida de lo posible que
Les solicita traer un
ellos determinen la importancia y consecuencias de aplicar o no esta
Solicita a los alumnos a que pañuelo por estudiante
normativa.
tomen apuntes en sus para las siguientes
37
 PLANIFICACIONES DE AULA

cuadernos. Introduce a la nueva unidad “Identidad Nacional”, en la cual aprenderán sesiones.

dos bailes típicos de la zona centro y costumbres típicas de la zona (comida,
juegos, fiestas, etc). Da instrucciones para
10 min. Hace entrega de la Guia N°5 y responde algunas de las preguntas con los ir al baño y para
Aproximadamente. estudiantes. asearse.
Además muestra video de los bailes típicos que serán practicados durante la
unidad. 10 min.
Cueca: [Link] Aproximadamente.
6d8a-4d85-%209606-76fad2039e26&ID=187571
Mazamorra:
[Link]
45 minutos aproximadamente.
El profesor invita al curso a realizar una actividad de juego para familiarizar
a los estudiantes con distintos estilos musicales.
Reparte aros en el patio y les explica que deberán desplazarse de distintas
maneras que él les indicará, pero que cuando la música deje de sonar
deberán correr rápidamente a un aro para estar a salvo.
Varía los desplazamientos y la intensidad de acuerdo a los distintos ritmos
que vaya colocando.
25 minutos aproximadamente.
- La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las respuestas y disposición de los
alumnos fase de presentación de la asignatura.
ACTIVIDADES DE - En el área del juego el profesor observa algunas actitudes que puedan sobresalir en el juego
EVALUACION colectivo y que sea necesario reforzar en las clases venideras como: incorporación de niñas en el
juego, discriminación, apatía, falta de motivación o habilidades motrices muy deficientes en
relación a la edad, es una observación general.
Pizarra – plumón (para presentar los contenidos también el profesor los puede proyectar a través de
RECURSOS un organizador gráfico)
EDUCATIVOS Aros- equipo musical.
Guía 5 COPIA IMPRESA ATRAS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
ADAPTACION CREACIÓN
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA (Precisión)
Control Automatización
X X X

DISEÑO DE CLASE N°: 18

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 2

38
 PLANIFICACIONES DE AULA

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

Unidad/contenido UNIDAD 3: Juegos de familiarización-danzas nacionales e identidad nacional.

- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
- Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
Actitudes
clase

- Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura,
peso, color de piel o pelo, etc.
- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
Obj. De la

- Usar las habilidades motrices básicas en una variedad de juegos de carácter recreativo.
- Utilizar las habilidades motrices adquiridas en una danza.
Habilidades - Practican danzas y juegos populares, correspondientes a la zona centro de nuestro país.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen
funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.

-Ejecutan una secuencia coreográfica memorizada, siguiendo el ritmo de la música.

Indicadores de logro - Observan, reproducen y experimentan movimientos con diferentes estructuras rítmicas.
-Demuestran habilidades para expresarse por medio del movimiento.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase de El profesor les recuerda lo trabajado en unidades anteriores y recalca El profesor toca el silbato
forma puntual, saluda y la importancia de realizar un calentamiento previo a la actividad y reúne a todos de forma
explica el objetivo de la clase. física, realiza preguntas para guiar las respuestas de sus estudiantes. tal que todos puedan
Trataremos de que cada calentamiento tenga una connotación criolla, mirarlo (circulo –
Chequea que los alumnos ya sean pintas, postas, quemadas, etc. Al menos cambiaremos los sentados, etc).
dispongan de sus útiles de nombres de estos juegos
aseo y su indumentaria Todos en el patio comienzan la actividad con juego de persecución. Da algunas apreciaciones
deportiva. “Atrapando la gallina”: Se escogen 7 o más estudiantes que serán respecto del juego
gallos o gallinas, quienes deberán evitar ser capturados por el resto de observado, pregunta
5 minutos. los compañeros, desplazándose a toda velocidad por el patio. aleatoriamente si el
Una vez que son capturados son llevados al gallinero en donde podrán realizar un calentamiento
ser solo liberados por otro gallo. Se termina el juego cuando todos son previo afecto el
atrapados. Y se vuelven a elegir a otros compañeros. rendimiento en las
Se realiza elongación general, movimientos para ampliar rangos actividades motrices.
articulares.
15 minutos. Recuerda que deben
asearse y traer todas sus
Los reúne y repite el juego final de la sesión anterior, esta vez les cosas la semana
explica que, como lo han visto en otros niveles, existen distintos tipos siguiente.
de estilos musicales y ritmos. Uno de estos es el folclore y que a su vez
este, está compuesto por diversas tendencias que demarcan las Finaliza la clase y los
principales costumbres de una zona, pueblo o ciudad. alumnos van a asearse. 10
La última canción que utiliza en el juego es la de la “Mazamorra” y les minutos.
pide que se desplacen como ellos creen que se baila esa canción.
La instrucción final es que cuando deje de sonar la música, deberán
sentarse todos al centro de la cancha.
30 minutos.

En el centro les explica de manera general la procedencia de la danza

y les muestra el paso básico de esta (se utilizará chapecao).
Les informa que este baile será evaluado considerando aspectos
como, memoria coreográfica, coordinación, paso básico, motivación y
participación en el baile, trabajo en equipo, participación en clases,
vestimenta.
En un solo círculo practicarán el paso en el lugar, luego desplazándose
a la derecha, a la izquierda, con giros, hacia adelante, hacia atrás, con
giro y aplausos, y una serie de distintas posibilidades de movimientos
que permitan desarrollar el paso básico y la coordinación.
25 minutos.

Para finalizar, el profesor les pide que se desplacen por toda la cancha
con el paso y elegirá a 4 estudiantes que con un pañuelo pintarán a
sus compañeros.
39
 PLANIFICACIONES DE AULA

La velocidad del desplazamiento dependerá del tipo de música que

utilice el profesor. Los alumnos que pintan lo harán tocándole la
espalda a los compañeros con el pañuelo. Ganará el último estudiante
en ser pintado
5 minutos.
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se
ACTIVIDADES DE evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y
EVALUACION ejecuciones que pueden mejorar.
Cancha – patio – pañuelos – aros –equipo de música.
RECURSOS
EDUCATIVOS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°: 19

40
 PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

Unidad/contenido UNIDAD 3: Juegos de familiarización-danzas nacionales e identidad nacional.

- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
Actitudes - Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
clase

- Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura,
peso, color de piel o pelo, etc.
Obj. De la

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Usar las habilidades motrices básicas en una variedad de juegos de carácter recreativo.
- Utilizar las habilidades motrices adquiridas en una danza.
Habilidades - Practican danzas y juegos populares, correspondientes a la zona centro de nuestro país.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen
funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.

-Ejecutan una secuencia coreográfica memorizada, siguiendo el ritmo de la música.

Indicadores de logro - Observan, reproducen y experimentan movimientos con diferentes estructuras rítmicas.
-Demuestran habilidades para expresarse por medio del movimiento.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su Se comienza con el calentamiento dirigido por el profesor, primero hará una El profesor toca el
clase de forma introducción contándoles, que el juego de la semana pasado se convertirá en la silbato y reúne a
puntual, saluda y “Venganza del gallinero”. Serán los gallos que pinten a sus compañeros, para esto todos de forma tal
explica el objetivo de escoge a cuatro estudiantes quienes tendrán que perseguir al resto de los alumnos y que todos puedan
la clase. pintarlos para convertirse en “gallos de pata coja”. mirarlo (circulo –
El estudiante pintado no podrá desplazarse de su puesto y solo podrá saltar en un sentados, etc).
Chequea que los pie, cacareando como gallina. Para ser liberado un compañero deberá recostarse en
alumnos dispongan el piso y ser saltado por él. Les explica la
de sus útiles de aseo A lo largo del juego, va cambiando a los “gallos” y aumentando la complejidad con importancia de
y su indumentaria diversas instrucciones. conocer distintos
deportiva. Al finalizar la actividad los reunirá en el centro para comenzar con ejercicios de tipos de bailes de
elongación. nuestro país, ya que
Da la instrucción de 10 minutos. forman parte de
salir al patio/cancha. nuestra cultura,
10 minutos. Recuerda y demuestra el paso básico de la “Mazamorra”. que debe perdurar
En un gran círculo practican el “chapecao”, siendo el profesor quien va dando las en el tiempo.
instrucciones de cambios de dirección, giros, cambios de velocidad, etc.
10 minutos. Recuerda que
deben asearse y
Posteriormente dividirá el curso en tríos y comenzará a enseñarles las figuras que traer todas sus
componen la danza. cosas la semana
siguiente.
10 minutos.

El profesor irá enseñando las partes que componen la coreografía a medida que los
estudiantes vayan adquiriendo los pasos enseñados.
50 minutos.

Para finalizar la clase el profesor dirigirá una actividad recreativa (juego de

41
 PLANIFICACIONES DE AULA

persecución, quemadas, naciones, etc).

10 minutos.
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se evidencian.
ACTIVIDADES DE Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y ejecuciones que pueden
EVALUACION mejorar.
- Silbato- cancha-equipo musical.
RECURSOS
EDUCATIVOS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA MECANISMO RESPUESTA COMPL. MANIFIESTA
GUIADA (Manipulación) (Precisión) ADAPTACION CREACIÓN
(Imitación)
Control Automatización
X X X X

DISEÑO DE20
CLASE N°:

42
 PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

Unidad/contenido UNIDAD 3: Juegos de familiarización-danzas nacionales e identidad nacional.

- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
Actitudes - Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
clase

- Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura,
peso, color de piel o pelo, etc.
Obj. De la

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Usar las habilidades motrices básicas en una variedad de juegos de carácter recreativo.
- Utilizar las habilidades motrices adquiridas en una danza.
Habilidades - Practican danzas y juegos populares, correspondientes a la zona centro de nuestro país.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen
funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.
-Ejecutan una secuencia coreográfica memorizada, siguiendo el ritmo de la música.
Indicadores de logro - Observan, reproducen y experimentan movimientos con diferentes estructuras rítmicas.
-Demuestran habilidades para expresarse por medio del movimiento.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase de El profesor les recuerda lo trabajado en unidades anteriores y recalca El profesor toca el silbato
forma puntual, saluda y la importancia de realizar un calentamiento previo a la actividad y reúne a todos de forma
explica el objetivo de la clase. física, realiza preguntas para guiar las respuestas de sus estudiantes. tal que todos puedan
En el patio les explica las instrucciones del juego “Cola de chancho”: mirarlo (circulo –
Chequea que los alumnos Le entrega un peto a cada estudiante, quienes deberán colocárselo en sentados, etc).
dispongan de sus útiles de la espalda, cuando suene el silbato los alumnos deberán correr por la
aseo y su indumentaria cancha tratando de quitarle la mayor cantidad de pañuelos a sus Recuerda que deben
deportiva. compañeros sin que le quiten el suyo. Ganará el que tenga más asearse y traer todas sus
pañuelos una vez dada la señal del silbato. cosas la semana
5minutos. Lo repetirán usando diversas variables (todos con peto menos uno, el siguiente.
que está sin peto debe lograr conseguir uno. Por equipos, divide el
curso en dos, entregándole un solo color de petos a cada equipo. A la 5 minutos.
señal del silbato, el equipo comienza a quitarle los petos al contrario.
El equipo que quite todos los petos gana).
Al finalizar los juegos, toca el silbato y los reúne en el centro para
comenzar con las elongaciones, guiadas por uno de los compañeros.
15 minutos.

Les pide que se reúnan en los mismos tríos de la semana anterior para
practicar la “Mazamorra”.
Les explica los indicadores de evaluación y utiliza la clase para ir
reforzando los aciertos y corrigiendo los errores de los estudiantes.
50 minutos

Antes de finalizar la sesión los divide en 4 grupos. Para realizar un mini

encuentro de partido peleado, en donde la única regla que tienen
para hacer un gol es que el balón debe pasar por todos los integrantes
del equipo antes de lanzar al arco (la cancha será dividida en dos para
jugar de manera simultánea).
15 minutos.
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se
evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y
ejecuciones que pueden mejorar.
ACTIVIDADES DE
- Registra en bitácora alumnos que siempre aportan con opiniones y reflexiones y a aquellos que
EVALUACION nunca lo hacen.
- Evalúa el dominio conceptos a través de las respuestas de los alumnos y los datos que estos
proporcionan.
- Silbato- cancha- equipo musical- petos- balones de esponja.
RECURSOS
EDUCATIVOS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL. ADAPTACION CREACIÓN
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA

43
 PLANIFICACIONES DE AULA

(Precisión)
Control Automatización
X X X X

21
44
 PLANIFICACIONES DE AULA
DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

Unidad/contenido UNIDAD 3: Juegos de familiarización-danzas nacionales e identidad nacional.

- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
Actitudes - Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
clase

- Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura,
peso, color de piel o pelo, etc.
Obj. De la

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Usar las habilidades motrices básicas en una variedad de juegos de carácter recreativo.
- Utilizar las habilidades motrices adquiridas en una danza.
Habilidades - Practican danzas y juegos populares, correspondientes a la zona centro de nuestro país.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen
funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.
-Ejecutan una secuencia coreográfica memorizada, siguiendo el ritmo de la música.
Indicadores de logro - Observan, reproducen y experimentan movimientos con diferentes estructuras rítmicas.
-Demuestran habilidades para expresarse por medio del movimiento.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase de El profesor va a la cancha con los alumnos y les pide que se coloquen En el mismo círculo,
forma puntual, saluda y en tríos y se asignan una letra: A, B o C. El juego se inicia en carrera profesor consulta
explica el objetivo de la clase. suave con los tríos de alumnos de la mano. Pasado un tiempo el opiniones sobre lo
profesor grita una de las letras, el alumno que la posee se suelta de sus importante que es para
Chequea que los alumnos compañeros y se escapa de estos, quienes de la mano deberán los alumnos el aprender
dispongan de sus útiles de perseguir al fugitivo hasta que lo atrapen o hasta que el profesor danzas típicas de su país.
aseo y su indumentaria señale que termino el tiempo de persecución. Cuando esto ocurra Les recuerda que deben
deportiva. volverán a formar los tríos y repetir la actividad. leer la guía entregada a
La actividad puede variar, citando un nombre que empiece con una de comienzos de año y
5 minutos. las letras, cambiando letras por números, utilizando comidas típicas trabajar en las
de la zona centro, ciudades de esta, bailes, etc. actividades de esta.

Al finalizar el juego, reúne a los estudiantes en el centro de la cancha y Termina la clase indica a
escoge a uno de ellos, para que realice el trabajo de elongación. sus alumnos que se aseen.
15 minutos.
10 Minutos.
Les pide que se reúnan en los mismos tríos de la semana anterior para
practicar la “Mazamorra”.
Les explica los indicadores de evaluación de la próxima semana y
utiliza la clase para ir reforzando los aciertos y corrigiendo los errores
de los estudiantes. Les recuerda que la vestimenta en esta evaluación,
será el uniforme de educación física (buzo y polera del
establecimiento).
55 minutos

Los junta en el centro y les pide que se sienten uno al lado del otro
formando un círculo. Solo uno queda afuera, quien deberá
desplazarse alrededor del circulo corriendo, tocará a un compañero
diciendo ven o vete. Al oír ven el tocado le persigue tratando de llegar
antes que el compañero al mismo hueco que el dejo. Si oye vete, el
tocado corre en sentido contrario intentando hacer lo mismo.
El profesor puede variar la actividad, cambiando las formas de
desplazamiento de los estudiantes.
5 minutos.

ACTIVIDADES DE - El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se

EVALUACION evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y
ejecuciones que pueden mejorar.
- Registra en bitácora alumnos que siempre aportan con opiniones y reflexiones y a aquellos que

45
 PLANIFICACIONES DE AULA

nunca lo hacen.
- Evalúa el dominio conceptos a través de las respuestas de los alumnos y los datos que estos
proporcionan.
- Silbato- cancha- equipo musical- petos- balones de esponja.
RECURSOS
EDUCATIVOS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA GUIADA ADAPTACIÓN CREACION
(Imitación) (Manipulación) (Imitación)
Control Automatización
X X X

DISEÑO DE 22
CLASE N°:
46
 PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 3: Juegos de familiarización-danzas nacionales e identidad nacional. EVALUACIÓN

Unidad/contenido BAILE N°1 “LA MAZAMORRA”
- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
Actitudes - Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
clase

- Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura,
peso, color de piel o pelo, etc.
Obj. De la

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Usar las habilidades motrices básicas en una variedad de juegos de carácter recreativo.
- Utilizar las habilidades motrices adquiridas en una danza.
Habilidades - Practican danzas y juegos populares, correspondientes a la zona centro de nuestro país.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen
funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.

-Ejecutan una secuencia coreográfica memorizada, siguiendo el ritmo de la música.

Indicadores de logro - Observan, reproducen y experimentan movimientos con diferentes estructuras rítmicas.
-Demuestran habilidades para expresarse por medio del movimiento.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase de El profesor entrega las siguientes instrucciones: El profesor toca el silbato
forma puntual, saluda y Los alumnos se dispersan por el espacio y corren suavemente hasta y reúne a todos de forma
explica el objetivo de la clase. que oigan el silbato. A la señal todos los alumnos se persiguen con tal que todos puedan
objeto de tocar (suavemente) los tobillos de sus compañeros, tratando mirarlo (circulo –
Chequea que los alumnos de evitar ser golpeados. Pasado un tiempo, a una nueva señal del sentados, etc).
dispongan de sus útiles de profesor, los alumnos dejan de perseguirse y vuelven a desplazarse
aseo y su indumentaria con trote por la cancha. Pueden realizarse todas las repeticiones que Les pregunta sobre cómo
deportiva. se deseen, pero estableciéndose entre ellas un breve descanso en la se sintieron durante la
persecución. evaluación y si les costó
Solicita a los alumnos juntarse A medida que se desarrolla el juego se cambia los lugares que deben mucho aprenderse la
en el patio/cancha. tocar; rodillas, hombros, glúteos, espalda, etc. danza.
Los reúne en el centro y pide a un estudiante que ejecute los ejercicios Les explica que la
5 minutos. de estiramientos. próxima sesión iniciará el
10 minutos. aprendizaje de “La
Les recuerda los indicadores que serán evaluados y permite practicar Cueca”, por lo que
con sus grupos. deberán llevar pañuelo
15 minutos. de género.
Comienza a evaluar la danza enseñada. Llama primero a los grupos Recuerda que deben
que deseen ser voluntarios y luego continua por orden de lista. La asearse y traer todas sus
presentación se repetirá dos veces por cada grupo y evaluara a dos cosas la semana
tríos a la vez. siguiente.
50 minutos. 10 minutos.
- El profesor evalúa aplicando la pauta escogido para la ocasión.
ACTIVIDADES DE
- Observa la ejecución de la presentación de los estudiantes y permite repetirlo para tener una
EVALUACION mejor impresión de los indicadores asignados.
- Silbato – cancha – equipo musical.
RECURSOS
- Pauta de evaluación COPIA IMPRESA ATRAS
EDUCATIVOS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X X

DISEÑO DE 23
CLASE N°:

47
 PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

Unidad/contenido UNIDAD 3: Juegos de familiarización-danzas nacionales e identidad nacional.

- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
Actitudes - Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
clase

- Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura,
peso, color de piel o pelo, etc.
Obj. De la

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Usar las habilidades motrices básicas en una variedad de juegos de carácter recreativo.
- Utilizar las habilidades motrices adquiridas en una danza.
Habilidades - Practican danzas y juegos populares, correspondientes a la zona centro de nuestro país.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen
funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.

-Ejecutan una secuencia coreográfica memorizada, siguiendo el ritmo de la música.

