PROVINCIA DE SANTA CRUZ 

             CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN  
           ESCUELA PRIMARIA Nº 73 
                EL CALAFATE  
 
E.P.P. N°: 73 
DIRECTOR: Juan Carlos Rosales  
VICEDIRECTORAS: Claudia Franchi- Analía Espinoza 
CICLO LECTIVO 2.023
ESCUELA PRIMARIA PROVINCIAL Nº 73. 
UNIDAD PEDAGÓGICA:  3 era _________ GRADO:  6 to _______ SECCIÓN: “C” y
“D”.
ÁREAS: LENGUA, MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS
SOCIALES, FEC Y TECNOLOGÍA 
TIEMPO: DESDE __   _____   HASTA _____  ____________ 
DOCENTES:  6 C Rodolfo Posse. 6 D Gabriela Ventura

OBJETIVOS: -   Que el alumno logre comprender y producir textos orales y

escritos utilizando diferentes estrategias, desplegando su creatividad y
apelando al uso de recursos literarios.   -   Logre explorar la lectura de una
novela, identificar sus características y disfrutar de la literatura de diferentes
autores en formato digital
-Reconocer que los Derechos de la infancia son para todos, sin ninguna
discriminación, por la razón que sea.
Seguir profundizando y conociendo los derechos de los niños/as.
Comparar el cumplimiento de esos derechos en su entorno frente a otras
realidades donde no se cumplen.
Promover y estimular la imaginación y la creatividad.
Contribuir a la formación ciudadana.
Promover la integración de conmemoraciones y acontecimientos importantes
para la escuela o comunidad en los saberes curriculares.
Asumir actitudes democráticas que permitan que los niños se apropien de los
valores: la Libertad y la lucha por los ideales.
Indiciar en el respeto de los símbolos patrios y los hechos sobresalientes de
nuestra historia.

FECHA:
ÁREA: Lengua
ACTIVIDADES:  
 En esta etapa continuaremos trabajando con el libro “Pateando Lunas”
 Compartimos la lectura del 5°y 6° capítulo del libro “Planes y desafíos “y
“Un momento de magia”
 Realizamos la comprensión lectora del mismo
En la carpeta
1. Luego de la lectura del capítulo cinco y seis: “Planes y desafíos” y “Un
momento de magia” responde a las siguientes preguntas
a. ¿De qué se trata la reunión importante de Mayte, Salvador, Javier y
otros? ¿Qué planeaban?
b. ¿En qué consistía el nuevo desafío? ¿Y cómo debería ser?
c. ¿Qué condición puso Salva al nuevo desafío?
d. Qué responde Mayte a la pregunta del padre ¿Cómo te fue hoy en la
escuela?
e. ¿Qué dibujó Mayte al llegar a la luz?

FECHA
TEMA: ME CONTARON DE TUCUMÁN
ÁREA: LENGUA Y CIENCIAS SOCIALES
                                                                         
 Antes de leer:
1. Observen detenidamente la tapa del libro.
 ¿Qué muestra la imagen?
 ¿Hacia dónde se dirigirán los personajes?

“ DICEN QUE ACÁ , EN TUCUMÁN,

HAY MUCHO QUE CONVERSAR.
LOS HOMBRES HABLAN, DISCUTEN,
NO SE CALLAN SUS IDEAS.
SON DÍAS DE DESCORONAR”.
“CABEZAS DESCORONADAS
 PIENSAN MEJOR Y MÁS FUERTE,
DESCORONÉMOS HOY,
DE UNA VEZ Y PARA SIEMPRE”.
2. Investigamos utilizando el libro y si me falta de manera online en casa.
NOMBRE DE LA PROVINCIA
PAÍS:
NOMBRE DE LA CAPITAL DE LA PROVINCIA:
PROVINCIAS CON LAS QUE LIMITA:
HECHOS HISTÓRICOS RELEVANTES QUE OCURRIERON EN ESA
PROVINCIA

3. Conversamos ¿Qué sabemos ahora de Tucumán?¿Podemos agregar

alguna información que no sabias y tu compañero si? ¿Cuál? (Trabajo
colaborativo)
4. Lean la contratapa y exploren el contenido del libro

 ¿Qué tipos de textos encontraron en esta antología? ¿Saben que es una

antología?(Trabajamos con los saberes previos de los alumnos,
anotamos sus ideas y luego la Seño me explica)
 5. Ahora que sabemos que es una antología; realiza la siguiente actividad
observando el libro, su índice.

