Periodo: del 8 al 11 de mayo

PROFR. MARÍA GUADALUPE BOCANEGRA MONTES.

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Vo.Bo. PROFRA BRENDA VERONICA MARTINEZ RODRIGUEZ.

CICLO ESCOLAR
2022-2023
 INICIO: Esc. Primaria:
Español
 Platicar con los niños y niñas que ahora es momento de memorizar

“LUIS BRAILLE TURNO MATUTINO”

el poema de Nezahualcóyotl, en náhuatl, preguntar: ¿Creen que
Lunes

será difícil?
DESARROLLO:
Compartiremos el poema que aprendieron.
Cierre. CCT: 19DPR180A
Contestar la autoevaluación.
INICIO:
 Comentar el propósito del proyecto de la página 146 del libro de
texto, el cual consiste en reflexionar sobre las diferencias entre el
lenguaje oral y escrito, así como el usar los elementos que llevan
una carta personal.
DESARROLLO:
 Platicar sobre las cartas postales: ¿Cuál es su contenido?, ¿cómo
son?, ¿qué partes tiene?
Martes

 Mostrar a los niños y niñas alguna carta y analizar el contenido y la

estructura.
 Observar los datos de la carta que se muestra en la página 148 del
libro de texto y comentar: ¿De dónde se escribe?, ¿quién escribe?,
¿a quién va dirigida?, ¿en qué fecha se escribe?
 Subrayar cada dato localizado y poner el número correspondiente
que se indican en esa misma página (lugar, fecha, destinatario,
saludo inicial, despedida, firma o rúbrica).
CIERRE:
Comentar las posibles dudas.
INICIO:
 Preguntar a los niños y niñas: ¿Cómo van distribuidos los datos en
un sobre?, ¿saben lo que es un timbre postal?
DESARROLLO:
 Llenar el sobre de carta de la página 149 del libro de texto con los
datos que ahí se presentan, verificando su lugar correcto. Ubicar el
Miércoles

destinatario y el remitente.
 Leer nuevamente la carta de Andrés para su tía de la página 148
del libro de texto. Buscar si tiene las siguientes palabras: aquí, allá,
ayer, en ese lugar, después, ante, mañana. Subrayarlos.
CIERRE:
 Elaborar en una hoja blanca o de reúso, un sobre. Imaginar que
van a enviar una carta a un compañero o un familiar. Escribir los
datos del destinatario y remitente correctamente.
Dibujarle el timbre postal.
 INICIO:
 Preguntar a los niños y niñas: ¿Qué es una carta personal o
epístola?
DESARROLLO:
 Leer el fichero del saber de la página 150 del libro de texto para
saber más acerca de las cartas personales o epístolas. Algunas
cartas personales que nos han permitido conocer la historia son las
Jueves

de Don Benito Juárez.

 Identificar lo que son los deícticos en esa misma página, algunos
de ellos son: hoy, aquí, dentro, allá (adverbios de tiempo y
espacio).
CIERRE:
Reescribir la carta de Andrés y realizar los siguientes cambios: que la
relación con el destinatario sea menos familiar y que los hechos ocurran
en seis meses.
INICIO:
 Recordar los elementos de las cartas postales.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad "La carta (parte 1)" que se encuentra en
el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben analizar los elementos
Viernes

de una carta y escribir en el sobre los elementos a los que se

refiere.
 Realizar la actividad "La carta (parte 2)" que se encuentra en
el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben identificar la carta
formal y la carta informal, así como el uso de los deícticos.
INICIO:
Socializar sus respuestas y compartir sus dudas.
MATEMATICAS
INICIO: TAREA:
 Preguntar a los niños y niñas si conocen: ¿Qué es una Por equipos traer
circunferencia y sus elementos: radio, diámetro y el significado del cinco tapas de
símbolo de π (pi)? diferente tamaño,
DESARROLLO: regla y
 Dibujar en su cuaderno 4 círculos como los siguientes. calculadora.
Aproximadamente con 4 metros de estambre o menos representar
lo siguiente (en caso de no tener estambre, hacerlo con colores):
Lunes

 Recordar que la circunferencia es solo el perímetro, mientras que el

círculo es toda el área completa.
CIERRE:
 Con sus propias palabras, hacer una definición de cada término
trabajado.
 INICIO:
 Dibujar un círculo en el pintarrón y preguntar cómo le harían para
medir la circunferencia.
DESARROLLO:
 En equipos realizar el desafío #66 de la página 125 del libro de
texto. Al realizar esta actividad aprenderán a obtener la medida de
Martes

la circunferencia y diámetro de varios círculos y reconocer que el

cociente del primero por el segundo es una constante llamada pi
(π), y al producto obtenido entre π y la longitud del diámetro como
un procedimiento más para calcular la longitud de la circunferencia.
CIERRE:
 Socializar y comentar las dudas surgidas al desarrollar las
actividades del desafío.
Comentar que pi es un número infinito, el cual lo pueden comprobar con
los resultados que obtuvieron en la calculadora.
INICIO:
 Mostrar la siguiente imagen y preguntar por qué es la peor decisión
que pudo haber tomado el número 6:
Miércoles