Indicadores de logro - Observan, reproducen y experimentan movimientos con diferentes estructuras rítmicas.
-Demuestran habilidades para expresarse por medio del movimiento.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase de forma Volviendo a lo aplicado en el primer semestre el profesor indica El profesor toca el
puntual, saluda y explica el objetivo a un alumno (dirigida o voluntariamente) que realice actividades silbato y reúne a todos
de la clase. de calentamiento, se solicita enfocarse en la flexibilidad y de forma tal que todos
movilidad articular. Se corrige y retroalimenta las actividades. puedan mirarlo (circulo
Chequea que los alumnos dispongan 10 minutos. – sentados, etc).
de sus útiles de aseo y su
indumentaria deportiva. Los reúne en un círculo, en donde practicarán el paso básico de Les recuerda la
desplazamiento de la cueca en el lugar, luego avanzando a la importancia de adquirir
Inicia su clase introduciendo con un derecha, a la izquierda, hacia adelante, hacia atrás, también les conocimientos
video el baile nacional “La Cueca”. muestra el “escobillado” y el “zapateo”, repitiendo estos pasos relacionados con la
Les habla de su origen de sus para desplazarse en distintas direcciones, según lo que él señale. cultura folclórica del
características y les pide que tomen Luego de que hayan practicado estos pasos y los dominen, les país.
nota de la indumentaria que solicitará explica el uso del pañuelo durante la coreografía. Y practican
para la evaluación de este baile. todo lo aprendido, escuchando las instrucciones del profesor. La vital importancia de
20 minutos. conocer el baile
Solicita a los alumnos juntarse en el nacional y poder
patio/cancha. Los divide en parejas y comienza a enseñarle las figuras básicas promoverlo en la
de “La Cueca”. asignatura.
20 minutos.
Finaliza la clase y los
alumnos van a asearse.

10 minutos.

48
 PLANIFICACIONES DE AULA

30 Minutos.
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se
ACTIVIDADES DE evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y
EVALUACION ejecuciones que pueden mejorar.
- Silbato- cancha – equipo musical.
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES SIMPSON TRABAJADOS

RESPUESTA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
GUIADA (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Imitación) (Precisión)
Control Automatización
X X X X

DISEÑO DE 24
CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

49
 PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/contenido UNIDAD 3: Juegos de familiarización-danzas nacionales e identidad nacional.

- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
Actitudes - Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
clase

- Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura,
peso, color de piel o pelo, etc.
Obj. De la

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Usar las habilidades motrices básicas en una variedad de juegos de carácter recreativo.
- Utilizar las habilidades motrices adquiridas en una danza.
Habilidades - Practican danzas y juegos populares, correspondientes a la zona centro de nuestro país.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen
funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.

-Ejecutan una secuencia coreográfica memorizada, siguiendo el ritmo de la música.

Indicadores de logro - Observan, reproducen y experimentan movimientos con diferentes estructuras rítmicas.
-Demuestran habilidades para expresarse por medio del movimiento.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase de El profesor solicita que saquen su pañuelo para comenzar con el El profesor toca el silbato
forma puntual, saluda y calentamiento. Les da las instrucciones de la “Pinta pañuelo”, en y reúne a todos de forma
explica el objetivo de la clase. donde los estudiantes deberán evitar ser tocados por el compañero tal que todos puedan
que lleva la “pinta”, este deberá correr por la cancha agitando su mirarlo (circulo –
Chequea que los alumnos pañuelo por sobre la cabeza (como en el desplazamiento de la cueca) sentados, etc).
dispongan de sus útiles de y deberá tocar a sus compañeros para pintarlos. El estudiante que es
aseo y su indumentaria pintado, se suma a pintar al resto del curso. Realiza ejercicios de
deportiva. Gana el último en ser pintado. estiramiento y les pie
La actividad puede ir variando, modificando las formas de recordar trabajar en su
Solicita a los alumnos juntarse desplazamientos de los estudiantes. guía de apoyo de la
en el patio/cancha. El profesor los reúne en el centro y escoge a un estudiante para que asignatura
realice los ejercicios de estiramiento y movilidad articular.
5 minutos. 15 minutos. Recuerda que deben
asearse y traer todas sus
En un círculo repasa los pasos básicos enseñados en la sesión anterior. cosas la semana
Enfatiza la importancia del uso del pañuelo, de marcar bien los pasos y siguiente.
de lograr comunicación con la pareja.
10 minutos. 5 minutos.

Les pide a los estudiantes que se junten con su pareja de baile para
volver a ver las figuras que forman la coreografía de “La Cueca”.
Les explica los indicadores de evaluación de la próxima semana y
utiliza la clase para ir reforzando los aciertos y corrigiendo los errores
de los estudiantes. Les recuerda que la vestimenta en esta evaluación,
será el traje típico de “huasa y huaso” de la zona centro.
45 minutos.

Antes de finalizar la sesión, el profesor los reúne para realizar un

juego. Para esto escoge a tres parejas y se les divide, colocando a un
integrante en un extremo y en el otro al compañero. Los demás se
ubicarán en el centro de la cancha, libremente por el espacio. A la
señal del profesor, los integrantes de cada pareja tratarán de juntarse
y agarrarse de las manos. Los demás compañeros deberán impedir
haciendo barrera con los cuerpos.
Debe dejar claro en las instrucciones, que está prohibido agarrar o
empujar a los compañeros que tratan de unirse.
10 minutos.
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se
ACTIVIDADES DE evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y
EVALUACION ejecuciones que pueden mejorar.
- Silbato – cancha – equipo musical – pañuelos en caso de que algún estudiante no lleve.
RECURSOS
EDUCATIVOS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL. ADAPTACION CREACIÓN
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA

50
 PLANIFICACIONES DE AULA

(Precisión)
Control Automatización
X X X X X

DISEÑO DE 25
CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

51
 PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/contenido UNIDAD 3: Juegos de familiarización-danzas nacionales e identidad nacional.

- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
Actitudes - Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
clase

- Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura,
peso, color de piel o pelo, etc.
Obj. De la

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Usar las habilidades motrices básicas en una variedad de juegos de carácter recreativo.
- Utilizar las habilidades motrices adquiridas en una danza.
Habilidades - Practican danzas y juegos populares, correspondientes a la zona centro de nuestro país.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen
funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.

-Ejecutan una secuencia coreográfica memorizada, siguiendo el ritmo de la música.

Indicadores de logro - Observan, reproducen y experimentan movimientos con diferentes estructuras rítmicas.
-Demuestran habilidades para expresarse por medio del movimiento.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase de Volviendo a lo aplicado en el primer semestre el profesor El profesor toca el silbato y
forma puntual, saluda y explica el indica a un alumno (dirigida o voluntariamente) que realice reúne a todos de forma tal
objetivo de la clase. actividades de calentamiento, se solicita enfocarse en la que todos puedan mirarlo
flexibilidad y movilidad articular. Se corrige y retroalimenta las (circulo – sentados, etc).
Chequea que los alumnos actividades.
dispongan de sus útiles de aseo y 10 minutos. Realiza ejercicios de
su indumentaria deportiva. Les pide a los estudiantes que se junten con su pareja de baile estiramiento y les pide
para volver a ver las figuras que forman la coreografía de “La recordar trabajar en su guía
Solicita a los alumnos juntarse en Cueca”. de apoyo de la asignatura
el patio/cancha. Les explica los indicadores de evaluación de la próxima semana
y utiliza la clase para ir reforzando los aciertos y corrigiendo los Recuerda que deben asearse
5 minutos. errores de los estudiantes. Les recuerda que la vestimenta en y traer todas sus cosas la
esta evaluación, será el traje típico de “huasa y huaso” de la semana siguiente.
zona centro.
60 minutos. 5 minutos.
Antes de finalizar la sesión, el profesor los reúne para realizar
un juego.
Utilizando el mismo pañuelo del baile. Los alumnos se colocan
con su pareja frente a frente, colocándose el pañuelo por la
cintura a su espalda sin anudarlo. A la señal se inicia el juego.
Los estudiantes tratan de arrebatar el pañuelo a su pareja
Intentando de que el suyo no sea arrebatado.
Realizamos variaciones, cambiando las parejas, la posición del
pañuelo, el cómo sacarlo, el cómo desplazarse, etc.
10 minutos.
ACTIVIDADES DE - El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se
evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y
EVALUACION ejecuciones que pueden mejorar.
RECURSOS EDUCATIVOS - Silbato – cancha – equipo musical- pañuelo en caso de que un estudiante no haya llevado.
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X X X

DISEÑO DE26
CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

52
 PLANIFICACIONES DE AULA

UNIDAD 3: Juegos de familiarización-danzas nacionales e identidad nacional. EVALUACIÓN

Unidad/contenido BAILE N°2 “LA CUECA”
- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
Actitudes - Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
clase

- Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura,
peso, color de piel o pelo, etc.
Obj. De la

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Usar las habilidades motrices básicas en una variedad de juegos de carácter recreativo.
- Utilizar las habilidades motrices adquiridas en una danza.
Habilidades - Practican danzas y juegos populares, correspondientes a la zona centro de nuestro país.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen
funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.
-Ejecutan una secuencia coreográfica memorizada, siguiendo el ritmo de la música.
Indicadores de logro - Observan, reproducen y experimentan movimientos con diferentes estructuras rítmicas.
-Demuestran habilidades para expresarse por medio del movimiento.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase de Les recuerda los indicadores que serán evaluados y permite El profesor toca el silbato y
forma puntual, saluda y explica el practicar con su pareja reúne a todos de forma tal
objetivo de la clase. 10 minutos. que todos puedan mirarlo
(circulo – sentados, etc).
Chequea que los alumnos Comienza a evaluar la danza enseñada. Llama primero a los Les pregunta sobre cómo se
dispongan de sus útiles de aseo y grupos que deseen ser voluntarios y luego continua por orden sintieron durante la
su indumentaria deportiva. de lista. La presentación se repetirá dos veces por cada grupo y evaluación y si les costó
evaluara a dos tríos a la vez. mucho aprenderse la danza.
Solicita a los alumnos que se 50 minutos. Les comenta que la próxima
coloquen la vestimenta para la semana comenzarán con una
evaluación y que se dirijan a la nueva unidad, pero que
cancha. recuerden lo fundamental
conocer la cultura del país y
20 minutos. promover el folclore como
parte fundamental de esta.
Recuerda que deben asearse
y traer todas sus cosas la
semana siguiente.
10 minutos.
- El profesor evalúa aplicando la pauta escogido para la ocasión.
ACTIVIDADES DE
- Observa la ejecución de la presentación de los estudiantes y permite repetirlo para tener una
EVALUACION mejor impresión de los indicadores asignados.
- Silbato- equipo musical- cancha.
RECURSOS EDUCATIVOS - Pauta de evaluación USADA EN BAILE ANTERIOR
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°: 27