BIOGRAFÍAS CUENTOS NOVELAS

POEMAS NOTICIAS RECETAS

6. Compartimos entre todos, la lectura de las páginas 58 y 59.

Conversamos: ¿Qué cosas averiguó la autora sobre Tucumán?

FECHA
TEMA: ME CONTARON DE TUCUMÁN
ÁREA: LENGUA Y CIENCIAS SOCIALES
 Recordamos lo trabajado la clase anterior.
 La docente les propondrá buscar el índice y responderemos a las
siguientes preguntas de manera oral y luego escrita
1. Lee el índice y responde:
a. ¿En qué páginas hay textos que mencionan comidas típicas?
b. ¿Cuáles son esas comidas?
c. ¿Las probaste alguna vez?
 Trabajamos en grupo
 Compartimos la lectura de los siguientes poemas:
 Relinchos en Tucumán
 Descoronados
 Acta celeste y blanca
 El baile de las plumas
 Corazón entintado
 Baile del arroz con leche
 Empanadas tucumanas
 Tucumán descoronada
  Técnica de trabajo:
 Dividiremos el grupo en tres integrantes, incluida la docente,
sortearemos los poemas.
 Cada grupo elijen una de las siguientes maneras de leerlo.

A coro  Cambio de voces  Una voz y su coro 

Todo el grupo lee al La mitad de los Un integrante lee una
mismo tiempo y en voz miembros del grupo lee estrofa y los demás
alta el poema completo una estrofa  leen a coro la
que le tocó.  y, los otros, leen la siguiente. 
estrofa 
siguiente.  
Repitiendo versos  Rueda de versos  El eco solitario 
Un integrante del grupo lee Los integrantes del El coro lee cada
una estrofa y los  grupo leen en rueda un estrofa y una sola voz
demás repiten a coro los  verso  repite el 
cada uno hasta terminar último verso de la
dos últimos versos de
el poema, sin perder el estrofa o el estribillo,
esa 
ritmo ni la entonación.  si el poema 
estrofa.  lo tuviera. 

2.Identificaremos a través de preguntas dirigidas que tipo de texto es y

cuáles son sus características. Quedará plasmada en sus actividades la
definición, características y elementos de una poesía.

PARA RECORDAR
  ¿Saben que características tienen los poemas? ¡Has escuchado las
palabras versos, estrofas y rimas? ¿Qué son?

OBSERVÁ , LEE Y RECORDÁ…

3.Ahora te toca a vos elige uno de los poemas compartidos y señala con
rojo las estrofas, verde los versos y pinta las rimas que encuentres con
amarillo.
4.Numeramos los poemas del 1 al 8 y conversamos: ¿De qué se trata cada
poema?
TAREA
 1. Completa el cuadro, escribe el título y responde las preguntas.

Título del Preguntas 

  poema 
Poema 1    ¿Entre quiénes tiene lugar el diálogo? 

Poema 2    ¿A qué se refiere el verbo

“descoronar”? 
Poema 3    ¿Qué colores se cambian? 

Poema 4    ¿Qué comportamiento tiene la pluma? 

Poema 5    ¿Quiénes son los enamorados? 

Poema 6    ¿Cómo aparecen en el poema los elementos

de la receta? 
Poema 7    ¿Por qué son especiales las
empanadas tucumanas? 
Poema 8    ¿Entre quiénes tiene lugar el diálogo? 
¿Con qué otro poema se relaciona
directamente? 

FECHA
TEMA: ME CONTARON DE TUCUMÁN
ÁREA: LENGUA Y CIENCIAS SOCIALES
 Continuaremos trabajando con el libro “ME CONTARON DE TUCUMÁN”
 De manera espontánea leeremos el cuento “UNA CHARLA SOBRE
RUEDAS”, dramatizando con diferentes voces los personajes, luego
teniendo en cuenta los temas que los preocupan a los viajeros:
1. Completen el cuadro a partir del cuento “UNA CHARLA SOBRE
RUEDAS”
2.

