Logicamente 3°

Índice
Diversas formas de obtener 3 000 3

Sumas fáciles: ¿Qué pasa con los ceros? 4
Problemas diferentes, datos iguales 5
Ubicamos a cada niño en su casa 6
Restamos rápido 7
Seguimos la secuencia 8
Aproximamos datos 9
Nos desplazamos de un lugar a otro 10
Doble y mitad 11
El doble y algo más 12
Organizamos las ventas de la librería 13
Nos ubicamos en el tiempo 14
Patrones numéricos 15
Siempre, a veces o nunca 16
Multiplico con la calculadora 17
Los pictogramas me informan 18
Aplico las propiedades 19
Operaciones combinadas en la tienda 20
Usamos la calculadora 21
Fracciones divertidas 22
Fracciones y problemas 23
Jugamos con billetes y monedas 24
Problemas con sencillo 25
Visitamos la florería 26
Conocemos la capacidad de los envases 27
Resolvemos problemas usando unidades de capacidad 28
Contamos cubitos 29
Jugamos a ganar 30
¡El tiempo vuela! 31
El reloj nos informa 32
Problemas con unidades de tiempo 33
¡Somos encuestadores! 34
Rectas paralelas y rectas perpendiculares 35
Jugamos con polígonos 36
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
Hallamos el área 37
Medimos perímetros y áreas 38
Perímetros y áreas 39
Encuentro ejes de simetría 40
Descubro diferencias 41
Trasladamos figuras 42
Ampliamos y reducimos figuras 43
Piqueo geométrico 44
Jugamos “siempre, a veces o nunca” 45
Usamos operaciones combinadas 46
Resolvemos problemas con gráficas 47
2 dos
Razonamiento y demostración Número, relaciones y operaciones
Diversas formas de obtener 3 000
1. Resuelvo y completo el crucinúmeros.

Vertical
a b
a. El doble de 3 000 es 6 000 . 6 3
b. La mitad de 6 000 es 3 000 . c d

1 5 0 0 1 0
c. 2 900 1 100 5 3 000 e

0 0 3 0
f. 30 centenas 5 3 000
ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe

f
0 3 0 0 0
g. Nº inmediato posterior a 3 000 5
g
3 001 0 3
h i
h. 6 3 500 5 3 000 5 2 0 0 0
i. Nº inmediato anterior a 3 000 5

0 9 0
2 999
j
0 9 1 0 0
Horizontal
1 500 k
c. La mitad de 3 000 es . 9 0 0 0
d. 300 3 10 = 3 000
e. 3 000 tiene 3 Um.
f. 3 000 tiene 300 D.

¡Qué divertido!
2 000 ¡Cuántas formas
i. 5 000 2 = 3 000
hay para obtener un
mismo número!
j. 3 100 2 100 = 3 000
k. 9 000 2 6 000 = 3 000
En equipo
2. Formamos parejas y creamos un crucinúmeros con otros números de cuatro cifras.

Luego, los intercambiamos con otras parejas de compañeros(as) y los resolvemos.
] Identifica las características de un número de cuatro cifras.

[ tres 3
Sumas fáciles: ¿Qué pasa con los ceros?
1. Observo el ejemplo y escribo cómo se ha sumado.
¡Mira, qué fácil 1°

es sumar cifras
con ceros! Se
2 000 1 3 000 5 5 000
puede hacer
mentalmente.
2°
Primero, sumé las unidades de millar Posible respuesta .

Después, consideré los ceros de uno de los sumandos en la respuesta .
Ahora, encierro la respuesta en el pupinúmeros.

Indique a los estudiantes no considerar números
500 + 500 = 1 000 escritos de izquierda a derecha, de abajo hacia arriba ni
diagonales hacia la izquierda.
5 veces 1 000 = 5 000 0 6 0 2 1 0 6 0 0 0
10C + 6Um = 7 000 5 7 0 9 0 1 2 4 3 0
1 2 1 3 0 0 0 2 4 1
70C + 20C = 9 000
0 0 1 3 1 6 7 8 0 9
2Um + 4C = 2 400
0 0 5 0 1 5 0 0 0 0
1 000 + 1 000 = 2 000 6 0 7 8 0 2 7 6 0 8
1 500 + 500 + 1 000 = 3 000 1 0 3 0 0 4 4 0 1 0
0 0 7 5 0 0 2 3 9 0
6 000 + 2 000 = 8 000
9 0 0 0 0 0 3 1 0 0
2 000 + 2 000 = 4 000
200D + 4Um = 6 000
2. Creo un pupinúmero con sumas fáciles de calcular y lo intercambio con los

pupinúmeros de mis compañeros(as).
4 cuatro [] Calcula mentalmente la suma de dos o tres sumandos.

Resolución de problemas Número, relaciones y operaciones
Problemas diferentes, datos iguales
1. Resuelvo y subrayo la respuesta correcta.

Situación 80 Resuelvo Respuesta
100 1000
5 20 130
30
40 a. Tengo 30 paquetes de 100
hojas cada uno. ¿Cuántas 30 3 100 5 3 000 3 000
hojas tengo? 70
b. Tengo 100 lapiceros rojos 310

y 30 azules. ¿Cuántos
100 2 30 5 70 3 000
lapiceros rojos más que
azules tengo? 70

c. Tengo S/. 30, que es 3 000
S/. 100 menos de lo que
30 1 100 5 130 130
tienes tú. ¿Cuánto tienes
tú? 70
Situación Resuelvo Respuesta 80

100 1000
a. Del millar de stickers que 1 005
40 5
tenía, se me perdieron 1 000 2 5 5 995 5 000
5. ¿Cuántos stickers me
quedan? 995
b. Ahorré durante 5 meses. 1 005
Si cada mes ahorré
S/. 1 000, ¿cuánto dinero 1 000 3 5 5 5 000 5 000
tengo ahorrado? 995
c. Cada mes ahorro S/. 5. 995

Si tenía S/. 1 000 y ahorré
un mes, ¿cuánto tengo 1 000 1 5 5 1 005 5 000
ahora? 1 005
80
1000
5 20 Situación Resuelvo Respuesta
a. Tengo 80 figuritas en mi 60
álbum, que son 20 más de
las que Juan tiene. ¿Cuántas 80 2 20 5 60 100
tiene Juan? 1 600
b. En la repisa hay 20 cajas 1 600

con 80 hojas cada una. 20 3 80 5 1 600 60
¿Cuántas hojas hay en total? 100
c. Repartí 80 invitaciones
para mi cumpleaños, pero 1 600
asistieron 20 invitados 80 1 20 5 100 100
más. ¿Cuántos invitados 60
asistieron?
Identifica operaciones de adición, sustracción y multiplicación al resolver 5

cinco
situaciones problemáticas.
Comunicación matemática Geometría y medición
Ubicamos a cada niño en su casa
1. Observo el plano, leo las indicaciones y trazo el camino que lleva a cada niño a su
casa. Luego, señalo la casa con un y escribo el nombre del niño(a).
Ana
José
Raúl Inés
OLEDOM ODACREM
OLEDOM ODACREM
José camina 2 cuadras de Ana voltea hacia la

frente, voltea a la derecha, izquierda, camina 2
camina 1 cuadra, cruza cuadras, en la esquina
la Av. Grande, camina 1 voltea a la derecha y
cuadra, cruza la calle 6, camina 2 cuadras, voltea
voltea a la derecha, camina una a la derecha y recorre la fachada
cuadra y cruza la calle 3; en esa OLEDOM ODACREM
del colegio, cruza la calle 2 y a
OLEDOM ODACREM OLEDOM ODACREM OLEDOM ODACREM
esquina está su casa. media cuadra está su casa.
Inés camina hacia la Av. Raúl camina 1 cuadra,

Grande, la cruza y sigue cruza la calle 1 y voltea
de frente 1 cuadra, en a la derecha, camina 2
la esquina voltea a la cuadras, cruza la calle 5
derecha, cruza la calle 5, y de frente y frente al museo está su
al final de la cuadra está su casa. casa.
6 seis [] Realiza desplazamientos en un plano.

Comunicación matemática Número, relaciones y operaciones
Restamos rápido
1. Leo la noticia y completo el cuadro de descuentos.
Todos los niños esperan a Ben 10

Ben 10, el ídolo de los vistas.
niños, se presentará del Los suscriptores de
13 al 18 de mayo en el nuestro Diario tienen
Jockey Center. S/. 50 de descuento
“Ben 10: La batalla sobre el precio de las

por el Omnitrix”, es un entradas.
espectáculo con efectos ¡Apresúrense y compren
especiales de última sus entradas con
generación y escenas descuento!
de batalla nunca antes Diarioventas
Descuentos
¿Cómo se halló la
Localidades Precio Normal Precio suscriptor resta? Explícalo a
un compañero(a).
Ben 10 S/. 570 570 – 50 = 520
Omnitrix S/. 450 450 2 50 = 400
VIP S/. 360 360 2 50 = 310
Preferencial S/. 290 290 2 50 = 240
Pullman S/. 150 150 2 50 = 100
Platea S/. 89 89 2 50 = 39
Galería S/. 70 70 2 50 = 20
2. Analizo el ejemplo y encuentro el procedimiento. Luego, resuelvo.
a. 5 600 2 600 = 5 000 d. 7 200 2 200 = 7 000
1 300  300 5 1 000 b. 6 300 2 300 = 6 000 e. 9 100 2 100 = 9 000
c. 8 450 2 450 = 8 000 f. 2 045 2 45 = 2 000
] Calcula mentalmente restas simples.

[ siete 7
Seguimos la secuencia
1. Observo las secuencias y completo.