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 2

53
 PLANIFICACIONES DE AULA

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 4: INICIO
- Deportes individuales y/o colectivos
Unidad/contenido - Reglas y normas de los juegos
- Sistemas de juego
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
- Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
Actitudes forma regular.
clase

- Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física para la salud.
- Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física y deportes.
Obj. De la

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Ejecutar habilidades motoras básicas de locomoción, manipulación y equilibrio en diferentes
entornos.
- Usar una variedad de entornos y ambientes para practicar actividad física.
Habilidades
- Ejecutar juegos colectivos y deportes, creando tácticas y estrategias y demostrando formas
para resolver un problema en relación al espacio, el objeto y los adversarios, por
- Asumir diferentes roles durante la práctica de juegos y actividades físicas.
- Conocen y ejecutan al menos dos deportes de carácter individual o grupal.
- Conocen y respetan las reglas de los deportes practicados.
- Utilizan estrategias ofensivas y defensivas, teniendo en cuenta que pueden no ser capaces de
Indicadores de logro seleccionar la estrategia más apropiada para la actividad.
- Ejecutan secuencias de movimientos en actividades deportivas como básquetbol, vóleibol,
fútbol, balonmano, natación, entre otros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase El profesor hace entrega de la Guía de trabajo N° 6 en donde El profesor toca el silbato y
saludando, y explicando el inicio abordan temática referidas a las características de los deportes reúne a todos de forma tal
de la cuarta unidad. y sus diferencias con el juego. que todos puedan mirarlo
Completan la guía juntos, a medida que la van revisando. (circulo – sentados, etc).
Consulta sobre qué tipo de El profesor les explica que durante la unidad desarrollaran dos
actividad física o deportiva han deportes. Realiza ejercicios de
estado practicando regularmente. Comenzando con un deporte individual, que será el Atletismo, elongación, mientras
en donde verán pruebas de pista (adaptadas a nivel), de comentan los aspectos
Solicita a los alumnos a que velocidad, resistencia y salto. generales de la sesión.
tomen apuntes en sus cuadernos. La evaluación se tomará de acuerdo al rendimiento logrado en
las pruebas antes mencionadas. Les informa que la próxima
El segundo deporte será colectivo, abordando directamente el sesión trabajarán en grupos
10 min. Aproximadamente. fútbol, considerando la enseñanza de los fundamentos y de cuatro para competir en
sistemas de juego básicos. carrera de postas. Para esto
La evaluación se realizará considerando la participación de los les solicita que traigan un
estudiantes en un mini campeonato de “futbol calle”, en donde palo de escoba cortado (de
se considerara la capacidad de cumplir el reglamento, trabajar 30 cm de largo) que este
en equipo, utilizar estrategias, cumplir roles y fundamentos pintado de dos colores
básicos. (mitad y mitad).
30 minutos
Recuerda que deben asearse
En la cancha el profesor comienza la clase, solicitando a uno de y traer todas sus cosas la
los estudiantes que guíe el calentamiento. Se corrige y semana siguiente.
retroalimenta las actividades. 10 minutos.
10 minutos.

El profesor les solicita reunirse en parejas y colocarse al fondo

de la cancha, realizara competencias de velocidad en parejas.
Como por ejemplo, ir y volver lo más rápido, corriendo de un
extremo a otro y volver a darle el turno al compañero.
Modificar la actividad, pidiéndoles que pasen por debajo de las
piernas del compañero para que este salga, o saltándolo, o
saliendo juntos, colocando obstáculos, etc.

Posteriormente realizará las mismas competencias, pero

solicitándole que salgan de cuclillas, luego apoyando el peso
del cuerpo en las manos, luego con un pie apoyándolo en la
reja, etc. La idea es ir acercando a los estudiantes al

54
 PLANIFICACIONES DE AULA

conocimiento de la posición de una salida baja.

Para finalizar los ejercicios, mantendrá las mismas parejas, y en

orden la pareja uno desde posición de salida baja, realizará
ascensiones de 50 metros. Vuelven caminando por el costado,
para que salga el compañero dos.
Hará lo mismo, pero con piques.
30 minutos.

Formará dos hileras, los estudiantes a la señal del silbato,

deberán salir corriendo lo más rápido posible, hasta la línea
demarcada por el profesor, para ganarle a su compañero.
La actividad variara según las instrucciones que dé el profesor
(salir sentados, de pie, de espalda, acostados, de rodillas, etc.)
10 minutos.

- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se

ACTIVIDADES DE evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y
EVALUACION ejecuciones que pueden mejorar.
- Silbatos – cancha- conos.
RECURSOS EDUCATIVOS - Guía 6 COPIA IMPRESA ATRAS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°: 28

55
 PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 4:
- Deportes individuales y/o colectivos
Unidad/contenido - Reglas y normas de los juegos
- Sistemas de juego
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
- Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
Actitudes forma regular.
clase

- Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física para la salud.
- Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física y deportes.
Obj. De la

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Ejecutar habilidades motoras básicas de locomoción, manipulación y equilibrio en diferentes
entornos.
- Usar una variedad de entornos y ambientes para practicar actividad física.
Habilidades
- Ejecutar juegos colectivos y deportes, creando tácticas y estrategias y demostrando formas
para resolver un problema en relación al espacio, el objeto y los adversarios, por
- Asumir diferentes roles durante la práctica de juegos y actividades físicas.
- Conocen y ejecutan al menos dos deportes de carácter individual o grupal.
- Conocen y respetan las reglas de los deportes practicados.
- Utilizan estrategias ofensivas y defensivas, teniendo en cuenta que pueden no ser capaces de
Indicadores de logro seleccionar la estrategia más apropiada para la actividad.
- Ejecutan secuencias de movimientos en actividades deportivas como básquetbol, vóleibol,
fútbol, balonmano, natación, entre otros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase de El profesor dirige el calentamiento realizando diversos juegos El profesor toca el silbato y
forma puntual, saluda y explica el de persecución, enfocados principalmente a la velocidad. reúne a todos de forma tal
objetivo de la clase. N°1: Se inicia el juego con todos los alumnos corriendo que todos puedan mirarlo
suavemente por la zona marcada. A la señal del profesor, los (circulo – sentados, etc).
Chequea que los alumnos estudiantes aceleran su carrera, con objeto de tocar la espalda
dispongan de sus útiles de aseo y de sus compañeros, sin que les sea tocada la suya. Pasados Realiza ejercicios de
su indumentaria deportiva. veinte segundos existirá otra señal del profesor que da fin estiramiento y les pide
Entrega guía n° 7 para ser momentáneo al juego, por lo que todos volverán a su carrera recordar trabajar en su guía
trabajada en la casa. suave con el fin de descansar brevemente para reiniciar el de apoyo de la asignatura
juego con una nueva señal.
Solicita a los alumnos juntarse en Se varía la actividad solicitando que toquen otras partes del Recuerda que deben asearse
el patio/cancha. cuerpo o modificando el desplazamiento. y traer todas sus cosas la
N°2: Todos los estudiantes libres por el espacio. Las cuatro semana siguiente.
5 minutos. esquinas de la cancha, corresponden a una zona determinada:
mar, barco, playa, tierra. Se nombra una de estas zonas y deben 10 minutos.
ir allí lo antes posible. A la voz de “maremoto” deben ir a un
lugar seguro, playa o tierra.
El profesor los reúne al centro y le pide a un estudiante que
guíe los ejercicios de elongación y movilidad articular.
15 minutos.
El profesor le pide que se reúnan en los cuartetos conformados
la semana anterior. Cada grupo deberá tener su testimonio
solicitado para comenzar a trabajar en carrera de relevos.
Les explica brevemente en qué consisten estas y los divide en la
cancha para demostrarle la técnica de la entrega y la recepción
del testimonio.
Los estudiantes practican esto, a través de carreras cortas de 30
metros en pistas que el profesor “fabrico” a los grupos (a lo
largo de la cancha).
20 minutos.
El profesor, volverá a dividir la cancha, convirtiéndola en pista
atlética. Los integrantes de cada grupo se colocarán en cada
punto de entrega de testimonio y aplicarán lo practicado en la
actividad anterior, pero ahora considerando una carrera
completa ejecutada por los cuatro.
A lo largo que van pasando los grupos, el profesor irá
corrigiendo los errores que cometan, tanto en la entrega,
56
 PLANIFICACIONES DE AULA

como en la recepción o incluso en la carrera misma.

30 minutos.