Viajeros  Medio de Propósitos Inconvenientes Solución de

transporte  del viaje  durante el viaje  los problemas 
          

3. Con tu compañero de banco lean el cuento “Algo hace falta”

4. Elaboren una historieta que refleje el episodio de Ana y el ganso, para
luego compartirla con tus compañeros.
5. Explica con tus palabras el chiste de Ana a partir de los significados de
la palabra galera.
6. Conversamos entre todos:
 ¿Qué relaciones pueden establecerse entre el cuento “ALGO
HACE FALTA” y “UNA CHARLA SOBRE RUEDAS”?
  ¿Qué poemas se relacionan con el cuento “ALGO HACE
FALTA”? Fundamenten sus respuestas con ejemplos de los
textos.
TAREA
Lee el capítulo seis del libro Pateando Lunas “MAYTE
DESCUBRE AMÉRICA”, para luego responder a las siguientes
preguntas
a. ¿En qué fecha tuvo Mayte esta clase?
b. ¿Qué nombre llamó a las carabelas?
c. ¿Qué título puso Mayte a su redacción?
d. Dibujo lo que imaginó Mayte y redacto brevemente tu interpretación

FECHA
TEMA: ME CONTARON DE TUCUMÁN
ÁREA: LENGUA Y CIENCIAS SOCIALES
 Compartimos la lectura del cuento “CARTAS A CABALLO”
 Entre todos, completamos los hechos de la secuencia narrativa
LUCAS Y MURCIÉGALO
DESCANSAN
 Completen los cuadros con datos de las cartas que lleva Lucas.


Sobre 1    Sobre 2 
Destinario:    Destinatario: 
Contenido:  Contenido: 
Remitente:  Remitente: 
Volumen del sobre:  Volumen del sobre: 
   
 ¿Con qué cuentos y poemas se relacionan las recetas que contener la
carta?
1. Imagina que en 1.816 ya existía Internet y los personajes de estos
cuentos podían enviarse correos electrónicos.

2. De:   De: Congresal de Mendoza

Pe Para: Su esposa 
dro  
Pa
ra:  
An
a 
 Asunto:  Asunto: Anécdotas del viaje 
Texto:  Texto: 
     
 
 
 
De: Lucas    De: Un congresal Para: Un
Para: Su mamá  amigo 
Asunto: Cosas de su   Asunto: El episodio de la pluma de ganso 
trabajo de chasqui   
Texto:  Texto: 
   
    
 
TAREA
1. Lee el capítulo ocho y nueve del libro Pateando Lunas : “LA GUERRA
DE LAS VIEJAS” y “ LA LUNA ES UNA PELOTA”
2. Responde a las siguientes actividades:
a. En el parque estaba sentada doña Pola y dos de sus amigas ellas
erean:__________________ y _________________
b. Para ejecutar el plan 1 estaban en el parque: Mayte, ________________
y _________________
c. ¿Qué hicieron las tres mujeres después de decirse palabras “feas”?
d. ¿Quiénes integraban el jurado y como la declaraban?
e. ¿Qué condenaba el juez a doña Pola?
f. ¿Qué deseaba ser de chica la mamá de Mayte?
g. Mayte ¿qué soñó esa noche?

