Los textos narrativos: el cuento tradicional

Autora: Vernica Daz Pereyro Responsable disciplinar: Pamela Archanco rea disciplinar: Lengua Temtica: Relatos regionales Nivel: Secundario, ciclo bsico y ciclo orientado Secuencia didctica elaborada por Educ.ar

Propsitos generales
Promover el uso de los equipos porttiles en el proceso de enseanza y aprendizaje. Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusin y el intercambio entre pares, la realizacin en conjunto de la propuesta, la autonoma de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo. Estimular la bsqueda y la seleccin crtica de informacin proveniente de diferentes soportes, la evaluacin y validacin, el procesamiento, la jerarquizacin, la crtica y la interpretacin.

Introduccin a las actividades

Escucha de cuentos tradicionales. Lectura en voz alta. Actividades orales. Identificacin del suceso (situacin inicial, complicacin, resolucin) y del marco (personajes, tiempo y espacio); de los ncleos narrativos; de las relaciones temporales y causales; de las descripciones de lugares, objetos, personas y procesos. Se espera que los alumnos ya conozcan, por otras secuencias y/o actividades, los rasgos caractersticos de las narraciones.

Objetivo de las actividades

Mediante las siguientes actividades se har un primer acercamiento al cuento tradicional, texto narrativo de transmisin, principalmente, oral. Se observarn las caractersticas de este tipo de transmisin y su relacin con la memoria.

Objetivos pedaggicos
Actividad 1:
Escucha y reproduccin de un chiste Les proponemos que comiencen la actividad invitando a alguno de sus alumnos a contar un chiste, o bien contando uno ustedes mismos. Aqu les ofrecemos uno muy breve. A continuacin, elijan a algn voluntario que repita el chiste que acaba de escuchar, y luego a otro que repita la versin del anterior. Al finalizar, debatan entre todos: 1) Qu agreg, quit o cambi cada uno al reproducir el chiste? 2) En qu consiste la gracia? Se mantuvo en todas las versiones? O alguna fue ms graciosa que otra? En ese

caso, a qu se debi: a la forma de contarlo o a lo que agreg, quit o cambi la persona que lo cont? A partir de esta breve actividad, pueden comentar con sus alumnos las caractersticas de la transmisin oral: cmo cada relator cambia la historia segn sus propios conocimientos o sus experiencias previas, manteniendo, sin embargo, los ncleos esenciales que la hacen reconocible. El cuento tradicional y el chiste comparten otro rasgo, tambin vinculado con la oralidad: ambos son generalmente annimos. Escucha y reproduccin de un cuento tradicional Ahora les proponemos que lean en voz alta con sus alumnos distintas versiones de un mismo cuento tradicional: El herrero y el diablo. Comiencen leyendo entre todos la versin deRicardo Giraldes enDon Segundo Sombra (Captulo XXI). Es interesante llamar la atencin sobre las marcas de oralidad presentes en el relato (por ejemplo: Aura vers, dejate estar callao pa aprender cmo sigue el cuento.). Al finalizar, realicen las siguientes actividades: 1) Indicar cul es la situacin inicial, la complicacin y la resolucin del relato enmarcado. Si fuera necesario, releer en voz alta algunos pasajes. 2) Quines son los personajes principales? A cules de ellos se los puede considerar buenos, y a cules, malos? Hay alguno que no sea ni bueno ni malo? Por qu? 3) Cmo est caracterizado Miseria? Recordar las partes del texto en las que se apoya la respuesta y transcribir, al menos, cinco adjetivos que califiquen al personaje. 4) Dnde se lleva a cabo la accin? Cmo se describe el lugar? 5) Conocemos en qu tiempo ocurre la historia? 6) Enumerar los ncleos narrativos, teniendo en cuenta su relacin de causa-consecuencia. Si tienen acceso a Internet, les aconsejamos que los alumnos ingresen a la pgina de la Biblioteca Cervantes Virtual y busquen all el libro Cuentos y leyendas populares de la Argentina. En el Tomo 4 encontrarn tres versiones de este mismo cuento (una de Misiones, una de La Rioja y una de Corrientes). En el caso de que no cuenten con conectividad en el colegio, pueden leer los textos que acompaan esta secuencia de aqu. 943. El herrero Miseria 944. Un trato con el diablo 945. El diablo y San Crispn Antes de comenzar, formen tres (o seis) grupos. Cada grupo leer una versin del cuento y despus uno de sus integrantes le contar al resto de la clase lo que recuerda de la historia, sin mirar el texto. Una vez que todos hayan expuesto su versin, realicen la siguiente actividad: 1) Comparar los cuatro relatos odos y/o ledos. De qu tratan? Quines son los protagonistas de las historias? Qu elementos se repiten? Qu elementos varan? 2) Sin mirar los textos, armar entre todos una tabla con las respuestas a la consigna anterior (pueden incluir entre los encabezados de la tabla: cantidad de diablos, pedido de Miseria al diablo, descripcin de Miseria, etc.). Al terminar, comprobar si las respuestas eran correctas, y si no lo eran, corrjanlas. Pueden concluir el tema volviendo sobre las caractersticas de la transmisin oral y la importancia que tiene la memoria en las culturas que carecen de escritura. Estos textos tambin pueden ser tiles para hacer algunas observaciones acerca de la variedad lingstica de nuestro pas.

Enlaces de inters y utilidad para el trabajo

Biblioteca Cervantes Virtual

Bibliografa / Webgrafa recomendada

Cuentos y leyendas populares argentinas. Buenos Aires, Ediciones culturales argentinas, 1984. Cantillano, Odilie.El pozo encantado: Los cuentos de mi ta Panchita, de Carmen Lyra. San Jos, EUNED, 2006. (Se pueden consultar algunas pginas del libro en el link presentado.)