Mate 2do Grado Bim1 Suda

Presentación
Estimados Padres de Familia, queridos alumnos y alumnas, reciban ustedes la más cordial
bienvenida a nuestra Institución Educativa, de todas las personas que integramos la Familia
SUDAMERIZ, siendo un honor y privilegio para nosotros recibir a vuestro hijo(a) para su
formación integral. En aras de seguir brindando una Educación de Calidad le presentamos
este texto de consulta y guía académica para el alumno, de manera que pueda aportarle
sólidos conocimientos, orden y conservación de sus materiales académicos.
El presente texto será un buen complemento de las clases diarias desarrolladas por los
excelentes profesores, quienes además seguirán utilizando cuando el caso lo requiera, las
separatas para reforzar la parte práctica de preguntas y problemas. Además el presente
texto contiene tareas, que será utilizado en los talleres de reforzamiento, y cuya función es
consolidar e internalizar los conocimientos teóricos brindados en las clases regulares.
Acorde con nuestra filosofía de trabajo, que el límite para el aprendizaje lo determina el
alumno y que siempre se puede mejorar en todos los aspectos con la ayuda de Dios, desde ya
nos comprometemos a mejorar el presente texto a la luz de la experiencia, de las sugerencias
y según las necesidades académicas de los alumnos, que son nuestra razón de ser.
La Dirección
ÍNDICE 2.o Grado
Contenido
ARITMÉTICA..................................................................................................................5
●● Recuerdo y continúo: trabajando con decenas........................................................7
●● Lectura y escritura - Tablero de valor posicional.....................................................15
●● Comparación de números de tres cifras...................................................................23
●● Adición de números hasta el 999...............................................................................29
●● Sustracción de números hasta el 999.........................................................................34
●● Operaciones combinadas de adición y sustracción - Resolución de problemas.42
●● Números pares e impares - Números romanos - Uso del ábaco............................46
●● Repaso...........................................................................................................................50
ÁLGEBRA.........................................................................................................................59
●● Encuentra el número: adición hasta el 50.................................................................61
●● ¿Qué valor tiene?: adición hasta el 60.......................................................................63
●● Reemplaza el valor: adición hasta el 99.....................................................................65
●● ¿Qué valor tiene? Sustracción hasta el 99.................................................................67
●● Ecuaciones con una variable: adición hasta el 50....................................................69
●● Completamos la ecuación y calculamos: adición hasta el 50.................................71
●● Ecuaciones con adición...............................................................................................73
●● Repaso...........................................................................................................................76
GEOMETRÍA...................................................................................................................77
●● Unidades arbitrarias de longitud...............................................................................79
●● Resolución de problemas utilizando unidades arbitrarias de longitud................81
●● Identificación de superficies: planas, curvas y mixtas.............................................83
●● Elaboración de figuras con tipos de superficies.......................................................87
●● Conociendo el geoplano.............................................................................................89
●● Resolución de problemas con ayuda del geoplano..................................................91
●● Identificación de elementos geométricos.................................................................94
●● Repaso...........................................................................................................................97
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO...........................................................................99
●● Noción de conjunto I...................................................................................................101
●● Noción de conjunto II.................................................................................................104
●● Clases de conjunto.......................................................................................................110
●● Operaciones con conjuntos: unión e intersección...................................................114
●● Relación de pertenencia y no pertenencia................................................................118
●● Determinación de un conjunto..................................................................................123
●● Resolución de situaciones problemáticas con conjuntos........................................128
●● Repaso...........................................................................................................................132
CIENCIA Y AMBIENTE................................................................................................139
●● El cuerpo humano.......................................................................................................141
●● Órganos de los sentidos: la vista y el olfato..............................................................145
●● Órganos de los sentidos: el ódio, el tacto y el gusto................................................149
●● El sistema óseo: el esqueleto.......................................................................................154
●● El sistema óseo: las articulaciones.............................................................................158
●● El sistema muscular.....................................................................................................162
●● La piel............................................................................................................................166
●● Repaso...........................................................................................................................170
ARITMÉTICA
2do Grado
Aritmética 2do Primaria
1 Recuerdo y continúo:
trabajando con decenas
SISTEMA DE NUMERACIÓN
permite
para realizar
permite Resolver situaciones

Leer Escribir Operaciones
como
Números
Comparar se puede hasta el 99
Adición Sustracción
utilizando organizados en
Signos <; >; =

Unidades Decenas
RECUERDA
w Cuenta desde 0 hasta 99 y viceversa
w Escribe correctamente los números; ten cuidado con la escritura en pala-
bras de los números. Hasta 30 se escriben juntos, (ejemplos: veintinueve,
treinta) luego se separan con la «y» en medio (ejemplo: treinta y uno).
w Usa los signos <, > o = para comparar cantidades.
w Debes saber agrupar y desagrupar, así podrás interiorizar mejor la adición
y la sustracción.
Educación para la vida.. 7

2do Primaria Aritmética
Actividades
1 Observa el ejemplo: 3 Une con una línea cada número con su

descomposición.
¿Qué número está en las decenas?

¿Qué número está en las unidades? a) 33 40 + 9

b) 33
49 6 decenas + 5 unidades

c) 65 8 decenas + 7 unidades
d) 87 30 + 3
39 = 3 decenas + 9 unidades
4 Observa los ejemplos:

39 = 30 + 9
¿Cuál es el
Encierra el número mayor.
número
mayor?
2 Escribe el número que falta. ¡Comparemos!
a) 14 = decenas + unidades
29 39
14 = +
Encierra el número menor.
b) 47 = decenas + unidades
47 = + 68 65
5 Lee y completa correctamente.

a) Encierra el número mayor.
c) 50 = decenas + unidades
1. 13 y 18 4. 94 y 49
50 = + 2. 36 y 26 5. 80 y 90
3. 99 y 89 6. 77 y 66
d) 72 = decenas + unidades b) Encierra el número menor.

1. 92 y 29 4. 31 y 30
72 = + 2. 60 y 58 5. 48 y 84
3. 76 y 79 6. 55 y 45
8 Educación para la vida..

6 Resuelve:
Suma
2 3 + 3 3 + 2 4 + 7 0 +
1 4 5 6 0 1 8
Resta
5 8 – 7 9 – 4 8 – 4 5 –
3 5 9 3 0 2 5
Suma Resta
a) 50 + 40 = c) 70 – 10 =
b) 30 + 40 = d) 90 – 30 =
Exigimos más
7 Resuelve:
Suma
a) 43 + 50 b) 63 + 5 c) 80 + 9
Forma vertical Forma vertical Forma vertical
4 3 + 6 3 + 8 0 +
5 0 5 9
9 3 6 8 8 9

8 Resta
a) 85 – 83 b) 36 – 5 c) 74 – 4
Forma vertical Forma vertical Forma vertical
9 Resuelve las siguientes operaciones completando las expresiones.
21 + 30 + 12 43 + 10 + 22 + 14
+ 12 +
10 Resuelve los siguientes problemas:
a) Naira compró un abrigo en S/.62 y pagó c) Lalo tiene 67 canicas y le regala a Diego 29.
con S/.80. ¿Cuánto le darán de vuelto? ¿Cuántas canicas le quedan a Lalo?

Le darán de vuelto S/. A Lalo le quedan canicas.
b) Pedro dará 37 vueltas al parque corriendo.

Si aún le faltan 28 vueltas, ¿cuántas vueltas d) Jorge quiere leer un cuento que tiene 65 pá-
ha dado? ginas y ya leyó 25. ¿Cuántas páginas le falta
leer?

Pedro ha dado vueltas al parque. A Jorge le falta leer páginas.

11 Pinta cada secuencia según el color de la regla que le corresponde.

Resta 5 Suma 3 Resta 1
a cada a cada a cada
número número número
2 5 8 11 14 17 20
20 15 10 5 0
17 16 15 14 13 12 11
Demuestro mis habilidades
12 Resuelve las siguientes sustracciones.
5 4 – 2 8 – 3 7 – 8 0 –
2 6 1 3 1 6 1 7
6 7 – 7 8 – 4 2 – 7 1 –
3 5 4 3 2 4 3 9
1 8 – 9 5 – 9 1 – 5 2 –
1 2 2 0 2 6 3 3
3 4 – 1 5 – 7 2 –
1 4 1 1 5 0

w Busca y colorea las diferencias del ejercicio anterior en la ilustración, hallarás un amiguito.
10 9 88 44
17
1 85
44 28 66
77 32
88
95
76 52
18 35 39
65 81
99 75
15
47
63 22
51 0
19
21 20 6 4 30
32 14
68 11 3
12 76 71
64
19
26 67
17 99 66
10
13 Resuelve los siguientes problemas: c) Paola vendió el doble que Luis. Si Luis ven-
dió 29 polos, ¿cuántos polos vendió Paola?
a) Una tienda tiene 67 pares de aretes y reci-
be un pedido de 24 pares nuevos. ¿Cuántos
pares de aretes tiene en total?

La tienda tiene pares de aretes en Paola vendió polos.

total.
b) Una farmacia tiene 67 frascos de jarabe d) Teresa tiene 26 alpacas marrones y 25 ne-
contra la tos y recibe un pedido de 12. gras. ¿Cuántas alpacas tiene Teresa?
¿Cuántos frascos de jarabe tiene en total?

Tiene en total frascos de jarabe. Teresa tiene alpacas.

14 Observa los números y escribe los signos > , < o =, según corresponda.
31 28 70 68
43 43 83 25
41 76
92 92
66 95
23 35 19 19
28 28 28 97
72 93
63 60
84 86
13 12 61 61
53 32 41 31
15 Escribe el número que corresponda.

a) Soy un número menor que 20 y que está justo antes de 18.
El número
b) Soy un número menor que 26 y mayor que 24. ¿Qué número soy?
El número
c) Somos 2 números menores que 35, pero mayores que 30. Uno tiene las cifras iguales y el otro tiene la
cifra de las unidades mayor que la cifra de las decenas. ¿Qué números son?
El número y el número
16 Encierra 1 decena de cada clase de animalitos y completa las expresiones.

a)
w Hay decena de conejos.
w Quedan conejos sueltos.
w Faltan conejos para completar otra

decena.

b)
w Hay decena de lagartos.
w Quedan lagartos sueltos.
w Faltan lagartos para completar otra

decena.
17 Grafica de acuerdo al tablero de valor posicional; luego escribe el número en letras.
D U
2 4
Se lee: _______________________________________________
D U
Se lee: _______________________________________________
18 Observa y colorea las decenas y unidades, luego escribe el número en letras.

a)
D U D U
c)

Se lee: ___________________________ Se lee: ___________________________

_________________________________ _________________________________
b)
D U
Se lee: ___________________________
_________________________________

2 Lectura y escritura -
Tablero de valor posicional
w Observa la siguiente situación:
¿Cuántos pajaritos hay?

Si a 99 le agregamos 1,
tendremos:
(en número) (en letra)
Contando el pajarito que llega, hay 99 + 1 = 100 ¡Cien! con el último pajarito, hay 10 grupos de 10
pajaritos.
100 unidades forman una centena. 10 decenas forman una centena.
100 unidades 10 decenas 1 centena

Actividades
1 Observa el ejemplo y completa las siguientes expresiones.
a) 1 centena = 10 decenas = 100 unidades
b) 7 centenas = 70 decenas = unidades
c) 8 centenas = decenas = unidades
d) 2 centenas = decenas = unidades
e) centenas = 30 decenas = unidades
f) centenas = 60 decenas = unidades
2 Resuelve.
a) 1C + 3C – 2C = C= centenas
b) 8C – 6C + 2C = C= centenas
c) 7C + 1C – 5C = C= centenas
3 Completa con la centena anterior y posterior.

a) 100 – 200 – 300 c) – 800 –
b) – 500 – d) – 600 –
4 ¡En la hacienda! Averigua el nombre de cada vaquita. Observa la descomposición y únela con su nombre
y número correspondiente.
3C + 2D + 4U 4C + 3D + 2U 2C + 4D + 3U 3D + 2C + 4U
Pintada Presumida Blanquita Pancha

243 324 234 432
Un número se puede expresar como la adición de centenas, decenas y unidades.

5 Completa el siguiente cuadro.
Tablero
Número En palabras Se descompone
C D U
238
Ciento dieciséis
7 6 7
300 + 90 + 4
Seiscientos ocho
842
4 7 0
900 + 100 + 7
3 8 2
6 Escribe los números en el lugar que les corresponde.
371 244 476 970

105 334 784 871
122 494 112 624
180 277 147 814
673 189
Números con el 7 en el lugar Números con el 4 en el lugar Números con el 1 en el lugar

de las decenas de las unidades de las centenas

Exigimos más
7 Completa las secuencias en forma descendente.

a) De 100 en 100 b) De 200 en 200
Inicio 900 800

Inicio 800
600
700
8 Completa la secuencia en forma ascendente.

a) De 100 en 100
0 100 500 800

b) De 200 en 200
100 900
9 Usa los datos de la siguiente gráfica y responde las preguntas:
Venta de lapiceros
Número de lapiceros vendidos
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
Azules Rojos Negros Verdes
Color de lapiceros

c) ¿Cuántos lapiceros rojos faltaron vender para

igualar la venta de los azules?
Faltaron lapiceros rojos.
d) ¿Cuántos lapiceros se vendieron entre negros

y verdes?
Se vendieron lapiceros.
a) ¿Cuántos lapiceros se vendieron entre rojos y
negros? e) ¿Cuántos lapiceros verdes faltaron para ven-
Se vendieron lapiceros. der 600?
Faltaron lapiceros verdes.
b) ¿Cuántos lapiceros se vendieron entre rojos y
verdes? f) Juntando los lapiceros rojos, negros y verdes,
Se vendieron lapiceros. ¿igualan la cantidad de lapiceros azules vendidos?
.
10 Completar el siguiente cuadro
Valor de Notación
Número
posición de sus cifras desarrollada
111 1C 1D 1U 100 + 10 + 1
127
214
317
416
524
537
582
593
600
612
617
690
695
730
780
850
915
970
990

11 Completa:
¿Cuántas
manzanas
hay?
Centena Decenas Unidades
centena decenas unidades
Total: ciento setenta y cuatro

(en número)
12 Cuenta las pelotas. Después, representa el número con bloques en la tabla de posiciones.
Centenas Decenas Unidades ¿En qué posición

coloco cada bloque
en la tabla de
posiciones?