FECHA
MATERIA: CIENCIAS SOCIALES
TEMA: LA INDEPENDENCIA NACIONAL
 Recordaremos lo trabajado para el 25 de mayo, en donde una serie de
sucesos acontecieron, no solo en el virreinato, sino también en el resto
del mundo; España, Francia, son los más relevantes, para esta
revolución. Pero… ¿Qué pasó desde aquel 25 de mayo de 1.810 hasta
el 9 de julio de 1.816? Además de 6 años hubo muchos conflictos
sociales, civiles, económicos, entre otros.
 La docente les contará a través de imágenes los sucesos acontecidos
para llegar a la DECLARACIÓN DE LA INDEPENDENCIA.
Un 25 de Mayo de 1810 los criollos, que así se llamaban las
personas nacidas en la Argentina, decidieron que querían tener un
gobierno propio y liberarse de España. ¿Se acuerdan de Belgrano,
que creó la bandera argentina y luchó por la libertad de nuestro país?
Bueno, esta historia tiene que ver  con los criollos, con Belgrano y
con nuestra Patria… ¿ Saben por qué? Porque los criollos, aunque
eran personas grandes, no eran totalmente independientes , todavía
había otras personas que les decían todo lo que debían hacer,
todavía estaban gobernados por otro país, España. Y aunque
luchaban mucho, faltaba algo muy importante, ¡ponerse de acuerdo
entre todos!Y entonces, sucedió lo que ahora van a escuchar: 
Hace muchísimos años, allá por 1816, en una provincia muy
pequeñita, la más chiquita de Argentina, ocurrió algo muy, pero muy
importante. Los representantes de cada provincia se iban a reunir allí
para firmar un Acta donde declararían la Independencia,  ya que
querían ser libres del rey de España. 
(Se les mostrará a los niños por medio de un mapa la provincia
donde se reunieron los representantes, y se le explicara que
estos representantes se los conocía como diputados que eran
personas como nosotros que luchaban por el país). 
Los representantes de cada provincia, tuvieron que viajar muchísimo
para llegar a Tucumán, en esa época no había aviones ni autos
veloces y cómodos como los hay ahora.
Viajaban en diligencias, carretas, y a caballo.

Pallière. L. Galera. Acuarela.

 El viaje era muy cansador, pasaban frío, y debían comer a la orilla
del camino o llegar hasta unas posadas, a descansar un rato y comer
allí también.
 Pallière, León. (1858) La Posta.  Acuarela
Era un enorme sacrificio pero ellos, estaban felices de poder hacer
algo tan importante por su patria y por el pueblo Argentino que estaba
cansado de depender de un rey de otro país. 
En Tucumán todo el pueblo los estaba esperando, prepararon la casa
más grande de la ciudad que era la casa de la señora Francisca
Bazán de Laguna, todos los vecinos ayudaban, ¡qué orgullosos
estaban de que viniera gente tan importante! En esa época no había
hoteles, entonces los vecinos se ofrecieron a recibir a los diputados
en sus casas, y ellos aceptaron gustosos.
 Trabajaron durante varios meses, discutiendo, proponiendo
proyectos y conversando, y al fin se pusieron de acuerdo. 
(Se les mostrará a los niños imágenes de la Casa de Tucumán y
de los congresales reunidos). 

 
 Se confeccionó un Acta de la Independencia. El presidente del
Congreso: que es quién dirigía la reunión les preguntó a los
congresales si querían ser libres e independientes de los reyes de
España y todos contestaron con un enorme ¡SÍ, QUEREMOS!, todos
estaban felices, la gente del pueblo también festejaba en las calles. 
(Se les explicará  que  un Acta que es un libro  dónde se
transcribe todo lo sucedido, acordado, en la reunión. Se
mostrará una imagen del Acta de la Independencia). 

 Los representantes comenzaron a firmar uno por uno el Acta. Luego

se la enviaron al Rey de España para que supiera lo que había
 pasado en Tucumán.

 Investigamos…
1. Dibujá (no fotocopia, impresión o mapa) a mano alzada un
mapa del virreinato del Río de la Plata. Y contá que actuales
países lo conformaban. 
2.  ¿Quiénes eran los criollos y quiénes los realistas? 
3. Confeccioná dos esquemas para explicar quiénes eran, qué
intereses tenían, que referentes políticos había de cada uno de
ellos.
4.   ¿Cuáles eran los tres frentes criollos independentistas que
participaban en las diferentes guerras y a cargo de quienes
estaban? 
5. Y… ¿Hasta cuándo duraron estas guerras? 
6.  ¿Quiénes integraron el primer triunvirato? Y ¿Qué decretos
relevantes dictaron?
7.  Menciona en forma de lista las obras más relevantes del
segundo triunvirato (y las de la asamblea del año XIII) 
8. Charlamos sobre lo investigado. realizando una puesta en común para el
video que presentaremos en el acto.