Utilizando la misma “pista atlética”, el profesor hará carreras

de relevos entre los grupos. Haciendo participar de a dos a la
vez.
10 minutos.
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se
ACTIVIDADES DE evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y
EVALUACION ejecuciones que pueden mejorar.
- Silbato- cancha-conos-cronometro.
RECURSOS EDUCATIVOS - Guía n° 7 COPIA IMPRESA ATRAS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°: 29

57
 PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 4:
- Deportes individuales y/o colectivos
Unidad/contenido - Reglas y normas de los juegos
- Sistemas de juego
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
- Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
Actitudes forma regular.
clase

- Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física para la salud.
- Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física y deportes.
Obj. De la

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Ejecutar habilidades motoras básicas de locomoción, manipulación y equilibrio en diferentes
entornos.
- Usar una variedad de entornos y ambientes para practicar actividad física.
Habilidades
- Ejecutar juegos colectivos y deportes, creando tácticas y estrategias y demostrando formas
para resolver un problema en relación al espacio, el objeto y los adversarios, por
- Asumir diferentes roles durante la práctica de juegos y actividades físicas.
- Conocen y ejecutan al menos dos deportes de carácter individual o grupal.
- Conocen y respetan las reglas de los deportes practicados.
- Utilizan estrategias ofensivas y defensivas, teniendo en cuenta que pueden no ser capaces de
Indicadores de logro seleccionar la estrategia más apropiada para la actividad.
- Ejecutan secuencias de movimientos en actividades deportivas como básquetbol, vóleibol,
fútbol, balonmano, natación, entre otros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase de
forma puntual, saluda y explica el El profesor escoge uno de los estudiantes para que realice el Finalizado el juego,
objetivo de la clase. calentamiento, explicándole que el principal enfoque del día comentarán con los alumnos
de hoy es la resistencia aeróbica. Una vez finalizado la las actividades desarrolladas
Chequea que los alumnos actividad guiada por él, escogerá a otro alumno para que en las últimas sesiones. Les
dispongan de sus útiles de aseo y desarrolle los ejercicios de elongación y movilidad articular. preguntará por las pruebas
su indumentaria deportiva. 15 minutos. atléticas vistas en ellas y les
explicará que la próxima
Solicita a los alumnos juntarse en El profesor les explica brevemente sobre las carreras con sesión se verá el Salto Largo
el patio/cancha. obstáculos en el atletismo, y utilizando diversos implementos, para terminar la disciplina
recreará una pista atlética para que los estudiantes desarrollen con una Mini Olimpiada.
5 minutos. esta prueba.
Para esto utilizará mini vallas, cajones de salto y cualquier otro Recuerda que deben asearse
objeto que pudiera permitir alterar el ritmo en una carrera de y traer todas sus cosas la
largo aliento. semana siguiente.
Realizan trote suave, controlando aspectos como el ritmo y la
respiración. Cada dos vueltas caminaran una. 10 minutos.
El profesor pondrá mucho énfasis en la importancia de cumplir
con las vueltas, sin detenerse, sino que usar la caminata como
forma de descanso.
35 minutos.

Finalmente, les explicará a los estudiantes, que realizarán una

competencia en donde deberán mantener un trote suave
(según el ritmo de cada uno de los estudiantes), durante 10
minutos sin detenerse ni caminar.
Cuando terminen la actividad se dirigirán a hidratarse.
15 minutos.

Reunirá a los estudiantes en el centro de la cancha, les pediré

que se sienten uno al lado del otro formando un círculo.
Enumerara a los alumnos del 1 al 4 y les indicará que el juego
consiste en que al decir cualquiera de los números, los alumnos
que lo sean, deberán pararse lo más rápido posible para
recorrer el circulo hasta volver a llegar a su lugar.

58
 PLANIFICACIONES DE AULA

El último en sentarse deberá realizar 5 sentadillas en el centro

del círculo.
10 minutos.

- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se

ACTIVIDADES DE evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y
EVALUACION ejecuciones que pueden mejorar.
- Silbato- cancha- mini vallas – conos – cajones de salto.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°: 30

59
 PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 4:
- Deportes individuales y/o colectivos
Unidad/contenido - Reglas y normas de los juegos
- Sistemas de juego
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
- Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
Actitudes forma regular.
clase

- Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física para la salud.
- Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física y deportes.
Obj. De la

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Ejecutar habilidades motoras básicas de locomoción, manipulación y equilibrio en diferentes
entornos.
- Usar una variedad de entornos y ambientes para practicar actividad física.
Habilidades
- Ejecutar juegos colectivos y deportes, creando tácticas y estrategias y demostrando formas
para resolver un problema en relación al espacio, el objeto y los adversarios, por
- Asumir diferentes roles durante la práctica de juegos y actividades físicas.
- Conocen y ejecutan al menos dos deportes de carácter individual o grupal.
- Conocen y respetan las reglas de los deportes practicados.
- Utilizan estrategias ofensivas y defensivas, teniendo en cuenta que pueden no ser capaces de
Indicadores de logro seleccionar la estrategia más apropiada para la actividad.
- Ejecutan secuencias de movimientos en actividades deportivas como básquetbol, vóleibol,
fútbol, balonmano, natación, entre otros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase El profesor comenzará el calentamiento con un juego por equipos, Finalizado el juego,
de forma puntual, saluda y para esto dividirá el curso en dos equipos iguales. Los integrantes de comentarán con los alumnos
explica el objetivo de la estos deberán colocarse en parejas y realizar la actividad señalada las actividades desarrolladas
clase. tomados de la mano. Las parejas serán enumeradas y deberán pararse en las últimas sesiones. Les
un equipo en una de las líneas de fondo de la cancha, y el otro al otro preguntará por las pruebas
Chequea que los alumnos extremo. atléticas vistas en ellas y les
dispongan de sus útiles de El profesor se colocará en el medio de ambos con un pañuelo en la explicará que la próxima
aseo y su indumentaria mano, dirá un número en voz alta. La pareja que le corresponda dicho sesión comenzará una Mini
deportiva. número deberá desplazarse corriendo, sin soltarse, hasta tomar el Olimpiada. Por equipos
pañuelo y llevarlo hasta la línea en donde se encuentra su equipo. Sin compuestos por los
Solicita a los alumnos ser tocado por la otra pareja. Si lo consiguen, suman un punto, en cuartetos de la carrera de
juntarse en el cambio si son tocados, el punto es para el equipo contrario. relevos.
patio/cancha. El profesor realizará el juego modificando, las formas de
10 minutos. desplazamientos, de llevar el pañuelo, de traslado entre la pareja, etc. Recuerda que deben asearse
Luego los reúne en el centro y escoge a un estudiante para que realice y traer todas sus cosas la
los ejercicios de elongación y movilidad articular. Mientras él prepara semana siguiente.
los materiales de la clase.
15 minutos. 10 minutos.

Les informa que el día de hoy verán la prueba de salto largo en el

atletismo, es así como les explica las distintas fases que tiene esta
prueba (salida, carrera, rechazo, vuelo y caída)
Divide el curso en 6 grupos y los ubica frente a dos colchonetas a cada
grupo.
Los estudiantes irán pasando de a uno, practicando las fases
explicadas y demostradas por el profesor. Primero la carrera, luego el
rechazo y finalmente la caída. Realizarán varias pasadas, practicando
cada una de las partes y cambiarán a la otra fase cuando el profesor lo
indique (el tiempo de esto, dependerá de lo que el observe, según la
necesidad y el nivel en que se encuentren los estudiantes).
Fase 1, Aproximación: Les indicará que deben correr hacia la
colchoneta, aumentando la velocidad de manera progresiva y saltar la
mini valla que se pondrá. Les pedirá que rechacen primero con la
pierna izquierda y luego la derecha para que identifiquen cuál es su
pierna potente para realizar el rechazo.
Fase 2, Rechazo: Utilizando tres aros, les explicará la forma de
coordinar la fase de aproximación y rechazo con su pierna fuerte.  El
60
 PLANIFICACIONES DE AULA

penúltimo apoyo es más largo que los demás y el último es el más

corto.
Fase 3, Vuelo: Utilizaremos la técnica natural, en donde el estudiante,
durante la suspensión une la pierna de rechazo o batida a la libre y en
esa posición de "sentado" se efectúa la traslación.
Fase 4, Caída: La caída se realiza sobre los talones y con las piernas
extendidas, intentando caer lo más alejado posible de la línea de
batida, y recuperando el equilibrio después de hacer la señal de caída.
Una vez dominada las fases, el profesor les solicitará que trabajen sin
la vaya ni los aros, y les pedirá que vayan buscando distancia en cada
salto que ejecuten.
45 minutos.

Finaliza las actividades con un juego utilizando los aros, los que
ubicara en distintas partes de la cancha. Les indicará a los estudiantes
que deben trotar libremente por la cancha y a la señal del silbato,
deberán trasladarse a toda velocidad a un aro para estar a salvo.
Variamos la actividad, indicando cantidad de estudiantes por aro,
modificando las formas de desplazamientos, sumando y quitando aros,
etc.
10 minutos.

- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se evidencian.

ACTIVIDADES DE Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y ejecuciones que pueden
EVALUACION mejorar.
RECURSOS - Silbato- cancha-conos-aros-colchonetas-mini vallas.
EDUCATIVOS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X X X

61
 PLANIFICACIONES DE AULA
DISEÑO DE CLASE N°:31
ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 2
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 4:
- Deportes individuales y/o colectivos
Unidad/contenido - Reglas y normas de los juegos
- Sistemas de juego
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
- Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
Actitudes forma regular.
clase

- Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física para la salud.
- Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física y deportes.
Obj. De la