13 Completa el siguiente cuadro.

El número está Número que le
Se lee
formado por corresponde
2C 4D 1U 241 doscientos cuarenta y uno
3C 5D 3U
5C 7D 5U
7C 3D 7U
6C 2D 8U
8C 8D 6U
3C 1D 4U
4C 6D 2U
9C 2D 9U
14 Lee y une según convenga.
Trescientos 400
Cien 200
Cuatrocientos 300
Doscientos 500
Quinientos 100

15 Forma 4 números de tres cifras y escribe cómo se leen.
________ = _________________________________________
3 9
________ = _________________________________________
________ = _________________________________________
2 1
5 ________ = _________________________________________
16 Encierra en un círculo el número mayor en cada fila.

287 325 567 186
596 531 568 507
139 462 258 325

17 Escribe un número menor que:
187 ___________ 357 ___________
426 264
___________ ___________
18 Escribe la notación.
98 =
146 =
278 =
347 =
408 =
694 =
783 =
840 =
925 =
989 =
3 Comparación de números de
tres cifras
w ¿Qué local tiene más estudiantes?
V.E.S. FAUCETT

ESCUELA ESCUELA
Centena Decena Unidad
V.E.S. 5 8 9
Faucett 5 7 8
589 578
w Leemos de izquierda a derecha

Lado Lado
cerrado abierto 589 es mayor que 578
Coloco el lado abierto hacia

el número mayor.
589 578
Signo
Mayor que > El local con más estudiantes es:
Menor que <
Igual a = V.E.S.
Actividades
1 Compara los números. Escribe >, < o =. Observa

el ejemplo.
Ejemplo: 325 < 367
a) 456 434 c) 689 689
b) 435 523 d) 72 602


2 Compara los números. Escribe >, < o = .
a) 149 187 c) 998 989 e) 899 899
b) 350 350 d) 164 664 f) 647 86
3 Observa los productos, escribe el número y coloca el signo >, < o = .
S/. 1
30
4 Escribe en cada círculo el signo >, < o = , según corresponda.

305 87
a) 3C + 5U 8D + 7U e) 5C + 7D 9C
b) 4C + 1D 2C + 9D + 6U f) 379 3C + 7D + 9U
c) 578 5C + 7D + 9U g) 3D + 2U + 6D 7D + 1C
d) 7U + 2C + 0D 3C + 5U h) 73U + 7U 8D + 0U

5 Pinta el área que contiene el número.

Clave:
Números menores que 200. Números mayores que 400 y menores que 500.
Números entre 200 y 400. Números mayores que 500.
250 +150 +18
7C
250 + 80
3C +
8D 2D
6C
9C 4D 1U
2C 8U
4D + 4C
400 + 1
7C 2U
150 + 2U 20D 4U
3C 20 + 170 6C 6D 1U
100U + 50U 1C 8 D
6 Escribe seis números con las siguientes cifras ordenándolos según el signo.
1 2 > > > > >

7
3 4 < < < < <

8
6 9 > > > > >

5

Exigimos más
7 Completa con números para que las expresiones sean correctas.
a) 400 > 392 < 391 d) > 264 >
b) 570 < = e) 485 > > 624
c) > 213 < f) 459 > > 98
8 Ordena los números que conforman cada terna usando los signos >, < o =.
460; 470; 450 609; 630; 626
> > > >
308; 306; 310
> >
9 En cada casillero escribe el signo >, < o = según corresponda.

364 396 745 903 458 635 735 564 649 592 954
385
653
578
649
468
745
397
564

10 Con la ayuda de los puntos traza una figura con menos de seis lados y más de cuatro.
11 Escribe en el el signo <, > o = según corresponda.
a) 680 405 e) 810 900 i) 200 197
b) 971 991 f) 675 500 j) 700 700
c) 314 413 g) 234 234 k) 674 764
d) 63 306 h) 231 132 i) 486 624
12 Ordena de menor a mayor.
315 – 894 – 456 – 808 – 235 – 584
< < < < <

w Subraya la respuesta
13 En una pastelería hay 3 docenas de pasteles de 16 Mariana tenía 58 stickers y recibió 6 más. Lore-
chocolate y 27 pasteles de vainilla. na tenía 60 stickers y recibió 5 más.
¿De qué sabor hay menos pasteles? ¿Qué comparación es cierta?
• Hay menos pasteles de chocolate • Mariana y Lorena tienen la misma cantidad

de stickers.
• Hay menos pasteles de vainilla
• Mariana tienes más stickers que Lorena.
• Mariana tiene menos stickers que Lorena.
14 En un avión hay 48 mujeres y 5 decenas de
hombres.
17 Ana tiene más globos que Renzo. Luego, Ana y
¿Hay más hombres o mujeres? Renzo ganan la misma cantidad de globos.
• Hay más hombres Ahora, ¿quién tiene menos?
• Hay más mujeres • Ana

• Renzo
15 Tatiana ordena de mayor a menor sus 5 cartas

con los números 34, 12 y 78, 56 y 26. 18 Tomás ordenó sus cartas de la siguiente manera.
87 – 55 – 43 – 24 – 15
¿Cómo deben estar ordenadas su cartas?
¿Qué orden eligió.
• 12 – 26 – 34 – 56 – 78 • De mayor a menor
• 78 – 56 – 34 – 26 – 12 • De menor a mayor

4 Adición de números hasta el

999
Observa el ejemplo:
Lucero recibió un pedido de 350 lapiceros rojos y 469 lapiceros azules ¿cuántos lapiceros le pidieron?
Representamos
la situación Expresándolo
con
cifras
Calculamos el
7 centenas 11 decenas 9 unidades
total de: C, D, U
3 5 0 +
4 6 9
Realizamos las 8 1 9
reagrupaciones 7 centenas 1 centena y 9 unidades
1 decena
Expresamos el
8 centenas, 1 decena y 9 unidades = 819 lapiceros
resultado
Para resolver una adición de números de tres cifras,

empezamos sumando las unidades, luego las decenas
y por último las centenas. Si es necesario, reagrupamos
unidades en decenas y decenas en centenas.

Actividades
1 Lee y resuelve.
Don Lucas vendió 262 naranjas la semana pasada y 373 esta semana. ¿Cuántas naranjas vendió en total?
Resolución:
Aprende la manera de calcular 262 + 373.
Escribe el cálculo Sigue los pasos para calcular
Suma cada posición
en forma vertical en forma vertical
Centenas Decenas Unidades
2 6 2 + 1 Ordena los números.

2 Suma las unidades.
3 Suma las decenas y
+ 3 7 3 lleva 1 a las centena.
4 Suma las centenas.
6 3 5
Rpta.: 635
2 291 + 394
¡Siempre escribe el
número que se lleva
para no olvidar su-
marlo!
3 291 + 394

4 Aprende la manera de calcular 400 + 295.
1 1
4 6 8 +
+ 2 9 5
7 6 3
Rpta.: 763
Paso 1: Paso 2:
Paso 3:
Sumar unidades Sumar decenas
Sumar centenas
8 + 5 = 13 1(que llevo) + 6 + 9 = 16
1(que llevo) + 4 + 2 = 7
Se escribe 3 en las unidades, se Se escribe 6 en las decenas y se
Se escribe 7 en las centenas.
lleva 1 a las decenas. lleva 1 a las centenas.
5
271 + 593 6 352 + 467

Exigimos más
7 Aprende la manera de calcular 349 + 455
1 1
3 4 9 +
+
4 5 5
8 0 4
Rpta.: 804
Paso 1: Paso 2:
Paso 3:
Sumar unidades Sumar decenas
Sumar centenas
9 + 5 = 14 1(que llevo) + 4 + 5 = 10
1(que llevo) + 3 + 4 = 8
Se lleva 1 a las decenas Se lleva la unidad a las decenas.
8 196 + 239 9 659 + 261 10 288 + 32

w Resuelve:
11 376 + 425 15 471 + 368
12 17 + 483 16 260 + 352
13 17 + 83 17 287 + 87
14 305 + 397 18 759 + 42

5 Sustracción de números
hasta el 999
Ejemplo 1:
En la escuela se organiza una campaña de limpieza.
Primer grado recoge 231 pedazos de papel.
Segundo grado recoge 346 pedazos de papel.
¿Cuántos pedazos de papel más recoge segundo grado?
Sustracciones sin desagrupación

Aprende el procedimiento para calcular 346 – 231.
Paso 1

saqué
1. Escribe la operación en forma
3 4 6 vertical.
– 2 3 1 2. Resta unidades.
5
6–1=5
Paso 2

saqué
3. Resta decenas.
3 4 6
4–3=1
– 2 3 1
1 5
Paso 3
saqué
4. Resta centenas.
3 4 6
3–2=1
– 2 3 1
1 1 5

Actividades
w Calcula.
1 3 7 8 – 2 7 6 7 – 3 6 4 9 –

2 5 4 4 1 5 6 0 8
1 2 4
Sustracción con desagrupaciones.
Ejemplo:
Lee y escribe el planteamiento.
Hoy tengo que vender 683 periódicos. Si hasta ahora
he vendido 368, ¿cuántos periódicos me quedan?
Aprende el procedimiento para calcular 683 - 364
Paso 1
presté saqué 1. Escribe la operación en forma

7 13
vertical.
6 8 3
2. Calcula las unidades. No se
– 3 6 4 puede restar 4 de 3. Entonces
9 presta 1 decena.
13 – 4 = 9
Paso 2
saqué 7 13
3. Calcula las decenas. Recuerda
6 8 3
que prestó 1 a la unidad y sola-
– 3 6 4 mente le queda 7.
1 9 7–6=1

Paso 3
saqué 7 13
6 8 3 4. Calcula las centenas.
– 3 6 4 6–3=3
3 1 9
w Calcula; utiliza la forma vertical.
4 7 9 2 – 5 6 8 7 – 6 2 9 6 –

3 6 3 4 6 9 1 5 7

Ejemplo:
Paso 1
saqué
1. Escribe la operación en
4 2 7 forma vertical.
– 1 6 3 2. Calcula las unidades.
4
7–3=4
Paso 2
presté saqué
3 12
3. Calcula las decenas. No
4 2 7 se puede restar 6 de 2.
– 1 6 3 Presta 1 centena.
6 4 12 – 6 = 6

Paso 3
3 12
saqué 4. Calcula las centenas.
4 2 7 Recuerda que prestaste
– 1 6 3 1 a las decenas, sola-
mente te quedan 3.
2 6 4
3–1=2
Exigimos más
7 6 3 8 – 8 7 4 1 – 9 8 0 7 –
1 7 4 3 9 0 4 6 0
Paso 1
saqué
presté
2 14
forma vertical.
5 3 4
2. Calcula las unidades. No
– 2 5 8 se puede restar 8 de 4.
6 Presta 1 decena.
14 – 8 = 6

Paso 2

presté saqué
4 12 14 3. Calcula las decenas.

5 3 4 No se puede restar 5
– 2 5 8 de 2. Presta 1 centena.
7 6 12 – 5 = 7
Paso 3
saqué
4 12 14 4. Calcula las centenas. Por

5 3 4 haber prestado 1 a la de-
cena, quedan solamente 4.
– 2 5 8
2 7 6 4–2=2
w Calcula.
9 1 9 –
11
10 8 6 5 –
7 9 4 4 9 8
12 5 4 0 –
2 8 7

Paso 1
4 0 2 forma vertical.
– 1 7 5

Paso 2
presté
2. Calcula las unidades.
5 10
No se puede restar.
4 0 2 Presta 1 decena, pero
– 1 7 5 como su valor es 0, no
se puede, se presta una
centena.
Paso 3
presté
3 10 12
3. De la decena presta a
4 0 2 la unidad
– 1 7 5


Paso 4
saqué
9
3 10 12
4 0 2 4. 12 – 5 = 7
– 1 7 5
7
Paso 5

saqué
9
3 10 12
5. Calcula las decenas
4 0 2 9–7=2
– 1 7 5
2 7
Paso 6
9
3 10 12
saqué 6. Calcula las centenas
4 0 2
– 1 7 5 3–1=2
2 2 7

13 4 0 8 – 14 6 0 0 –
2 7 9 1 3 5
15 9 0 5 – 16 5 0 1 –
6 0 7 2 9 3
17 7 0 1 – 18 5 0 4 –
3 7 6

6 Operaciones combinadas de
adición y sustracción - Resolución
de problemas
Operaciones combinadas
w La familia Ruiz inicia una microempresa de helados. Necesita una congeladora y todos colaboran para
comprarla. ¿Cuánto dinero le faltará?
Entonces, nos
La congeladora alcanza para pagar la
tiene dos cuotas. primera cuota y un
poco más.
Solo tenemos
S/.690.
Precio de la congeladora
Dinero de la
1° cuota + 2° cuota – Las operaciones
familia Ruiz
combinadas se comienzan
380 + 420 – 690 a resolver de izquierda a
derecha en el orden en
que aparecen las sumas o
las restas.
800 – 690 = S/.110
Rpta.: Le falta S/.110.
Resolución de problemas
Resolución de problemas
En la resolución de un problema
se deben tener en cuenta los datos
importantes, rechazar elementos Método analítico
que pueden ser secundarios o
innecesarios en la resolución del
problema, escoger las operaciones Análisis del Identificación Elección de la Redacción de
que los relacionan y finalmente, texto de los datos operación la respuesta
dar la respuesta.

Actividades
w Observa el ejemplo y resuelve las operaciones.
1 200 + 700 – 500 3 400 – 200 + 750 5 900 – 300 + 150
900 – 500 + +
400
2 128 + 130 – 147 4 391 – 141 + 129 6 171 – 121 + 345
– + +
Exigimos más
w Elige una de las palabras de los dos recuadros, completa el problema y resuélvelo. Observa el ejemplo.
7 Un televisor que costaba S/. 898 aumentó su precio S/. 57.

¿Cuánto cuesta el televisor ahora?
aumentó disminuyó
Resolución:
C D U
8 9 8 +
5 7
9 5 5
Rpta.: El televisor cuesta ahora 955 nuevos soles.

8 Hoy en la mañana había 476 lapiceros en la tien- 10 Naira recibe 2 paquetes con figuritas. Si en cada
da. Si por la tarde se sobre hay figuritas,
54 lapiceros, ¿cuántos lapiceros hay ahora en la ¿cuántas figuritas tiene?
tienda?
194 –10
compraron vendieron
C D U C D U
Rpta.: ________________________________ Rpta.: ________________________________
9 David tenía 196 figuritas, w Resuelve el problema.

11 Blanca vende tortillas. En la mañana hizo 498
83.¿Cuántas figuritas tiene ahora?
tortillas y en la tarde hizo otras 612. En total,
¿cuántas tortillas hizo Blanca?
regaló comió
C D U C D U
Rpta.: ________________________________ Rpta.: ________________________________
w Elige con cuidado la respuesta.

w Lee nuevamente el enunciado para
ver si tiene sentido.