FECHA
MATERIA: CIENCIAS SOCIALES
TEMA: EL MERCOSUR
 En el capítulo siete de Pateando Lunas , Mayte habla de un continente
¿Cuál es?
¿Qué saben de América?
 Hoy trabajaremos con América y el MERCOSUR

 Mayte sueña con jugar fútbol y participar de diferentes campeonatos con

países del Mercosur.
¿Qué es el Mercosur?
 Te invito a mirar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=FvxWxMVi3EY  

El Mercosur – MERcado COmún del SUR- es un bloque regional que

surge de la asociación entre la Argentina, el Brasil, el Paraguay y
Uruguay. 
En al año 2012 se incorporó a la República de Venezuela como
miembro pleno: 

 La República Bolivariana de Venezuela se encuentra

suspendida en todos los derechos y obligaciones inherentes a
su condición de Estado Parte del MERCOSUR, de conformidad
con lo dispuesto en el segundo párrafo del artículo 5° del
Protocolo de Ushuaia. 
  El Protocolo de Adhesión de Bolivia al MERCOSUR ya fue
firmado por la totalidad de los Estados Partes en 2015 y ahora
se encuentra en vías de incorporación por los congresos de los
Estados Partes. 
 Otros países latinoamericanos integran el bloque como Estados
asociados, son Chile, el Perú, Ecuador, Colombia, Guyana y
Surinam. 

 
HISTORIA DEL MERCOSUR 
En 1991, los Estados de la Argentina y el Brasil – socios mayores-
firmaron con los Estados de Uruguay y el Paraguay – socios menores,
debido al menor tamaño de sus economías- el Tratado de Asunción. Este
tratado fue el que dio inicio al Mercosur. El acuerdo entró en vigencia el
1º de enero de 1995. Se estableció, principalmente, la libre circulación de
bienes, servicios y personas entre los países miembro. También se los
 impuestos aduaneros: no se pagan aranceles para la importación de
productos entre países del bloque. 

Integración económica: 
Favorece la organización de las actividades productivas, porque las
empresas pueden actuar en cualquier Estado miembro bajo las mismas
leyes. Con este modelo se eliminan todas las tarifas arancelarias. Los
productos de los Estados miembros no pagan impuestos o aranceles de
importación para ingresar a otros países de la zona. Se establece un
arancel externo común. Esto significa que se acuerda un impuesto
común para los productos que provienen de otros países que no integran
la unión. Pueden circular libremente el dinero, los bienes, las
maquinarias y los trabajadores entre los países del bloque. 

Integración cultural: 
La creación del Mercosur fue muy importante para recuperar la
identidad compartida de los países latinoamericanos. Los
intercambios entre los países miembros del bloque permiten que los
Estados se consideren socios con una cultura similar. 
 

Actividades: 

A.- En el siguiente mapa pintá con un color los países miembros y con
otro color los países asociados. 
B.- Repondé las siguientes preguntas: 

1.- ¿En qué fecha se firmó el tratado?

…………………………………………………………………

2.- ¿Qué países lo conforman actualmente?

………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………
……………………………

3.- ¿Qué permite la integración económica?

………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………
…………………………….

 ¿El MERCOSUR tiene su bandera?

Si, el MERCOSUR tiene una bandera oficial representada por las cuatro
estrellas de la constelación denominada Cruz del Sur –solo puede divisarse en
las noches del hemisferio sur–, sobre una línea curva verde que simboliza el
horizonte, sobre la palabra MERCOSUR. El diseño fue elegido a través de un
concurso, en que se presentaron más de 1.400 trabajos, resultando ganador un
diseñador gráfico argentino.

4- Al lado de cada bandera escribí el nombre del país

correspondiente: 

FECHA

MATERIA: LENGUA

TEMA: PATEANDO LUNA

 Continuaremos leyendo el libro Pateando lunas, los capítulos diez y

once :”EL GORDO ENEMIGO SE ENAMORA” y “RAYOS Y TRUENOS”
 Luego realizaremos la comprensión lectora de los mismos para luego
desarrollar las siguientes preguntas
a. ¿Qué apostó Mayte al “gordo”?
b. ¿Qué dijo el “gordo” a Mayte si cumplía la apuesta? Que ella sería su
_______
c. ¿Qué escribió algún “gracioso” en el pizarrón?
d. ¿En dónde cayó el rayo?
 e. ¿Cómo tranquilizó su padre a Mayte?
f. Después de la lluvia y que su madre le dio una toalla ¿Cómo quedó el
cabello de Mayte?
 Realizaremos una puesta en común.