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Ejecutar habilidades motoras básicas de locomoción, manipulación y equilibrio en diferentes
entornos.
- Usar una variedad de entornos y ambientes para practicar actividad física.
Habilidades
- Ejecutar juegos colectivos y deportes, creando tácticas y estrategias y demostrando formas
para resolver un problema en relación al espacio, el objeto y los adversarios, por
- Asumir diferentes roles durante la práctica de juegos y actividades físicas.
- Conocen y ejecutan al menos dos deportes de carácter individual o grupal.
- Conocen y respetan las reglas de los deportes practicados.
- Utilizan estrategias ofensivas y defensivas, teniendo en cuenta que pueden no ser capaces de
Indicadores de logro seleccionar la estrategia más apropiada para la actividad.
- Ejecutan secuencias de movimientos en actividades deportivas como básquetbol, vóleibol,
fútbol, balonmano, natación, entre otros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase El profesor escoge a un estudiante para que realice el calentamiento y El profesor toca el silbato y
de forma puntual, saluda y a otro para que continúe con los ejercicios de elongación y movilidad reúne a todos de forma tal
explica el objetivo de la articular. que todos puedan mirarlo
clase. Mientras los estudiantes se encuentran en la otra actividad, el (circulo – sentados, etc).
profesor prepara la cancha para poder realizar las pruebas de
Principalmente les informa velocidad y salto largo.
del formato de las Mini 15 minutos. Los felicita por el esfuerzo y
Olimpiadas, la cual se Los reúne y les explica que las estudiantes deberán participar en las la motivación que han
desarrollara en dos tres pruebas, que estas se medirán en base a puntajes por el presentado en la actividad y
sesiones y se realizará por rendimiento conseguido, finalmente se sumará el puntaje de las tres les recuerda que la próxima
equipos. pruebas por estudiante, y el equipo que tenga mayor puntaje será el sesión se finalizara con la
ganador. prueba de obstáculos.
Chequea que los alumnos También les explica la forma de evaluación que tendrán en el
dispongan de sus útiles de desarrollo de la competencia, en donde se considerara la Recuerda que deben asearse
aseo y su indumentaria participación, el trabajo en equipo y los aspectos técnicos trabajados y traer todas sus cosas la
deportiva. en clases anteriores. semana siguiente.
PruebaN°1:
Solicita a los alumnos En la pista atlética confeccionada por el profesor, los cuartetos se 10 minutos.
juntarse en el ubicarán en los lugares correspondientes, según lo practicado en
patio/cancha. sesiones anteriores, a la señal del silbato comenzaran la carrera.
15 minutos. Participara un grupo por vez y el que marque el mejor tiempo tendrá
el primer lugar y sumará el mayor puntaje. El equipo que no cumpla
con las reglas será descalificado (caída del testimonio, recepción de
este fuera de la zona de entrega, salida de la zona demarcada para
correr).
Prueba N°2:
Los estudiantes realizarán tres saltos, ejecutándolos de manera
correcta (como se trabajó en sesiones anteriores). El que logre mayor
distancia, respetando las reglas enseñadas anteriormente, será el que
tenga mayor puntaje.
El puntaje individual será sumando para dar un total como equipo.
40 minutos.
El profesor los reúne en el centro y realiza un juego para volver a la
calma, luego de terminada la competencia.
10 minutos.

62
 PLANIFICACIONES DE AULA

- El profesor evalúa a los estudiantes de acuerdo al observado en el desarrollo de las pruebas.

ACTIVIDADES DE utilizando los instrumentos escogidos para la ocasión.
EVALUACION
RECURSOS - Silbato- cancha- conos- colchonetas, huincha, cronometro.
EDUCATIVOS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°: 32

63
 PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 4:
- Deportes individuales y/o colectivos
Unidad/contenido - Reglas y normas de los juegos
- Sistemas de juego
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
- Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
Actitudes forma regular.
clase

- Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física para la salud.
- Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física y deportes.
Obj. De la

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Ejecutar habilidades motoras básicas de locomoción, manipulación y equilibrio en diferentes
entornos.
- Usar una variedad de entornos y ambientes para practicar actividad física.
Habilidades
- Ejecutar juegos colectivos y deportes, creando tácticas y estrategias y demostrando formas
para resolver un problema en relación al espacio, el objeto y los adversarios, por
- Asumir diferentes roles durante la práctica de juegos y actividades físicas.
- Conocen y ejecutan al menos dos deportes de carácter individual o grupal.
- Conocen y respetan las reglas de los deportes practicados.
- Utilizan estrategias ofensivas y defensivas, teniendo en cuenta que pueden no ser capaces de
Indicadores de logro seleccionar la estrategia más apropiada para la actividad.
- Ejecutan secuencias de movimientos en actividades deportivas como básquetbol, vóleibol,
fútbol, balonmano, natación, entre otros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase El profesor escoge a un estudiante para que realice el calentamiento y El profesor toca el silbato y
de forma puntual, saluda y a otro para que continúe con los ejercicios de elongación y movilidad reúne a todos de forma tal
explica el objetivo de la articular. que todos puedan mirarlo
clase. Mientras los estudiantes se encuentran en la otra actividad, el (circulo – sentados, etc).
profesor prepara la cancha para poder realizar las pruebas de
Realiza un resumen de la velocidad y salto largo. El profesor les informa que
competencia y la 15 minutos. los resultados serán
participación que han entregados en la próxima
tenido los estudiantes del El profesor les explica que el día de hoy competirán en la carrera con sesión en conjunto a la
curso y les muestra las obstáculos. premiación.
medallas que se llevaran Se evaluarán la participación, el trabajo en equipo y el desempeño
los primeros lugares, individual en cada prueba (tanto rendimiento como técnicas vistas en Los felicita por el esfuerzo
además de incentivarlos las sesiones anteriores). realizado en cada sesión.
con una anotación positiva Cada prueba tendrá puntajes que al sumarse darán al equipo ganador.
a todos aquellos que han Recuerda que deben asearse
participado de manera Prueba N°3: Carrera con obstáculos, se dividirá el curso en dos grupos, y traer todas sus cosas la
activa y limpia en la para que primero compita uno y luego el otro. Así evitamos accidentes semana siguiente.
competencia. durante la actividad.
Los competidores deberán desarrollar una carrera prolongada, 10 minutos.
Chequea que los alumnos durante 10 minutos deberán mantenerse trotando (manteniendo su
dispongan de sus útiles de ritmo individual) en la pista atlética, pasando por los obstáculos como
aseo y su indumentaria se les enseño en las sesiones anteriores (la persona que lo esquive por
deportiva. el lado será inmediatamente descalificada).
Los alumnos que logren cumplir el tiempo asignado tendrán el
Solicita a los alumnos puntaje mayor para sumárselo a su equipo.
juntarse en el Finalizado el primer grupo, el profesor los envía a hidratarse y
patio/cancha. comienza con el segundo equipo.
15 minutos. 35 minutos.
El profesor los reúne en el centro y realiza un juego para volver a la
calma, luego de terminada la competencia.
15 minutos.
- El profesor evalúa a los estudiantes de acuerdo a l observado en el desarrollo de las pruebas.
ACTIVIDADES DE utilizando los instrumentos escogidos para la ocasión.
EVALUACION

64
 PLANIFICACIONES DE AULA

RECURSOS - Silbato- cancha- conos- mini vallas- cajones de salto

EDUCATIVOS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X X X

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 PLANIFICACIONES DE AULA

DISEÑO DE CLASE N°: 33

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 2
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 4:
- Deportes individuales y/o colectivos
Unidad/contenido - Reglas y normas de los juegos
- Sistemas de juego
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
- Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
Actitudes forma regular.
clase

- Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física para la salud.
- Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física y deportes.
Obj. De la

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Ejecutar habilidades motoras básicas de locomoción, manipulación y equilibrio en diferentes
entornos.
- Usar una variedad de entornos y ambientes para practicar actividad física.
Habilidades
- Ejecutar juegos colectivos y deportes, creando tácticas y estrategias y demostrando formas
para resolver un problema en relación al espacio, el objeto y los adversarios, por
- Asumir diferentes roles durante la práctica de juegos y actividades físicas.
- Conocen y ejecutan al menos dos deportes de carácter individual o grupal.
- Conocen y respetan las reglas de los deportes practicados.
- Utilizan estrategias ofensivas y defensivas, teniendo en cuenta que pueden no ser capaces de
Indicadores de logro seleccionar la estrategia más apropiada para la actividad.
- Ejecutan secuencias de movimientos en actividades deportivas como básquetbol, vóleibol,
fútbol, balonmano, natación, entre otros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase Les explica que pasaremos a la práctica de un nuevo deporte, pero a El profesor toca el silbato y
de forma puntual, saluda y diferencia del visto anteriormente, pasaremos a revisar un deporte reúne a todos de forma tal
explica el objetivo de la colectivo. que todos puedan mirarlo
clase. El profesor pregunta la diferencia entre deportes individuales y (circulo – sentados, etc).
colectivos, pide ejemplos y guía las respuestas para observar lo que los
Chequea que los alumnos estudiantes conocen del tema tratado. Entrega guía de trabajo n°8. Realizan estiramientos
dispongan de sus útiles de Revisan la guía juntos y responden a medida que avanzan en ella. mientras comentan las
aseo y su indumentaria Les recuerda que en 4 sesiones más se realizará la prueba escrita del actividades trabajadas en la
deportiva. semestre, por lo que deben preparar sus guías y estudiarlas. sesión.
15 minutos.
Da los resultados de los Comienzan el calentamiento con un juego dirigido por el profesor: El profesor menciona la
equipos ganadores en las El curso se divide en dos grupos, en donde los estudiantes se sitúan en importancia del trabajo en
mini olimpiadas el centro de la cancha, divididos por la línea, formando un pasillo, a equipo y la colaboración en
(premiación). unos dos o tres metros de distancia. Un equipo es el blanco y el otro el los deportes colectivos.
negro. El profesor nombrará  al azar ¡blanco! o ¡negro!. Al oír el Además de alentarlos a ir
15 minutos. nombre de su equipo, los jugadores huyen hacia la línea de fondo formulando estrategias de
mientras sus adversarios intentan atraparlos antes de que logren juego para lograr el
llegar a ella. Cada jugador tocado supone un punto para el equipo cumplimiento de los
contrario. objetivos.
Se realizan variantes de la actividad, cambiando la forma de
desplazarse, modificando la posición de partida, cambiándole el Recuerda que deben asearse
nombre a los equipos, etc. y traer todas sus cosas la
semana siguiente.
Luego los reúne y es da instrucciones de la “pinta pelota”, escoge a 10 minutos.
tres estudiantes, a quienes les pasará un balón de futbol, con el cual
tendrán que pintar a sus compañeros (solo deberán tocarlo con el
balón no lanzarlo). Cuando pinten al compañero, le entregaran el
balón y será él quien comience a pintar.
A medida que se desarrolla el juego, cambia la forma de pintar,
teniendo que trasportar el balón con los pies.

Finalmente los reúne en el centro y escoge a un estudiante, para que

guíe los trabajos de estiramientos.
15 minutos.

