SECRETARIA DE EDUCACION DEL ESTADO DE DURANGO

DEPARTAMENTO DE EDUCACION PRIMARIA ESTATAL

SUPERVISION ESCOLAR No 21

CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA EL APRENDIZAJE DE LAS

MATEMATICAS
Bloques IV y V del 3er Periodo de 5o Grado

Ciclo escolar 2019 - 2020

A.T.P. Margarita del R. Nájera Nevarez

NOMBRE DEL ALUMNO:
________________________________________________________________
 Contenidos de aprendizaje abordados.

AcT. Contenido Desafíos Matemáticos 5º grado.

1 Análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y algunos sistemas de 58.Número de cifras…182
59.Los números romanos. . 186
numeración no posicionales, como el egipcio o el romano.
60. Sistema egipcio . . 189
2 Identificación de la regularidad en sucesiones con números (incluyendo números fraccionarios) que tengan 61. Patrones numéricos .... 192
progresión aritmética, para encontrar términos faltantes o continuar la sucesión. 62.Uso de patrones . . . . ..... 194
3 63. Una escalera de diez ...... 196
Resolución de problemas que impliquen sumas o restas de fracciones comunes con denominadores diferentes. 64. Uno y medio con tres .... 199
4 Análisis de las relaciones entre la multiplicación y la división como operaciones inversas. 65.Adivinanzas..... 202
66.Corrección de errores .. . . . . . 205
5 Interpretación y descripción de la ubicación de objetos en el espacio, especificando dos o más puntos de 67. ¿Cuál de todos?. . . . . . . 210
referencia 68.Banderas de América. . . . . . 213
6 69. ¿Cuánto mide? .. . . . . . . . 217
Construcción
y uso de una fórmula para calcular el perímetro de polígonos, ya sea como resultado de la suma de 70.Hagámoslo más fácil. . . . . . . 219
lados o como producto 71.Abreviemos operaciones. . . . . . 222
7 Resolución de problemas en que sea necesaria la conversión entre los múltiplos y submúltiplos del metro, del 72.Equivalencias.............. 226
73.El litro y la capacidad. . . . 231
litro y del kilogramo 74. Más unidades para medir 234
8 Análisis de las convenciones para la construcción de gráficas de barras 75. La venta de camisas . .237
76. ¿Qué tanto leemos? . . 240
77. Información gráfica. . 243
9 Análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y el sistema maya 78. ¿En qué se parecen?. .
79.Es más fácil. . . . . . . . . .
10 Uso de la expresión mn para representar el cociente de una medida entera (n) entre un número natural (m): 2 80. ¿A quién le toca más?
81.Elrobot...... 259
pasteles entre 3; 5 metros entre 4, etcétera
11 Identificación de la regularidad
en sucesiones con números que tengan progresión geométrica, para establecer si 82. ¿Cuál es el patrón? . . . . . . . . . . . 261
83. Un patrón de comportamiento …268
un término (cercano) pertenece o no a la sucesión.
12 Resolución
de problemas que impliquen multiplicaciones de números decimales
por números naturales, con el 84.La papelería . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
85. ¿Qué hago con el punto?. . . . . . 273
apoyo de la suma iterada 86. La excursión . . . . . . . . . . 275
13 Distinción
entre círculo y circunferencia; su definición
y diversas formas de trazo. Identificación de algunos 87. La misma distancia . . . . 277
88.Antena de radio. . . . . . . 280
elementos importantes como radio, diámetro y centro. 89. Relaciones con el radio …283
90. Diseños circulares . . . . .286
14 Interpretación de sistemas de referencia distintos a las coordenadas cartesianas. 91. ¿Dónde me siento? . . . . 292
92.Batalla aérea . . . . . . . . . 295
93.Dineroelectrónico.. 297
15
94.La mejor tienda. . . .. 299
Relación del tanto por ciento con la expresión “n de cada 100”. Relación de 50%, 25%, 20%, 10% con las
95.En busca de descuentos.. . . . .. 301
fracciones 1,1,1,1, 2 4 5 10 respectivamente.
96.Recargos..... 304

16 Cálculo de
la media (promedio). Análisis de su pertinencia respecto a la moda como dato representativo en 97.Vamos por una beca .. . . . . . 307
situaciones diversas. 98.¿A todos les va igual? . . .. . . . . . 310
Análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y algunos sistemas de numeración no posicionales, como el egipcio o el romano.