FECHA

MATERIA: LENGUA

TEMA: PATEANDO LUNA

 Continuaremos leyendo el libro Pateando lunas, capítulos 12-13 y 14

 Desarrollaremos las siguientes actividades
1. Lee nuevamente los capítulos compartidos para responder a las
siguientes actividades:
a. ¿Qué respondió Mayte ante la pregunta de su padre? ¿Cómo vas
apostar así?... o al menos el gordo te gusta …
b. ¿Quién enseñaría a Mayte a jugar fútbol?
c. ¿Qué le había dado escrito en un papelito el gordo de Mayte? Escribe y
corrige la falta ortográfica.
d. Mayte al calcular mal ¿dónde recibió el pelotazo?
e. Después de dar muchas propuestas quién da el nombre del equipo? Y
¿cuál es el nombre elegido?
f. ¿Cuál es el nombre del árbitro?
g. ¿Quién hizo el gol del empate?
h. ¿Quién dijo Mayte al árbitro simulando ser su prima Ester?
i. ¿Quién hizo el gol del triunfo y de que fue?
j. Unir con líneas de color cada personaje con su característica:

DOÑA POLA COMPRENSIVA

LA MADRE COBARDE

EL GORDO SOÑADORA

ESTHER ENTROMETIDA

MAYTE LLORONA

JAVIER MACHISTA

FECHA

MATERIA LENGUA Y FEC

TEMA : DISCRIMINACIÓN
 DISCRIMINACIÓN

 Te invito a leer el siguiente artículo periodístico de El tribuno.

 Denuncian ante el Inadi que no dejan jugar al fútbol a una nena en

un equipo de varones

19 DE FEBRERO 2020 - 12:20 Martina tiene 9 años, entrena con hombres y

juega amistosos en el club Tiro Federal de Morteros, pero no puede participar

de los encuentros oficiales por la Liga de San Francisco en Córdoba. Su familia

denunció el caso y fueron recibidos por Victoria Donda, quien se expresó al

respecto.


 

 

 

 

 

 +-
 
 A a
 


La familia de una niña de nueve años que juega al fútbol en el Club Tiro
Federal de Morteros, institución afiliada a la Liga Regional de San Francisco,
denunció ante el Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el
Racismo (Inadi) que esa federación no le permite participar de los partidos
oficiales debido a su género.

Según explicaron a Télam desde la secretaría de la entidad de esa localidad

del departamento San Justo, “el club no tiene nada que ver”, y afirmaron que la
prohibición es para los partidos oficiales que el equipo disputa en el
campeonato de la Liga, donde ni siquiera le permitieron ficharla para ser parte
del plantel.
Asimismo, el club afirmó que la nena realiza los entrenamientos con normalidad
junto a sus 35 compañeros, y que a pesar de que no le permiten disputar
encuentros oficiales, “sí juega en los remanentes y amistosos”.
Ayer, Martina y su familia fueron recibidos por la titular del Inadi, Victoria
Donda, quien se comprometió a darles apoyo para continuar con las acciones
legales y lograr que la niña pueda competir junto a sus compañeros en la liga
de Córdoba.
“Creemos que el derecho a jugar es constitutivo de cada niño, niña, niñe y que
hay que defender a las niñas para que puedan hacer realidad estas ganas que
tienen de jugar al fútbol”, afirmó Donda en un comunicado del Inadi.
Según indicó el ente, en una primera instancia se comunicaron con la Liga para
conocer los argumentos por los que se le negaba la inscripción a la niña, y lo
que obtuvieron como respuesta fue que la responsabilidad es del Consejo
Federal de la AFA (CFA), cuyo delegado en Córdoba indicó que "no hay ningún
impedimento legal" para que pueda jugar.
 Luego de la lectura realiza las siguientes actividades:
a- ¿Por qué la familia de Martina debió recurrir al
INADI?......................................................................................
b- ¿Qué derecho mencionado en el artículo no se está
respetando?.....................................................................
c- Modifica el dibujo anterior para que se manifieste la NO
DISCRIMINACIÒN.