Los números de las casas de la cuadra 15 de la avenida Colonial.
1 561 1 567 1 573 1 579 1 585 1 591 1 597
La secuencia avanza de 6 en 6 .
Los departamentos en un Las fichas que hay en cada

edificio de 7 pisos. archivador de la biblioteca.
7º piso 28
220 230
6º piso 24
200 210
5º piso 20
180 190
4º piso 16
160 170
3º piso 12
140 150
2º piso 8
1º piso 4 120 130
La secuencia retrocede/avanza
La secuencia avanza de 4 en 4 .
de 10 en 10 .
El valor de mi auto ha disminuido cada año.
Año 2 005 Año 2 006 Año 2 007 Año 2 008 Año 2 009
10 000 9 850 9 700 9 550 9 400
Mi auto ha disminuido su valor de 150 en 150 .
8 ocho [] Descubre el patrón y completa secuencias numéricas.

Resolución de problemas Estadística
Aproximamos datos
1. Se entrevistó a niños y niñas Dibujos animados favoritos

de diversos colegios de Lima Dibujo
y provincias, y se registró Nº de niños Nº de niñas
animado
la información en la tabla.
Mickey Mouse 2 114 1 950
Observo los datos y con
ellos completo la gráfica de Pokemón 4 500 3 991
barras agrupadas.
Ben 10 6 987 3 590
Pucca 598 2 823

Dibujos animados favoritos Pinta: las barras
(Datos aproximados a la Um) azules representan a
los niños y las barras
rojas representan a
las niñas.
Pucca
Dibujo animado
Ben 10
Pokemón
Mickey Mouse
1 2 3 4 5 6 7
Nº de entrevistados en Um
Completo las expresiones indicando las cantidades aproximadas.

a. Prefieren Mickey Mouse 4 000 entrevistados.
b. Los niños que prefieren a Ben 10 superan a las niñas por 3 000 votos.
c. Los niños que prefieren Ben 10 superó a los que prefieren Pokemón por 2 000
votos.
d. Las niñas que prefieren a Pucca superan a los niños por 2 000 votos.
] Aproxima
[
de barras.
números de cuatro cifras a la Um y registra datos en tablas y gráficas
nueve 9
Nos desplazamos de un lugar a otro
1. Leo las indicaciones y trazo con mi lápiz el recorrido.
Hola, soy Juana, y te invito a mi casa después de clases. Para

llegar solo sigue las indicaciones anotadas aquí.
Saliendo del colegio camina hacia la izquierda hasta llegar

a la esquina, cruza la calle A, camina de frente 2 cuadras,
al llegar a la esquina cruza la calle D y sigue de frente. La
última casa de esa cuadra es la mía. Aquí esta el plano:
Completo.
C a l l e A Mi amiga Juana vive en la

C
avenida del Parque frente

C a l l e
C a l l e
C a l l e B a la biblioteca .
Juana
A v . d e l P a r q u e
Ahora, escribo las indicaciones para llegar a los lugares indicados. Luego, trazo el
recorrido en el plano con distintos colores.
Ir a la casa de Juana partiendo Ir a la farmacia desde el

de la parroquia. parque Arboleda.
Cruzar la Calle C. Caminar 1 cuadra Cruzar la Av. del Parque, avanzar

a la derecha, después 1 cuadra de frente 2 cuadras, cruzar la Calle
de frente. Cruzar la calle D, seguir A, voltear a la derecha y cruzar la
de frente. La última casa de esa Calle D. Ahí está la farmacia.
cuadra es la de Juana.
10 diez [ ] Comunica y realiza desplazamientos en un plano.

Razonamiento y demostración Número, relaciones y operaciones - Geometría y medición
Doble y mitad
1. Calculo lo pedido y lo busco en la figura. Luego, escribo el nombre y el color de la

pieza.
Triángulo rojo 480

El doble de 2 400 → 4 800 →
Círculo amarillo 4 800

El doble de 240 → 480 →
Rectángulo verde
El doble de 600 → 1 200 → 600
Triángulo verde

El doble de 1 500 → 3 000 →
1 200
La mitad de 1 000 → 500 → Triángulo amarillo
La mitad de 1 200 → 600 → Cuadrado amarillo 3 000
30
La mitad de 60 → 30 → Rombo rojo
500
2. Observo los números de las piezas. Luego, las pinto como se indica.
a. El número del triángulo amarillo es la mitad de 4 500.
b. El número del cuadrado verde es el doble de 3Um 5C.
c. El número del triángulo celeste es la mitad del número del triángulo amarillo.
d. 9 000 es el doble del número del rectángulo rosado.
e. 1 500 es el doble del número del rectángulo verde.
f. El cuadrado celeste es la mitad del cuadrado verde.
3 500
4 500
7 000
celeste rosado
2 250
amarillo verde
1 125
celeste
750 verde
Calcula el doble y la mitad e identifica cuadrado, triángulo, círculo y rombo. 11

once
El doble y algo más
1. Observo cómo se calcula el doble, el triple y el cuádruplo, y completo.

El doble de 2 000 es 2 veces 2 000.
Doble.
2 000 1 2 000 5 4 000
2 3 2 000 5 4 000
El triple de 500 es 3 veces 500.
Triple. 500 1 500 1 500 5 1 500

ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.
3 3 500 5 1 500
El cuádruplo de 300 es 4 veces 300.
Cuádruplo. 300 1 300 1 300 1 300 5 1 200
4 3 300 5 1 200
2. Resuelvo y encierro mi respuesta. Escribo cómo lo hice.

a. Ana compró un televisor en S/. 1 000, c. Este año se exportó el triple de
que es la mitad del precio del mangos que el año pasado. Si el año
televisor que compró Álex. ¿Cuánto pasado exportamos 2 100 mangos,
costó el televisor de Álex? ¿cuántos exportamos este año?
500 2 000 1 200 6 300 3 300 6 100

b. El cuádruplo de un número es 2 000. d. Este año Luis ahorró la mitad de
¿Cuál es el número? lo que ahorró el año pasado. Si el
año pasado Luis ahorró S/. 2 200,
¿cuánto ahorró este año?
500 4 000 8 000 6 600 1 100 4 400
12 doce [] Calcula el doble, el triple, el cuádruplo y la mitad de un número para resolver
problemas.
Comunicación matemática Estadística - Número, relaciones y operaciones
Organizamos las ventas de la librería
1. Completo los pictogramas y realizo las actividades.
Libros vendidos en la librería en abril Libros vendidos en la librería en mayo

Ventas Total Ventas Total
16D
Novelas
c c c c 12C Novelas D D D D 160
c c 1 200
8D
c c c c 16C Poesía D D 80
Poesía
c c c c 1 600
Cuentos
D D D D 32D
c c c c 14C D D D D 320

Cuentos 1 400
c c c 12D
6C
Enciclopedias D D D 120
Enciclopedias c c c 600 24D
Fábulas
D D D
8C 240
Fábulas c c c c D D D
800
c representa 2 centenas.
D representa 4 decenas.
Escribo V, verdadero o F, falso según la información del mes de abril.
a. Los libros menos vendidos fueron los de cuentos. F
b. La venta de poesía es el doble de la venta de fábulas. V
c. Se vendió la mitad de enciclopedias que de novelas. V
d. La venta de enciclopedias y fábulas es igual a la de cuentos. V
e. En total se vendieron 560 de libros. F
Completo usando "la mitad", "el doble", "el triple" y "el cuádruplo" según la
información de mayo.
a. Se vendió la mitad de libros de poesía que de novelas.
b. Se vendió el doble de fábulas que de enciclopedias.
c. Se vendió el cuádruplo de libros de cuentos que de poesía.
d. Se vendió el triple de libros de fábulas que de poesía.
e. Se vendió el doble de cuentos que de novelas.
Completa e interpreta datos en pictogramas y aplica doble, triple, cuádruplo y 13

trece
mitad.
Nos ubicamos en el tiempo
1. Observo el calendario. Luego, subrayo las expresiones verdaderas.
Calendario de actividades de Vilma Diciembre – 2010

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1 2 3 4
Paseo familiar
5 6 7 8 9 10 11
Examen de Examen de Examen de Examen de
Comunicación Matemáticas Ciencias Personal
12 13 14 15 16 17 18
Examen de Examen de Compartir Clausura del
Religión Inglés navideño año
19 20 21 22 23 24 25
Mi Navidad
cumpleaños
26 27 28 29 30 31
Fiesta de fin
de año
Los domingos y feriados están en color naranja.
a. Diciembre tiene 31 días. Aprovecha
el tiempo al
b. En diciembre hay un feriado. máximo.
c. Si estamos 29 de noviembre, faltan 17 días para el

compartir navideño.
d. Tres días después del cumpleaños de Vilma, es Navidad.
e. El viernes 17 de diciembre es la clausura del año.
2. Escribo dos actividades que pueda hacer Vilma y creo dos preguntas. Las respondo
y le pido a mi amigo(a) que coloque una al lado de cada respuesta correcta.
Pregunta: Respuesta:
Pregunta: Respuesta:
14 catorce [] Usa el calendario para ubicar el tiempo en que ocurre una actividad.
Patrones numéricos
1. Descubro el patrón y completo la plantilla y las expresiones.
1ª fila 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
Observa
2ª fila 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 las flechas
3ª fila 105 110 115 120 125 130 135 140 145 150 en cada
plantilla.
4ª fila 155 160 165 170 175 180 185 190 195 200
Puedes
5ª fila 205 210 215 220 225 230 235 240 245 250 ayudarte
con la
a. Los números avanzan hacia la derecha de 5 en 5 . calculadora.