1.-El SISTEMA DE NUMERACION DECIMAL

Nuestro sistema de numeración tiene dos características esenciales: es decimal y es posicional. Al ser posicional es un sistema de
numeración en el cual el valor de cada digito depende de su posición dentro del número.

• Es decimal porque:
o Utilizamos 10 dígitos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9
o Agrupamos de 10 en 10 en órdenes cada vez mayores:
§ 10 U = 1 D
§ 10 D = 1 C
§ 10 C = 1 UM

§ 10 UM = 1DM
Orden de millares Orden de unidades
Escribe en la siguiente tabla los números que se indican

CM DM UM C D U

• TRECIENTOS SETENTA MIL DOCIENTOS CUARENTA Y UNO

• DOSCIENTOS VEINTE MIL ONCE

• SESICIENTOS MIL CIEN

• QUINIENTOS CUATRO MIL SESENTA

• OCHOCIENTOS MIL TRESCIENTOS

• CIEN MIL NOVENTA Y NUEVE

El señor Martín está contando sus ahorros para salir de viaje .Observa la cantidad y escríbela.
Cuenta con estos billetes antiguos .

Tengo $ ___________
Cuenta estos billetes actuales

Escribe la cantidad con letra

___________________________________________________________

Completa las cantidades que faltan en las siguientes secuencias:

70,000 73,000

En esta secuencia es de 10,000 en 10,000

120,000 160,000

Esta secuencia es de 100,000 en 100,000

200,000 900,000
SISTEMA DE NUMERACION ROMANO

Los números romanos son considerados como un sistema de numeración no posicional en el cual los números se representan por medio de
ideogramas simples que consisten en siete letras mayúsculas, cada una de las cuales se corresponde con un valor numérico.

Investiga el valor de cada símbolo y regístralo en el espacio correspondiente y Analiza la siguiente información sobre la numeración
romana.

Escribe tres diferencias entre el sistema de numeración decimal y el romano.

____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________
SISTEMA DE NUMERACIÓN EGIPCIO
El sistema de numeración egipcio aquí presentado se desarrolló a principios del tercer milenio antes de Cristo. Algunas de sus
limitaciones hicieron que ya a mediados del tercer milenio se desarrollara un nuevo sistema conocido como sistema hierático. En
los dos casos era posible escribir números hasta alcanzar valores alrededor de un millón. Este sistema de numeración también
permitía la escritura de cierto tipo de fracciones.

Una de las características importantes del sistema numérico

egipcio es que también permitía en cierta
medida la representación de fracciones.

La limitación principal del sistema de fracciones egipcio es que solo escribían fracciones con numerador igual a uno. Es decir,
todas las fracciones egipcias tenían la forma 1/x.
Una fracción en el sistema egipcio se representaba con una boca junto con el jeroglífico que representaba el número
correspondiente al denominador.

En esta combinación el jeroglífico “boca” tomaba un significado similar a parte. Por ejemplo, la representación de la
fracción 1/5 era según este sistema:
Observa los signos del sistema de numeración egipcio y escribe el numero decimal que le corresponde.
Identificación de la regularidad en sucesiones con números (incluyendo números fraccionarios) que tengan progresión aritmética, para encontrar términos
faltantes o continuar la sucesión

2.-Progresión aritmética o sucesión aritmética

Es una secuencia de números, en la cual la diferencia entre dos términos consecutivos es una constante d, excepto el primer término
que es dado.

Ejemplos:
La sucesión: s = 2, 5, 8, 11, 14, 17, ··· Es un ejemplo claro de una sucesión aritmética, dado que la diferencia entre dos términos consecutivos nos
da una constante d de valor 3.

b) Si una sucesión disminuye de 5 en 5 ¿Cuáles son los siguientes términos si el primero es 100?

Escribe en tu cuaderno las

siguientes sucesiones
aritméticas:
1)1, 2, 3, 4, 5, ...
2)1, 4, 9, 16, 25, ...
c) Si una sucesión aumenta de ¼ en ¼ ¿Cuáles serán los siguientes términos si el primero es ¾? 3)3, 6, 12, 24, 48,
4)25, 22, 19, 16, 13, ...

¿Cuál será la regla para identificar como es una sucesión aritmética?