66
 PLANIFICACIONES DE AULA

Divide el curso en 4 equipos y realiza un mini encuentro de partido

peleado.
Los estudiantes deberán ejecutar 10 pases con las manos, antes de
poder lanzar a uno de los cuatro arcos.
Una vez que hayan hecho un gol en un arco, esté permanecerá
quemado hasta que se meta un punto en otro.
El profesor pondrá mucho énfasis en el cumplimiento de las reglas:
- Realizar 10 pases antes de tirar al arco
- No quitar el balón de las manos
- Si se cae el balón empiezan de cero
- Si el arco está quemado, no pueden volver a tirar en él
A medida que va avanzando el juego, el profesor, va dando nuevas
instrucciones y aumentando la complejidad del juego.
Cada vez que entrega una nueva indicación, les dará 2 minutos a los
equipos para que se organicen y coordinen una “estrategia” que les
permita conseguir los objetivos.
55 minutos.
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se evidencian.
ACTIVIDADES DE Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y ejecuciones que pueden
EVALUACION mejorar.
RECURSOS - Silbato - Balón de baby football - Arcos – Petos – Conos
EDUCATIVOS - Guía n° 8 COPIA IMPRESA ATRAS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X X X

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 PLANIFICACIONES DE AULA

DISEÑO DE CLASE N°: 34

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 2
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 4:
- Deportes individuales y/o colectivos
Unidad/contenido - Reglas y normas de los juegos
- Sistemas de juego
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
- Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
Actitudes forma regular.
clase

- Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física para la salud.
- Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física y deportes.
Obj. De la

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Ejecutar habilidades motoras básicas de locomoción, manipulación y equilibrio en diferentes
entornos.
- Usar una variedad de entornos y ambientes para practicar actividad física.
Habilidades
- Ejecutar juegos colectivos y deportes, creando tácticas y estrategias y demostrando formas
para resolver un problema en relación al espacio, el objeto y los adversarios, por
- Asumir diferentes roles durante la práctica de juegos y actividades físicas.
- Conocen y ejecutan al menos dos deportes de carácter individual o grupal.
- Conocen y respetan las reglas de los deportes practicados.
- Utilizan estrategias ofensivas y defensivas, teniendo en cuenta que pueden no ser capaces de
Indicadores de logro seleccionar la estrategia más apropiada para la actividad.
- Ejecutan secuencias de movimientos en actividades deportivas como básquetbol, vóleibol,
fútbol, balonmano, natación, entre otros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase El profesor dirige la actividad de calentamiento. Utiliza todos los El profesor toca el silbato y
de forma puntual, saluda y balones, con ellos los estudiantes deberán desplazarse por la cancha reúne a todos de forma tal
explica el objetivo de la (llevando el balón con los pies). La actividad consiste en que aquellos que todos puedan mirarlo
clase. alumnos que no tengan balón deberán quitárselo a sus compañeros y (circulo – sentados, etc).
evitar que se otro se lo quiten.
Chequea que los alumnos Realizan estiramientos
dispongan de sus útiles de La actividad puede variar, solicitándoles a los estudiantes que llevan el mientras comentan las
aseo y su indumentaria balón que lo conduzcan con partes específicas del pie. O achicando actividades trabajadas en la
deportiva. y/o agrandando los espacios en donde se desplazan. sesión.

Solicita a los alumnos Cambia el juego, escogiendo a 8 estudiantes que tengan balón, 4 de El profesor menciona la
juntarse en el ellos se ubicaran en una de las líneas laterales y os otros 4 en la otra. importancia del trabajo en
patio/cancha. Los compañeros deberán pasar corriendo a lo largo de la cancha, equipo y la colaboración en
evitando ser tocados por el balón, si este los toca, deberán colocarse los deportes colectivos.
10 minutos. en una de las líneas y ayudar a quemar. La forma de quemar, es a Además de alentarlos a ir
través de pases, pateando del balón de un lugar a otro a ras del piso. formulando estrategias de
Se modifica la actividad, cambiando formas de desplazamientos, o juego para lograr el
superficies de contacto con que dar el pase para quemar. cumplimiento de los
objetivos.
Los reúne en el centro y escoge a un estudiante para que guíe los
ejercicios de elongación y movilidad articular. Mientras el arma los Recuerda que deben asearse
circuitos en que trabajaran durante la sesión. y traer todas sus cosas la
20 minutos. semana siguiente.
10 minutos.
Reunidos en el centro les explica sobre los fundamentos básicos del
fútbol, el profesor interactúa con los estudiantes induciendo las
respuestas de estos.
Repasan los tres fundamentos básicos del fútbol:
- Conducción
- Pases
- Tiro al arco.
Y les explica que la sesión será para trabajar estos fundamentos a
través de estaciones.

68
 PLANIFICACIONES DE AULA

Por lo que dividirá el grupo en 5 grupos.

Estación N°1
Con un balón cada tres cuatro estudiantes, estos deberán desplazarse
en línea recta (7 metros), llevando el balón con el borde interno del
pie, se devuelven con el borde externo y le pasan el balón a su
compañero para que este haga la misma actividad (dos balones).

Estación N°2:
Un balón por pareja, habrán dos conos con una separación de 50 cms
entre sí. La pareja deberá darse pases entre sí, pasando el balón entre
medio de los conos sin tocarlos.
Los pases lo realizaran con el borde interno del pie y aumentando
progresivamente la velocidad y la distancia de los pases (tres balones).

Estación N°3:
Se ubicarán tres balones frente al arco (uno frente al arco, uno al lado
derecho y otro al lado izquierdo).
Cada estudiante deberá pasar, corriendo lo más rápido posible, por un
Zig- Zag de conos, recorrer dos metros con skipping, saltar tres aros a
pies juntos y acercarse al balón para patearlo al arco.
Lo irá a buscar lo colocará en el lugar y se ubicará en otra hilera, para
probar desde otro ángulo (tres balones).

Estación N°4:
Se dispondrá una hilera de 6 conos en zig- zag, cada estudiante
deberá llevar el balón ida y vuelta, sin botar los conos y pasárselo al
compañero para que realice la misma actividad.(dos balones)

Estación N°5:
Con un balón cada tres o cuatro estudiantes, estos deberán recorrer
una distancia de tres metros con el balón, dar un pase a su compañero
(que estará al frente). Y volver rápidamente a tocar la línea desde
donde salió. Quien recepciona realizará la misma actividad (tres
balones).

El profesor hará rotaciones cada 8 minutos para que todos los

estudiantes pasen por todas las estaciones.
40 minutos.

Para finalizar, el profesor divide el curso en 4 equipos y repetirán el

partid peleado, pero esta vez el profesor comenzará a aplicar reglas
del fútbol, los primeros 3 minutos será con las manos y luego se
realizará con los pies.
15 minutos.
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se evidencian.
ACTIVIDADES DE Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y ejecuciones que pueden
EVALUACION mejorar.
RECURSOS - Silbato - Balón de baby football - Arcos – Petos – Conos- aros
EDUCATIVOS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X X

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 PLANIFICACIONES DE AULA

DISEÑO DE CLASE N°: 35

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 2
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 4:
- Deportes individuales y/o colectivos
Unidad/contenido - Reglas y normas de los juegos
- Sistemas de juego
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
- Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
Actitudes forma regular.
clase

- Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física para la salud.
- Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física y deportes.
Obj. De la

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Ejecutar habilidades motoras básicas de locomoción, manipulación y equilibrio en diferentes
entornos.
- Usar una variedad de entornos y ambientes para practicar actividad física.
Habilidades
- Ejecutar juegos colectivos y deportes, creando tácticas y estrategias y demostrando formas
para resolver un problema en relación al espacio, el objeto y los adversarios, por
- Asumir diferentes roles durante la práctica de juegos y actividades físicas.
- Conocen y ejecutan al menos dos deportes de carácter individual o grupal.
- Conocen y respetan las reglas de los deportes practicados.
- Utilizan estrategias ofensivas y defensivas, teniendo en cuenta que pueden no ser capaces de
Indicadores de logro seleccionar la estrategia más apropiada para la actividad.
- Ejecutan secuencias de movimientos en actividades deportivas como básquetbol, vóleibol,
fútbol, balonmano, natación, entre otros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase El profesor les informa que la siguiente sesión se evaluará el trabajo El profesor toca el silbato y
de forma puntual, saluda y realizado en las sesiones anteriores, a través de un Mini encuentro de reúne a todos de forma tal
explica el objetivo de la “Futbol calle”, en donde se evaluaran los fundamentos básicos que todos puedan mirarlo
clase. aplicados a la realidad de juego, táctica de juego, trabajo en equipo y (circulo – sentados, etc).
participación.
Chequea que los alumnos Realizan estiramientos
dispongan de sus útiles de Da las indicaciones para comenzar con el calentamiento del día de mientras comentan las
aseo y su indumentaria hoy, dividiendo el grupo en dos equipos. En cada arco se colocaran actividades trabajadas en la
deportiva. conos lentejas, los cuales deberán ser protegidos del equipo contrario sesión.
quienes tendrán que cruzar la cancha para quitárselos, teniendo que
Solicita a los alumnos al mismo tiempo proteger los suyos. El profesor menciona la
juntarse en el Deben respetar las reglas: importancia del trabajo en
patio/cancha. - Solo podrán trasladar de un cono. equipo y la colaboración en
10 minutos. - No podrán quitarle el cono de las manos al jugador del equipo los deportes colectivos.
contrario, una vez que este lo haya tenido Además de alentarlos a ir
A medida que va desarrollando el juego, el profesor suma mayor formulando estrategias de
dificultad, como por ejemplo: juego para lograr el
- Para defender sus conos se pintara a los jugadores del equipo cumplimiento de los
contrario, cuando estén intentando sacarlos. Para ser liberados objetivos. Que estos serán los
los compañeros deberán pasar por debajo de sus piernas, siendo principales puntos que se
este único momento en el que estarán inmunes de ser pintados. Si considerarán en la
los pintan deben devolver el cono. evaluación de la siguiente
sesión.
- El profesor colocará una base (desde la línea de fondo hasta la
línea que delimita el área de fútbol en la cancha), en la cual los
jugadores estarán inmunes de ser pintados, pero no podrán Recuerda que deben asearse
permanecer ahí por más de 10 segundos. y traer todas sus cosas la
Cada vez que el profesor de una instrucción. Los equipos tendrán 1 semana siguiente.
minutos para organizarse y generar estrategias de juego. 10 minutos.
El profesor deberá colocar énfasis en palabras como ataque, defensa,
táctica, estrategia. Deberán poner en práctica lo que ya aplicaron en
el primer semestre.