b. Los números avanzan de una fila a otra de 50 en 50 .
c. El último número de la 6ª fila sería 300 .
1ª fila 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91
2ª fila 101 111 121 131 141 151 161 171 181 191
3ª fila 201 211 221 231 241 251 261 271 281 291
4ª fila 301 311 321 331 341 351 361 371 381 391
5ª fila 401 411 421 431 441 451 461 471 481 491
a. Los números avanzan hacia la derecha de 10 en 10 .
c. El primer número de la 7ª fila sería 601 .
1ª fila 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
2ª fila 33 36 39 42 45 48 51 54 57 60
3ª fila 63 66 69 72 75 78 81 84 87 90
4ª fila 93 96 99 102 105 108 111 114 117 120
a. Los números avanzan hacia la derecha de 3 en 3 .
c. El tercer número de la 5ª fila sería 129 .
Identifica patrones a partir de una plantilla numérica. 15

quince
Razonamiento y demostración Estadística
Siempre, a veces o nunca
En equipo
1. Elaboramos una caja y pelotitas como las mostradas, y jugamos a sacar pelotas.
Luego, completamos las expresiones con las palabras "siempre", "a veces" o "nunca".
a. Siempre que saqué una pelota roja,

había un número par.
b. Nunca saqué una pelota azul con
número par.
Hay pelotas con c. A veces saqué dos pelotas rojas

números del 0 al 9. Las
cuya suma fue 6.
pelotas rojas son de
números pares y las d. A veces saqué dos pelotas azules
pelotas azules son de
cuya suma fue diez.
números impares.
e. Al sacar todas las pelotas azules, la suma
siempre fue 25.
a. Nunca pude sacar una pelota roja

con centenas.
b. Siempre que saqué una pelota tenía
la cifra 0 en las unidades.
c. A veces saqué una pelota de cada
Hay pelotas con las
decenas que hay color y su suma fue 340.
del 0 al 50 y con las
d. Siempre saqué una pelota roja o
centenas que hay del 0
al 500. Las pelotas rojas azul, pero nunca salió una pelota
son de decenas y las ©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
blanca.
azules de centenas.
e. A veces salió una pelota menor que
100.
2. Escribimos otros números en las pelotas, creamos expresiones que se resuelvan con
las palabras "siempre", "a veces" o "nunca" y las comprobamos sacando pelotas.
16 dieciséis [] Utiliza indicadores de probabilidad: "siempre", "a veces" y "nunca".

Multiplico con la calculadora
1. Leo la situación, la
Uso la calculadora para multiplicar
compruebo con mi
calculadora y respondo. 2 3 8 3 8 3 8.
2 3 8 5 16 5 128 5 1 024
a. ¿Qué aparece en la pantalla cada vez que aprieto la tecla 5 ?

Aparecen 16; 128 y 1 024

.
b. ¿Cuántas veces apreté la tecla 5 ? 3 veces.
c. ¿Cuántas veces multipliqué por 8? 3 veces.
d. ¿Cuántas veces tendría que apretar la tecla 5 si quiero multiplicar un número 5
veces? Tendría que apretarla 5 veces.
Ahora, uso mi calculadora y aplico lo aprendido.
3 3 5 5 15 5 75 5 375 5 1 875
7 3 4 5 28 5 112 5 448
9 3 2 5 18 5 36 5 72 5 144 5 288
3 3 6 5 18 5 108
2. Efectúo con mi calculadora. ¿Qué notas cuando

multiplicas por la unidad
5 3 1 0 5 5 5 5 000 seguida de ceros? Crea otras
multiplicaciones similares y
compruébalo.
7 3 1 0 5 5 700
3 3 1 0 5 5 5 3 000
8 3 1 0 5 5 5 8 000
[ ] Usa la calculadora para multiplicar. diecisiete 17

Resolución de problemas Estadística - Número, relaciones y operaciones
Los pictogramas me informan
1. Observo el pictograma que hicieron los estudiantes de 3er grado al finalizar la

campaña de ayuda.
Campaña: Frazadas para el sur del Perú Cada N
representa 10
3º A NNNNNNNNN 90 frazadas.
3º B NNNNNNNNNN 120
NN
3º C NNNNNN 60
3º D NNNNNNNNNN 150
NNNNN
3º E NNNNNNNNNN 180
NNNNNNNN
a. ¿Cuántas frazadas menos tuvieron 3º c. Las frazadas se guardaron en cajas

A y B que 3º D y E? de 100. ¿Cuántas cajas fueron
necesarias?
A y B = 90 + 120 = 210
D y E = 150 + 180 = 330 600 frazadas son 6 centenas o 6 cajas.
330 – 210 = 120
Tuvieron 120 menos. Fueron necesarias 6 cajas.
b. Al juntarse 3º A y C, ¿a qué salón d. La meta de la campaña era lograr 5

igualaron? centenas de frazadas. ¿Por cuánto se
la superó?
90 + 60 = 150
600 – 500 = 100

Igualaron a 3° D . Se la superó por 100 frazadas.
Respondo Sí o No. ¿Es cierto que…

3º E tuvo el triple de frazadas que 3º C? Sí .
3º B tuvo la mitad de frazadas que 3º C? No .
3º E tuvo el doble de frazadas que 3º A? Sí .
18 dieciocho [ ] Resuelve situaciones problemáticas con información de pictogramas.

Aplico las propiedades
1. Observo las operaciones de la pizarra y recuerdo las propiedades aprendidas. Luego,

sigo el ejemplo y calculo las sumas.
Aplicar
propiedades
permite calcular
75 3 25 5 1 875 75 1 25 5 100 258 3 1 5 258
con rapidez.
25 3 75 5 1 875 25 1 75 5 100 48 3 0 5 0
30 3 15 5 450 125 1 75 5 200 48 1 0 5 48

15 3 30 5 450 75 1 125 5 200 236 1 0 5 236

86 1 75 1 25 5 Agrupo 75 1 25, porque
ya sé el resultado.
86 1 (100) 5 186
Luego, sumo 86.
75 3 1 1 25 5 100 75 3 25 1 1 5 1 876 125 1 75 3 1 5 200
0 1 15 3 30 5 450 236 3 0 1 48 5 48 15 1 30 3 0 5 15
2. Resuelvo las situaciones y encierro mi respuesta. Luego, comento con mis

compañeros(as) qué propiedad apliqué.
a. Cira tiene 5 cajas con 6 dados en b. El doctor revisó a 15 pacientes y

cada una. Pablo tiene 6 bolsas con ninguno estuvo enfermo. ¿Qué
5 dados en cada una. ¿Quién tiene cantidad de pacientes estaban
más? sanos?
P. conmutativa P. del elemento absorbente
Cira Pablo Tienen igual 15 No se sabe Ninguno
c. Las voleibolistas entrenaron diariamente. En marzo 4 horas en la mañana, 3 horas

en la tarde y 1 hora en la noche. En abril entrenaron 1 hora en la mañana, 4 horas
en la tarde y 3 horas en la noche. ¿En qué mes entrenaron más?
P. asociativa
En marzo En abril Entrenaron lo mismo.
] Aplica
[ las propiedades de la adición y de la multiplicación para calcular con
rapidez y para resolver problemas.
diecinueve 19
Operaciones combinadas en la tienda
1. Observo la tabla y resuelvo las situaciones.

Artículos de paja vendidos
Elige la operación
Artículo Cantidad combinada que te
Sombrero de hombre 105 ayudará a resolver
cada situación.
Sombrero de mujer 140
Canasta grande 120
Canasta pequeña 130

a. ¿Cuántas canastas más que sombreros se vendieron?
(120 + 130) – (105 + 140) (120 1 130) 2 (105 1 140)

250 – 245 = 5
(120 1 130) 1 (105 1 140)
Se vendieron 5 canastas más.
b. Si en total había 480 canastas, ¿cuántas quedaron sin venderse?

480 2 (120 1 130)
480 – (120 + 130)
480 – 250 = 230 480 1 (130 2 120)
Quedaron sin venderse 230 canastas.
c. Si en total había 500 sombreros, ¿cuántos no se vendieron?
500 – (105 + 140)

500 2 (105 1 140)
500 – 245 = 255
(105 1 140) 2 500
No se vendieron 255 sombreros.
d. Si en total había 1 000 artículos, ¿cuántos no se vendieron?
1 000 – (105 + 140 + 120 + 130) 1 000 2 (105 1 140 1 120 1 130)
1 000 – 495 = 505
1 000 2 105 2 140 2 120 2 130
No se vendieron 505 artículos. Ambas posibilidades son correctas.
20 veinte [] Aplica operaciones combinadas en la resolución de problemas.

Usamos la calculadora
1. Resuelvo las operaciones con la calculadora. Luego, respondo.
Adición Multiplicación
0 1 7 5 5 5 5 28 7 3 4 5 28
0 1 1 3 5 5 5 5 52 1 3 3 4 5 52
0 1 9 5 5 5 5 5 45 9 3 5 5 45

a. ¿Qué ocurre cuando aprieto la tecla 5 varias veces en las
adiciones? Se suma de nuevo el mismo número . Úsame con

propiedad y te
ayudaré.
b. ¿Qué relación hay entre el número de veces que
aprieto 5 y el factor por el que multiplico?
Es el mismo .
Ahora, resuelve estas operaciones y

comenta con un compañero(a) lo que
observas.
Multiplicación Potenciación
2 3 2 5 5 5 5 32 25 5 32
8 3 8 5 5 5 4 096 84 5 4 096
6 3 6 5 5 5 5 7 776 65 5 7 776
9 3 9 5 5 729 93 5 729
2. Creo mis propios ejercicios usando la calculadora. Intento con otras operaciones y
comento mis resultados.
] Utiliza la calculadora para resolver ejercicios.

[ veintiuno 21
Fracciones divertidas
1
1. Pinto de forma diferente de cada cuadrícula y respondo. Varias posibilidades
2
a. ¿Cuántos pinté en cada hojita? Pinté 8 .

1 Sí
b. ¿En todos los casos representé ? .
2
Has representado
1
2. Pinto de cada figura y escribo la fracción que representa. fracciones
2 equivalentes.
1 2 4
2 4 8
Respondo.
a. ¿En todas las figuras pinté la misma cantidad de ? No .
b. ¿En todos los casos representé 1 ? Sí .

2
3. Pinto y escribo fracciones equivalentes.