12 Resuelve la operación.
c) 630 – 600 – 5 =
216 + 342 – 230 – 121 d) 500 + 100 – 300 =
– – e) 200 + 500 – 300 =
f) 850 – 50 + 10 =
–
g) 790 – 50 + 20 =
h) 450 + 50 – 100 =
w Resuelve los problemas.
i) 790 – 50 + 20 =
13 Si hay 113 pelotas de básquet y 545 pelotas de

fútbol. ¿Cuántas pelotas hay en total? w Resuelve los problemas.
16 El año pasado regalaron 561 pelotas para la

14 Hoy es día de mercado. María vendió 495 du- escuela. Si este año regalaron 647 pelotas más,
raznos y su tío vendió 612. ¿Cuántos duraznos ¿cuántas regalaron en total?
vendieron en total?
17 Hoy recogimos 426 tapitas, ayer recogimos 289

15 Resuelve mentalmente y escribe el resultado. tapitas. ¿Cuántas tapitas más recogimos hoy?
a) 100 + 100 – 100 =

18 Don Alejandro tenía 745 libras de café. Si vendió
b) 600 – 300 + 50 = 579 libras, ¿cuántas libras de café tiene ahora?
w Las operaciones combinadas se

resuelven de izquierda a derecha.

7 Números pares e impares -

Números romanos - Uso del
ábaco
1. Números pares e impares

w Los números, con los que se pueden formar parejas, son números pares. Los números pares terminan
en 0; 2; 4; 6 u 8.
w Los números, con los que no se pueden formar parejas pues sobra un elemento, son números impares.
Los números impares terminan en 1; 3; 5; 7 o 9.
2. Números romanos
Los romanos usaron letras para nombrar sus números.
1 I 6 VI
w Para escribir el 4, ellos ponían I a la izquierda
2 II 7 VII
de V para sustraer 1 de 5.
3 III 8 VIII
w Para escribir 9, ellos ponían I a la izquierda
4 IV 9 IX de X para sustraer 1 de 10.
5 V 10 X
10 X 60 LX
w Para escribir 40, ellos ponían X a la izquier-
da de L para sustraer 10 de 50. 20 XX 70 LXX
w Para escribir 90, ellos ponían X a la izquier- 30 XXX 80 LXXX
da de C para sustraer 10 de 100. 40 XL 90 XC
3. Operaciones con el ábaco

Suma el ábaco japonés
Para la suma se debe tener en cuenta:
1° Los sumandos se colocan en las diferentes clases.
2° El resultado de la suma se escribe en la primera clase.
3° Se suma unidades con unidades, decenas y así sucesivamente.

Actividades
¡Conoce a los animales! Escribe dentro del recuadro P si es número par o I si es número impar
1
3 ¿Qué números, en el sistema decimal, son los siguientes numerales romanos?

a) VII b) XVI c) XXII d) XIV

4 Escribe los numerales romanos

a) 12 b) 24 c) 42 d) 69
5 Representa en el ábaco los números y dibújalos.

a) 176 b) 258

6 Completa los números que faltan en la máquina y en cada recuadro.
a) El 4 está entre el 3 y el 5. 3 4 5
b) El está después del número 7 y antes del número 9. 7 9
c) El 2 está entre el número y el número . 2
d) El 4 está antes que los números y . 4 5
e) El 8 está después de los números y . 8

Exigimos más
7 205 + 100 + 50 + 3 =
Resolución:
w Pon el «soroban» totalmente en CERO
w Anota en el lado derecho 205
w Sobre la anotación anterior agrega 100
w Ahora agrega 50
w Por último agrega 3
8 Pinta según el número sea par o impar.

a) 7 es un número c) 5 es un número
PAR IMPAR PAR IMPAR
b) 4 es un número d) 8 es un número
PAR IMPAR PAR IMPAR
9 Escribe los siguientes números en romanos:

a) 35 c) 66
b) 48 d) 75 – 2
10 Para escribir los números romanos, ellos aumentaban a la derecha la cantidad. Observa el ejemplo:
10 + 3
XIII XXIX XLV LXVII XCIV

11 Lee y escribe los siguientes números en romanos: 16 Tacha con una X los números pares.

28 16 25 38
75
50

92 40 19 67
Resuelve las siguientes adiciones con la ayuda de tu

ábaco. 17 Pinta de rojo los números impares.
12 1200 +
120 46 32 365
12
1502
35000
678 107
13 125 +
550
1102 18 Escribe en el sistema decimal los siguientes nú-
2010 meros romanos.
5100 a) XX = _______________
b) XXXVIII = _______________
14 642 + c) CLX = _______________

2051 d) LXXV = _______________
1106
25000 e) XLII = _______________
250000 f) XCIII = _______________
15 150005 +
3100
15221
621660
1100000

8 Repaso
1 En tu cuaderno escribe el número que va en el .

a) 9 grupos de 10 da
b) 87 se forma con grupos de 10 y
c) 3 decenas y 0 unidades forma
2 Observa y completa.
a) b) Centenas Decenas Unidades

centenas decenas unidades centenas decenas unidades
(en número) (en número)
3 Responde:
a) 1 centena = ______________ unidades
b) 1 centena = _______________ decenas
c) 100 unidades = ___________ decenas
d) 10 decenas = _____________ centena
4 Copia los números en tu cuaderno y compáralos. Escribe >, < o = para indicar su comparación.
a) 149 187 d) 899 899
b) 764 664 e) 998 989

c) 350 530 f ) 647 86

5 Resuelve las siguientes adiciones:

a)
243 + 516 b)
754 + 81 c)
746 + 79
d)
435 + 269 e)
654 + 347
6 Resuelve las siguientes operaciones:
a) 769 – 427 b) 349 – 157 c) 624 – 495
d) 503 + 495 e) 1 006 – 439
7 Observa los bloques y escribe el número en el recuadro.
a)
(En número)
b)

(En número)

c)
(En número)
d)

(En número)
8 Resuelve.
a) Hay 687 panes. Para entregar a todas y todos los niños de la escuela faltan 314 panes. ¿Cuántos panes
se necesitan para todos los niños de la escuela?

Rpta.: __________________
b) Don Héctor cosechó 862 libras de maíz. Si Don Henry cosechó 594 libras, ¿cuántas libras más
cosechó don Héctor?

Rpta.: __________________
9 Representa 100 con bloques de 10 y 1.

100 100
100 unidades = 1 centena

10 decenas = 1 centena
Responde:
a)
10 decenas = ___________ centena

b)
100 unidades = ___________ centena
c)
1 centena = ___________ decenas
d)

10 decenas = ___________ unidades
10 Escribe el número.
a) Setecientos _____________________________________________________________
b) Ochocientos _____________________________________________________________
c) Quinientos _____________________________________________________________
d) Seiscientos _____________________________________________________________
11 Escribe el número y lee.
100 a)
100 100
___________ (En número)
100 100 100
(En letras) Seiscientos
b)
100 100 100

100 100 100
____________ (En número)
100 100
(En letras) Ochocientos

12 Cuenta y escribe el número y su nombre.

a) 100 100 (en número)
_______________________________________________________________________________
b) 100 100 100 100 100

_______________________________________________________________________________
c) 100 100 100 100
_______________________________________________________________________________
d) 100 100 100 100 100 100

_______________________________________________________________________________
e) 100 100 100 100 100 100 100 100 100

_______________________________________________________________________________
f) 100 100 100

_______________________________________________________________________________
13 Resuelve los siguientes problemas:

a) Pablo fue al banco. Primero retiró S/. 500 y luego retiró otros S/. 100. ¿Cuánto dinero retiró Pablo del banco?

Pablo retiro S/.
b) En la librería tenían 400 colores en cajas de 10 colores cada una. Si se vendieron 30 cajas, ¿cuántos
colores quedan en la librería?
Averiguamos cuántos colores colores que había:
se vendieron:
30 cajas: colores colores vendidos:
color que quedan

Quedan: colores
c) En una librería había 600 disquetes en cajas de 10 disquetes cada una. Se vendieron 20 cajas. ¿Cuán-
tos disquetes quedan?

Disquetes que había:
Disquetes vendidos:
Disquetes que quedan:

Quedan disquetes

d) En la librería habían 700 discos en cajas de 10 discos cada una. Se vendieron 40 cajas. ¿Cuántos discos
quedan?

discos que había:
discos vendidos:
discos que quedan:

Quedan discos.
14 Completa los datos, sabiendo que cada representa 1 centena, cada una decena y cada una
unidad.
NÚMERO NÚMERO EN
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
EN CIFRAS PALABRAS
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

NÚMERO NÚMERO EN
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
EN CIFRAS PALABRAS
h)
i)
j)
k)
15 Resuelve las operaciones:
a) 200 + 700 – 500 c) 400 – 200 + 750 e) 900 – 300 + 150
– + +
b) 128 + 130 – 147 d) 391 – 200 + 750 f) 171 – 121 + 345
– + +
g) 216 + 342 – 230 – 121 h) 598 + 475 – 673 – 544
– – + –
– –

16 Descubre cuántas unidades hay en los ejercicios de la columna izquierda. Con los resultados, completa
las operaciones de la columna derecha.
7U 5C w w + 352 = 694
7U 4D 8C w w 428 + = 670
2U 2C 4D w w – 193 = 585
3C 2U 4D w w 989 – = 142
7D 7C 8 U w w – 248 = 259
Bibliografía
1. www.portalplanetasedna.com.ar/jugar_matematica
2. www.sectormatematica.cl/educbasica.htm
3. http://onemperu.wordpress.com
4. Aritmética 2010, Editorial Paz SAC.


ÁLGEBRA
2do Grado
Álgebra 2do Primaria
1
Encuentra el número: adición
hasta el 50
Encuentra el número que debe ir en el recuadro para que se dé la igualdad.
2+ =5
+ 3 = 10
5+8=
Actividades
1 Un día, Daniel llegó a casa después del colegio 2 Encuentra el número escondido.
y encontró una nota que decía: «Encuentra el
número escondido y por cada acierto tendrás 12 + = 24
como premio 1 minuto más de felicidad».
Luego aparecía la siguiente suma:
8+5= 3 Encuentra el número escondido.

Resolución:
Daniel procedió de la siguiente manera: 7+ = 19
1
8 +
5 4 Encuentra el número escondido.
Rpta.: 13.
1 3 + 14 = 27

2do Primaria Álgebra
Exigimos más
5 Descubre el número que va en el recuadro. 6 Descubre el número que va en el recuadro.
5+ = 28 + 17 = 26
Resolución:
5+ = 28 7 Encuentra el número escondido.

5 +
24 + 31 =
2 3
2 8 8 Descubre el número que va en el recuadro.
Rpta.: 28. + 48 = 60
9 Encuentra el número escondido: 11 Encuentra el número escondido:
12 + = 24 8+ = 52
10 Encuentra el número escondido: 12 Descubre el número que va en el recuadro.
17 + 29 = 25 + 13 =
D U D U
1 5 + 1 3 +
2 2 6
3 7 1 9

2 ¿Qué valor tiene?: adición

hasta el 60
w En la siguiente lista, encierra en un círculo, el valor del ✳.
5 + ✳ = 7 3 2 1
✳ + 4 = 12 6 7 8
3 + 6 = ✳ 8 9 10
Actividades
1 José pide a María que calcule el valor de J y Ayuda a María y José en los siguientes juegos.
María accede gustosa, no sin antes poner la si-
guiente condición: que él calcule el valor de C.
2 María indica a José:
José indica a María: J + 12 = 31
¿Sabes qué contestó María? C + 9 = 21
Resolución:
3 José indica a María:
J+ 12 = 31
( + 5 = 34
1

1 9 +
4 María indica a José:
1 2
C+ 11 = 29
Rpta.: 19. 3 1

Exigimos más
5 José indica a María: 6 María indica a José:

J + 13 = 27 C + 6 = 25
Resolución:
1 4 +
1 3 7 ¿Qué valor tiene (?

(+ 12 = 34
2 7
8 ¿Qué valor tiene 6?

6 + 15 = 52
9 Indica el valor de !, si: 11 Indica el valor de I,

! + 21 = 58 si: 18 + 34 = I
10 Indica el valor de 6, si: 12 Indica el valor de 6,

6+ 24 = 47 si: 6 + 27 = 16
RECUERDA
D U
1
0 7 +
0 4
1 1

3 Reemplaza el valor: adición

hasta el 99
Susana está en un dilema; qué pasaría si:

1. Reemplaza el valor de J en: 2. Reemplaza el valor de C en:
J + 5 = 7 con J = 4 C + 14 = 21 con C = 7
el resultado sería 7 o más de 7. el resultado sería 21.
Resolución: Resolución:
Si: J = 4 J+5=7 Si C = 7 C+ 14 = 21
→
4 + 5 = 9
→
7 + 14 = 21
Rpta.: El resultado es mayor que 7. Rpta.: El resultado sería 21.
Actividades
1 Reemplaza el valor de ( con 7 y completa. 2 Reemplaza el valor de I con 9 y completa.
I + 27 =
23 + ( =
Resolución: 3 Reemplaza el valor de ! con 12 y completa:

1
2 3 + + ! = 29

7
4 Reemplaza el valor de J con 15 y completa.
3 0
Rpta.: 30. J+ = 45

Exigimos más
5 Reemplaza el valor de ! con 53 y completa. 6 Reemplaza el valor de 6 con 16 y completa.
+6 =! +2 =6
Resolución:
+ 6 = 53
7 Reemplaza el valor de : con 28 y completa.
6 + 7 = 13
1 : + 17 =
6 +
4 7 8 Reemplaza el valor de C con 60 y completa.
5 3 + 27 = C
Rpta.: 47
9 Reemplaza el valor de 6 por el número 43 y 11 Reemplaza el valor de C por el número 54 y

completa. completa.
+ 27 = 6 + 18 = C
10 Reemplaza el valor de : por el número 15 y 12 Reemplaza el valor de 6 por el número 37 y

completa. completa.
:+ 24 = + 21 = 6
RECUERDA
+
D U
4 + 4 unidades 8 unidades
8
4 unidades + 8 unidades
1 2
= 12 unidades

4 ¿Qué valor tiene? Sustracción

hasta el 99
Relaciona según corresponda.
– 3 = 5 = ____ 10
– 2 = 6 = ____ 11
– 1 = 10 = ____ 12
Actividades
1
1 La profesora Ruth pide a las alumnas Melisa y Resolución:
2 5 +
Nicole que calculen el valor de ( y !. Melisa desarrolla así:
A Melisa le indica: ( – 16 = 25 1 6
( – 16 = 25
a Nicole le indica: ! – 13 = 27 ( = 25 + 16 4 1
Nicole desarrolla así:
! – 13 = 27 1
! = 27 + 13 2 7 +
Rpta.:
1 3
Melissa: ( = 41
Nicole: ! = 40 4 0

2 Calcula el valor de C 3 Calcula el valor de ( 4 Calcula el valor de !.
C – 12 = 35 ! – 75 = 8
(– 12 = 43

Exigimos más
5 Calcula el valor de J. 6 Calcula el valor de (.

