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PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS
Grado y
ABRAHAM AMBROSIO 5 A
DOCENTE QUISPE Seccin
Duracin 2 Horas pedaggicas
II.TTULO DE LA SESIN
LA RAMPA Y LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Razona y argumenta Plantea conjeturas para reconocer las
generando ideas propiedades de los lados y ngulos
Acta y piensa matemticas. de los polgonos regulares.
matemticamente en
situaciones de cantidad Elabora y usa estrategias Emplea las propiedades de los lados
y ngulos de polgonos regulares al
resolver problemas.

Reconocer las propiedades de los lados y ngulos de los polgonos


PROPOSITO regulares

III. SECUENCIA DIDCTICA


Inicio: (20 minutos)
El docente saluda a los estudiantes, les da la bienvenida, luego, presenta en la pizarra: Cul
es la necesidad de haber empleado figuras geomtricas en vestimentas antiguas y en la actualidad?
y se solicita a los estudiantes que manifiesten sus opiniones, de esta manera los motiva a la reflexin
sobre los criterios pertinentes para tomar decisiones. El docente anota las participaciones
espontneas en la pizarra para luego formalizar las ideas.
Los estudiantes contestan a manera de lluvia de ideas y el docente toma nota de las
participaciones voluntarias.

A continuacin se muestra una sombrilla vista desde arriba, y se desea saber


la medida de los ngulos de cada pao triangular.

Se realiza preguntas:
Cmo se llama el polgono?
Cunto mide el ngulo central de cada paito?
Cul es la medida del ngulo del polgono?
Los estudiantes, organizados en pares, dialogan y escriben sus respuestas en papelgrafos,
luego los colocan en la pizarra. (Todos los grupos deben de desarrollar todas las preguntas en
las fichas de trabajo).
El docente acoge las respuestas dadas por los estudiantes sin juzgar la validez o no de las
mismas y, a partir de ah, seala el propsito de la sesin: Describe las relaciones de paralelismo
y perpendicularidad en polgonos regulares y compuestos, y el empleo de las propiedades de
los polgonos.
Desarrollo: 50 minutos
En esta seccin, el docente indica a los estudiantes que formen grupo de cuatro estudiantes,
luego desarrollen una lectura silenciosa y analtica de la informacin presentada en la ficha.
Luego de analizar el texto, verifican que las respuestas dadas en la situacin inicial sean las
correctas. El docente solicita la participacin voluntaria de algunos estudiantes. En esta seccin
se pretende asociar la teora bsica paralelismo, perpendicular y propiedades de polgonos con
las preguntas realizadas.
Adems el docente plantea la siguiente interrogantes:
Se podr calcular el rea de superficies curvas usando rectngulos? De qu manera?
Has empleado alguna vez el permetro? En qu situaciones?
En alguna oportunidad has utilizado el paralelismo y perpendicular? En qu situaciones?
Las respuestas a estas preguntas las comparten en plenaria para consensuar sus ideas. Despus, el
docente afirma las ideas planteadas, realiza precisiones y observaciones en los casos que sean
necesarios.
Analizamos
A continuacin en equipos de 4 estudiantes, y conjuntamente con el docente se desarrollan cada
uno de los ejemplos, prestando mucha atencin en lo que solicitan y cul es el proceso de resolucin
que se plantea, para luego explicrselo a sus otros 3 compaeros (Estrategia del Especialista).
Practicamos
A manera de prctica (evaluacin formativa), los estudiantes resolvern 10 problemas
propuestos como mnimo, se recomienda desarrollar los nmeros 1, 2, 4, 6, 7, 8, 12, 13, 14 y
15. (Esta cantidad podra variar dependiendo del criterio del docente y del estilo de aprendizaje
de sus estudiantes).
El docente les indica que tendrn un tiempo mximo de 40 minutos y que pueden realizar
consultas sobre aclaracin de preguntas. Se les recomienda escribir con letra legible y utilizar
lpiz y borrador. La seccin practicamos se desarrolla de manera individual.
El docente realiza un acompaamiento a sus estudiantes monitoreando el trabajo, absolviendo
dudas o afirmando conceptos
Finalizado el tiempo, los estudiantes, entregan al docente su hoja de respuestas con sus datos
respectivos.
Para la revisin y correccin de la prctica el docente debe utilizar el manual de correccin, en
l encontrar la clave de respuesta para aquellas preguntas de opcin mltiple y tambin los
criterios de correccin para las preguntas abiertas.
El docente podra aplicar la heteroevaluacin haciendo una retroalimentacin adecuada, o
podra aplicar la coevaluacin o autoevaluacin para lograr la participacin de los estudiantes
y desarrollar su capacidad crtica.o autoevaluacin para lograr la participacin de los
estudiantes.

Cierre: (20 minutos)


Para el cierre de la sesin el docente entrega a cada estudiantes el siguiente cuadro de
doble entrada:
Qu aprendiste? Qu parte de la sesin Qu estrategias Cmo aplicas lo
te ha parecido ms aplicaste en la resolucin aprendido en tu vida
complicado? de los problemas? diaria?