1 2 4 1 2 3
4 8 16 8 16 24
22 veintidós [] Representa coloreando fracciones equivalentes de 1/2, 1/4 y 1/8.

Fracciones y problemas
1. Leo, pinto y resuelvo.

a. Jaime y Patty realizaron un mosaico. c. En el cumpleaños de Rocío los niños
4 3
Patty pintó con rojo del mosaico comieron de la torta, los papás
9 8
y Jaime pintó 3 con azul. ¿Cuánto 2 y el resto se guardó. ¿Qué parte
9 8
pintaron entre los dos? ¿Qué parte de la torta se guardó?
del mosaico faltó pintar?
n p 3 2 5
r 4 3 7 1 5

a r 1 5 n p 8 8 8
r 9 9 9
a r
a n 8 5 3
9 7 2 2 5
2 5 8 8 8
9 9 9
7 2 3
Pintaron . Faltó pintar . Se guardó de la torta.
9 9 8
b. Ana y Daniel construyen un muro de d. Lupe llenó 33 de un cilindro y luego

10
ladrillos. Ana puso 4 de los ladrillos 2 7. ¿Qué parte del cilindro le falta
12 10
y Daniel el resto. ¿Qué parte puso llenar?
Daniel?
D D D 3 2 5
1 5
10 10 10
D D D 12 4 8
D D A
2 5 7 10 5 5
12 12 12 7 2 5
A A A 3 10 10 10
3
3
8 5
Daniel puso . Le falta llenar del cilindro.
12 10
2. Leo lo que Lía dice. Luego, dibujo y escribo un problema.
Está tan rico

que me comí 3 Respuesta libre
pedazos.
] Resuelve y crea problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas.

[ veintitrés 23
Jugamos con billetes y monedas

Posibles respuestas
1. Marco con 3 los billetes que se necesita para pagar.
Pagaré Mi vuelto
Tengo que pagar... Utilizaré billetes de...
con... será...
Ceci
S/. 60.00 S/. 3.00
S/. 57,00
3 3
Luz 3
3 S/. 100.00 S/. 7.00
S/. 93,00 3
3
3
Juan
S/. 146,00 S/. 150.00 S/. 4.00
3
Lupe 3
S/. 38,00 S/. 40.00 S/. 2.00
Ahora, leo, pienso y dibujo la respuesta. Si

el empleado de la tienda le hubiera dado
a Ceci S/. 5 de vuelto, ¿con cuánto dinero
habría pagado ella?
24 veinticuatro [] Identifica el valor de monedas y billetes del sistema monetario.

Problemas con sencillo
1. Hoy jugamos al banco. Yo soy el cajero y cambiaré dinero en sencillo según el

público lo requiera. Observo el ejemplo y completo el cuadro.
Por favor, cámbieme

2 soles en monedas
de 20 céntimos.

El cliente dice... El cajero le da... Posible respuesta
Necesito
cambiar 50
soles en billetes
y monedas.
Necesito
cambiar 200
soles en billetes
de 20 y de 50.
Necesito
cambiar
50 soles en
billetes de 10 y
monedas de 5
soles.
2. Leo, dibujo y resuelvo.

a. El taxista me cobró S/. 7 y le di S/. 10, b. Ana compró ropa por S/. 75 y pagó
pero él solo tenía monedas de S/. 5. con un billete de S/. 100. La vendedora
¿Qué otra moneda debo darle para solo tenía billetes de S/. 10 para el
que mi vuelto sea S/. 5? vuelto. ¿Cuánto le debe dar Ana para
que le den de vuelto billetes de S/. 10?
Pasajero Taxista Pasajero Ana Vendedora
Debo darle S/. 2 . Debe darle S/. 5 .
] Resuelve situaciones problemáticas con billetes y monedas.

[ veinticinco 25
Resolución de problemas Estadística - Número, relaciones y operaciones
Visitamos la florería
1. Observo la situación y organizo los datos en la tabla y en la gráfica de barras.
En un vivero se vendieron en el mes

de febrero 2 000 claveles, 4 000 rosas
rojas, 1 000 rosas amarillas más
que rojas, 4 000 margaritas y 3 000
girasoles más que margaritas.
Venta de flores en febrero Venta de flores en febrero

8 000
Flores Cantidades
7 000
Clavel 2 000 Cantidad de flores 6 000

5 000
Rosa roja 4 000 4 000
3 000
Rosa amarilla 5 000
2 000
Margarita 4 000 1 000
0
Girasol 7 000 Rosa
roja
Rosa
amarilla
Margarita
Girasol
Clavel
Total 22 000
Clase de flores
a. En febrero se vendieron en total 22 000 flores.
b. Se vendió la misma cantidad de rosas rojas y de margaritas .
c. La venta de claveles es la mitad de la venta de rosas rojas / margarita .

d. En total se vendieron 9 000 rosas.
e. Se vendió 5 000 girasoles más que claveles.
f. Se vendieron 1 000 rosas rojas y 1 000 margaritas menos que rosas

amarillas.
g. Las flores vendidas que no eran rosas fueron 13 000 .
26 veintiséis [] Organiza e interpreta datos en tablas y gráficas de barras.

Conocemos la capacidad de los envases

En equipo
1. Buscamos recipientes parecidos a los que muestran las imágenes, una cuchara
de sopa y una jarra con agua. Luego, llenamos con la cuchara cada uno de los
recipientes y completamos su capacidad. Respuesta libre
FANTASIA
JARABE

cucharas cucharas cucharas cucharas cucharas
2. Conseguimos un gotero, una jarra con agua y los recipientes mostrados. Luego, los
llenamos con el gotero contando la cantidad de gotas y completamos.
gotas gotas gotas gotas gotas
3. Resuelvo las situaciones. Considero lo resultados de las actividades 1 y 2. Respuesta libre

a. Al bebé le han recetado 2 cucharitas c. Un sobre de enjuague de ropa llena
de remedio. ¿Cuántas gotas le 2 tapas de gaseosa. ¿Cuántas gotas
darán? habrá en 6 sobres iguales?
Le darán gotas. Habrá gotas.
b. Se preparará arroz con leche y se d. Se necesita sacar 3 tazas de café

necesita una taza de leche, pero no de una botella llena. ¿Con cuántas
hay tazas para medir. ¿Qué se puede cucharadas se podrá obtener la
hacer? cantidad necesaria?
Medir la leche por cucharas. . Se podrá obtener con

cucharadas.
] Utiliza medidas de capacidad no convencionales.

[ veintisiete 27
Resolución de problemas Geometría y medición
Resolvemos problemas usando unidades de capacidad
1. Observo la imagen. Luego, resuelvo y encierro mi respuesta.

Puedes hacer
1 5 1 000 m dibujos para
L
ayudarte a resolver.
L
500 m 5 1  1  5 500 m
L 2 L 2
1  5 250 m 1
250 m 5 1  250 m
4 4 4
a. Un atleta toma 1 litro de agua cada d. Tomé 3 de litro de agua de una

2 4
hora. ¿Cuántos litros habrá tomado botella de agua de 1 . ¿Cuánta
luego de 4 horas? agua queda?
1 2  11 1  1  Nada
2 4 2
b. La gaseosa de 1 1  está en e. Para preparar el budín hay que remojar

2
promoción: ahora trae medio litro más. el pan en un litro y medio de leche.
¿Cuántos cuartos de litro trae ahora? ¿Cuántos medios litros se necesita?
4 6 8 2 3 5
c. Para hidratar a un paciente le pusieron f. Mi pecera tiene 18 litros de agua.

3 bolsas de suero con 4 medios litros ¿Cuántos medios litros tiene?
cada una. ¿Cuántos litros recibió?
1 6  11 18 9 36
2
En equipo
2. Creamos problemas usando las equivalencias de capacidad y los intercambiamos

con los de los otros grupos. Ganamos un punto por cada problema que resolvemos.
28 veintiocho [] Resuelve problemas usando equivalencias de unidades de capacidad.

Comunicación matemática Geometría y medición - Estadística
Contamos cubitos
1. Observo las torres que construyó cada niño y niña, y escribo el número de cubos o el
volumen que ocupa cada una.
Ana Rosa Eric Julia

20 16 12 29
Ahora, completo la tabla según la construcción de cada niño.

Color
Total
Tamaño
Podemos clasificar
los cubos por su
17 4 1 6 28 color y por su
tamaño.
16 14 12 7 49
Total 33 18 13 13 77
2. En la plantilla de puntitos, construyo una torre con cubos y la pinto. Luego, registro los
datos en una tabla. Respuesta libre
Total
Total
] Registra datos en tablas según dos características: tamaño y color.