J – 47 = 23 ( – 41 = 8
Resolución:
J – 47 = 23
7 Calcula el valor de (.
J= 23 + 47
1 ( – 47 = 51
2 3 +
4 7
8 Calcula el valor de 6.
Rpta.: 70. 7 0 6 – 32 = 47
9 Indica el valor de !;
si: ! – 24 = 53
RECUERDA
10 Indica el valor de 6;
Lo contrario a sumar es restar.
12 + 5 = 17
si: 6 – 81 = 3
17 – 5 = 12 y 17 – 12 = 5
11 Indica el valor de I;
15 – 3 = 12 → 12 + 3 = 15
si: 97 – 15 = I
19 – 8 = 11 → 11 + 8 = 19
12 Indica el valor de 6;
21 – 20 = 1 → 1 + 20 = 21
si: 6 – 42 = 32

5 Ecuaciones con una variable:

adición hasta el 50
Una ecuación es una igualdad que se cumple para algunos valores de las letras, que se denominan
variable o incógnita.
Observa:
¿Qué es una
Variable o
ecuación?
incógnita x + 15 = 20
Segundo
Primer miembro
miembro
La variable o incógnita puede ser representada por cualquier letra minúscula, generalmente se
usa la letra «x» para representar a la incógnita.
Ejemplos:
x + 12 = 36 → la incógnita es la letra «x»
5 + a = 17 → la incógnita es la letra «a»
m + 24 = 95 → la variable es la letra «m»
Los miembros de una ecuación son cada una de las expresiones que aparecen a ambos lados
del signo igual (=). Para resolver una ecuación, debemos conocer las operaciones inversas.
Operación Operación Inversa
+ –
– +

Actividades
1 En el siguiente ejercicio, calcula «x». 2 En el siguiente ejercicio, calcula «x».

x + 5 = 12 x + 25 = 49
Resolución:
x + 5 = 12
1
x = 12 – 5 3 En el siguiente ejercicio, calcula «m».
1 2 – m + 6 = 24
5
7
Rpta.: 4 En el siguiente ejercicio, calcula «b».
El valor de «x» es 7. b + 15 = 27
Exigimos más
5 En el siguiente ejercicio, calcula «a». 6 Calcula «m».

a + 27 = 34 m + 17 = 49
Resolución:
a + 27 = 34
2 1 7 Calcula «a».
a = 34 – 27
3 4 – a + 23 = 47
2 7
Rpta.: 8 Calcula «x».

7
El valor de «a» es 7. x + 14 = 29
9 Calcula «x». 11 Calcula «m».

x + 13 = 25 m + 19 = 38
10 Calcula «x». 12 Calcula «x».

x + 27 = 41 x + 21 = 42

6 Completamos la ecuación y
calculamos: adición hasta el
50
Completa con las iniciales de tus nombres

las líneas punteadas:
................. + 5 = 12
6 + .................= 18
w Las letras que has usado, son ahora
las variables de cada ecuación.
Actividades
1 Completa la ecuación y calcula el valor de la 2 Completa la ecuación y calcula el valor de la

variable. variable.
17 + = 35 + 16 = 45
Resolución:
17 + x = 35 2 1 3 Completa la ecuación y calcula el valor de la
3 5 – variable.
x = 35 – 17
1 7
23 + = 37
1 8
Respuesta: x = 18 4 Completa la ecuación y calcula el valor de la

variable.
+ 25 = 49

Exigimos más

variable. variable.
19 + = 21
17 + = 39
7 Completa la ecuación y calcula el valor de la
3 9 –
Resolución: variable.
17 + x = 39 1 7 + 33 = 50
x = 39 – 17 2 2
8 Completa la ecuación y calcula el valor de la
variable.
+ 17 = 41
Respuesta: x = 22

variable. variable.
+ 5 = 50 27 + = 31

variable. variable.
32 + = 46 19 + = 36
Variable (varía o cambia)

RECUERDA En x + 5 = 9, ¿cuánto vale «x»?
x=4
En x – 2 = 12, ¿cuánto vale «x»?
x = 14

7 Ecuaciones con adición
El papá de Eduardo es un buen Ejemplo:

albañil, ha construido varias Condiciones:
casas en el barrio donde vive,
tiene todo tipo de herramientas A = { 1; 3; 5; 7; 8; 9 }
como: lampa, martillo y B = { c, a, f, e }
serrucho. Así como él, hoy vas
a construir no una casa, sino Construye la ecuación y calcula el valor de la variable:
«ecuaciones» y tus herramientas
+ =
serán las siguientes:
variable número número
w Números
par mayor
w Variables
Resolución:
w Signos (+)
De B: C + =
w Signos (=)
De A: C + 8 = 9
C = 9–8
C = 1
Actividades
Condiciones N.° 1 2 Con las condiciones N.° 1, construye la ecua-

A = { 3; 5; 7; 10; 13; 37 } ción y calcula el valor de la variable.
B = { t, e, s, i, t, o } + =
1 Construye la ecuación y calcula el valor de la número variable número
variable. impar mayor
+ =
variable número número 3 Con las condiciones N.° 1, construye la ecua-
par mayor
Resolución: ción y calcula el valor de la variable.
De B + =
S + _____ = _____ 3 7 – número número variable
impar menor
De A
1 0
S + 10 = 37
S = 37 – 10 2 7
Respuesta: S = 27

Condiciones N.° 2
A = { 12; 22; 24; 27; 42 }
B = { f, r, i, o }
4 Construye la ecuación y calcula el valor de la variable.
+ =
par mayor
Exigimos más
5 Con las condiciones N.° 2, construye la ecua- Condiciones para los ejercicios 7 y 8
ción y calcula el valor de la variable.
A = { 1; 3; 5; 19; 24; 35; 37 }
+ =
número variable número B = { p, r, e, m, i, o }
impar mayor
Resolución: 7 Construye la ecuación y calcula el valor de la

variable.
Desarrollo A 3 1
+ =
27 + ______ = 42 4 2 –
De B par mayor
2 7
27 + i = 42
i = 42 – 27 1 5 8 Construye la ecuación y calcula el valor de la
Respuesta: i = 15 variable.
+ =
6 Con las condiciones N.° 2, construye la ecua- número variable número
ción y calcula el valor de la variable. impar mayor
+ =
número número número
par impar

Condiciones para los ejercicios 9 y 10 Condiciones para los ejercicios 11 y 12

A = { 13; 15; 17; 18; 19; 26 } A = { 12; 16; 20; 21; 26; 32 }
B = { l, u, z } B = { e, t, i }
9 Construye la ecuación y calcula el valor de la 11 Construye la ecuación y calcula el valor de la

variable. variable.
+ = + =
variable número número número número variable
par mayor
10 Construye la ecuación y calcula el valor de la 12 Construye la ecuación y calcula el valor de la

variable. variable.
+ = + =
número variable número variable número número
mayor impar mayor

8 Repaso
Actividades
1 Encuentra el número escondido : 7 Calcula «a».

32 + = 43 a + 15 = 31
8 Calcula «x».
2 Encuentra el número escondido:
17 – x = 13
+ 13 = 25
Condiciones para los ejercicios 9 y 10

3 ¿Qué valor tiene A? A = {1; 3; 5; 7; 8; 11}
32 + A = 49 B = {p; a; m; e; r}
9 Construye la ecuación y calcula el valor de la

4 ¿Qué valor tiene B? variable.
B + 19 = 31 + =
número variable número
menor mayor
5 Indica el valor de C .
C – 14 = 29
10 Construye la ecuación y calcula el valor de la
variable.
6 Calcula «m». + =
m + 12 = 34 variable número número
par mayor
Bibliografía
1. Matemática – Ciencias: 1.er grado. Lima: Paz 2013.

GEOMETRÍA
2do Grado
Geometría 2do Primaria
1 Unidades arbitrarias de
longitud
Existen muchas
1. El pie
formas de medir
las longitudes de
los objetos.
Estas pueden ser:
3. El paso
2. La cuarta
Actividades
1 Mide el largo de tu cuaderno en cuartas. 2 Mide el contorno de tu cuaderno en cuartas.

Resolución:

Usando la cuarta nos damos cuenta de que el

cuaderno mide 3 cuartas.

2do Primaria Geometría
3 ¿Cuánto mide el largo de la mesa de la profeso-

ra en cuartas?
4 Mide el ancho de tu salón en pasos.
Exigimos más
5 ¿Cuánto mide el ancho de la puerta del salón en 6 ¿Cuánto mide desde el piso hasta la perilla de la
pies? puerta en cuartas?
Resolución:
7 Mide el largo del salón en pies.
8 Mide el ancho de tu carpeta usando la cuarta.

Rpta.: 4 pies
9 Mide en pies el largo del sofá de tu casa.
10 Mide el alto del sofá en cuartas.
11 Mide en pasos el largo de tu casa.
12 El paso, el pie y la __________ son unidades

arbitrarias.
a) kilo
b) metro
c) cuarta
d) litro

2 Resolución de problemas
utilizando unidades arbitrarias
de longitud
Un rectángulo es un cuadrilátero en el cual los lados

opuestos tienen la misma medida.
Actividades
1 El largo de un cuaderno mide 3 cuartas. Si Resolución:

se juntan 3 cuadernos por su largo, ¿cuánto
medirán en total? 3 + 3 + 3 = 9

Rpta.: El largo total es 9 cuartas.

2 Si a = 2 cuartas y b = 3 cuartas, ¿cuánto vale 3 ¿Cuánto mide el perímetro de la figura N.°1?

a+c?
____________________________________
4 Si a = 2 cuartas y b = 3 cuartas, ¿cuánto vale

Figura N.° 1 b+c?


Exigimos más
5 Si a = 2 cuartas y b = 3 cuartas, ¿cuánto vale c ? 6 Del ejercicio anterior, ¿cuánto vale d y cuánto
vale e ?

____________________________________
Figura N.° 2

7 Si a = 3 cuartas, b = 2 cuartas, c = 15 cuartas y d =
11 cuartas, ¿cuánto vale e ?

Figura N.° 3
Resolución:

8 Del gráfico anterior, ¿cuánto vale f ?
Rpta.: c = 2 cuartas ____________________________________
9 Javier ha juntado 3 puertas y quiere saber 11 ¿Cuánto vale e ? a = 3 cuartas

cuánto vale c: b = 2 cuartas
a = 11 cuartas c = 15 cuartas
b = 15 cuartas d = 11 cuartas

Figura N.° 4
10 De la figura N.°4, ¿cuánto vale d ? 12 Del ejercicio anterior, ¿cuánto mide el perímetro?
____________________________________ ____________________________________

3 Identificación de
superficies: planas, curvas
y mixtas
Encierra los objetos que ruedan, con un lazo de

color azul; y los que no ruedan, con un lazo de
color verde.
De los objetos que ruedan pon un a los que
tengan una superficie plana.
Actividades
1 Colorea los objetos que ruedan.

Resolución:

2 Encierra los objetos que tienen superficie curva, y por lo tanto ruedan.
Gráfico N.°2
Resolución:
3 En el gráfico N.°2, ¿cuántos objetos tienen superficie plana?
4 En el gráfico N.°2, ¿cuántos objetos no tienen solo superficie curva?
Exigimos más
5 ¿Cuántos objetos tienen superficie curva y pueden rodar?

Gráfico N.°3

Resolución:
Solo hay tres objetos que tienen superficie

curva y pueden rodar.

6 En el gráfico N.°3, ¿cuántos objetos no tienen superficie mixta y por lo tanto no pueden rodar?

7 Colorea de azul los objetos que no tienen superficie mixta, y por lo tanto no pueden rodar.
8 Colorea de verde los objetos que pueden rodar, porque tienen superficie curva o mixta.
9 ¿Cuántos objetos tienen superficie mixta?
Respuesta:

10 Del gráfico anterior, ¿cuántos objetos no tienen superficie curva ni mixta?
11 ¿El cono tiene superficie mixta? ¿El cilindro tiene superficie mixta?
Respuesta:
12 Del gráfico anterior, ¿qué objeto no tiene superficie mixta, sino solamente superficie curva?

4 Elaboración de figuras con

tipos de superficies
Julio estaba en la veterinaria pues quería

un cachorrito. Antes de decidirse,
observó que las jaulas tenían diferentes
formas: algunas tenían base cuadrada y
otras base circular.
A continuación, y con ayuda de los
moldes, construye un sólido con base
cuadrada y otro con base circular.
Actividades
Molde 1 1 ¿Cuántas caras cuadradas tiene el sólido del

molde 1?
5
1 2 3 4
Respuesta:
El primer sólido tiene 6 caras cuadradas.
Nombre: Cubo
Nombre: Cubo.
Molde 2
2 ¿Cuántas bases tiene el cilindro?
3 ¿Cuántas bases tiene el cubo?
Nombre: Cilindro

4 El sólido del molde 2 puede rodar?
Exigimos más
5 ¿Cuántas caras tiene el sólido? 6 Pinta de verde las bases del sólido del Molde 3,
Molde 3 ¿qué forma tienen las bases?

7 ¿El cono es un cuerpo que puede rodar?
Molde 4

Nombre: prisma
Resolución:
5
1 2 3 4 8 El sólido del molde 4, ¿tiene superficie mixta?

Al formar el
sólido este
6 tendrá 2 caras.

Molde 5 9 Del molde 5, ¿cuántas bases tiene la pirámide
cuadrangular?

10 ¿Cuántos lados tiene la base de la pirámide del
molde 6?
Nombre: Pirámide
Molde 6
11 Del molde 6, ¿cuál es el nombre de la pirámide?
12 ¿Qué forma tienen las caras laterales de las pi-

Nombre: Pirámide rámides?