DESARROLLO:
 En equipos resolver los problemas que se presentan en el desafío
#67 de la página 126 del libro de texto. Durante el desarrollo de
estas actividades aprenderán a utilizar la relación entre
circunferencia y el diámetro para resolver problemas.
 Socializar resultados y argumentar sus respuestas.
CIERRE:
De manera grupal, definir cuál sería la fórmula para obtener la
circunferencia de un círculo: C = pi x diámetro
INICIO:
 Resolver el siguiente problema en el cuaderno: ¿Cuál es el
diámetro de una tapadera, si su circunferencia es de 28 cm?
 Compartir respuestas y llegar a la conclusión de que se debe dividir
la medida de la circunferencia entre pi.
DESARROLLO:
Jueves

 Realizar la actividad "La circunferencia (parte 1 y 2)" que se

encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben resolver
los problemas planteados sobre el tema.
 Socializar resultados y aclarar dudas.
CIERRE:
Comentar cuál sería la utilidad de este tema para resolver problemas de
su vida cotidiana.
 INICIO:
 Resolver el siguiente problema en el cuaderno: ¿Cuál es el
diámetro de una tapadera, si su circunferencia es de 28 cm?
 Compartir respuestas y llegar a la conclusión de que se debe dividir
viernes

la medida de la circunferencia entre pi.

DESARROLLO:
 Hacer ejercicios en libreta.
CIERRE:
Comentar cuál sería la utilidad de este tema para resolver problemas de
su vida cotidiana.
L

CIENCIAS LUNES
INICIO:
 Preguntar a los niños y niñas: ¿Han visto un telescopio o
microscopio?, ¿para que sirven?, ¿cómo creen que funcionan?
DESARROLLO:
 Hacer la lectura de la importancia de la invención del microscopio
y telescopio en de la página 124 a la 125 del libro de texto.
 En equipos realizar la actividad “Un microscopio” de la página
124 del libro de texto, en donde usarán la canica y la lupa juntas
LUNES

para lograr un mayor aumento.

 Comentar los resultados de la actividad.
 Realizar la actividad "Instrumentos ópticos" que se
encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben
completar un cuadro con dibujos o imágenes, así como
descripción y uso de instrumentos de visión como el telescopio,
microscopio, lupa y periscopio.
CIERRE:
Concluir con el llenado de la columna “Lo que aprendí” del cuadro que
se hizo al inicio del tema.

GEOGRAFIA MARTES
INICIO:
SESIÓN 1

 Platicar con los niños y niñas sobre la relación que tienen los
países en la fabricación, venta y compra de productos: ¿Cómo es
que nosotros compramos cosas de otros países?, ¿también otros
países comprarán nuestros productos mexicanos?
 DESARROLLO: Tarea:
 Leer en voz alta la página 120 del libro de texto sobre la relación .
que existe entre los países involucrados en la producción y
distribución de un producto, así mismo la publicidad y
mercadotecnia que requiere.
 Observar y hacer el análisis del cuadro de Exportaciones
mundiales de mercancías, que se presenta en la página 121 del
libro de texto.
SESIÓN 2

 Analizar también las gráficas de la página 122 del libro de texto,

enseguida realizar la actividad "Exportaciones mundiales de
mercancías (parte 1 y 2)" que se encuentra en el
Cuadernillo de Ejercicios, en donde deben utilizar la
información analizada para completar las gráficas de los
productos agrícolas, hierro y acero, químicos y textiles.
CIERRE:
Leer y contestar la página 45 del Cuaderno de Actividades . Analizar los
datos con los principales destinos y valor de las exportaciones de
Singapur y Filipinas.
L

HISTORIA MIÉRCOLES
INICIO:
 Mostrarles a los niños y niñas las siguientes imágenes:

 Preguntarles: ¿Han visto este símbolo en algún lado?, ¿de dónde

MIÉRCOLES

serán?, ¿a qué harán referencia?, ¿dónde están esas personas?,

¿qué hacen y por qué?
DESARROLLO:
 Comentar que esas imágenes tratan sobre la religión del Islam, la
cual practican los musulmanes, donde su dios es Alá, su profeta
Mahoma y su libro sagrado el Corán.
 Leer de la página 94 a la 95 del libro de texto acerca del Islam y la
expansión musulmana, subrayar las ideas principales.
CIERRE:
Realizar la actividad "El Islam" que se encuentra en el Cuadernillo
de Ejercicios, en el que deben resolver un crucigrama de acuerdo con lo
leído anteriormente.
 F.C.y E. JUEVES
INICIO: Tarea:
 Platicar con los niños y niñas el tema del racismo y comentar que también
existe otros desafíos que permiten la desigualdad en los seres humanos como
la pobreza.
DESARROLLO:
 En equipos leer de la página 97 a la 98 del libro de texto, acerca de la pobreza
en México y el mundo. Comentar las preguntas de la página 99 del libro de
texto, analizando los valores a aplicar cuando se trata de atender el desafío de
SESIÓN 1

la pobreza.
 Realizar la actividad "Desafío: la pobreza en México y el Mundo" que se
encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios, en el que completarán un texto con
apoyo de su libro de texto.
 Dividir al grupo en cuatro equipos, cada uno debe elegir un desafío de la
página 100 del libro de texto. Comentar qué es lo que saben del tema.
CIERRE:
 Hacer una investigación en la que expongan argumentos sobre el desafío
elegido, de acuerdo con las preguntas de la página 101 del libro de texto.
TAREA:
Por equipos, hacer una presentación de la investigación.

ARTES
 INICIO: Tarea:
 Recordar lo realizado la clase anterior sobre la sensibilidad y la
percepción estética.
 Preguntar a los niños lo que recuerdan de cada una y cuál es la
diferencia entre ambas.
DESARROLLO:
 Mostrar a los niños y niñas la siguiente imagen, el cual es una
pintura hecha por Salvador Dalí, denominada "la cara de la
guerra" (Se sugiere no decirles el nombre del cuadro, solo hasta
el final de la reflexión).

 Observar la imagen y preguntar: ¿Qué sienten al ver esta

imagen?, ¿Cuál es su percepción práctica?, ¿Cuál es su
percepción estética?
Reflexión: "The Face of War es una pintura del surrealista
SESIÓN 1

español Salvador Dalí. Fue pintado durante un breve período

cuando el artista vivía en California. El trauma y la visión de la
guerra a menudo sirvieron de inspiración para el trabajo de Dalí.
A veces creía que su visión artística era premonición de la
guerra".
 Observar ahora un cuadro de la pintora canadiense Danielle
Richard, la cual es una pintura realista que siempre trata de
reflejar sentimientos femeninos en sus cuadros:

 Preguntar a los niños y niñas: ¿Qué sienten al ver la imagen

anterior?, ¿Qué sentimientos evoca?, ¿Cuál es su percepción
estética de la imagen?, ¿Cuál es la diferencia de sensibilidad
entre una imagen y otra?, ¿Cuál es la percepción estética entre
una imagen y otra?
CIERRE:
 Finalizar con una reflexión respecto al tema de la sensibilidad y la
percepción estética en la pintura.

DOSIFICACIÓN SEMANAL DE CONTENIDOS

CCT: 19DPR1810A Trimestre
Nombre de la Escuela: LUIS BRAILLE T.M : II
 Grado y Grupo: 6° Ciclo
Nombre del Maestro: MARÍA GUDALUPE BOCANEGRA MONTES Escolar:
2022-2023

Asignatura Aprendizajes Esperados Fundamentales Áreas

• Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de cartas.

• Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las cartas
personales.
Español • Conoce la estructura de los datos de las direcciones postales y/o
electrónicas del destinatario y remitente.
• Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos.
• Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener un servicio.

Que los alumnos:

 Obtengan la medida de la circunferencia y el diámetro de varios círculos y
adviertan que el cociente del primero sobre el segundo es una constante
Matemáticas llamada pi (π) y que reconozca al producto obtenido entre π y la longitud
del diámetro como un procedimiento más para calcular la longitud de la
circunferencia.
Usen la relación entre la circunferencia y el diámetro para resolver problemas.
• Argumenta la importancia de los instrumentos ópticos en la investigación
Ciencias científica y en las actividades cotidianas.
Naturales
• Compara la formación de imágenes en espejos y lentes, y las relaciona con
el funcionamiento de algunos instrumentos ópticos.

Historia Señala el origen, las características y la expansión de la civilización islámica.

Geografía
Compara la producción y la comercialización de productos en diferentes
países del mundo.
Socioemocional

Analiza los desafíos para la convivencia y el bienestar que afrontan los distintos
F.C.Y E. grupos sociales, como el deterioro del medio ambiente, la desigualdad de género,
los distintos tipos de violencia y el racismo en su comunidad, entidad, país y mundo.
 Operaciones básicas
Actividades  Problemas Matemáticos. Trabajo con el PEMC:
Permanentes Estrategias de huesitos *se trabajará la RUTA DE MEJORA actividades para empezar bien el día

Evaluación:
AJUSTES
RAZONBLES