El docente cierra la sesin con ideas fuerza de lo tratado:


El paralelismo y perpendicularidad se puede dar cuando las rectas se encuentran en un
mismo plano.
Para que un polgono sea regular este debe ser equiltero y equingulo.
Para usar las propiedades para un ngulo interior o exterior es cuando el polgono es
equingulo.
La propiedad para la suma de ngulos internos se puede emplear para cualquier polgono.
La propiedad de la suma de ngulos externos solo es para polgonos convexos.
Lo recomendable para calcular reas de polgonos irregulares es dividirlos en tringulos o
figuras conocidas.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA


Se recomienda a los estudiantes resolver los problemas propuestos en el Practiquemos que no
pudieron ser resueltos en el tiempo asignado

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


- Ministerio de Educacin, MINEDU. Texto de consulta Matemtica 5 (2012) Lima: Editorial Norma
S.A.C.
- Calculadora cientfica.
- Reglas, escuadras, comps, fichas, pizarra, tizas, papelgrafos, plumones, cinta masking tape,
etc.

PRCTICA
8. Calcular la suma de ngulos interiores de un
1. La suma de los ngulos interiores de un
polgono de 8 vrtices:
dodecgono es:

a) 1080 b) 900 c)
a) 1900 b) 1800 c)
1260
1950
d) 1440 e) 720
d) 1960 e) 2000
2. Como se llama el polgono regular cuyo ngulo
9. Si el ngulo interior es el quntuple del ngulo
exterior mide 40.
exterior de un polgono regular. Cunto mide
la diferencia de los ngulos?
a) Octgono d) Nongono
b) Dodecgono e) Hexgono a) 120 b) 30 c) 60
c) Pentgono d) 150 e) 90
3. La suma de los ngulos exteriores de un 10. En un polgono regular de 9 vrtices. Cunto
dodecgono es: mide uno de sus ngulos externos?

a) 270 b) 360 c) 230 a) 50 b) 60 c) 20


d) 200 e) 300 d) 40 e) 30

4. Si un ngulo interior es 108 Cunto mide el 11. Calcular ; si el polgono es equingulo:


ngulo exterior del polgono?
a) 135
a) 72 b) 108 c) 180
b) 45
d) 36 e) 18
c) 120
d) 90
5. Cmo se llama el polgono cuya suma de
ngulos interiores es 720? e) 108

a) Pentgono 12. Calcular x, si los polgonos son regulares:


b) Hexgono
a) 90
c) Octgono
b) 120
d) Heptgono
c) 150
e) Nangono
d) 130
e) 160
6. Si tiene un hexgono equingulo, el ngulo
x
exterior mide:
13. Calcular x:
a) 120 b) 60 c) 90 3x
d) 45 e) 75 a) 27
b) 45
7. Calcular el ngulo externo de un polgono c) 54 2x
regular de 4 vertices: d) 36 2x
2x
e) 63
a) 90 b) 120 c) 132
d) 108 e) 135 14. Calcular x, si el polgono es regular.
d) 152 e) 18
a) 10
b) 108 x 6. Si el ngulo interior es el triple del ngulo
c) 9 exterior de un polgono regular. Cuntos
d) 12 lados tiene el polgono?
e) 30
a) 7 b) 9 c) 6
15. Calcular el permetro del hexgono regular d) 8 e) 10
ABCDEF. C D
x x 7. La suma de ngulos interiores y exteriores de
a) 6 un polgono es 1800. Cuntos lados tiene?
b) 12 E
B
c) 36 x a) 10 b) 12 c) 14
x
d) 18 d) 8 e) 6
e) 72
A F 6 8. Calcular , si el polgono es regular.
x x
a) 30

b) 60
c) 45
d) 90
e) 75
1. La suma de los ngulos interiores de un
icosgono:
9. Calcular x:
a) 3240 b) 3800 c)
4000 a) 40
3x
d) 3600 e) 1800 b) 15
c) 20 4x
2. Si el ngulo interior de un polgono es 132 d) 25 2x
Cunto mide su ngulo exterior? e) 30

a) 132 b) 58 c) 68
10. Calcular x, si los polgonos son regulares:
d) 48 e) 122

a) 15 x
3. Si el ngulo interior de un polgono equingulo
es 135 Cmo se llama el polgono? b) 24
c) 30
a) Octgono d) 26
b) Decgono e) 17
c) Hexgono
d) Nangono 11. Calcular x, si el polgono es regular.
e) Heptgono
a) 36
b) 18 x
4. Calcular x, si el polgono es regular:
c) 54
d) 72
e) 25
a) 36 x
b) 18
12. Calcular x, si los polgonos son regulares:
c) 54 3 0
d) 75 6
a) 70
e) 45
b) 75
c) 65
5. Si el ngulo central de un polgono es 18. x
d) 60
Cunto mide su ngulo interior?
e) 80

a) 162 b) 36 c) 72