5 Conociendo el geoplano
Antonio, Benito y Carlos están contentos

durante el recreo, porque después la clase es de
Geometría y la profesora prometió que iba a
traer el geoplano pero, ¿qué es el geoplano?
El geoplano es un instrumento en donde se
observan puntos, y con estos puntos se pueden
formar diversas figuras.
Actividades
1 ¿Qué figura de color rojo está en el geoplano? En el siguiente geoplano:

Resolución: Figura N.°2
2
3 ¿Cuántos puntos hay dentro de la línea curva
1 3 de color rojo?
La figura en el geoplano es un triángulo.

2 ¿Solo se pueden hacer triángulos en el geoplano? 4 Si cada punto vale 10, ¿cuánto hay dentro de la
línea curva de color azul?

Exigimos más
En el siguiente geoplano: 6 ¿Cuántos puntos forman el perímetro del cua-

drado de color rojo?
7 ¿Cuántos puntos hay dentro del rectángulo de

color negro?

Figura N.°3
8 ¿Cuántos puntos hay dentro del cuadrado de
5 ¿Cuántos puntos hay dentro del rectángulo de color rojo?
color azul?
Resolución:
Dentro del rectángulo de
1 color azul solo hay 2 puntos.
2

En el siguiente gráfico: En el siguiente gráfico:
Figura N.°4 Figura N.°5

9 ¿Cuántos puntos hay dentro del rectángulo de 11 ¿Cuántos puntos están dentro del rectángulo
color rojo? de color azul.

10 ¿Cuántos puntos hay dentro de la línea curva 12 ¿Cuántos puntos tiene el perímetro del cuadra-
de color rojo? do de color rojo?

6 Resolución de problemas con

ayuda del geoplano
En la clase de Geometría, la profesora Inés dejó a Laura y a

Daniela un problemita en el geoplano.
Decía lo siguiente:
Forma un cuadrado donde el perímetro tenga 12 puntos y exista
4 puntos en el interior.
Laura realizó el trabajo con una línea roja y Daniela con

una línea azul. ¿Quién realizó el trabajo correctamente?
Resolución:
Laura: Su cuadrado tiene 4 puntos en el perímetro.
Daniela: Su cuadrado tiene 12 puntos en el perímetro.
Respuesta: El trabajo correcto es el de Daniela.
Actividades
1 En el geoplano, forma un cuadrado de 8 puntos Resolución:

de perímetro y 1 punto en el interior.

2 En el geoplano, forma un rectángulo de 8 pun- 3 En el geoplano, forma un cuadrado de 4 puntos

tos de perímetro y 0 puntos en el interior. de perímetro y 1 punto en el interior.
4 En el geoplano, forma un rectángulo de 12 puntos de perímetro y 3 puntos en el interior.
Exigimos más
5 En el geoplano, forma un cuadrado de 8 puntos 6 En el geoplano, forma un triángulo con 4 pun-

de perímetro y 5 puntos en el interior. tos de perímetro y 1 punto en su interior.
7 En el geoplano, forma un triángulo con 9 pun-

Resolución: tos de perímetro y 1 punto en su interior.

8 En el geoplano un cuadrado de 20 puntos de perímetro y 16 puntos en su interior.
9 Forma un triángulo con 1 punto en su interior. 11 Forma un rectángulo con 2 puntos en su

interior.
10 Forma un cuadrado con 1 punto en su interior.

12 Forma un triángulo con 2 puntos en su interior.

7 Identificación de elementos
geométricos
Miguel está contento porque al leer los planos de su nueva casa encontró muchos elementos geométricos;
como los puntos y las líneas, tanto rectas como curvas.
En el siguiente esquema colorea:
• De rojo los puntos más altos
• De azul las líneas rectas
• De verde las líneas curvas
• De marrón el piso que representa un plano
Actividades
1 Colorea el siguiente gráfico; con plumón de Resolución:

color negro las líneas rectas y con plumón de ¿Qué punto está más alto?
color rojo las líneas curvas. Respuesta: B
¿Qué punto está más alto? El punto B pertenece a una línea recta? Sí
A B C D E F
El punto B pertenece a una línea recta? 2 Del gráfico N.°1, ¿el punto C pertenece a una
Sí No línea recta?

¿El punto E pertenece a una línea recta?

¿Cuántos puntos nombrados hay?

Gráfico 1

3 ¿Cuántos puntos nombrados hay? ¿Cuáles son los puntos más altos?

4 En el gráfico anterior, ¿hay líneas curvas?

¿F y G pertenecen a una línea recta?

Exigimos más
Gráfico 2
7 ¿Existen líneas curvas?
5 ¿Qué puntos están abajo?
SÍ NO
Resolución:
Los puntos D, E, C, G y F. ¿El techo está formado por líneas rectas?
6 Del gráfico N.°2, ¿D, F y G son puntos que per- SÍ NO

tenecen a una línea recta?

8 La puerta del garaje está formada por líneas ...

¿Existen líneas curvas?

RECTAS CURVAS
Pinta una línea curva con azul.

9 10 ¿a, b y c son líneas rectas?

SÍ NO
C
L1
A
¿El punto D pertenece a una línea curva?
L2
SÍ NO
L3
B
En la lupa se observa:
• ______ puntos: ______; _____ y C,
• ______ rectas: ______; ______ y ______.
11 ¿B es el punto más alto?

¿F es el punto más bajo?

12 ¿B pertenece a una recta?
SÍ NO

8 Repaso
• Si a = 3 cuartas ∧ b = 2 cuartas
G
1 ¿Cuánto mide c?
c

d
x 2 ¿Cuánto mide d?
a
3 ¿Cuántos objetos pueden rodar?

¿Cuántas bases tiene el cono?

Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
4 ¿Cuántas bases tiene el cilindro?
5 ¿Cuántas caras cuadradas tiene la figura 1?

¿Cómo son las caras del 2.°objeto contando de
izquierda a derecha? ¿Tiene caras curvas o solo caras planas?


6 ¿Cuántos cubos hay en la figura 2? 8 Forma un cuadrado con cuatro puntos dentro.
Forma un triángulo con seis puntos en su perí-
metro.
¿Cuántos cubos hay en la figura 3?

7 ¿Cuántos puntos tiene el perímetro del rectán-

gulo de color rojo?

9 ¿Qué punto está más alto?
¿Cuántos puntos hay dentro del cuadrado de

color azul?
¿Qué punto está más bajo?

• Considerando el siguiente geoplano.
10 ¿El punto C pertenece a una línea recta?

¿Hay líneas curvas en el gráfico?

Colorea de rojo las líneas rectas y de azul las
líneas curvas.
Bibliografía
1. Matemática – Ciencias 2.°grado. Lima: Paz 2013.

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
2do Grado
Raz. Matemático 2do Primaria
1 Noción de conjunto I
Para relacionar las figuras debemos observar

sus características de forma, color, tamaño,
perforaciones, etc.
Actividades
1 Observa los gráficos y completa:

FILA
C
O
L
U
M
N
A
a) Hay 4 formas diferentes.
b) Hay 2 formas de perforaciones.
c) Hay 3 características: forma , tamaño y perforación .
d) Las figuras de cada fila son semejantes en perforaciones .
e) Las figuras de cada columna son semejantes en forma pero no en tamaño .
2 Dibuja 10 figuras que sean diferentes en su forma (usa colores).
3 Dibuja 10 figuras que sean de igual forma, pero de diferente tamaño (usa colores).
4 Dibuja 10 figuras que sean de igual forma y tamaño pero de diferente color.

2do Primaria Raz. Matemático
Exigimos más
Encierra tu respuesta en cada caso: 7 Lee con atención:

Rubén invitó a sus amigas Rosita y Juanita a co-
5 Identifica la clasificación de las siguientes figuras. mer helado. Cada uno pidió un sabor diferente:
lúcuma, vainilla y chocolate. Si se sabe que a
Rosita no le gusta el sabor de lúcuma ni de vai-
nilla y al que pagó le gusta el sabor de lúcuma,
¿qué sabor de helado le gusta a Juanita?
a) Lúcuma
a) Líneas no cerradas
b) Vainilla
b) Líneas rectas
c) Chocolate
c) Líneas cerradas
d) Los 3 sabores
d) No son líneas
8 En la matrícula 2014 se están inscribiendo

6 Los elementos del diagrama se clasifican porque
como sigue:
son:

5
8 4 Salón Rosario Salón Lucero
0
2 9 Rosa lia Jaimito
1 3 6
7 Juanito Sonia
Roberto Gina
a) Números pares Anita Rafael
b) Números impares Sebastian Percy
Roxana Jorge
c) Números de un dígito
d) Números mayores que 10
Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a) Jaimito se matriculó en el salón Lucero. ( )
b) Gina no se matriculó en el salón Rosario. ( )
c) Anita está en el salón Rosario. ( )
d) Jorge está en el salón Lucero. ( )
e) Juanito no está en el salón Lucero. ( )
f) Rafael no está en el salón Rosario. ( )

9 Los elementos del diagrama se clasifican 11 Es un elemento que se encuentra entre 213 y
porque: 220. ¿Cuál no pertenece?
60 70 a) 218
30 b) 214
50
10 40 c) 219
90
d) 222
70 20
80
a) Son números de un dígito 12 ¿Qué alternativa no guarda relación si estamos
b) No son números de un dígito hablando de un conjunto conformado por
c) Son números impares profesionales?
a) Médico
Lee cada enunciado y encierra la respuesta correcta: b) Maestro
c) Ingeniero
10 ¿Cuál es el elemento que se relaciona con el
d) Escolar
conjunto de animales mamíferos?
a) Abeja
b) Mosca
c) Conejo
d) Gallina

2 Noción de conjunto II
No hay una definición, solo una idea.

Se llama conjunto a la reunión de elementos, los cuales
pueden ser: cosas, animales, personas y/o símbolos.
A
i. e.
o.
a.
u.
Actividades
1 Forma el conjunto de las verduras. Luego nómbralo.
Resolución:
w
2 Dibuja cada conjunto con tres elementos, de tal manera que el conjunto E contenga alimentos chatarra y
el conjunto F, frutas.
¿Qué observas en los conjuntos?

3 Observa y agrupa con una cuerda cerrada los objetos de acuerdo a sus características.
a)
b)
c)
d)
4 Observa los dibujos y escribe el nombre de cada elemento en el grupo o conjunto al cual pertenece.

Instrumentos
Útiles escolares Frutas
musicales
Exigimos más
5 Escribe el nombre del conjunto que formarían los siguientes elementos:
Artefactos eléctricos
Vegetales
6 Observa los elementos, agrúpalos y escribe su característica común.

a)

b)
c)
7 Agrupa de acuerdo a la característica que se indica:

a) Animales que vuelan y no tienen plumas
b) Nombres de planetas
. Luna . Tierra s
. Marte . Nubes
. Sol s . Saturno
. Venu . Estrellas

c) Útiles escolares
d) Especies marinas
8 Encierra en un círculo según lo que se pide y escribe el número de elementos de cada conjunto.
a) Las letras de la palabra lápiz.
N° de elementos
a e l
m o
p z i
b) Números menores que 8.

N° de elementos
23 9 7
13
1 0
5 3
c) Las vocales de la palabra «murciélago».

N° de elementos
u l o
c
g
m i
r a e
d) Números mayores que 8 pero menores que 12.

N° de elementos
7 13 0 26 19
1 23 15 17
5 3 9 6 13 1

w Lee el siguiente texto, luego sigue las indicaciones.
Era sábado y Laura llamó por a su amiga Luz para reunirse y ver juntas la . Luz le dijo
que estaba leyendo el porque era importante enterarse de las noticias, pero que apenas terminara
iría a su casa.
Cuando Luz llegó, Laura estaba escribiendo una a su abuelita para saludarla. Mientras Laura
terminaba de escribir, Luz encendió la y estuvo escuchando sus canciones favoritas. Más tarde,
Luz y Laura buscaron a Max y a María para ver juntos. Se divirtieron mucho.
9 Representa en el diagrama de Venn el conjunto L de las niñas cuyo nombre empiece con L.

10 Ahora, representa en un diagrama de Venn el conjunto de las(os) niños(as) cuyo nombre empiece con M.
11 Observa los dibujos de la lectura y forma un conjunto. Escribe los nombres de los elementos en el
diagrama de Venn.
C
. .
.
. .
12 Observa los dibujos de la lectura y forma un conjunto cuyos elementos sean medios de comunicación.
Escribe sus nombres en el diagrama de Venn.
. W
.
.
.
.

3 Clases de conjunto
Existen varias clases de conjuntos de acuerdo a la cantidad de elementos que tienen. Nosotros estudiaremos 2
clases:
1. Conjunto unitario
Es aquel conjunto que está conformado por solo 1 elemento. Ejemplos:
 A = { 43 } El conjunto A está conformado por el elemento 43 que es un número, entonces es
un conjunto unitario.
 B = { Vocal de la palabra «papa» } B={a}
 C = { El presidente de la República del Perú } C = {Ollanta Humala}
2. Conjunto vacío
Es aquel conjunto que no tiene ningún elemento. Ejemplos:
 M = { } El conjunto M no tiene elementos, entonces, es un conjunto vacío.
 N = { Números naturales entre 2 y 3 }
 P = { El hombre que vive en Júpiter }
Otra forma de representar un conjunto vacío es con la letra f .
Ejemplo: R = f
Actividades
1 Encierra en un círculo de color verde los con- 2 Señala la(s) alternativa(s) cuyo conjunto tiene
juntos unitarios. solo 1 elemento.
a) Rey actual del Perú
B= {números entre b) Número natural 8 < x < 10
25 y 27}
c) El presidente de la República
R W= {p; e; r; a}
d) Satélite natural de nuestro planeta.
.a

3 Subraya los conjuntos unitarios. 4 Subraya la(s) alternativa(s) cuyo conjunto tiene
J={0} solo 1 elemento.
H=f a) Las notas musicales

U = { la profesora Milagros del colegio } b) Las estaciones del año
N = { las notas musicales } c) El presidente de la República del Perú
I = { mes que tiene 32 días } d) La vocal de la palabra «papa»
O = { el virrey actual en el Perú }
R = { número entre 300 y 298 }
Z=f
Exigimos más
5 Encierra en un círculo de color verde los conjuntos vacíos.
H L = { número natural
C = { chancho que vuela } .a entre 25 y 26 }
6 Señala la alternativa cuyo conjunto es vacío. I = { planeta en que vivimos }
a) Número natural 8 < x < 10 T = { el abuelito materno de Pepito }
b) El presidente de la República O = { el astro rey }
c) Satélite natural de nuestro planeta S = { número mayor que 3 pero
d) Rey actual del Perú. menor que 5 }
7 Encierra en un círculo rojo los conjuntos 8 Marca el conjunto formado por 1 elemento
unitarios. (conjunto unitario).
C = { los planetas } a) Los planetas
H={ } b) La raza de los perros
A = { número natural entre 15 y 17 } c) La tutora de tu salón
R = { vocal de la palabra «mama» } d) La directora de tu colegio


9 Observa los conjuntos y completa las expresiones utilizando los cuantificadores.
tantas como - algunos - ningún - tantos como - todos
A B
.m .e .p
.n .u
.r
a) B tiene tantas vocales como A.

b) Algunos elementos de A son vocales.
c) Ningún elemento de B es un número.
d) los elementos de A son letras.
e) A tiene elementos B.
f) elementos de A y B son comunes.
g) elementos de A pertenecen a B.
10 Pinta según las indicaciones.