Al finalizar el juego el profesor escogerá a un estudiante para que

70
 PLANIFICACIONES DE AULA

guíe los ejercicios de elongación y movilidad articular. Mientras él

dividirá el grupo curso, en equipos equilibrados y mixtos para trabajar
durante la clase y en la sesión siguiente de la evaluación.
25 minutos.

Escogerá un capitán por equipo y les dará 5 minutos para que se

organicen, en este tiempo deberán colocarle nombre al equipo,
siendo este el mismo que trabajaran la próxima semana en la prueba.

Se realizarán partidos de 7 minutos en cancha completa, modalidad

todos contra todos, en donde deberán aplicar lo aprendido en las
sesiones anteriores (fundamentos básicos, estrategias y trabajo en
equipo).
Se aplicarán reglas básicas de fútbol calle (el principal fin es
incentivar a los estudiantes a realizar actividad física en cualquier
medio o entorno, en que se encuentren).

- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se evidencian.

ACTIVIDADES DE Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y ejecuciones que pueden
EVALUACION mejorar.
RECURSOS - Silbato - Balón de baby football - Arcos – Petos – Conos
EDUCATIVOS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización
X X X X

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 PLANIFICACIONES DE AULA

DISEÑO DE CLASE N°: 36

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 2
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 4:
- Deportes individuales y/o colectivos
Unidad/contenido - Reglas y normas de los juegos
- Sistemas de juego
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
- Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
Actitudes forma regular.
clase

- Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física para la salud.
- Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física y deportes.
Obj. De la

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Ejecutar habilidades motoras básicas de locomoción, manipulación y equilibrio en diferentes
entornos.
- Usar una variedad de entornos y ambientes para practicar actividad física.
Habilidades
- Ejecutar juegos colectivos y deportes, creando tácticas y estrategias y demostrando formas
para resolver un problema en relación al espacio, el objeto y los adversarios, por
- Asumir diferentes roles durante la práctica de juegos y actividades físicas.
- Conocen y ejecutan al menos dos deportes de carácter individual o grupal.
- Conocen y respetan las reglas de los deportes practicados.
- Utilizan estrategias ofensivas y defensivas, teniendo en cuenta que pueden no ser capaces de
Indicadores de logro seleccionar la estrategia más apropiada para la actividad.
- Ejecutan secuencias de movimientos en actividades deportivas como básquetbol, vóleibol,
fútbol, balonmano, natación, entre otros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase El profesor toca el silbato y reúne a todos
de forma puntual, saluda y El profesor les recuerda los indicadores que se de forma tal que todos puedan mirarlo
explica el objetivo de la consideraran para la evaluación. (circulo – sentados, etc).
clase. Realizan ejercicios de elongación,
Les pide a los estudiantes que se reúnan con sus equipos y mientras el profesor les explica la
Chequea que los alumnos se coloquen ordenados para hacer el sorteo para ver el importancia de practicar deporte fuera
dispongan de sus útiles de turno de cada partido. de la clase de educación física. Que a
aseo y su indumentaria través de las actividades desarrolladas
deportiva. El mini encuentro, consistirá en partidos de diez minutos han generado y promovido la capacidad
en modalidad todos contra todos. de realizar actividades seguras.
Solicita a los alumnos Les recalca la importancia del
juntarse en el Habrán 3 minutos de descanso entre cada partido. calentamiento, del trabajo en equipo, del
patio/cancha. respeto entre compañeros, de la higiene
10 minutos. luego de la práctica deportiva.
75 minutos.
Finalmente les recuerda que la próxima
semana tendrán evaluación escrita y los
felicita por el desempeño que han
manifestado en las actividades de la
asignatura.
Los estudiantes van a asearse.
15 minutos.
- El profesor evalúa a los estudiantes de acuerdo a l observado en el desarrollo de las pruebas.
ACTIVIDADES DE utilizando los instrumentos escogidos para la ocasión.
EVALUACION
RECURSOS - Silbato - Balón de baby football - Arcos – Petos – Conos
EDUCATIVOS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)
Control Automatización

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 PLANIFICACIONES DE AULA

X X X X

DISEÑO DE CLASE N°: 37

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 2
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 4:
- Deportes individuales y/o colectivos
Unidad/contenido - Reglas y normas de los juegos
- Sistemas de juego
EVALUACIÓN ESCRITA UNIDADES 3 Y 4
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
- Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
Actitudes
clase

forma regular.
- Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física para la salud.
Obj. De la

- Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física y deportes.

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen
funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.
Habilidades - Analizar lo trabajado a lo largo del semestre en la asignatura.
- Aplicar los conocimientos adquiridos en las diversas instancias de la sesión
- Conocen y ejecutan al menos dos deportes de carácter individual o grupal.
- Conocen y respetan las reglas de los deportes practicados.
- Utilizan estrategias ofensivas y defensivas, teniendo en cuenta que pueden no ser capaces de
Indicadores de logro seleccionar la estrategia más apropiada para la actividad.
- Ejecutan secuencias de movimientos en actividades deportivas como básquetbol, vóleibol,
fútbol, balonmano, natación, entre otros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Inicio Inicio
El profesor inicia su clase El profesor les da las instrucciones generales para tomar la El profesor recoge las
saludando y explicándoles evaluación por escrito. evaluaciones y les recuerda
los objetivos de la clase. - Les pide que se separen entre sí. a los estudiantes, que la
- Que saquen lápiz y goma. próxima semana deben
5 minutos. - Que lean bien las instrucciones escritas en el documento llevar su equipo deportivo,
- Que si tienen dudas levanten la mano porque se harán actividades
- Que realicen la actividad de manera individual y silenciosa. recreativas.
Se despide y los envía a
recreo.
- La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las respuestas y disposición de
ACTIVIDADES DE
los alumnos fase de presentación de la asignatura.
EVALUACION

RECURSOS Pizarra y plumón.

Documentos de evaluación
EDUCATIVOS
Prueba escrita 2 semestre COPIA IMPRESA ATRAS
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RESPUESTA GUIADA RESPUESTA GUIADA RESPUESTA GUIADA ADAPTACIÓN CREACIÓN
(Imitación) (Imitación) (Imitación)
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 PLANIFICACIONES DE AULA

DISEÑO DE CLASE N°: 38

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURSO 5 ° año básico SEMESTRE 2
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 4:
- Deportes individuales y/o colectivos
Unidad/contenido - Reglas y normas de los juegos
- Sistemas de juego
- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
- Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.
- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de
Actitudes forma regular.
clase

- Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física para la salud.
- Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física y deportes.
Obj. De la

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Ejecutar habilidades motoras básicas de locomoción, manipulación y equilibrio en diferentes
entornos.
- Usar una variedad de entornos y ambientes para practicar actividad física.
Habilidades
- Ejecutar juegos colectivos y deportes, creando tácticas y estrategias y demostrando formas
para resolver un problema en relación al espacio, el objeto y los adversarios, por
- Asumir diferentes roles durante la práctica de juegos y actividades físicas.
- Conocen y ejecutan al menos dos deportes de carácter individual o grupal.
- Conocen y respetan las reglas de los deportes practicados.
- Utilizan estrategias ofensivas y defensivas, teniendo en cuenta que pueden no ser capaces de
Indicadores de logro seleccionar la estrategia más apropiada para la actividad.
- Ejecutan secuencias de movimientos en actividades deportivas como básquetbol, vóleibol,
fútbol, balonmano, natación, entre otros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor inicia su clase de El profesor da las instrucciones para que los El profesor toca el silbato y reúne a todos de
forma puntual, saluda y estudiantes realicen juegos de persecución, de forma tal que todos puedan mirarlo (circulo –
explica el objetivo de la colaboración, individuales, grupales, partidos sentados, etc).
clase. peleados, quemadas, naciones, etc. Realizan ejercicios de elongación, mientras el
Él define qué tipo de actividad se desarrollara profesor les explica la importancia de practicar
Al igual que en las Mini durante la sesión, cuyo principal fin es realizar deporte fuera de la clase de educación física.
Olimpiadas, el profesor actividades, netamente recreativas, como cierre Que a través de las actividades desarrolladas han
realiza la premiación del de semestre. generado y promovido la capacidad de realizar
Encuentro deportivo y los actividades seguras.
felicita por su motivación y Utiliza los últimos 30 minutos para tomar Les recalca la importancia del calentamiento, del
participación. pruebas atrasadas. trabajo en equipo, del respeto entre
Terminado esto, los llama uno a uno para compañeros, de la higiene luego de la práctica
Chequea que los alumnos entregarle su nota final y motivarlos a realizar deportiva.
dispongan de sus útiles de una práctica deportiva frecuente. Finalmente les recuerda que la próxima semana
aseo y su indumentaria tendrán evaluación escrita y los felicita por el
deportiva. 60 minutos. desempeño que han manifestado en las
actividades de la asignatura.
Solicita a los alumnos Los estudiantes van a asearse.
juntarse en el patio/cancha. 15 minutos.
15 minutos.
- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se
ACTIVIDADES DE evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y
EVALUACION ejecuciones que pueden mejorar.
RECURSOS - Silbato - Balón de baby football - Arcos – Petos – Conos- Aros
EDUCATIVOS
NIVELES SIMPSON TRABAJADOS
RESPUESTA GUIADA MECANISMO RESPUESTA COMPL.
(Imitación) (Manipulación) MANIFIESTA ADAPTACION CREACIÓN
(Precisión)

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Control Automatización
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