[ veintenueve 29
Razonamiento y demostración Estadística
Jugamos a ganar
1. Leo lo que dice cada niño(a). Luego, escribo el nombre del niño(a) que me ayudará
a ganar si juego con él o con ella.
Todos mis Mis cubos son Yo no tengo Todos mis

cubos son verdes y amarillos. cubos verdes pero cubos son
verdes. sí azules y rojos. rojos.
Ana Sofía Lorenzo Edgar
Gano si siempre saco un cubo verde. Juego con Ana .
Gano si siempre saco un cubo rojo. Juego con Edgar .
Gano si nunca saco un cubo verde. Juego con Lorenzo y Edgar .
Gano si a veces saco un cubo rojo. Juego con Lorenzo .
Gano si a veces saco un cubo verde o Sofía

Juego con .
amarillo.
2. Escribo lo que debe decir cada niño(a) para que las expresiones sean verdaderas.
Posible respuesta
Todos mis cubos No tengo cubos Tengo cubos azules

son azules. azules. y amarillos.
Ana Sofía Lorenzo
a. Gana Ana, porque siempre saca cubos azules.

b. Gana Sofía, porque nunca le salen cubos azules.
c. Gana Lorenzo, porque a veces le salen cubos azules o amarillos.
30 treinta [ ] Identifica las palabras "siempre", "a veces" y "nunca" para describir la
probabilidad de una ocurrencia.
¡El tiempo vuela!
1. Observo como Rosita ha decorado su horario. Luego, completo las expresiones.
Horas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
8:00 a
Colegio Colegio Colegio Colegio Colegio Tiempo libre
2:00
2:30 a
3:00

3:00 a
3:15
Clase de
3:20 a Tareas Tareas Tareas Tareas Tareas inglés
4:15
4:15 a
5:00
Tiempo libre
5:00 a
Scout
6:15
7:00 a
7:40
8:00 A dormir A dormir A dormir A dormir A dormir A dormir
a. En el colegio está 6 horas cada día, a la semana son 30 h.
c. Cada día, dedica a bañarse 15 minutos o un cuarto de hora.
media
d. Almuerza en hora, pero se toma 40 minutos para cenar.
horas
e. Su clase de ballet dura 2 . A la semana practica 240 min.
f. Su clase de inglés empieza a las 3:00 p.m. y termina a las 5:00 p.m; es
decir, le toma 4 medias horas.
En equipo
2. Observamos nuestro horario de clases, escribimos oraciones usando unidades de

tiempo y las mostramos a nuestros compañeros(as).
] Identifica la duración de actividades usando unidades de tiempo.

[ treinta y uno 31
El reloj nos informa
1. Observo cada reloj y pinto mi respuesta.
a. ¿A qué hora empiezan las clases en el colegio?
A las A las D A las A las

7:00 a.m. 7:35 a.m. 7:45 a.m. 9:40 a.m.
b. ¿A qué hora cantaron el “Cumpleaños feliz”?

A las A las A las A las D

4:40 p.m. 6:20 p.m. 4:00 p.m. 4:30 p.m.
c. ¿A qué hora llega el vuelo a Cusco?
A las
D A las A las A las
9:20 a.m. 4:15 a.m. 9:40 a.m. 9:15 a.m.
d. ¿A qué hora Enrique toma su medicina?
A las tres y veinte A las cuatro y cuarto D

A las seis y cuarto A las dieciséis horas
e. ¿A qué hora se va a dormir don Pedro?
A las D A las A las A las

8:30 a.m. 8:30 p.m. 9:30 a.m. 9:30 p.m.
2. Respondo las preguntas y señalo la hora en los relojes.

Respuesta libre
¿A qué hora me acuesto
normalmente?
¿A qué hora me
levanto normalmente?
32 treinta y dos [] Lee la hora en relojes de manecillas y digitales.

Resolución de problemas Geometría y medición
Problemas con unidades de tiempo
1. Leo las situaciones y marco Sí, si es cierto lo que se expresa, o No, si no lo es. Si
marqué No, escribo la respuesta correcta y la demuestro con el reloj.
Situación Sí No Respuesta correcta
a. Lucía resolvió el examen de Matemática en 45

minutos. El examen empezó a las 12:10 p.m. y
ella lo entregó a las 12:55 p.m.
7

b. La reunión empezaba a la 7:45 a.m, pero Renzo
Renzo llegó 25 minutos
llegó a la 8:10 a.m. Renzo dice que llegó 15
minutos tarde. 7 tarde.
c. Debo entrevistar a 5 personas en una hora.

Cada persona debe ser entrevistada en el Puedo demorar 12 minutos
mismo tiempo. Puedo demorar como máximo 20 7 con cada persona.
minutos con cada persona.
d. El viaje en bus de Lima a Piura dura 13 horas y el

viaje en avión dura solo 45 minutos. Me voy por
avión, porque ahorro 10 horas de tiempo.
7 Ahorro 12 horas 15 minutos.
e. La obra de teatro duró 2 horas y 10 minutos.

Empezó a las 8:00 p.m. y terminó a las 10:00 p.m. 7 Terminó a las 10:10 p.m.
f. Son las 10:40 a.m. y acaba de terminar el recreo

que dura 15 minutos. El recreo empezó a las
10:25 a.m.
7
2. Creo y resuelvo una situación problemática con las siguientes horas.

Respuesta libre
19:30
8:50
] Resuelve problemas con unidades de tiempo.

[ treinta y tres 33
Comunicación matemática Estadística
¡Somos encuestadores!
En equipo
1. En parejas, encuestamos a 10 estudiantes Taller de Arte favorito

de otro grado sobre su Taller de Arte Opciones N° de votos
favorito y con los datos recolectados
Danza
completamos la tabla y la gráfica de
barras correspondiente. Música
Pintura
Minichef
Total 10
Taller de Arte favorito
Pintamos horizontalmente Danza
los cuadraditos según el

número de votos para
Taller de Arte
Música
cada Taller. Por ejemplo,
si obtengo un voto Pintura
en Minichef, pinto un
cuadradito.
Minichef
Respuesta libre
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Número de votos
2. Sorteamos los temas y hacemos una encuesta. Luego, mostramos los resultados a la
clase en una tabla y en una gráfica de barras.
Respuesta libre
En la tabla y en la
Temas propuestos para una encuesta
gráfica, coloca el
título y las opciones ©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
• Deporte más practicado: fútbol, voleibol,
de cada encuesta.
natación o tenis
Fíjate en la gráfica
• Postre favorito: flan, pudín, gelatina o de esta página para
picarones que coloques las
barras.
• Mascota que tenemos en casa: perro,
gato, hámster, canario
• Color elegido para nuestra ropa: rojo,

amarillo, azul y verde
• Otro tema elegido por el grupo.
34 treinta y cuatro [] Recolecta datos y los registra en tablas y gráficas de barras.
Razonamiento y demostración Geometría y medición
Rectas paralelas y rectas perpendiculares
1. Observo las imágenes y realizo lo indicado. Posible respuesta
a. Repaso con rojo un par de rectas paralelas.

Dos rectas en un
plano que nunca
se cruzan son rectas
paralelas.

b. Repaso con azul un par de rectas perpendiculares.
Dos rectas en un
plano que al cruzarse
forman un ángulo
recto son rectas
perpendiculares.
r a
c. Repaso con rojo dos rectas paralelas y con azul dos rectas perpendiculares.
a
a r r r
r
a
En equipo
2. Observamos el diseño y señalamos las rectas paralelas y las perpendiculares. Luego,

creamos otro usando lo aprendido. Respuesta libre
[ ] Identifica y señala rectas paralelas y perpendiculares en objetos reales. treinta y cinco 35

Jugamos con polígonos
1. Observo el diseño que realizó José y completo las tablas. Luego,

respondo.
Polígonos del diseño de José Polígonos del diseño de José

Color Tamaño
Total Grande Pequeño Total
Polígono Polígono
0 0 0 0 2 2 2 0 2
4 2 0 0 0 6 1 5 6
2 0 4 4 0 10 4 6 10
2 0 0 0 2 4 2 2 4
0 0 0 3 0 3 1 2 3
1 0 0 0 0 1 1 0 1
Total 9 2 4 7 4 26 Total 11 15 26
a. ¿Cuántos rectángulos no son pequeños? No son pequeños 2 rectángulos.
b. ¿Cuántos círculos no son grandes? No son grandes 5 círculos.
c. ¿Cuántos triángulos no son pequeños? No son pequeños 4 triángulos.
d. ¿Cuántos polígonos son rojos? Son rojos 9 polígonos.
e. ¿Cuántos polígonos no son azules? No son azules 22 polígonos.
36 treinte y seis [ ] Agrupa polígonos según color, forma y tamaño y registra cantidades en tablas de
doble entrada.
Hallamos el área
1. Cubro las figuras con las plantillas del pergamino de y de , y calculo el

área (A).
Recuerda que
cada tiene
1 cm de área.
2

A5 36
A5 56 En todos los casos se
A5 18 pide el área total.
A5 28
A5 18 cm2
A5 28 cm2
A5 38
A5 19
A5 26
cm2
A5 19
A5 13
A5 13 cm2
En equipo
2. Creamos figuras sobre papel cuadriculado y calculamos su área usando cada

como una unidad de medida. Luego, las mostramos a los otros grupos.
] Encuentra
[ el área en superficies cuadriculadas usando unidades arbitrarias y el
centímetro cuadrado.
treinte y siete 37
Medimos perímetros y áreas

1. Mido con la plantilla de pergamino el perímetro (P) y el área (A) de cada nombre.
Usa los del

pergamino y
mide el área
(A).
P (Susi) 5 84 cm A (Susi) 5 76
P (Lalo) = 80 cm A (Lalo) 5 76
En equipo
2. Utilizo lo indicado para medir el perímetro de cada objeto real. Luego, con mi plantilla
de pergamino mido una de las áreas. Respuesta libre
Utilizo... Objeto Perímetro Área
Cuaderno de
matemáticas
Fólder
Escritorio de la
profesora
38 treinta y ocho [] Mide perímetros y áreas con unidades convencionales y no convencionales.
Resolución de problemas Geometría
Perímetros y áreas
1. Observo las imágenes, resuelvo y encierro mi respuesta.

a. ¿Cuánto zócalo se necesita Zócalo
para colocar en una sala
3 + 3 + 3 + 3 = 12
cuadrada que mide 3 m o 3 3 4 = 12
Sala
por cada lado?
3m

Se necesita... 12 cm. 12 m. 3 m.
b. Se quiere colocar una cinta 25 cm
a una tarjeta hexagonal 25 + 25 + 25 + 25 + 25 + 25 = 150

de 25 cm de lado. ¿Cuánta
cinta se necesitará? o 25 3 6 = 150
Cinta
Se necesitará... 150 cm. 25 cm. 31 cm.
80 cm
c. Se cosió blonda al borde
de un mantel rectangular. 80 + 80 + 150 + 150
= 460
150 cm
¿Cuántos centímetros de
blonda se cosieron? o 80 3 2 + 150 3 2
Blonda = 460
Se cosió... 460 cm2. 230 cm. 460 cm.
d. En un rosedal, las rosas se han

plantado de la siguiente manera:
• 19 m² de rosas rojas
• 43 m² de rosas amarillas Se debe pintar tantos cuadraditos como
• 21 m² de rosas rosadas metros cuadrados se indica.
• 16 m² de rosas moradas
• 27 m² de rosas blancas
Pinto en la cuadrícula el área
de cada color de rosa. Cada
representa 1 m2.
] Resuelve problemas de perímetros y áreas con medidas de S.I.U.

[ treinta y nueve 39
Encuentro ejes de simetría
1. Trazo un eje de simetría en las siguientes figuras. Posibles respuestas

2. Completo las siguientes figuras a partir de su eje de simetría.
En un papelógrafo
cuadriculado, crea
una figura simétrica
y muéstrala a tus ©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
compañeros(as).
40 cuarenta [] Traza el eje de simetría y completa figuras simétricas en hojas cuadriculadas.
Descubro diferencias
1. Observo las dos ilustraciones y descubro 10 diferencias. Luego, comento en qué

recuadro se encuentran y las anoto como pares ordenados.

3
A B C D E F G H I
( C ; 2 ) ;( D ; 2 ) ;( E ; 3 ) ;( G ; 3 ) ;( C ; 4 );
( D ; 4 ) ;( F ; 5 ) ;( I ; 5 ) ;( B ; 6 ) ;( F ; 6 ).
] Ubica las diferencias entre dos imágenes y las registra como pares ordenados.
[ cuarenta y uno 41
Comunicación matemática Geometría
Trasladamos figuras
1. Ubico los pares ordenados del recuadro en el diagrama cartesiano.

A (4; 2) C (5; 5) E (7; 6) G (6; 8) I (2; 7) K (3; 5)
B (5; 2) D (6; 5) F (7; 7) H (3; 8) J (2; 6) L (4; 5)
Une los
H'' G'' puntos
10
en orden
9 I'' F'' alfabético
H G
8 J'' E'' y cierra la
2ª componente
H' K'' C'' figura.

7 I G'
F D''
L''
6 J I' F'
K E
C J'
5 E'
L D K' C'
4 B''
L' D' A''
3
2 B
A
1 B'
A'
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
1ª componente
Par ordenado Sumo 7, resto 1 Nuevo par ordenado

A (4; 2) A (4 + 7; 2 – 1) A' (11; 1)
B (5; 2) B (5 + 7; 2 – 1) B’ (12; 1)
a. Completo la tabla. Sumo 7 C (5; 5) C (5 + 7; 5 – 1) C’ (12; 4)
a la 1ª componente y resto D (6; 5) D (6 + 7; 5 – 1) D’ (13; 4)
1 a la 2ª componente. E (7; 6) E (7 + 7; 6 – 1) E’ (14; 5)
b. Trazo los nuevos puntos en F (7; 7) F (7 + 7; 7 – 1) F’ (14; 6)
el diagrama cartesiano. G (6; 8) G (6 + 7; 8 – 1) G’ (13; 7)
H’ (10; 7)
c. Comento qué pasó con la H (3; 8) H (3 + 7; 8 – 1)
figura. I (2; 7) I (2 + 7; 7 – 1) I’ (9; 6)
J (2; 6) J (2 + 7; 6 – 1) J’ (9; 5)
K (3; 5) K (3 + 7; 5 – 1) K’(10; 4)
L (4; 5) L (4 + 7; 5 – 1) L’(11; 4)
2. Elaboro una tabla como la anterior. Sumo 14 a la 1ª componente y 2 a la 2ª. Luego,

ubico los nuevos pares ordenados en el diagrama cartesiano, los uno en orden
alfabético cerrando la figura y respondo oralmente. ¿Qué pasó con la figura?
42 cuarenta y dos [ ] Traslada figuras en el plano cartesiano sumando o restando un número natural a
cada componente del par ordenado.
Ampliamos y reducimos figuras
1. Ubico los pares ordenados y uno en orden alfabético.

Busca la relación que
A (3; 3) B (6; 3) C (9; 6) D (3; 6) existe en el tamaño de
cada figura.
12 C'
11
10
9

8
2ª componente
7
6
A' C B'
5
4
3
A B
2 C''
1 B''
A''
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
1ª componente
a. Completo la tabla. Multiplico Nuevo

por 2 a la 1ª y a la 2ª Par ordenado Multiplico por 2
par ordenado
componente. A (3; 3) A (3 3 2; 3 3 2) A' (6; 6)
b. Trazo los nuevos puntos en el B (6; 3) B (6 3 2; 3 3 2) B’ (12; 6)
diagrama cartesiano. C (9; 6) C (9 3 2; 6 3 2) B’ (18; 12)
c. Escribo qué pasó con la figura.
Cada lado de la figura se duplicó.
.
d. Completo la tabla. Divido entre Nuevo par

3 a la 1ª y a la 2ª componente. Par ordenado Divido entre 3
ordenado
e. Trazo los nuevos puntos en el A (3; 3) A (3 4 3; 3 4 3) A' (1; 1)
diagrama cartesiano. B (6; 3) B (6 4 3; 3 4 3) B’ (2; 1)
f. Escribo qué pasó con la figura. C (9; 6) C (9 4 3; 6 4 3) B’ (3; 2)
Cada lado de la figura se duplicó.

.
] Amplía
[ y reduce figuras en el plano cartesiano, multiplicando o dividiendo por un
número natural a cada componente del par ordenado.
cuarenta y tres 43
Piqueo geométrico
1. Observo cada sólido geométrico y coloco su nombre.
Cubo/prisma Prisma Cilindro
En equipo
2. Formamos grupos de cinco integrantes y preparamos nuestro piqueo.

Piqueo de queso y jamón
Ingredientes:
• Un trozo de 100 g de queso Edam • Cuchillo de plástico, tabla de picar
• Un trozo de 100 g de jamón inglés • Papel, regla, lapicero, palillos y plato
Procedimiento:
1° Cortamos una tira de papel de 3° Colocamos la pieza de queso cortada

2 cm de ancho por 6 cm de sobre la tabla y cortamos cada 2 cm
largo. como se indica en la figura.
6 cm
2 cm
2 cm 6 cm
2° Colocamos la tira sobre el 4° Verificamos que las 6 caras midan

queso y lo cortamos. 2 cm y colocamos en un plato los
cubitos de queso.
5° Repetimos el mismo procedimiento con el

jamón y colocamos los cubitos obtenidos en los
palillos.
6° ¡Qué rico! Ahora compartimos nuestro piqueo.
44 cuarenta y cuatro [ ] Construyo cubos sin molde y sin pegar.

Comunicación matemática Estadística
Jugamos "siempre, a veces o nunca"
1. Los niños guardan esferas de colores en cajas y

juegan a adivinar el color que saldrá. Leo lo que
cada uno dice y completo las expresiones usando
“siempre”, “a veces” o “nunca”.
Todas mis No tengo Tengo esferas de

Solo tengo
esferas son ninguna esfera todos los colores
esferas azules
rojas. verde. mencionados.
y verdes.

Pablo Malena Elena Matías
a. A veces sacaré una esfera roja de la caja de Matías.

Nunca
b. sacaré una esfera amarilla de la caja de Pablo.
Siempre
c. sacaré una esfera roja de la caja de Pablo.
d. A veces sacaré una esfera verde de la caja de Elena.
2. Encierro en las cajas los cubos que debe haber para que se cumpla la condición.
a. De la caja A siempre saco azules, pero nunca de los otros colores.
b. De la caja B nunca saco verdes, amarillos o azules.
c. De la caja C a veces saco rojos, pero nunca amarillos.

d. De la caja D a veces saco amarillos, pero nunca rojos y azules.
A B C D
] Identifico la ocurrencia y probabilidad de un suceso.

[ cuarenta y cinco 45
Usamos operaciones combinadas
1. Leo cada situación y resuelvo con una operación combinada.

a. En un bufet, se colocó una bandeja con 18 dulces. Una señora tomó 5 y su amiga
tomó el doble. El mozo puso 20 dulces, pero un niño se tropezó y se cayeron 12.
¿Cuántos dulces quedan en la bandeja?
18 – 5 – (2  5) + 20 – 12
Se 18 – 5 – 10 + 20 – 12
Hay 18 Tomó el doble Puso
Tomó 5. cayeron ¿? 13 – 10 + 20 – 12
dulces. de 5. → (2 3 5) 20.
12. 3 + 20 – 12 = 11
2 2 1 2 5
Quedan 11 dulces.
b. En abril había 800 libros y se d. Se obtuvo estas ganancias por

vendieron 700. En mayo llegaron el ventas: S/. 20 por los panchos,
triple de libros de lo que había en S/. 50 por las gaseosas y S/. 10 por
abril. En la feria se vendió el doble de los postres. La mitad del dinero se
lo que se vendió en abril. ¿Cuántos donó y con el resto se compró una
libros no se vendieron? radio. ¿Cuánto costó la radio?
(800 – 700) + (3  800) – (2  700) (20 + 50 + 10) 4 2

100 + 2 400 – 1 400 80 4 2
2 500 – 1 400 40
1 100
No se vendió 1 100 libros. La radio costó S/. 40 .
c. Se ganó 9 puntos en carreras y se e. Fuimos con S/. 100 al Museo de la

perdió 3 puntos en salto. Luego, se Imaginación. Las entradas cuestan
ganó 4 puntos por barras y se triplicó S/. 8 adultos y S/. 5 niños. Si se
compran 6 entradas de adulto y 10
el puntaje de carreras al ganar en
gimnasia. ¿Con cuántos puntos se de niño, ¿cuánto fue nuestro vuelto?
terminó?
100 – (8 3 6) – (5 3 10)
(9 – 3 + 4) + (3 3 9) 100 – 48 – 50
10 + 27 52 – 50 = 2
37
Se terminó con 37 puntos. Nuestro vuelto fue S/. 2

.
46 cuarenta y seis [] Resuelvo situaciones aplicando operaciones combinadas.
Resolución de problemas Número, relaciones y operaciones - Estadística
Resolvemos problemas con gráficas
1. El profesor registró el número de participantes de 4°A y 4° B en los Talleres de Arte.