____________________________________________________________________________________
Resolución de problemas que impliquen sumas o restas de fracciones comunes con denominadores diferentes.
3.-Fracciones
Lee con atención y contesta.
Un agricultor siembra de su granja con maíz 1/5 , y con soya ½ . ¿En total qué fracción de la granja sembró?

Para sumar o restar fracciones con distinto denominador es convertir las fracciones al mismo denominador .

Hay dos fracciones de distinto denominador y para SUMAR O

RESTAR necesitamos fracciones con el mismo denominador. ¿Como
puedo convertirlas?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
______________________
La respuesta es la MULTIPLICACION CRUZADA.
1º El denominador de una fracción X el numerador de la otra fracción.
2º El numerador de una fracción X el denominador de la otra fracción. Observa la siguiente imagen y aplica este truco en los
siguientes problemas.
Resuelve

Pablo se comió ½ de la tarta y su hermana se comió ¼ ¿Qué poción de la tarta se han comido los dos?

Un deportista decide entrenar recorriendo cierta pista de atletismo. El primer día recorre 3/4 de la pista, el segundo 4/5 y el tercer
día 7/8 . ¿Cuántas vueltas le dio a la pista en total?

María se ha gastado 1/3 del dinero que le dio su abuela, comprando un libro y 1/9 en comprar una bolsa de dulces. ¿Qué fracción su
dinero se ha gastado?
Análisis de las relaciones entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.

4.-Multiplicación y división

Para la fiesta María ha comprado un pastel para repartir entre sus 7 invitados. Ella lo partió en 42 rebanadas. ¿Cuantas rebanadas
habrá para cada uno?
Para resolver este problema podemos hacer una división o usar la
multiplicación como estrategia división y nos resultará muy útil
para nuestra vida diaria.
Comencemos con lo más básico, si tenemos:
7 Invitados y 42 rebanadas.
Busca ( en la tabla de 7) un número que multiplicado por 7 nos de
42.
7 X __ = 42
Acertaste a cada invitado le tocan : ____ rebanadas

La multiplicación y la división están estrechamente relacionadas ya que la división es la operación inversa de la multiplicación. En
la división se busca separar en grupos iguales, mientras que en la multiplicación se busca unir o juntar en grupos iguales

Escribe el problema que se

Escribe el problema que representa en la imagen.
se representa en la __________________________
imagen. __________________________
____________________ __________________________
____________________ __________________________
____________________
____________________
____________________
________________
El valor faltante es
El valor faltante es
Interpretación y descripción de la ubicación de objetos en el espacio, especificando dos o más puntos de referencia

5.-Ubicación espacial.
Observa la imagen con atención y responde:

Observa la imagen y completa.

¿Qué referencias le darías a Iván
para llegar a la papelería?
_____________________________
_____________________
Iván se encuentra en el cine y se
dirige al parque , describe cómo
puede llegar
_____________________________
_____________________________
Escribe para que sirve un plano
_____________________________
Construcción
y uso de una fórmula para calcular el perímetro de polígonos, ya sea como resultado de la suma de lados o como producto

6-Perímetro. Observa las siguientes figuras

1) ¿Cuánto mide el contorno del

rectángulo A? ___________________
2) ¿Cuánto mide el contorno del
rectángulo B? ___________________
3) ¿Cuánto mide el contorno del
rectángulo C? ___________________

A esta medida se le llama perímetro. Es la suma de los valores de sus lados.

Cuando el polígono es regular, como todos sus lados son iguales, el perímetro se obtiene multiplicando el valor de un lado por el número de lados que tiene el
polígono
El patio de la casa de Ana tiene la forma de un hexágono y su perímetro es de 54 metros. ¿Cuanto mide cada lado del patio?