 Todos los círculos son rojos.
 Ningún triángulo es verde.
 Algunos cuadrados pequeños son azules.
 Algunos triángulos son amarillos.

11 Pinta según las indicaciones.

a) Todos los libros con azul
b) Algunos borradores con rojo
c) Ningún lápiz con amarillo

12 Sigue las indicaciones.

Encierra:
a) Con rojo, algunos panes
b) Con anaranjado, todas las frutas
c) Con azul, ninguna vela

4 Operaciones con conjuntos:

unión e intersección
La unión de dos conjuntos es un tercer conjunto donde

están todos los elementos de ambos conjuntos, y se
representa con el símbolo «∪».
Observa los dos primeros conjuntos y dibuja el conjunto unión (∪).
NOTA:
Se sombrea la zona
= donde están los
elementos del tercer
conjunto, es decir,
W R B
ambos conjuntos.
El conjunto B es la unión de los conjuntos W y R.
Se representa: W R = B
Ahora bien, la INTERSECCIÓN de dos conjuntos es un tercer

conjunto con todos los elementos comunes, y se representa con el
símbolo «∩».
Veamos los conjuntos.
¿Qué elementos tienen en común

los conjuntos W y R?
w Tienen en común:
W R
y el
w Entonces podemos afirmar

NOTA: Se sombrea la zona donde están los elementos que:
comunes, generalmente es el centro de ambos conjuntos
entrelazados. W ∩ R = { ; }

Actividades
1 Dibuja el conjunto unión «∪» y completa.

Resolución:

L R L R
2 Dibuja el conjunto unión «∪» y completa.

a)

=
R H R
H
b)
J G J G
3 Observa los conjuntos y completa.

A B
A = { Números naturales menores que 6 }
B = { Números pares menores que 10 }
a) ¿Cuáles son los elementos del conjunto A?

_____; _____; _____; _____; _____; _____

b) ¿Cuáles son los elementos del conjunto B?
_____; _____; _____; _____
c) ¿Qué elementos tienen los dos conjuntos juntos?

_____; _____; _____; _____; _____; _____; _____; _____

4 Marca dentro de cada recuadro con una «x» la operación que representa la parte sombreada.

A B A B A B
.1 .a .1 .a
.3 .12
.2 .b .7 .2 .b
.5 .9
.3 .c .3 .c
A∪B A∩B A∪B A∩B A∪B A∩B
Exigimos más
5 Completa los elementos del conjunto intersección «∩».
M ∩ H = { _____; _____ }
M H
6 Completa los elementos del conjunto intersección «∩».

a)
L ∩ R = { ________; ________ }
L R
b)
S ∩ V = { ________; ________ }
S V
c)
N ∩ M = { ________; ________ }
N M

7 Observa los conjuntos y responde. 8 Completa:

B = { Vocales de la palabra «esfuerzo» }
C = { Vocales de la palabra «patria» } c) ¿Hay elementos comunes?
__________________________________
B C
._______ ._______
._______ d) Si no hay elementos comunes y coloreamos
ambos conjuntos, representamos la _____
._______
._______
__________________________________
Completa:
a) ¿Cuáles son los elementos del conjunto B? e) Representa entre llaves lo siguiente:
_____, _____, _____ B ∪ C = { ___, ___, ___, ___, ___ }

b) ¿Cuáles son los elementos del conjunto C?
B ∩ C = { __________________ }
_____, _____
Observa los conjuntos y completa.
L R
9 L ∪ R = { _______; _______; _______; _______; _______ }
10 L ∪ V = { _______; _______; _______; _______; _______ }
11 R ∪ V = { _______; _______; _______; _______; _______ }
12 V ∩ L = { _______; _______ }

5 Relación de pertenencia y no
pertenencia
Aprendo:
Aprendo:
Un elemento no pertenece
Un elemento pertenece
a un conjunto cuando no
a un conjunto cuando
está dentro de él. Se usa el
está dentro de él. Se usa
símbolo:
el símbolo:
∉ = no pertenece
∈= pertenece
Actividades
1 Observa los conjuntos y escribe el símbolo de pertenece (∈) o no pertenece (∉), según corresponda.
1 ∉ E
a) 3 E
6 ∈ E
b) 6
0 2
c) 5 ∉ E 8 4
d) 8 ∈ E 5 1
e) 3 ∉ E

2 Observa los elementos del conjunto y completa. 3 Observa los elementos y completa:
B D
a) ∈ D
____ c) ____ D
b) ____ D d) _____ D
a) pertenece al conjunto B 4 Luis formó conjuntos con cosas que vio en su

casa, pero algunas se borraron. Observa los ele-
mentos que pertenecen a cada conjunto y dibu-
ja o escribe según corresponda.
b) ____________ al conjunto B
A

c) _______ al conjunto B
d) no pertenece al conjunto B A = { ____, ____, ____ , , }
a e B
e) __________ al conjunto B
__ __
o

f) __________ al conjunto B
B = { ____, ____, i , ____, u }
Exigimos más
5 Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

1 2 3 A d B
a g
5 4 6 c b
e
7 8 h f
e ∈ A ( F ) d ∈ B ( V ) 4 ∉ B ( V ) 7 ∉ B ( V )

6 Del ejercicio anterior, completa con V o F según corresponda.

a) f ∉ B ( ) d) d ∉ A ( ) g) 8 ∉ A ( )
b) 2 ∈ B ( ) e) 1 ∈ A ( ) h) 3 ∈ A ( )
c) f ∉ A ( ) f) a ∉ A ( )
7 Observa las figuras. Encierra con una línea roja los animales marinos (M) y con una línea azul los ani-
males que vuelan (V). Luego, escribe el nombre de cada conjunto con letra mayúscula.
Completa cada oración
a) El conjunto M está formado por .
b) El conjunto V está formado por .
c) Hay una figura que no pertenece a M ni a V, es el .
8 Observa los conjuntos y coloca los símbolos ∈ o ∉ según corresponda:
K
J
a) Regla ______ K d) Pato ______ J g) Caracol ______ K

b) Borrador ______ K e) Mariposa ______ K h) Tajador ______ J
c) Lápiz ______ J f) Conejo ______ J

9 Escribe la relación de pertenencia de cada elemento respecto al conjunto A.
a) ______ A
A
b) ______ A
c) ______ A
d) ______ A
e) ______ A
f) ______ A
10 Observa los conjuntos y coloca los símbolos de ∈ y ∉ según corresponda.
A B
a) Pulpo ______ B e) Pavo ______ A
b) Paloma ______ A f) Loro ______ B
c) Pato ______ B g) Delfín ______ B
d) Pez ______ A h) Ballena ______ A

11 Observa el conjunto T y coloca los símbolos ∈ o ∉ según corresponda.
T
a) 7 ________ T e) 0 ________ T 5
10
b) 5 ________ T f) 8 ________ T
7 3
c) 4 ________ T g) 3 ________ T 2
8 1
d) 2 ________ T h) 0 ________ T
RECUERDA
La relación de pertenencia solo
existe entre elemento y conjunto.
12 Si A es el conjunto de los animales, coloca los símbolos ∈ o ∉ según corresponda.
a) El elefante ____ al conjunto de los animales.
b) El dado ____ al conjunto de los animales.
c) El sol ____ al conjunto de los animales.
d) El león ____ al conjunto de los animales.
e) La mano ____ al conjunto de los animales.
f) El embudo ____ al conjunto de los animales.
g) El zapato ____ al conjunto de los animales.
RECUERDA
∈ → pertenece
∉ → no pertenece

6 Determinación de un conjunto
Vamos a formar un conjunto con

las letras de la palabra «reloj» y lo
Hay dos forma de nombrar o
determinamos por extensión y por
determinar un conjunto: por
comprensión.
extensión y por comprensión
Por extensión
Se nombra cada uno de sus elementos.
A = { r, e, l, o, j }
Por comprensión
Se menciona una característica común
a todos los elementos.
A = { letras de la palabra reloj }
Actividades
1 Determina los siguientes conjuntos por extensión:

B = { días de la semana que empiezan con la letra m }
C = { los 4 primeros meses del año }
D = { las notas musicales }
Q = { letras de la palabra «cocodrilo» }
G = { vocales de la palabra «hipopótamo» }
R = { números impares comprendidos entre 10 y 20 }
Resolución:
B = { martes, miércoles }
C = { enero, febrero, marzo, abril }
D = { do, re, mi, fa, sol, la, si }
Q = { c, o, d, r, i, l }
G = { i, o, a }
R = { 11; 13; 15; 17; 19 }

2 Determina por extensión los siguientes conjuntos:
A = { letras de la palabra «catarata» } E = { meses del año que empiezan con la letra m }
A = { _____, _____, _____, _____ } E = { ____________, ____________ }
B = { vocales de la palabra «matemática»} F = { números impares mayores que 11, pero
B = { _____, _____, _____ } menores que 29 }
F = { 13; _____; _____; _____; _____; _____;
C = { satélite natural de la Tierra } _____; _____ }
C = { ___________________ }
G = { números pares mayores que 4, pero
D = { números naturales mayores que 45 y menores que 22 }

menores que 57 }
G = { 6; _____; _____; _____; _____; _____;
D = { 46; ___; ___; ___; ___; ___; ___; ___; ___;
_____; _____ }
___; ___ }
Observa los conjuntos:
lunes J
76 H
75 78 martes miércoles
79 jueves
80 domingo
77 viernes
sábado

3 Determina el conjunto H por extensión y comprensión.
H = { _____; _____; _____; _____; _____; _____ }
H = { números naturales mayores que _____ y menores que ____ }
4 Determina el conjunto J por extensión y comprensión.
J ={ lunes, _________, __________, __________, ____________, _________, __________ }
J = { días de la ________________ }

Exigimos más
5 Determina los siguientes conjuntos por Resolución:

comprensión. M = { Letras de la palabra «tigre» }
M = { t, i, g, r, e } N = { las vocales }
N = { a, e, i, o, u } F = { estación del año }
F = { verano, otoño, primavera, invierno } H = { números naturales mayores que 13, pero
H = { 14; 15; 16; 17; 18; 19 } menores que 20 }
A = { 0; 2; 4; 6; 8; 10; 12} A = { números pares menores que 13 }
6 Determina los conjuntos por comprensión.

M = { 0; 2; 4; 6; 8; … } M = { _________________________________________ }
N = { a; e; i; o; u } N = { _________________________________________ }
P = { Ollanta Humala } P = { _________________________________________ }
Q = {1; 3; 5; 7; 9; …} Q = { _________________________________________ }
R = { enero, febrero, marzo } R = { _________________________________________ }
7 Determina los siguientes conjuntos por extensión:

A = { números naturales menores que 5 } A = { ___; ___; ___; ___; ___ }
B = { los días de la semana } B = { __________, ___________,
__________, ___________,
__________, ___________,
__________ }
C = { los meses del año que empiecen con «j» } C = { __________, ___________ }
D = { las letras de la palabra «casa» } D = { ____, _____, _____ }
E = { números impares mayores que 2 pero menores que 8 } E = { _____; _____; _____ }
8 Determina cada uno de los siguientes conjuntos nombrando elemento por elemento.
a) C = { números impares entre 23 y 42 }
C = { _____; _____; _____; _____; _____; _____; _____; _____; _____ }
b) P = { números pares entre 35 y 47 }
P = { _____; _____; _____; _____; _____; _____ }
c) M = { vocales de la palabra «murciélago» }
M = { _____, _____, _____, _____, _____ }

9 Determina cada uno de los conjuntos por la característica que tienen en común sus elementos.
a) U = { ; ; ; }
U = { _________________________________________________________ }

b) C = { ; ; ; }
C = { _________________________________________________________ }
c) T = { ; ; ; ; }
T = { _________________________________________________________ }
d) P = { p, a, t, o }
P = { _________________________________________________________ }
10 Escribe los elementos de cada conjunto entre llaves.

P
M S
LECHE
M = { __________________________________________ }
S = { ___________________________________________ }
P = { _____________________________________________________________________________ }

11 Observa los conjuntos anteriores y responde sí o no, según corresponda.
a) M comparte elementos con el conjunto P.
b) Los elementos de S están en el conjunto M.
c) Los elementos de S y M pertenecen al conjunto P.

12 Representa con diagramas de Venn los elementos de cada conjunto.
A = { los días de la semana }

B = { los días que asisten al colegio }
______________
______________
______________
______________
______________ ______________
______________
RECUERDA
Por extensión:
Se nombran sus
elementos uno a uno.
Determinación de
A = { a, e, i, o, u }
un conjunto
Por comprensión:
Se nombra una carac-
terística común de los
elementos.
A = { las vocales }

7 Resolución de situaciones
problemáticas con conjuntos
Unión Intersección
Se llama unión de dos conjuntos A y B, al conjunto Se llama intersección de dos conjuntos A y B, al
formado por los elementos que pertenecen a A, a B o a conjunto formado por todos los elementos que
ambos. En forma gráfica, hay cuatro casos diferentes: pertenecen a A y a B.
A B
A B
Cuando hay
e l e m e n t o s
A B
A B
Cuando no hay elementos comunes.
B B
Cuando todos los A comunes. A
elementos de un Cuando todos los
conjunto pertenecen elementos de un
al otro conjunto.

A B A B
A B A B
conjunto
Cuando solo hay
pertenecen
algunos elementos
al otro
comunes.
A B
B=

A
A B conjunto.
A B
Cuando los conjuntos Cuando no hay
son iguales elementos comunes.
Cuando los conjuntos
son iguales.
AB
A B

Actividades
1 Observa los conjuntos iniciales y grafica A∪ B.
AB
A B
2 Observa los conjuntos iniciales y grafica A ∪ B:
AB
A B
AB
A B
A B
A B

Exigimos más
5 Observa los conjuntos iniciales y grafica A ∩ B:

Parte común
de A y B

A B
A B

A B
A B

A B
A B
A B
A B

w Colorea el sector que representa P ∪ Q.

