ESCUELA COLEGIO MAHATMA GANDHI FASE 5 GRADO: 5°|6° ZONA: 30

MTRA: BRENDA YAZMIN VERA FLORES

CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO
El grupo de 5to y 6to grado de primaria está formado por varios niveles en cuestión de calidad de vida, desempeño
académico y acompañamiento que se da fuera de la escuela, podemos identificar a cada uno de los alumnos con ello
para apoyarlos o para ser apoyo dentro de la escuela y fortalecer la propia comunidad Gandhi.
En cuestión académica son pocos los alumnos que realmente tienen problemas con algún aprendizaje o
desempeño que les esté bloqueando el proceso para su desempeño académico, por ejemplo tenemos a
Josué Isai de 6to que por su dislexia aún se le complica la escritura y la falta de autorresponsabilidad,
motivación e interés a mejorar no presta atención a la presentación de sus trabajos, Carlos de 5to si
requiere de mayor responsabilidad para atender su calidad de trabajos, lectura y redacción. En cuestión de
pensamiento matemático los alumnos que tienen interés pero al no lograr resolver o entender algún
proceso comienzan a tener bloqueos son Nahum de 6to, Ámbar y Sonia de 5to.
En la condición personal de los alumnos de 5to y 6to la mayoría de ellos requieren trabajar en su confianza,
actitud y autoestima para aumentar la seguridad al expresarse y al realizar diversos trabajos y tener
resultados más efectivos. La timidez y el miedo que llega a invadir a cada uno de ellos también es algo que
estamos atendiendo para que aprender a controlarlo erradicarlo y poder ser, con ello el aprender a
respetarse a ellos mismos, su imagen, su higienes, su habilidades y capacidades, lograr ser resilientes y
valientes para seguir construyéndose y ser personas verdaderamente humanas y de valores que aporten a
su clase, a su familia y a la sociedad.
Las familias si son cercanas a la escuela y van observando los avances de sus hijos e hijas pero si se requiere
de una participación más asertiva que aporte autonomía, responsabilidad y bienestar individual y social a los
alumnos y alumnas, que generen y aporten hábitos de higiene, de estudio, de salud, hábitos de cuidado,
hábitos que les ayuden a tener una mejor calidad de vida, las familias deben de respetar y aprovechar los
espacios que el colegio abre para trabajar en equipo para lograr grandes cambios, una verdadera educación
en valores que nos permita la transformación social que todos esperamos y queremos.
PROYECTO 1- REDES SOCIALES
SITUACIÓN En el grupo de 5to y 6to se observa una gran problemática sobre el uso de los medios de
PROBLEMA comunicación, en la actualidad la mayoría de los niños, niñas y adolescentes se encuentran muy
inmersos en el mundo de lo digital, sobre todo en redes sociales y con ello algunos han generado
una conducta que no les beneficia en su desarrollo, se encuentran muy interesados por
contenidos que no favorecen a su conocimiento, habilidades como lo es en la escritura, en la
forma de expresarse y comprender las ideas de los demás.
CONTENIDO  Comprensión y producción de textos explicativos.
 Debates.
 Comprensión y producción de textos argumentativos.
 Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre
temas de interés tanto colectivo como individual.
PROCESOS DE Localiza y lee textos explicativos de temas variados.
DESARROLLO DE Expresa con sus palabras las ideas que comprende de los textos que lee y elabora resúmenes que
APRENDIZAJES le permitan reconstruir las ideas principales y los elementos de los textos explicativos.
Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por presentar, cuidando que la
exposición del tema por discutir resulte coherente y suficiente, los argumentos claros, pertinentes
y fundamentados, y se expliciten las referencias bibliográficas y citas textuales que dan soporte a
la información que se comparte
Compara distintas formas de construir y expresar argumentos, siempre en un marco de respeto.
Identifica información específica sobre asuntos de su interés, y comprende el tema central.
Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos.
RASGOS DEL Reconocen que son ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su
PERFIL DE cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva.
EGRESO Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las
ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para
examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como
elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva
solidaria.
EJES Inclusión, pensamiento crítico, vida saludable, educación estética, fomento a la lectura y escritura,
ARTICULADORES interculturalidad crítica e igualdad de género.
CAMPO FORMATIVO: ASIGNATURA:
LENGUAJES Español, Geografía, Historia, FCyE, Ciencias Naturales
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
PLANEACIÓN (ABPC)
Revista del colegio. Análisis de periódicos y revistas para confeccionar nuestra revista escolar con las siguientes
secciones. Entrevista, Humor, Pasatiempos, Actualidad del colegio Opinión, Deportes, Horóscopo, Concursos,
Publicidad Tecnología, Moda, Cartelera Espectáculos. Teatro, circo, artes escénicas, curiosidades, El tiempo Cartas al
director. Crítico, propongo, felicito recetas de cocina. Arte, con el objetivo de tratar temas de entretenimiento que
alimenten el ocio.
Creación de mapas mentales. Resúmenes y esquemas. Un mapa mental es un diagrama usado para representar las
palabras, ideas, tareas, u otros conceptos ligados y dispuestos alrededor de una palabra clave o de una idea central. Se
utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación de las ideas, y como ayuda interna para el estudio,
planificación, organización, resolución de problemas, toma de decisiones y escritura, con ello expresaran sus ideas
acerca del tema.
Carteles pasillos. (Comisión de estética). Los alumnos y padres voluntarios se hacen cargo de llevar el mantenimiento
de los carteles y anuncios que hay en los diferentes carteles que hay tanto en los pasillos como en las aulas, dando
consejos e información sobre la protección de datos y cuidado de la identidad, de igual manera previniendo la violencia
a través de los medios de comunicación
ACCIÓN (ABPC)
En este proyecto se estará trabajando aproximadamente en 3 meses, trabajando temas desde los medios de
comunicación, tipos de información, y sobre todo haciendo énfasis en la publicación de información a través de las
redes sociales, con el objetivo que los alumnos sean más conscientes sobre lo que publican y observan a través de las
redes sociales y generen un pensamiento crítico que les permita analizar esto como entretenimiento y no como una
opción de vida.
INTERVENCIÓN (ABPC)
Se realizaran círculos de dialogo con los padres de familia para adentrarlos al tema y generar una red de apoyo que
permita el objetivo de este proyecto.
Los alumnos realizaran encuestas sobre el uso de las redes sociales y el contenido que encuentran en los diversos
medios de comunicación, dentro de la comunidad Gandhi y en su entorno familiar.
PROYECTO 2 HÁBITOS SALUDABLES
En la etapa de 10 años en adelante los niños y niñas comienzan a tener diversos cambios físicos,
psicológicos, y se van generando nuevos intereses de acuerdo a su calidad de vida que lleva o
desea llevar, es importante compartir con ellos información asertiva sobre el cuidado de su salud,
ya que el 40 % de ello no muestra un interés hacia el cuidado de su persona, su higiene y
condición física, el 50% de los alumnos llevan de lunch una alimentación que a largo plazo no les
SITUACIÓN
favorecerá para nutrir su desarrollo, en cuestión de acondicionamiento físico el 70% de los
PROBLEMA
alumnos no muestra un interés por mejorar y desarrollar sus capacidades corporales, y este pasa
de ser un problema individual a ser una problemática social, hemos permanecido por mucho
tiempo en los primeros lugares de obesidad y en enfermedades cardiovasculares, es por ello que
este tema lo trabajaremos con gran ímpetu desde las casas de los alumnos, para la comunidad en
general.
 Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.
Elaboración e intercambio de reseñas de diversos textos y/o audiovisuales.
CONTENIDO Comparación y producción de documentos que regulan la convivencia.
Exposición sobre temas relacionados con el cuidado de la salud.
Análisis de poemas.
PROCESOS DE Expresa sus opiniones oralmente, basado en argumentos, sobre textos que incluyen temas
DESARROLLO DE polémicos.
APRENDIZAJES Reconoce vínculos entre el contenido de textos informativos, respecto del contraste, la
complementariedad y la causa-consecuencia del tema abordado.
Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y empleando elementos gráficos útiles
para organizar y presentar información, como tipografía, viñetas, espacios de la página,
interlineado, signos de puntuación, mayúsculas y minúsculas
Revisa y corrige errores de concordancia y ortografía en el texto.
RASGOS DEL Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades,
PERFIL DE características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa.
EGRESO Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas
capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante
cambio.
Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con
capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de violencia y
discriminación.

EJES Inclusión, pensamiento crítico, vida saludable, educación estética, fomento a la lectura y escritura,
ARTICULADORES interculturalidad crítica e igualdad de género.
CAMPO FORMATIVO: ASIGNATURA:
LENGUAJES Español, Geografía, Historia, FCyE, Ciencias Naturales
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
PLANEACIÓN (ABPC)
Creación de cómics. Los alumnos elaboran a partir de un relato que hemos trabajado en clase un cómic que resuman o
expliquen los hábitos de su vida.
Descripciones. Lugares, personas…. Se propone diferentes concursos de lugares, personas, objetos siguiendo un
esquema dado y orientaciones sobre la descripción. Cómo es, donde se encuentra, qué características tiene… lo que
realizarán son descripciones expresando su sentir, su calidad de vida, sus actividades, etc.
Diarios. Los alumnos plasmarán por escrito y con soporte de imágenes y dibujos sus vivencias, pensamientos,
emociones…que les van surgiendo en un diario personal.
Exposiciones. Se ha comprobado que los procesadores de texto influyen en mejorar la calidad de los trabajos de los
alumnos y su extensión. Para estimular la participación de los alumno, corrección de los errores, su motivación hacia la
producción de textos y la intercolaboración en su producción.
Recetas. Elaboración de libros de recetas con las recetas favoritas de los alumnos de la clase siguiendo los pasos
establecidos en la redacción de las mismas. La más votada se realizará en clase.
Entrevistas. La entrevista es un acto de comunicación oral y escrito que se establece entre dos o más personas (el
entrevistador y el entrevistado o los entrevistados) con el fin de obtener una información o una opinión, o bien para
conocer la personalidad de alguien. Los alumnos establecerán las preguntas y la persona del colegio que desean
entrevistar. Los resultados se expondrán en clase.
ACCIÓN (ABPC)
A partir de las actividades mencionadas los alumnos observarán y analizarán sus necesidades e intereses y sobre todo
que atiendan su autonomía y autorresponsabilidad en la construcción de su propia calidad de vida, sin escudarse de
los padres, del entorno, empezar a cambiar a partir de ellos para cambiar y favorecer su propio entorno.
INTERVENCIÓN (ABPC)
Para este proyecto se solicitara el apoyo de tutores que ejerzan en el área de salud para brindarnos información y
formar campañas que favorezcan nuestro bienestar físico, mental y emocional.
PROYECTO 3 CONSUMISMO
 En la actualidad las niñas, niños y adolescente viven en una ideología muy materialista, tanto así
que podrían depender de un teléfono celular, Tablet, o cualquier otro dispositivo, al igual que
SITUACIÓN nivelan el afecto que tiene su familia con ellos a través de los materiales que les brindan, al igual
PROBLEMA que para los materiales que se llegan a implementar no son reciclados o no vuelven a ser
reutilizados y se vuelve un desperdicio, la cantidad de plumas, plumones, etc., también es un
factor de consumismo y contaminación.
Narración de sucesos autobiográficos.
Producción y envío de cartas personales.
CONTENIDO Interpretación y producción de anuncios publicitarios de productos o servicios ofrecidos en
la comunidad.
Comparación y producción de documentos que regulan la convivencia.
PROCESOS DE Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria en la
DESARROLLO DE escuela, tomando en consideración sus experiencias a lo largo de la educación primaria.
APRENDIZAJES Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en reglamentos
para regular la convivencia.
Usa un léxico formal y mantiene o recupera la atención de la audiencia haciendo inflexiones de
voz, ademanes, gestos, preguntas.
Escribe y comparte sus conclusiones sobre el hecho noticioso y sus reflexiones sobre las razones
por las que pueden presentarse de diferente manera en cada medio de comunicación escrita.
RASGOS DEL Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de
PERFIL DE temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e
EGRESO información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan
consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
EJES Inclusión, pensamiento crítico, vida saludable, educación estética, fomento a la lectura y escritura,
ARTICULADORES interculturalidad crítica e igualdad de género.
CAMPO FORMATIVO: ASIGNATURA:
LENGUAJES Español, Geografía, Historia, FCyE, Ciencias Naturales
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
PLANEACIÓN (ABPC)
Noticiero. Nuestros alumnos se van a convertir en intrépidos periodistas para buscar información de primera mano.
Explicar el qué, cuándo, cómo, dónde y por qué y distinguir entre el titular, la entrada y el cuerpo son cosas que
aprenderán en esta actividad. Además algunas se publicarán en la noticias del colegio o en se expondrán en los pasillos.
El libro viajero. Cuentos, inventos, autobiografía… un libro viajero puede incluir diferentes tipos de textos. Es habitual
usar un libro viajero “genérico” donde los niños pueden escribir libremente lo que quieran: adivinanzas, trabalenguas,
canciones, noticias, refranes, poesías, anécdotas, chistes, cuentos breves, etc. Por ejemplo: sobre lo que observan en
su familia, escuela, en las sociedades, algunas experiencias muy significativas (recopiladas o inventadas), de Cuentos
(recopilados o inventados).Se preparará el libro con la portada sobre el tema y las páginas en blanco y se estipulan las
hojas para cada alumno y el tiempo que tiene para realizarlo.
Taller de texto libre: es el texto realizado por el niño(a) a partir de sus propias ideas y sin un tema prefijado. Se
desarrolla siguiendo las fases siguientes: la escritura del texto, que constituye una actividad creativa e individual; la
lectura ante todo el grupo, con lo que se trabaja la entonación, la modulación de la voz; el comentario y corrección de
texto de forma colectiva.
ACCIÓN (ABPC)
El objetivo de este proyecto es realizar una investigación sobre el procedimiento de los materiales, la calidad de vida
de las personas que lo realizan, la contaminación que se produce por la misma producción de estos productos, los
alimentos que se vuelven innecesarios y forman parte del gran consumismo del ser humano entre otras actividades.
INTERVENCIÓN (ABPC)
Se solicitara la participación de toda la comunidad escolar para realizar una campaña de concientización sobre el
cuidado de nuestro medio ambiente, con el objetivo de mejorar nuestra calidad de vida, reflexionando sobre lo que es
buen, evitar consumir productos innecesarios.