Luis quiere hacer 2 kilómetros nadando por día alrededor de la alberca. Si la alberca tiene forma de pentágono. ¿Cuantas vueltas tendrá que dar
a la alberca?
 Resolución de problemas en que sea necesaria la conversión entre los múltiplos y submúltiplos del metro, del litro y del kilogramo

7.-MEDIDAS DE LONGITUD (Metro)

El Pirata Barba roja ha llegado a la isla del Coral para buscar un tesoro. En el mapa pone que,
desde la orilla, debe recorrer 3,7 hm a la pata coja hacia el centro de la isla, y después otros 8,5
dam/dm , dando volteretas en la misma dirección. ¿Cuántos metros recorrerá en total desde la
orilla hasta el tesoro? ____________
Expresa el resultado también en kilómetros. __________
Como nos piden que respondamos en metros, pasaremos ambas distancias a metros. Para ello, nos
podemos fijar en esta escala para acordarnos del orden de las distintas unidades.
Fíjate que:

• Cuando el orden es descendente, las

unidades se convierten multiplicando
• Cuando el orden es ascendente, las unidades se
convierten dividiendo.

Antes Rosita era la chica que más largo tenía el pelo de toda la clase: la melena le medía 6 decímetros de
longitud. Pero ayer se lo cortó 25 centímetros, así que ahora la chica con el pelo más largo de la clase es María.
¿Cuántos centímetros mide la melena de Gabriela ahora? ________ Expresa el resultado también en
milímetros. __________
Para saber qué longitud tiene ahora su melena, debemos restar las longitudes, pero lo primero es convertirlas a
la misma unidad. La unidad que nos piden es centímetros, así que pasaremos el primer dato a cm. Como de
dm a cm hay que bajar, tenemos que multiplicar:
MEDIDAS DE CAPACIDAD (Litro)

La mamá de Luis ha comprado un juego completo de cacerolas para cuando se mude a su casa nueva. La
cacerola más pequeña tiene una capacidad de 15 decilitros, que es una capacidad 2,8 litros menor que la de
la cacerola más grande del juego. ¿Qué capacidad tiene la cacerola más grande? ____________Expresa el
resultado en ambas unidades. _______

Fíjate bien en la escala de

las principales unidades
de medida de capacidad.

Podrás utilizarla para ayudarte con las conversiones:

Como tenemos que expresar el resultado en l y dl, podemos convertir primero la unidad que queramos. Por ejemplo, vamos a pasar los dl a l.
Como en la escala hay que ir hacia arriba, significa que tenemos que dividir.

En la cafetería Roma si pides un café “lungo” (largo), te sirven una taza de 7,5 cl de café, justo 3 veces más
cantidad de café que si pides un “expreso simple”, que es mucho más concentrado. También hay café “maxi-
expreso”, que tiene 35 ml más que el “expreso simple”. ¿Cuántos mililitros de café tiene un “maxi-expreso”?
_________Expresa también el resultado en litros.___________
MEDIDAS DE MASA (Kilo)

Fíjate bien en esta escala de las principales unidades de medida de masa. Podrás utilizarla para ayudarte con las conversiones.

Pablo y Carlo son mellizos. Cuando nacieron, Pablo pesaba 600 gramos más que Carlo. Sus pesos ya se han igualado, gracias a que
Carlo come muchísimo. Sabiendo que al nacer Pablo pesaba 2,25 kilos, ¿cuánto pesaba Sara al nacer?

Para responder a la pregunta,

debemos sumar ambas masas,
pero, recuerda: aún no podemos
sumarlas porque están expresadas en distintas unidades.
 Análisis de las convenciones para la construcción de gráficas de barras

8
¿Qué opción escogieron más niños, leer libros o colorear dibujos?
_______________________________________
¿Qué actividad prefiere el mayor número de niños?
_______________________________________
¿Qué actividad prefiere el menor número de niños?
______________________________________
Estima aproximadamente ¿Cuantos niños votaron por su actividad
favorita en el hogar?
A aprox.10 niños C aprox. 30 niños
B aprox. 20 niños D aprox. 40 niños

Esta grafica muestra las inasistencias de los alumnos de 5º grado durante una semana.

a) ¿Cuál es el día de mayor

inasistencia? ________________
b) ¿Cuántos estudiantes faltaron el
lunes? _______________
c) Si el grupo tiene 36 estudiantes
¿Cuántos asistieron el viernes?
______________________
El grafico muestra la preferencia de mascotas entre los estudiantes de la escuela .Observa y responde.

a) ¿Cuál es la mascotas menos

preferida de los estudiantes?
_______________________
b) ¿Cuántos estudiantes tiene el
curso?
_______________________
c) ¿Cuántos estudiantes
prefieren el gato? _________
d) ¿Cuántos estudiantes
prefieren el perro?
Análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y el sistema maya