9 10
P Q
P Q

w Colorea el sector que representa P ∩ Q
11 12
P Q P Q

8 Repaso
Actividades
1 Escribe los elementos de cada conjunto:

A B
m h k
a) A = { ____, ____, ____, ____, ____, ____ }
s j t
p
b l
B = { ____, ____, ____, ____, ____, ____ }
b) N = { ____; ____; ____; ____; ____ } N 9 R

1 7
6 0
3 8
R = { ____; ____; ____; ____; ____; ____ } 2
2 Observa los conjuntos y completa con pertenece (∈) o no pertenece (∉).
5 3
a) 8 ______ S d)
5 ______ S
S 8
b) 2 ______ S e) 4 ______ S 6
2
c) 3 ______ S f) 6 ______ S
4
3 Escribe el siguiente conjunto por extensión:

P = { __________________________________________________________ }

4 Determina el siguiente conjunto por extensión y comprensión:

a) Completa
L
L = { ____; ____; ____; ____; ____ }
1 3
5
L
7 9 = { números impares menores que __________ }
b) Observa, dibuja y completa

P
E

2 0

E = { ; ________; ______ } P = { _____________; 4; _______; 8 }
5 Observa la ilustración y completa los conjuntos, escribiendo todos los elementos: N (niños), A (abueli-
tos) y V (vendedor).
N = { ___________, ___________, ___________, ___________ }

A = { ___________, ___________ }
V = { _____________ }
6 De la ilustración anterior, completa con ∈ o ∉ según corresponda:
a) Lucy A c) Paco N e) Paco A
b) Pepe N d)
César N f) César V

7 Observa con atención cada conjunto, luego subraya la mejor alternativa que nombre la característica que
agrupa a los elementos.
N = { números } N .3
.0
N = { números menores que 6 } .4
.1 .5
N = { números menores que 5 } .2

F = { letras }
F .m
.f
F = { letras de una palabra } .l
.a
F = { letras de la palabra «familia» } .i
8 Observa los conjuntos formados por los alimentos que comen Fabiola (F), Virginia (V), Laura (L),
Miguel (M) y Rocío (R). Luego, completa dibujando en los diagramas de Venn.
F={ ; ; } V={ } L={ ; }

M={ ; } R = { ; }
F M L M
L R F
V

9 Une cada par de conjuntos con la operación que le corresponde:
M L
L M
L∪M
L
L M M
L∩M
L M
L M
10 Observa y completa:
A C
A = { _____, _____, _____ } .a
.i
C = { _____, _____ } .e
A ∪ C = { _____, _____, _____, _____, _____ } .u
.o
A ∩ C = { ___________________ }
11 Completa los diagramas de Venn para los siguientes conjuntos.

E = { letras de la palabra «eucalipto» }
= { _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____ }
A = { letras de la palabra «auquénidos» }

= { _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____ }

E .___ .___ A
.___
.___ .___
.___ .___ .___
.___
.___ .___ .___

w Resuelve:
12 ¿Qué conjunto es la intersección de A y E? Subraya con una línea roja la respuesta.
a) A ∪ E = { a, l, e, o, u, n }
b) A ∩ E = { e, u, a, i, o }
c) A ∩ E = { e, u, a, l, i, q }
13 Completa los elementos que pertenecen a la unión de A y E.

A ∪ E = { _____________________________________________________________ }
14 Completa los conjuntos según las características.

U = { días de la semana que terminen en s }
P = { días de la semana en que Lucero tiene clase de gimnasia }
U .______ P
.______ .______
.______
.______
.______
w Determina cada uno de los siguientes conjuntos, nombra elemento por elemento.
15 C = { números pares entre 23 y 43 }
C = { ____; ____; ____; ____; ____; ____; ____; ____; ____; ____ }
16 P = { números pares entre 34 y 48 }
P = { ____; ____; ____; ____; ____; ____; ____ }
17 M = { letras que forman la palabra «murciélago» }
M = { _________________________________________________ }

18 Determina cada uno de los conjuntos por sus características.
a) U = { ; ; ; }
U = { _________________________________________________ }

b) C = { ; ; ; }
C = { _________________________________________________ }
c) T = { ; ; ; ; }
T = { _________________________________________________ }

d) P = { c, o, r, a, z, n }
P = { _________________________________________________________ }
w Observa los conjuntos iniciales y pinta los sectores que te piden.
A B C
19
A ∪ C b)
a) B ∪ C c) A ∪ C

20
B ∩ C b)
a) A ∩ C c) A ∩ B
Bibliografía
1. Aprender y educar para niños y niñas. (www.pekesapiens.com)
2. Juegos matemáticos (www.juntadeandalucia.es)
3. http://www.multimediaescolar.net
4. http://www.sectormatematica.cl


CIENCIA Y AMBIENTE
2do Grado
Ciencia y Ambiente 2do Primaria
1 El cuerpo humano
Todos tenemos una estructura llamada cuerpo

humano, formada por diferentes sistemas y órganos
que funcionan para la conservación de nuestra vida
y permiten realizar diversas acciones como comer,
jugar, estudiar, etc.
El cuerpo humano está cubierto por una capa
llamada piel, la cual lo protege del frío, calor, etc.
Asimismo, tenemos 206 huesos que forman el
esqueleto, el cual nos permite sostenernos.
w El cuerpo humano se divide en tres partes:
El cuerpo humano
se divide en
Cabeza Tronco Extremidades
formada por formado por
El cráneo La cara El pecho La espalda Superiores Inferiores
Brazos Piernas
Manos Pies
RECUERDA
El niño se expresa y siente a través de su cuerpo, por ello, es importante que
lo conozca, explore y vivencie.

2do Primaria Ciencia y Ambiente
Actividades
1 Señala con una línea las partes del cuerpo humano que se indica en cada recuadro.
Cabeza
Tronco
Extremidades superiores
Extremidades inferiores.
2 La cabeza está formada por _____________ y _____________.
3 El tronco está formado por ______________ y _____________.
4 El cuerpo está cubierto por la ________________.

Profundiza
5 Completa:
Las extremidades
se dividen en
son son
6 Coloca verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
a) Tenemos 206 huesos ( )

b) El esqueleto permite que nuestro cuerpo se
sostenga. ( )
7 Nuestro cuerpo puede realizar diferentes actividades como

por ejemplo:
__________________, ___________________ y ___________
8 Encierra las siguientes palabras en la sopa de letras.
w CARA C M E R I D I A N B B A C O
A B R A S A N O T R O S R E
w OJOS
R N A R I Z O J O S C E R E
w NARIZ A C A S A O L P I T A C A C
w BOCA P E S T I L L O E L I Z A E
w OREJAS S O R O R E J A S S I N O J
w CEJAS T A J O S A S E N R T J O A
P E S T A Ñ A S A T O A E S
w PESTAÑAS
C P E S T A Ñ N C A T I A O

Tarea
9 ¿Cómo cuidas tu cuerpo día a día?
a) ________________________________________________________
b) ________________________________________________________
10 Observa a los siguientes niños y relaciona las palabras de los recuadros con la parte del cuerpo que le
corresponde.
Cabeza Cuello
Pecho Tronco
Pene
Extremidades
superiores
Extremidades
inferiores
Vagina
11 Completa con las siguientes palabras:

pequeño – cambiando – creciendo
Cuando nacemos nuestro cuerpo es ________________, poco a poco vamos ____________ y
__________________.
12 Pega en tu cuaderno la figura de un niño o una niña e indica las siguientes partes:
cabeza - tronco - brazo - mano - hombro -

codo - pierna - rodilla - pie - talón

2 Órganos de los sentidos: la

vista y el olfato
Los sentidos son medios

que tenemos los seres
humanos para rela-
cionarnos con nuestro
entorno y las demás
personas.
Tenemos cinco sentidos
principales.
Sentido Órgano Función

Vista Ojos Percibir colores, formas y tamaños de objeto.
Olfato Nariz Percibir olores agradables y desagradables.
Audición Oído Percibir sonidos.
Tacto Piel Percibir texturas, el calor, el frío, etc.
Gusto Lengua Percibir sabores.
El sentido de la vista
1. Función: Nos permite percibir la forma, el color, tamaño y distancia de los objetos.
2. Órganos: Los ojos, los cuales son muy delicados. Cejas Párpados
3. Partes del ojo: Glándula

lacrimal
a) Externas: Protegen el ojo b) Internas: Permiten la visión
w Párpados w Iris
w Pestañas w Pupila
w Cejas w Cristalino
Pupila Pestañas
w Retina Iris

El sentido del olfato

1. Función: Percibir los olores, sean agradables o
desagradables. Nervio olfativo
2. Órgano: El órgano del olfato se localiza en las
fosas nasales que están dentro de la nariz.
Mucosa nasal
Fosas nasales
Olor
Actividades
Los ________________ nos permiten percibir y

relacionarnos con nuestro ________________
entorno – personas – sentidos
y las demás ______________.
2 Relaciona correctamente:
Permite percibir los olores
Olfato
Sus órganos son los ojos
Permite percibir formas y colores

Vista
Su órgano es la nariz
3 Las partes externas del ojo son __________________, ___________________ y ________________.
4 Las partes internas del ojo son __________________________,______________________________,

______________________ y ______________________.

Profundiza
5 ¿A qué sentido pertenecen los siguientes cuidados?
w No frotarse los ojos con las manos sucias w Visitar al oftalmólogo
w Evitar la gripe y los resfríos w No introducir objetos extraños a la nariz
Cuidados de la vista Cuidados del olfato
w _________________________ w _________________________
w _________________________ w _________________________
RECUERDA
Los ojos son órganos muy delicados, por ello hay partes externas encargadas
de su protección: cejas, párpados y pestañas.
6 Realiza un dibujo de algo que te gusta y percibes con la vista, y algo que percibes con el olfato.
w Con la vista puedo percibir w Con el olfato puedo percibir
7 Coloca Sí o No según corresponda:
a) Los ojos son órganos muy delicados.
b) El olfato solo percibe olores agradables.

Luz w w Expulsan cualquier cuerpo

extraño que se encuentre
en los ojos.
Lágrimas w
w Son las cavidades por las
que entra el aire.
Fosas nasales w w Es indispensable para
poder ver.
Tarea
Los órganos de los ______________ perciben lo
cerebro – sentidos – información que nos rodea y lo transmiten al ___________
que interpreta la ______________.
10 Relaciona el sentido con el objeto que percibe:
Cine
Vista Perfume
Semáforo
Olfato
Gasolina
11 Escribe en tu cuaderno:
a) Dos recomendaciones para cuidar tu vista.
b) Dos recomendaciones para cuidar tu olfato.
12 Dibuja los sentidos de la vista y el olfato en tu cuaderno, y señala sus partes principales.

3 Órganos de los sentidos: el

ódio, el tacto y el gusto
El sentido del oído
• Función
Nos permite percibir los sonidos
y transmite esta información al
cerebro.
• Órgano
El oído es el órgano del sentido de
la audición.
Se divide en tres partes:
a) Oído externo: Formado por
la oreja y el canal auditivo.
b) Oído medio: Formado por el
tímpano y tres huesecillos.
c) Oído interno: Formado por el
caracol, el cual se encarga de en-
viar la información al cerebro.
El sentido del tacto
• Función
Nos permite percibir
todo aquello que toca-
mos, así sabemos de la
textura, dureza, suavi-
dad y temperatura de
los objetos.
• Órgano
La piel es el órgano del
sentido del tacto, la
cual cubre todo nuestro
cuerpo.

El sentido del gusto

• Función
Nos permite perci-
bir los sabores de los
alimentos, los cuales
pueden ser cuatro:
dulce, salado, ácido
y amargo.
• Órgano
La lengua es el ór-
gano del sentido del
gusto; en ella se en-
cuentran las papilas
gustativas que se en-
cargan de reconocer
los sabores.
Actividades
1 Relaciona cada uno de los sentidos con su órgano correspondiente.
Oído Lengua
Tacto Piel
Gusto Oído
2 Completa el mapa conceptual.
El oído
se divide en
encontramos encontramos encontramos el
la la el los

temperatura, textura - tacto
El sentido del ______________ nos informa acerca de la ____________, dureza, suavidad
y ___________ de los objetos.
4 ¿Cuáles son los sabores que podemos percibir? Dibuja un ejemplo para cada uno.
RECUERDA
El oído no solo nos permite escuchar, también nos permite mantener el
equilibrio.

Profundiza
5 Relaciona cada sentido con su función:
Oído Percibir lo que tocamos
Tacto Percibir los sonidos
Gusto Percibir los sabores
a) El caracol es parte del oído medio.
b) Las papilas gustativas se encuentran en la lengua.
7 ¿Qué sonidos puedes percibir gracias al sentido del oído?
_________________________ _________________________ _________________________

8 Colorea según las indicaciones:

• Rojo = Cuidado del oído
Evitar comidas calientes y picantes
• Azul = Cuidado del gusto
• Amarillo = Cuidado del tacto
Evitar ruidos fuertes y prolongados
Cepillarse los dientes después de cada comida
Lavarse y ducharse todo los días
Visitar al otorrino una vez al año
Evitar exponerse al sol

Tarea
9 ¿Qué es la dermis?
__________________________________________________________________________________
10 ¿Qué es la epidermis?
__________________________________________________________________________________
11 Dibuja la lengua en tu cuaderno y señala cada una de las partes donde se perciben los sabores: dulce,
salado, ácido y amargo.
12 Dibuja el sentido del oído en tu cuaderno y señala sus partes.

4 El sistema óseo: el esqueleto
El esqueleto es el conjunto organizado de todos los huesos del cuerpo.
Funciones
• Nos permite sostenernos
El ser humano tiene 206 huesos, los cuales
• Da forma a nuestro cuerpo son duros, blancos y resistentes.
• Protege órganos delicados muy importantes; por Poseen formas muy variadas (planos: cabeza;
ejemplo, el cráneo protege al cerebro ,y las costillas prote- largos: brazos y piernas, y cortos: muñeca) y
gen al corazón y los pulmones. cumplen diferentes funciones.
Observa los huesos más

importantes de nuestro
cuerpo.
¿Cómo cuidar nuestros huesos?

• Debemos consumir alimentos
ricos en calcio, como la leche y
sus derivados.
• Evitar posturas incorrectas.
• Evitar accidentes que causen
fracturas o dislocaciones en los
huesos.