Observo la gráfica de barras y completo la tabla. Luego, respondo.
Número de participantes en Talleres de Arte

8
La gráfica de
Número de participantes
7 barras agrupadas
6 permite comparar
los resultados de
5
diferentes grupos
4 de datos.

3
2
1
0
Pintura Danza Música Teatro Coro
Talleres de Arte
4°A 4°B
a. ¿En qué taller participa la misma cantidad de

alumnos de 4°A y 4°B? En coro
Número de participantes en
los Talleres de Arte b. ¿En qué taller participan 2 alumnos de 4°A más
Taller 4°A 4°B que de 4°B? En danza
Pintura 4 7 c. ¿Cuál es el taller que menos participantes tiene?

Música y teatro
Danza 8 6
d. ¿Cuántos participantes menos tiene el taller de
Música 4 3
teatro que el de danzas? 7
Teatro 2 5
e. ¿El taller de pintura tiene más participantes o
Coro 6 6 menos participantes que el de coro?
Tiene menos participantes.
2. Realizo una gráfica de barras y creo problemas que se resuelvan con ella. Luego, se
las doy a un compañero(a) para que los resuelva mientras yo resuelvo los suyos.
] Resuelvo problemas con tablas de doble entrada y gráfica de barras.

[ cuarenta y siete 47
Carta Democrática Interamericana El Acuerdo Nacional
I IV
La democracia y el sistema interamericano Fortalecimiento y preservación de la institucionalidad democrática El 22 de julio de 2002, los representantes de las or-
Artículo 1 Artículo 17 ganizaciones políticas, religiosas, del Gobierno y de
Los pueblos de América tienen derecho a la democracia y sus gobiernos la obliga- Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que está en riesgo su proce-
ción de promoverla y defenderla. La democracia es esencial para el desarrollo so- so político institucional democrático o su legítimo ejercicio del poder, podrá recurrir la sociedad civil firmaron el compromiso de trabajar,
cial, político y económico de los pueblos de las Américas. al Secretario General o al Consejo Permanente a fin de solicitar asistencia para el todos, para conseguir el bienestar y desarrollo del
Artículo 2 fortalecimiento y preservación de la institucionalidad democrática.
El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la base del estado de dere- Artículo 18
país. Este compromiso es el Acuerdo Nacional.
cho y los regímenes constitucionales de los Estados Miembros de la Organización
de los Estados Americanos. La democracia representativa se refuerza y profundiza
Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que pudieran afectar el de-
sarrollo del proceso político institucional democrático o el legítimo ejercicio del po-
El Acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales.
con la participación permanente, ética y responsable de la ciudadanía en un marco der, el Secretario General o el Consejo Permanente podrá, con el consentimiento Para alcanzarlos, todos los peruanos de buena vo-
de legalidad conforme al respectivo orden constitucional. previo del gobierno afectado, disponer visitas y otras gestiones con la finalidad de
Artículo 3 hacer un análisis de la situación. El Secretario General elevará un informe al Conse-
luntad tenemos, desde el lugar que ocupemos o el
Son elementos esenciales de la democracia representativa, entre otros, el respeto jo Permanente, y éste realizará una apreciación colectiva de la situación y, en caso rol que desempeñemos, el deber y la responsabili-
a los derechos humanos y las libertades fundamentales; el acceso al poder y su ejer- necesario, podrá adoptar decisiones dirigidas a la preservación de la institucionali-
cicio con sujeción al estado de derecho; la celebración de elecciones periódicas, li- dad democrática y su fortalecimiento. dad de decidir, ejecutar, vigilar o defender los com-
bres, justas y basadas en el sufragio universal y secreto como expresión de la so- Artículo 19 promisos asumidos. Estos son tan importantes que
beranía del pueblo; el régimen plural de partidos y organizaciones políticas; y la se- Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujeción a sus normas, y en
paración e independencia de los poderes públicos. concordancia con la cláusula democrática contenida en la Declaración de la ciudad
serán respetados como políticas permanentes para
Artículo 4 de Quebec, la ruptura del orden democrático o una alteración del orden constitucio- el futuro.
Son componentes fundamentales del ejercicio de la democracia la transparencia de nal que afecte gravemente el orden democrático en un Estado Miembro constituye,
las actividades gubernamentales, la probidad, la responsabilidad de los gobiernos mientras persista, un obstáculo insuperable para la participación de su gobierno en Por esta razón, niños, niñas, adolescentes o adultos,
en la gestión pública, el respeto por los derechos sociales y la libertad de expresión las sesiones de la Asamblea General, de la Reunión de Consulta, de los Consejos
y de prensa. La subordinación constitucional de todas las instituciones del Estado a de la Organización y de las conferencias especializadas, de las comisiones, grupos ya sea como estudiantes o trabajadores, debemos
la autoridad civil legalmente constituida y el respeto al estado de derecho de todas de trabajo y demás órganos de la Organización. promover y fortalecer acciones que garanticen el
las entidades y sectores de la sociedad son igualmente fundamentales para la de- Artículo 20
mocracia. En caso de que en un Estado Miembro se produzca una alteración del orden cons-
cumplimiento de esos cuatro objetivos que son los si-
Artículo 5 titucional que afecte gravemente su orden democrático, cualquier Estado Miembro guientes:
El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones políticas es prioritario pa- o el Secretario General podrá solicitar la convocatoria inmediata del Consejo Perma-
ra la democracia. Se deberá prestar atención especial a la problemática derivada de nente para realizar una apreciación colectiva de la situación y adoptar las decisio-
los altos costos de las campañas electorales y al establecimiento de un régimen nes que estime conveniente. El Consejo Permanente, según la situación, podrá dis- 1. Democracia y Estado de Derecho
equilibrado y transparente de financiación de sus actividades. poner la realización de las gestiones diplomáticas necesarias, incluidos los buenos
Artículo 6
oficios, para promover la normalización de la institucionalidad democrática. Si las La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos
gestiones diplomáticas resultaren infructuosas o si la urgencia del caso lo aconseja-
La participación de la ciudadanía en las decisiones relativas a su propio desarrollo re, el Consejo Permanente convocará de inmediato un período extraordinario de se- los peruanos solo se pueden dar si conseguimos
es un derecho y una responsabilidad. Es también una condición necesaria para el siones de la Asamblea General para que ésta adopte las decisiones que estime apro-
pleno y efectivo ejercicio de la democracia. Promover y fomentar diversas formas piadas, incluyendo gestiones diplomáticas, conforme a la Carta de la Organización,
una verdadera democracia. El compromiso del
de participación fortalece la democracia. el derecho internacional y las disposiciones de la presente Carta Democrática. Du- Acuerdo Nacional es garantizar una sociedad en
II rante el proceso se realizarán las gestiones diplomáticas necesarias, incluidos los
La democracia y los derechos humanos buenos oficios, para promover la normalización de la institucionalidad democrática. la que los derechos son respetados y los ciudada-
Artículo 7 Artículo 21 nos viven seguros y expresan con libertad sus
La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de las libertades fundamen- Cuando la Asamblea General, convocada a un período extraordinario de sesiones,
tales y los derechos humanos, en su carácter universal, indivisible e interdependien- constate que se ha producido la ruptura del orden democrático en un Estado Miem- opiniones a partir del diálogo abierto y enrique-
te, consagrados en las respectivas constituciones de los Estados y en los instrumen- bro y que las gestiones diplomáticas han sido infructuosas, conforme a la Carta de
tos interamericanos e internacionales de derechos humanos. la OEA tomará la decisión de suspender a dicho Estado Miembro del ejercicio de su cedor: decidiendo lo mejor para el país.
derecho de participación en la OEA con el voto afirmativo de los dos tercios de los
Artículo 8 Estados Miembros. La suspensión entrará en vigor de inmediato. El Estado Miem- 2. Equidad y Justicia Social
Cualquier persona o grupo de personas que consideren que sus derechos humanos bro que hubiera sido objeto de suspensión deberá continuar observando el cumpli-
han sido violados pueden interponer denuncias o peticiones ante el sistema intera- miento de sus obligaciones como miembro de la Organización, en particular en ma- Para poder construir nuestra democracia es nece-
mericano de promoción y protección de los derechos humanos conforme a los pro-
cedimientos establecidos en el mismo. Los Estados Miembros reafirman su inten-
teria de derechos humanos. Adoptada la decisión de suspender a un gobierno, la
Organización mantendrá sus gestiones diplomáticas para el restablecimiento de la
sario que cada una de las personas que confor-
ción de fortalecer el sistema interamericano de protección de los derechos humanos
para la consolidación de la democracia en el Hemisferio.
democracia en el Estado Miembro afectado. mamos esta sociedad, nos sintamos parte de
Artículo 22 ella. Con este fin, el Acuerdo promoverá el acce-
Artículo 9 Una vez superada la situación que motivó la suspensión, cualquier Estado Miembro
La eliminación de toda forma de discriminación, especialmente la discriminación de
género, étnica y racial, y de las diversas formas de intolerancia, así como la promo-
o el Secretario General podrá proponer a la Asamblea General el levantamiento de so a las oportunidades económicas, sociales, cul-
la suspensión. Esta decisión se adoptará por el voto de los dos tercios de los Esta-
ción y protección de los derechos humanos de los pueblos indígenas y los migran- dos Miembros, de acuerdo con la Carta de la OEA. turales y políticas. Todos los peruanos tenemos
tes y el respeto a la diversidad étnica, cultural y religiosa en las Américas, contribu-
yen al fortalecimiento de la democracia y la participación ciudadana. V derecho a un empleo digno, a una educación de
La democracia y las misiones de observación electoral
Artículo 10
Artículo 23
calidad, a una salud integral, a un lugar para vi-
La promoción y el fortalecimiento de la democracia requieren el ejercicio pleno y efi-
caz de los derechos de los trabajadores y la aplicación de normas laborales básicas, Los Estados Miembros son los responsables de organizar, llevar a cabo y garantizar vir. Así, alcanzaremos el desarrollo pleno.
tal como están consagradas en la Declaración de la Organización Internacional del procesos electorales libres y justos. Los Estados Miembros, en ejercicio de su sobe-
Trabajo (OIT) relativa a los Principios y Derechos Fundamentales en el Trabajo y su ranía, podrán solicitar a la OEA asesoramiento o asistencia para el fortalecimiento 3. Competitividad del país
Seguimiento, adoptada en 1998, así como en otras convenciones básicas afines y desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, incluido el envío de misio-
de la OIT. La democracia se fortalece con el mejoramiento de las condiciones labo- nes preliminares para ese propósito. Para afianzar la economía, el Acuerdo se com-
rales y la calidad de vida de los trabajadores del Hemisferio. Artículo 24
Las misiones de observación electoral se llevarán a cabo por solicitud del Estado
promete a fomentar el espíritu de competitivi-
III
Democracia, desarrollo integral y combate a la pobreza
Miembro interesado. Con tal finalidad, el gobierno de dicho Estado y el Secretario dad en las empresas, es decir, mejorar la cali-
General celebrarán un convenio que determine el alcance y la cobertura de la mi-
Artículo 11 sión de observación electoral de que se trate. El Estado Miembro deberá garantizar dad de los productos y los servicios, asegurar
La democracia y el desarrollo económico y social son interdependientes y se refuer- las condiciones de seguridad, libre acceso a la información y amplia cooperación con
zan mutuamente. la misión de observación electoral. Las misiones de observación electoral se realiza- el acceso a la formalización de las pequeñas
Artículo 12 rán de conformidad con los principios y normas de la OEA. La Organización deberá empresas y sumar esfuerzos para fomentar la
La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo humano son factores asegurar la eficacia e independencia de estas misiones, para lo cual se las dotará
que inciden negativamente en la consolidación de la democracia. Los Estados de los recursos necesarios. Las mismas se realizarán de forma objetiva, imparcial y colocación de nuestros productos en los merca-
Miembros de la OEA se comprometen a adoptar y ejecutar todas las acciones ne- transparente, y con la capacidad técnica apropiada. Las misiones de observación
cesarias para la creación de empleo productivo, la reducción de la pobreza y la erra- electoral presentarán oportunamente al Consejo Permanente, a través de la Secre- dos internacionales.
dicación de la pobreza extrema, teniendo en cuenta las diferentes realidades y con- taría General, los informes sobre sus actividades.
diciones económicas de los países del Hemisferio. Este compromiso común frente Artículo 25
4. Estado Eficiente, Transparente
a los problemas del desarrollo y la pobreza también destaca la importancia de man- Las misiones de observación electoral deberán informar al Consejo Permanente, a y Descentralizado
tener los equilibrios macroeconómicos y el imperativo de fortalecer la cohesión so- través de la Secretaría General, si no existiesen las condiciones necesarias para la
cial y la democracia. realización de elecciones libres y justas. La OEA podrá enviar, con el acuerdo del Es- Es de vital importancia que el Estado cumpla con
Artículo 13 tado interesado, misiones especiales a fin de contribuir a crear o mejorar dichas con-
La promoción y observancia de los derechos económicos, sociales y culturales son diciones. sus obligaciones de manera eficiente y transpa-
consustanciales al desarrollo integral, al crecimiento económico con equidad y a la VI rente para ponerse al servicio de todos los perua-
consolidación de la democracia en los
Estados del Hemisferio.
Promoción de la cultura democrática nos. El Acuerdo se compromete a modernizar la
Artículo 26
Artículo 14 La OEA continuará desarrollando programas y actividades dirigidos a promover los administración pública, desarrollar instrumentos
Los Estados Miembros acuerdan examinar periódicamente las acciones adoptadas principios y prácticas democráticas y fortalecer la cultura democrática en el Hemis-
y ejecutadas por la Organización encaminadas a fomentar el diálogo, la coopera- ferio, considerando que la democracia es un sistema de vida fundado en la libertad que eliminen la corrupción o el uso indebido del
ción para el desarrollo integral y el combate a la pobreza en el Hemisferio, y tomar
las medidas oportunas para promover estos objetivos.
y el mejoramiento económico, social y cultural de los pueblos. La OEA mantendrá
consultas y cooperación continua con los Estados Miembros, tomando en cuenta los
poder. Asimismo, descentralizar el poder y la
Artículo 15 aportes de organizaciones de la sociedad civil que trabajen en esos ámbitos. economía para asegurar que el Estado sirva a to-
El ejercicio de la democracia facilita la preservación y el manejo adecuado del me- Artículo 27 dos los peruanos sin excepción.
dio ambiente. Es esencial que los Estados del Hemisferio implementen políticas y Los programas y actividades se dirigirán a promover la gobernabilidad, la buena
estrategias de protección del medio ambiente, respetando los diversos tratados y gestión, los valores democráticos y el fortalecimiento de la institucionalidad política
convenciones, para lograr un desarrollo sostenible en beneficio de las futuras gene- y de las organizaciones de la sociedad civil. Se prestará atención especial al desa-
Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos
raciones. rrollo de programas y actividades para la educación de la niñez y la juventud como a desarrollar maneras de controlar el cumplimiento
Artículo 16 forma de asegurar la permanencia de los valores democráticos, incluidas la libertad
La educación es clave para fortalecer las instituciones democráticas, promover el de- y la justicia social. de estas políticas de Estado, a brindar apoyo y di-
sarrollo del potencial humano y el alivio de la pobreza y fomentar un mayor enten- Artículo 28 fundir constantemente sus acciones a la sociedad
dimiento entre los pueblos. Para lograr estas metas, es esencial que una educación Los Estados promoverán la plena e igualitaria participación de la mujer en las es-
de calidad esté al alcance de todos, incluyendo a las niñas y las mujeres, los habi- tructuras políticas de sus respectivos países como elemento fundamental para la en general.
tantes de las zonas rurales y las personas que pertenecen a las minorías. promoción y ejercicio de la cultura democrática.