9.-Sistema de numeración Maya

1.-¿Cuáles son los símbolos que emplea este sistema de numeración maya?__________________________________
2.-¿Cuántas veces se pueden repetir los puntos y las rayas? _______________________________________________
3.-¿Cuales son los valores del punto y de la raya en el primer nivel de la numeración maya?_____________________
4.-¿Cuál es el valor del punto en el segundo nivel? ____________
5.-Debido a que se suman los valores de los símbolos para conocer el número ¿Que principio emplea el sistema de
numeración maya?__________________
6.-¿Cuál es la base del sistema de numeración maya?___________________
Escribe los siguientes números del sistema de numeración decimal en numeración maya.

45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
 n
Uso de la expresión para representar el cociente de una medida entera (n) entre un número natural (m): 2 pasteles entre 3; 5 metros entre 4, etcétera
m
10.-Reparto.

Contesta lo que se te pide.

Luis y sus 12 amigos , se van a repartir un chocolate , marca con Ana compro tres pizzas para sus amigos ¿Como las repartió?
un X donde se representa correctamente el reparto.

Datos Procedimiento Resultado

Datos Procedimiento Resultado

Pepe y sus amigas van a repartir pastelillos en su salón , entre todos son 10 Se vendieron 5 metro de listón tricolor para las fiestas patrias. Se
alumnos. ¿Cuantos pastelillos le tocan a cada uno sin que sobre ninguno? cortará en 4 partes iguales. ¿De qué medida será cada pedazo de
listón?

Datos Procedimiento Resultado

Datos Procedimiento Resultado
*Identificación de la regularidad
en sucesiones con números que tengan progresión geométrica, para establecer si un término (cercano) pertenece o no a la
sucesión.

11.-Progresión geométrica Una sucesión con progresión geométrica es una sucesión

de números tales que cada uno de ellos, salvo el primero,
es igual al anterior multiplicado por un número constante
llamado razón.

La regularidad o patrón de comportamiento en una

sucesión con progresión geométrica es, por ejemplo, que
cada término se calcula multiplicando el anterior por un
número fijo.

Resuelve:
En el estadio Azteca hay más de 300 000 asistentes al encuentro nacional de entrenadores y se presentaron para ingresar a la liga de futbol; ellos
van a presentar un examen que tiene varios formatos diferentes, algunos de los exámenes son idénticos por lo que acomodaron los folios para
que no quedaran dos iguales juntos.

Los siguientes son algunos de los folios de entrenadores que presentaron examen en el mismo grupo.
Primer asiento Folio 16

a) Si José presentó examen en este grupo y su solicitud tenía el folio 212 992, ¿qué asiento le correspondió? 
 Segundo
Folio 48
asiento
b) Si su amiga Norma tenía el folio 79 768, ¿estaría en este grupo? ¿Por qué? 

Tercer asiento Folio 144
c) ¿Cómo determinaron los aplicadores los folios de los exámenes para organizar los grupos?
____________________________________________________________________________________________________________

Identifica cual es la sucesión geométrica: 81 729 6561 531,441

La sucesión también se puede encontrar con la operación inversa de la multiplicación.

7,936 992 248 62
Resolución
de problemas que impliquen multiplicaciones de números decimales
por números naturales, con el apoyo de la suma iterada.

12.- Decimales

Se pintará el piso del salón de clases que mide 4 metros de largo por 3.5 de ancho. ¿Cuanto mide la superficie que se debe pintar?

Imagina el piso del salón

Datos Operación Resultado

En la cancha de la escuela se colocará pasto sintético. Para saber cuántos metros se necesitan el director midió la cancha y mide 43.9
metros de largo y 24.5 de ancho. ¿Cuentos metros de pasto se necesitan?
Datos Operación Resultado

Resuelve las siguientes restas decimales:

Distinción
entre círculo y circunferencia; su definición
y diversas formas de trazo. Identificación de algunos elementos importantes como radio, diámetro y
centro.

13.-CIRCULO Y CIRCUNFERENCIA

Circunferencia: La línea curva que bordea al círculo se llama circunferencia.

Es importante saber que la diferencia entre la circunferencia y el círculo es que la circunferencia es lo que
rodea al círculo, y el círculo es todo lo que contiene la circunferencia.