Actividades
1 El _______________________________ es el conjunto organizado de los huesos.
2 Escribe dos funciones del esqueleto:
a) ______________________________________________
b) ______________________________________________
3 El ser humano tiene ________________ huesos y sus formas pueden ser _______________________,
___________________________ y _____________________________________________________
4 Señala en la imagen donde se ubican los siguientes huesos:
• cráneo
• columna vertebral
• húmero
• radio
• cúbito
• costillas
• pelvis
• fémur
• tibia
• peroné

Profundiza
5 Escribe Sí o No según corresponda:
a) Los huesos son blancos y duros. ( )
b) El cráneo protege al corazón. ( )
c) El hueso más largo es el fémur. ( )
6 El ______________ protege al cerebro y las ____________ protegen al corazón y los pulmones.
7 Relaciona según corresponda:
Húmero • • Hueso de la cabeza
Cráneo • • Hueso del brazo
Costilla • • Hueso de la pierna
Fémur • • Hueso del tórax

8 Lee el siguiente texto y responde:
La columna vertebral
Está compuesta por
vértebras que brindan
soporte al tronco y
protegen la médula
espinal. También nos
permite mover diversas
partes del cuerpo como
el cuello, la cintura y la
espalda.
¿Por qué es importante
nuestra columna vertebral?
___________________
___________________
___________________
___________________

Tarea
9 ¿Qué diferencia hay entre fractura y dislocación de un hueso?

_________________________________________________________

_________________________________________________________
10 Averigua y completa:
Huesos de la cabeza Huesos del tronco
• ______________________ • ______________________
• ______________________ • ______________________

Huesos de las extremidades superiores Huesos de las extremidades inferiores
• ________________________ • ________________________
• ________________________ • ________________________
11 Ilustra el esqueleto en tu cuaderno y señala sus huesos principales.
12 Ilustra la columna vertebral en tu cuaderno y explica brevemente su importancia.
RECUERDA
El hueso más largo del cuerpo es el fémur y se ubica dentro del muslo;
mientras que el más pequeño es el estribillo, que se ubica en el oído.

5 El sistema óseo: las

articulaciones
Las articulaciones son estructuras que unen a los huesos entre sí, permitiéndonos realizar
diversos movimientos como doblar distintas partes del cuerpo, agacharnos, coger objetos,
sentarnos, etc.
Funciones:
• Unen a los huesos.
• Facilitan los movimientos del cuerpo.
• Proporcionan elasticidad al cuerpo.
Clases de articulaciones
a) Móviles: Como el codo, el hombro, la muñeca, las rodillas, el tobillo.
b) Semimóviles: Como las vértebras de la columna.
c) Fijas: Como las del cráneo.
Actividades
1 Completa utilizando las siguientes palabras.
Las _________ unen a los _____________ entre sí,

movimientos – huesos – articulaciones
permitiéndonos realizar diversos _______________.

2 Escribe dos funciones de las articulaciones.
a) _________________________________________________________
b) _________________________________________________________
3 ¿Cuáles son las clases de articulaciones?
____________________________, _________________________ y _________________________
4 Señala las siguientes articulaciones en la imagen que se presenta a continuación:
cuello - hombro - codo - muñeca -

cadera - rodilla - tobillo

Profundiza
5 ¿Qué movimientos te permiten hacer las articulaciones?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6 Encuentra cuatro articulaciones en la siguiente sopa de letras.
C R A N T I T C O D O
C U E R P O G I O C I
A E S O C O N D I D A
Y O V D H O M B R O P
O T B I Y J U R A C A
P A O L O C A D E R T
Q S L L S E S T U F A
R A A A R E D A C O O

a) Las articulaciones facilitan nuestros movimientos. ( )
b) Las articulaciones móviles como el codo y las rodilla se mueven libremente. ( )

8 Lee el siguiente texto y responde:
Cuidado de las articulaciones

Para evitar dolores, incomodidades e incapaci-
dad de algunos movimientos es necesario tener
en cuenta las siguientes recomendaciones:
• Debemos realizar ejercicios moderados para
liberar las articulaciones.
• Consumir alimentos ricos en calcio y vitamina
K como verduras verdes y frutas.
• Consumir vitaminas y minerales.
¿Por qué es importante cuidar nuestras articulaciones?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Tarea
9 Averigua que afecciones que afectan a las articulaciones aparecen con la edad.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

10 Realiza un dibujo de alguna actividad que puedas realizar gracias a las articulaciones, y escribe una breve
explicación:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

11 Averigua y escribe en tu cuaderno sobre el aparato locomotor y sus funciones.
12 Ilustra las articulaciones en tu cuaderno.

6 El sistema muscular
Está formado por el conjunto de músculos cuya misión es el movimiento del cuerpo.
Los músculos son las partes blandas y elásticas del cuerpo que pueden estirarse y
contraerse, y se ubican debajo de la piel.
Clases de músculo
De acuerdo a los movimientos que realizan se dividen de la siguiente

manera:
a) Músculos de movimientos voluntarios
Actúan como y cuando nosotros queremos. Entre ellos tenemos a
los de los brazos (bíceps y tríceps) y los de las piernas (cuadríceps Cuidados de los músculos
y gemelos). • Debemos tener una ali-
mentación adecuada.
b) Músculos de movimientos no voluntarios o involuntarios
• Hacer ejercicios moderados.
Se mueven sin que nosotros se lo ordenemos; entre ellos están el
corazón o el estómago. • Evitar desgarros y calambres.
w Observamos los músculos más importantes de nuestro cuerpo:

Actividades
1 El sistema muscular está formado por los _________________________________.
2 Colorea las características de los músculos.
blandos duros
rígidos
elásticos
3 Coloca SI o NO según corresponda:
a) Los músculos pueden estirarse y contraerse.
b) El codo y la rodilla son músculos.
c) Los músculos están debajo de la piel.
Músculos voluntarios • Se mueven sin que nosotros lo decidamos.

•
• Se mueven cuando nosotros lo decidimos.
• Ejemplo: el corazón
Músculos involuntarios •
• Ejemplo: los brazos y las piernas

Profundiza
5 Encierra en un círculo los músculos voluntarios:

bíceps gemelos
corazón
cuadríceps lengua
estómago
6 Escribe que músculos se ejercita practicando 7 Ordena las palabras y descubre de qué músculo
los siguientes deportes: se trata:

TOEGLU

OZNACOR
a) Es el músculo más grande.

__________________________________
b) Es un músculo poderoso que bombea la

sangre al cuerpo.
__________________________________

8 Los músculos pueden ser de dos tipos:
_____________________________________
_____________________________________
RECUERDA
Los músculos realizan funciones importantes; por ejemplo, los músculos del
estómago mezclan y amasan la comida, los músculos de tórax permiten respi-
rar, y el corazón bombea la sangre a todo el cuerpo.

Tarea
9 Averigua las funciones principales del sistema muscular.

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
10 ¿Qué diferencia hay entre desgarro y calambre?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
11 Averigua y escribe en tu cuaderno la función de los siguientes músculos:
Bíceps
Tríceps
Cuadríceps
Gemelos
12 Ilustra los músculos en tu cuaderno.

7 La piel
Es el órgano más grande del cuerpo, pues lo cubre por completo. Es la responsable de
percibir estímulos del exterior (textura, dureza, suavidad y temperatura de los objetos)
y transmitirlos al cerebro.
Funciones:
a) Protección:
• Tienen secreciones que destruyen bacterias y cuerpos extraños del
ambiente.
• Protege al cuerpo de las radiaciones solares.
b) Regula la temperatura.
c) Nos relaciona con el exterior, ya que es el órgano del sentido
del tacto.
Capas de la piel
La piel tiene tres capas:
1. Epidermis: Es la capa más externa de la piel.
2. Dermis: Es una capa interna que forma la mayor parte de la piel.

3. Hipodermis: Es la capa más profunda de la piel.

Actividades
1 Completa los espacios en blanco con las siguientes palabras:
cerebro – piel – estímulos
La _________________________ es el órgano más grande del cuerpo y es responsable de percibir los
_____________ del exterior y transmitirlos al __________________________.
2 La piel tiene tres capas: _________________, ___________________ y _________________.
Epidermis • • Es la capa más profunda de la piel.
Dermis • • Es la capa más externa de la piel.
Hipodermis • • Forma la mayor parte de la piel.
4 Encierra en un círculo las funciones de la piel:
• Protegernos de los rayos ultravioletas
• Percibir colores y formas
• Regular la temperatura del cuerpo
• Percibir sonidos
• Proteger nuestro cuerpo de bacterias

Profundiza
5 Realiza un dibujo sobre uno de los cuidados de la piel y escribe una breve explicación.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
6 Coloca verdadero (V) o falso(F) según corresponda:
a) La piel es el órgano del sentido del tacto.
b) No es recomendable usar bloqueador solar.
7 Marca con un aspa (X) lo que debes hacer para cuidar tu piel:
• Evitar las quemaduras ( )

• Bañarse una vez al mes ( )
• Consumir abundante agua ( )
• Exponerse al sol varias horas ( )
RECUERDA
Es importante seguir las siguientes recomendaciones para el cuidado de la piel:
• Lavarse y ducharse todos los días
• Consumir abundante agua
• Utilizar bloqueador solar durante todo el año, especialmente en verano.
• Los adultos pueden consumir vitaminas antioxidantes.

8 ¿Qué estímulos puedes percibir por medio de la piel?
El frío, ____________________, ___________________________ y _____________________.
Tarea
9 ¿Qué son los rayos ultravioletas?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
10 Averigua y menciona los anexos cutáneos de la piel.

a) ________________________ c) _________________________
b) ________________________ d) _________________________
11 Investiga y escribe en tu cuaderno sobre la protección solar.
12 Ilustra la piel en tu cuaderno.

8 Repaso
1 El cuerpo humano se divide en tres partes:
, y .
2 Completa el siguiente esquema: se

divide
en
La cabeza
se se
divide divide
El cuerpo en en
El tronco
humano
tenemos tenemos
se dividen
en
Las extremidades
3 Relaciona el sentido, su órgano y lo que nos permite percibir.
vista • • oído
olfato • • piel
audición • • lengua
tacto • • nariz
gusto • • ojos

4 Completa los espacios en blanco con las siguientes palabras:
músculos – articulaciones – huesos
• El esqueleto es el conjunto de ___________________________________.

• El sistema muscular está compuesto por __________________________.
• Las _____________________________________ unen los huesos entre sí.
5 Señala los siguientes huesos y articulaciones en la imagen:
Huesos cráneo - columna vertebral - costillas - húmero - fémur
Articulaciones hombro - codo - muñeca - rodilla - tobillo

6 Coloca verdadero(V) o falso(F) según corresponda:

a) El cráneo protege al cerebro. ( )
b) El corazón es un músculo voluntario. ( )
c) La piel es el órgano más grande del cuerpo. ( )
d) Los huesos son blandos y elásticos. ( )
7 Los músculos se ubican ___________________________ y se dividen de la siguiente manera:
• Voluntarios Ejemplo: ___________________________________________________
• Involuntarios
Ejemplo: ___________________________________________________
Esqueleto • • Protege al cuerpo de bacterias y agentes extraños.
Músculo • • Permite que nuestro cuerpo se sostenga.
Articulaciones • • Permite el movimiento del cuerpo.
Piel • • Unen los huesos entre sí.
9 ¿Cuáles son las capas de la piel?

__________________________, __________________________ y __________________________
10 Escribe dos cuidados que debes tener con tu piel:

a) _______________________________________________________________________________
b) _______________________________________________________________________________
Bibliografía
1. ESPIN J., Mérida y SÁNCHEZ MONTESINOS. Lecciones de anatomía humana. Granada: Librería
Fleming, 2003.
2. OJEDA ZAÑARTU, Erlia. Orígenes 2 Ciencia y ambiente. Lima: Corefo, 2008.
3. PANDURO VASQUEZ, Dora. Ciencia y ambiente 2. Lima: Santillana, 2006.
4. Quebecos World Perú. Atlas visual de anatomía humana. Lima: Parramón Ediciones S.A., 2006.

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Presentación

permite Resolver situaciones

Signos <; >; =

Educación para la vida.. 7

1 Observa el ejemplo: 3 Une con una línea cada número con su

4 Observa los ejemplos:

5 Lee y completa correctamente.

d) 72 = decenas + unidades b) Encierra el número menor.

8 Educación para la vida..

Forma vertical Forma vertical Forma vertical

Educación para la vida.. 9

9 Resuelve las siguientes operaciones completando las expresiones.

10 Resuelve los siguientes problemas:

b) Pedro dará 37 vueltas al parque corriendo.

Pedro ha dado vueltas al parque. A Jorge le falta leer páginas.

10 Educación para la vida..

11 Pinta cada secuencia según el color de la regla que le corresponde.

Demuestro mis habilidades

12 Resuelve las siguientes sustracciones.

Educación para la vida.. 11

La tienda tiene pares de aretes en Paola vendió polos.

Tiene en total frascos de jarabe. Teresa tiene alpacas.

12 Educación para la vida..

15 Escribe el número que corresponda.

16 Encierra 1 decena de cada clase de animalitos y completa las expresiones.

w Hay decena de conejos.

w Quedan conejos sueltos.

w Faltan conejos para completar otra

Educación para la vida.. 13

w Quedan lagartos sueltos.

w Faltan lagartos para completar otra

17 Grafica de acuerdo al tablero de valor posicional; luego escribe el número en letras.

18 Observa y colorea las decenas y unidades, luego escribe el número en letras.

Se lee: ___________________________ Se lee: ___________________________

14 Educación para la vida..

w Observa la siguiente situación:

¿Cuántos pajaritos hay?

(en número) (en letra)

100 unidades forman una centena. 10 decenas forman una centena.

100 unidades 10 decenas 1 centena

Educación para la vida.. 15

3 Completa con la centena anterior y posterior.

Pintada Presumida Blanquita Pancha

Un número se puede expresar como la adición de centenas, decenas y unidades.

16 Educación para la vida..

5 Completa el siguiente cuadro.

6 Escribe los números en el lugar que les corresponde.

371 244 476 970

Números con el 7 en el lugar Números con el 4 en el lugar Números con el 1 en el lugar

Educación para la vida.. 17

7 Completa las secuencias en forma descendente.

Inicio 900 800

8 Completa la secuencia en forma ascendente.

0 100 500 800

9 Usa los datos de la siguiente gráfica y responde las preguntas:

18 Educación para la vida..

c) ¿Cuántos lapiceros rojos faltaron vender para

d) ¿Cuántos lapiceros se vendieron entre negros

10 Completar el siguiente cuadro

Educación para la vida.. 19

Centena Decenas Unidades

centena decenas unidades

Total: ciento setenta y cuatro

Demuestro mis habilidades

Se lee: _ Se lee: _

187 _ 357 _