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Índice

Diversas formas de obtener 3 000 3

Diversas formas de obtener 3 000

1. Resuelvo y completo el crucinúmeros.

b. La mitad de 6 000 es 3 000 . c d

c. 2 900 1 100 5 3 000 e

ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe

i. Nº inmediato anterior a 3 000 5

e. 3 000 tiene 3 Um.

f. 3 000 tiene 300 D.

k. 9 000 2 6 000 = 3 000

2. Formamos parejas y creamos un crucinúmeros con otros números de cuatro cifras.

] Identifica las características de un número de cuatro cifras.

Sumas fáciles: ¿Qué pasa con los ceros?

1. Observo el ejemplo y escribo cómo se ha sumado.

¡Mira, qué fácil 1°

Primero, sumé las unidades de millar Posible respuesta .

Ahora, encierro la respuesta en el pupinúmeros.

5 veces 1 000 = 5 000 0 6 0 2 1 0 6 0 0 0

10C + 6Um = 7 000 5 7 0 9 0 1 2 4 3 0

1 000 + 1 000 = 2 000 6 0 7 8 0 2 7 6 0 8

1 500 + 500 + 1 000 = 3 000 1 0 3 0 0 4 4 0 1 0

200D + 4Um = 6 000

2. Creo un pupinúmero con sumas fáciles de calcular y lo intercambio con los

4 cuatro [] Calcula mentalmente la suma de dos o tres sumandos.

Problemas diferentes, datos iguales

1. Resuelvo y subrayo la respuesta correcta.

b. Tengo 100 lapiceros rojos 310

ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe

Situación Resuelvo Respuesta 80

c. Cada mes ahorro S/. 5. 995

b. En la repisa hay 20 cajas 1 600

Identifica operaciones de adición, sustracción y multiplicación al resolver 5

Ubicamos a cada niño en su casa

José camina 2 cuadras de Ana voltea hacia la

esquina está su casa. media cuadra está su casa.

©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Inés camina hacia la Av. Raúl camina 1 cuadra,

6 seis [] Realiza desplazamientos en un plano.

1. Leo la noticia y completo el cuadro de descuentos.

Todos los niños esperan a Ben 10

ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe

Omnitrix S/. 450 450 2 50 = 400

VIP S/. 360 360 2 50 = 310

Preferencial S/. 290 290 2 50 = 240

Pullman S/. 150 150 2 50 = 100

2. Analizo el ejemplo y encuentro el procedimiento. Luego, resuelvo.

a. 5 600 2 600 = 5 000 d. 7 200 2 200 = 7 000

1 300  300 5 1 000 b. 6 300 2 300 = 6 000 e. 9 100 2 100 = 9 000

c. 8 450 2 450 = 8 000 f. 2 045 2 45 = 2 000

] Calcula mentalmente restas simples.

1. Observo las secuencias y completo.

1 561 1 567 1 573 1 579 1 585 1 591 1 597

Los departamentos en un Las fichas que hay en cada

1º piso 4 120 130

10 000 9 850 9 700 9 550 9 400

Mi auto ha disminuido su valor de 150 en 150 .

8 ocho [] Descubre el patrón y completa secuencias numéricas.

1. Se entrevistó a niños y niñas Dibujos animados favoritos

Pucca 598 2 823

ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe

Completo las expresiones indicando las cantidades aproximadas.

a. Prefieren Mickey Mouse 4 000 entrevistados.

Nos desplazamos de un lugar a otro