Centro:

El centro del círculo (o centro de la circunferencia, mejor dicho) es el punto del cual equidistan todos los
puntos.

Radio: El radio es un segmento del círculo que une el centro con cualquier punto de la circunferencia.

Diámetro: El diámetro es un segmento del círculo que une dos puntos de la circunferencia pasando por el
centro y lo divide en dos partes iguales. El diámetro es dos veces el radio, o lo que es lo mismo, el radio es
la mitad del diámetro.

Cuerda: La cuerda es un segmento que une dos puntos de la circunferencia, pero lo que le diferencia del
diámetro es que no pasa por el centro del círculo. Por tanto, la cuerda siempre será más corta que el
diámetro.
Traza los elementos del CIRCULO Y LA CIRCUNFERENCIA en la figura y une con su definición.
Es el punto medio de la circunferencia, ubicado literalmente en el centro de la figura.

Es cualquier recta que une algún punto de la circunferencia con su centro

Es cualquier segmento que une 2 puntos de la circunferencia pasando por su centro

Es una línea que , siendo perpendicular al radio, toca la circunferencia en un único

punto .

Es una curva plana, cerrada cuyos puntos son equidistantes de otro llamado centro y que
está situado en el mismo plano.

Es el área o superficie plana contenida dentro de la circunferencia

Interpretación de sistemas de referencia distintos a las coordenadas cartesianas.

Encuentra los puntos y escribe la

figura que se encuentra en ellos:
(D,2) ______________
(H,2) ______________
(B,4) ______________
(G,4) ______________
(B,2) _______________
(J,2) _______________
(D,4) _______________
(I,5) _______________
 1/2 1/4 1/5 1/10
Relación del tanto por ciento con la expresión “n de cada 100”. Relación de 50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones , , , , respectivamente.

14.-Porcentaje %
En el estudio de Juan están imprimiendo las fotografías para su trabajo final. El maestro le pidió que las hiciera más pequeñas para que
se vean mejor. Las fotografías miden 10 cm de cada lado. El maestro le pide que las reduzca a la mitad es decir que correspondan a ½
de su tamaño real. Solo que el programa le pide el porcentaje de reducción que necesita.

¿Cuál será el porcentaje? __________

¿De cuantos centímetros quedará la imagen? ________

El maestro considera que aún quedan muy grandes por lo que le pide a Juan que las
reduzca a ¼ parte de su tamaño.

¿En qué porcentaje serán? ________

¿De cuantos centímetros quedará la imagen? _________

En el mismo trabajo deberá incluir el mapa al que hace referencia en su texto. Para
poder ver con mayor claridad Juan se propone aumentar la imagen en un 50%.
¿De cuantos centímetros quedará la imagen? _________
¿Cuántas veces aumentará el tamaño? __________
La parte que desea resaltar corresponde a 1/5 del total de la foto. ¿A qué
porcentaje corresponde 1/5 de la foto? _________
¿De cuentos centímetros quedará? _________
Análisis de su pertinencia respecto a la moda como dato representativo en situaciones diversas.

15.-Cálculo de
la media (promedio).

Don Toño tiene una frutería y quiere conocer la distribución a partes iguales de la cantidad de manzanas que vende durante la semana,
es decir ,quiere conocer cuántas manzanas vende en promedio a la semana. En la gráfica cada manzana representa un kilo.

Observa .

Lee y observa como ayudarías a Juan y a Lupe a obtener el PROMEDIO.

Resuelve
Cálculo de
la media (promedio). Análisis de su pertinencia respecto a la moda como dato representativo en situaciones diversas
16.-LA MEDIA (PROMEDIO)
En matemáticas y estadística la media aritmética también llamada promedio o simplemente media se obtiene a partir de la suma de
todos sus valores dividida entre el total de los valores.
Por ejemplo:
Encuentra que promedio de calificaciones obtuvo Felipe en la escuela.

Asignatura Calificaciòn
Español 8.0
Matemáticas 9.5
Ciencias 8.5
Historia 9.0
Geografía 9.3
PROMEDIO
Resuelve
LA MODA
En estadística la moda es el valor con un mayor número de frecuencia en una distribución de datos (es decir el que se repite más
veces)

Observa las edades que se presentan en la ilustración de arriba y determina la moda en los datos de las edades. ________
El valor que definiste en la pregunta anterior es la moda.

Resuelve: