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BLOQUE I.

LAS FINALIDADES Y LA FUNCIN SOCIAL DE LA EDUACIN BSICA EN MXICO

Actividad no. 4

Leer individualmente los textos de Guiomar Namo de Mello y, de Fernando Savater, El eclipse de la familia, identificando en ellos la informacin correspondiente a los aspectos que se anuncian:

GUIOMAR NAMO DE MELLO

Instituciones sociales que influyen en la educacin de los nios y jvenes.

Escuela, familia, iglesia, partidos polticos, sindicatos, medios de comunicacin, manifestaciones culturales, entorno, contexto social, amigos, medios de comunicacin, escuela, instituciones eclesisticas, clubs sociales y deportivos.

Formas en que influyen las experiencias adquiridas en el entorno inmediato Qu se aprende?

Se forma una conciencia, los valores, los proyectos de vida y las diversas opiniones e ideologas. Entorno de la socializacin primaria. Aprende aptitudes fundamentales (aprender a comer, etc) Entorno de la socializacin secundaria. Tambin est la televisin, influye En la desaparicin de la inocencia ya que no deja nada a la imaginacin, ensea de ms.

Funcin de la escuela: conocimientos bsicos y experiencias de aprendizaje que debe promover.

Conocimientos bsicos y experiencias de aprendizaje que debe promover, nociones sobre el origen, produccin, cambio del mundo fsico y vida social, lenguaje, formas de comunicacin y expresin humana, razonamiento abstracto, lgico, formal y matemtico. Bases para la formacin de hbitos y actitudes para participar en la vida social y ejercicio de la ciudadana, dar acceso al conocimiento sistemtico y universal, quien aprende correctamente a leer y escribir, adquiere nociones correctas sobre el mundo fsico y social, continuar la socializacin del nio adquiriendo actitudes y valores que le permitan vivir en sociedad. La escuela llenar los vacos en cuanto a lo moral, la tica y los valores que las familias estn dejando a un lado.

Promover en los estudiantes un modelo que les ensee un uso responsable de la libertad y la toma de decisiones. Es mediadora entre la informacin y formacin de la familia, basndose en conocimientos cientficos. Competencias al alcance ms especializados, pone los elementos necesarios para descifrar y comprender libros.

FERNANDO SAVATER.

Instituciones sociales que influyen en la educacin de los nios y jvenes.

En la lectura nos hace referencia al tiempo como agente intrnseco, ya que se dice que no hay aprendizaje que no implique conciencia temporal. Hace nota en los alumnos como generadores de un conocimiento a la hora de ser los mejores maestros de otros nios. Los jvenes adiestran a sus padres.

Formas en que influyen las experiencias adquiridas en el entorno inmediato Qu se aprende?

La inmediatez del nio, es la familia. De ella se aprenden las aptitudes fundamentales como hablar, asearse, vestirse, obedecer a los mayores, proteger a los pequeos, compartir, jugar, se aprende la religin o el culto. Y representa la socializacin primaria.

Funcin de la escuela: conocimientos bsicos y experiencias de aprendizaje que debe promover.

Aqu adquiere conocimientos, competencias de alcance ms especializado. Como los elementos necesarios para descifrar y comprender los libros y es denominada como socializacin secundaria. Y Savater agrega un aspecto importante para los agentes educadores, ya que la escuela ... Sirve para formar gente sensata.

Actividad no. 8

Con base a los textos de de Sylvia Schmelkes y de Howard Gardner, elaborar un cuadro sinptico registrando la informacin referente a los siguientes tpicos:

HOWARD GARDNER.

Habilidades individuales y sociales que todas las personas deben desarrollar.

Estudiar insuficiencias, reclamar maestros mejor preparados, administradores mejores y ms entregados, escuelas con estudiantes y alumnos ms comprometidos y menores proporciones de abandono de los estudios y comunidades que den apoyo a su sistema educativo.

Conocimientos, habilidades, valores y actitudes que debe promover la educacin bsica en Mxico.

Procesos de comprensin que deben llevar acabo anlisis, elaborar los juicios afinados, emprender sntesis y crear productos que incorporen principios o conceptos centrales para un disciplina, acento que sea renovado en las capacidades bsicas, ser ciudadanos productivos, ensear los que se requiere y ponerlo a prueba, un enfoque educativo no tan rgido, si no amortiguador.

Actitudes del maestro que favorecen el desarrollo de conocimientos, habilidades, valores y actitudes de los alumnos.

Refuerzo de enseanzas bsicas (lectura, escritura, aritmtica) saber leer y escribir, as como el deleitarse con dicha actividad. Leer para comprender y el deseo mismo por leer. Esfuerzo.

SYLVIA SCHMELKES.

Habilidades individuales y sociales que todas las personas deben desarrollar.

Capacidad de comunicarse, ser escuchado y saber escuchar, resolver problemas de manera individual y en quipo, democracia ante todo, valorarse a s mismo, el desarrollo de competencias bsicas, as como valores y actitudes de convivencia.

Conocimientos, habilidades, valores y actitudes que debe promover la educacin bsica en Mxico.

La satisfaccin de necesidades sociales del alumno, ofrecer en forma eficaz los elementos que han de permitir satisfacer necesidades del alumno en la sociedad, que los sistemas educativos se propongan lograr resultados de aprendizaje que son equivalentes entre grupos de alumnos, de orgenes sociales diversos.

Actitudes del maestro que favorecen el desarrollo de conocimientos, habilidades, valores y actitudes de los alumnos.

Educar en el respeto y cuidado del medio ambiente, desarrollo de competencias vinculadas con las habilidades de comunicacin, pensamiento y de solucin de problemas reales.

BLOQUE II. PROPSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIN PRIMARIA

Actividad no. 1

El conjunto de actividades que se proponen a continuacin tiene como base la lectura individual de los textos de Torres, Cohen y Resnick. En equipo, argumentar los puntos de vista personales sobre los aspectos que se enlistan, registrando las conclusiones de cada equipo para presentarlas al resto del grupo.

Acuerdo o desacuerdo con las perspectivas siguientes: de Resnick sobre el alfabetismo, de Cohen sobre la lectura y escritura, y de Torres sobre alfabetizacin total. RESNICK SOBRE EL ALFABETISMO

Dicen que la educacin se trae desde casa, supongo que los autores relacionaron la lecto-escritura con la misma frase. Los padres, tutores o la persona encargada del nio debe inculcarle la cultura de la lectura, as la persona que est formndose ira adaptando a leer y como consecuencia a tener una escritura sin faltas de ortografa. Por lo tanto cuidamos la alfabetismo desde casa para cuando los nios ingresen a una institucin de educacin sea solo para hacer correcciones y ensearles ms y no ensearles desde lo bsico; con esto podemos tener un gran avance en la educacin y podemos comprender la crisis del analfabetismo. La alfabetizacin (como menciona en la lectura) se concibe de dos formas: como conjunto de habilidades y como conjunto de prcticas culturales; me inclino ms con la segunda vivimos en una era de globalizacin y la comunicacin es de suma importancia no solo hablar y comunicarse porque s, sino saber comunicarse de la manera correcta, empleando la mejor forma de hablar. Las habilidades se construyen poco a poco, no se nace sabiendo.

COHEN SOBRE LA LECTURA Y ESCRITURA Ahora bien hay tres formas de prctica de lecto-escritura, que son consideradas con mayor frecuencia como objetivos de aprendizaje en la escuela: la til, la informtica y la recreativa. En el alfabetismo til se hace uso de textos escritos para mediar la accin en el mundo, con solo leer en el peridico, revistas, alguna receta por muy pequeo quesea, se dice que es til; en el alfabetismo informativo es cuando la gente lee para aprender acerca del mundo, actualizar las opiniones sobre sucesos que estn ocurriendo y por ltimo el alfabetismo recreativo como su mismo nombre lo indicaos para recrearse un tipo de prctica de alfabetismo en la cual la lectura es un finen s mismo. En cuanto a conocimientos y habilidades de los nios no se desarrollan de

forma similar, algunos pueden necesitar menos o ms tiempo que otros. Por eso recalco que es de suma importancia la gua de sus padres o de la escuela misma una buena educacin, la tecnologa a estas alturas es un gran medio de influencias para las personas que estn siendo educadas algunas son de gran apoyo y otras son muy malas influencias. Acerca de la alfabetizacin total habla acerca del pensamiento letrado que nos ofrece no solo informacin, porque constituyen los recursos intelectuales y espirituales de una sociedad alfabetizada. Para llevar a cabo la alfabetizacin se requiere de diferentes textos y poder entenderlos y comprenderlos.

TORRES SOBRE ALFABETIZACIN TOTAL Las necesidades bsicas de aprendizaje en relacin con la alfabetizacin mencionada (Torres) y los objetivos del aprendizaje de la lecto-escritura que seala Resnick. Las necesidades abarcan tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje como son la lectura, la escritura, la expresin oral, el clculo y solucin de problemas. La lectoescritura es lo que llamamos alfabetizacin, son las necesidades que tenemos para sobrevivir, desarrollar nuestras capacidades, vivir y trabajar condignidad, mejorar la calidad de vida, tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo. Aspectos centrales en los textos de Resnick y Torres. Cada persona de todas las edades deber estar en condiciones de aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas para establecer sus necesidades bsicas de aprendizaje. Abarcan tanto las herramientas esenciales (como la lectura y la escritura, la expresin oral, el clculo, la solucin de problemas) as como los contenidos bsicos del aprendizaje (conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes).La satisfaccin de estas necesidades confiere a los miembros de una sociedad la posibilidad y a la vez, la responsabilidad de enriquecer su herencia cultural, lingstica y espiritual comn. El desarrollo de la educacin es la transmisin y el enriquecimiento de los valores culturales y morales comunes. La educacin bsica es ms que un fin en s misma. Es la base para un aprendizaje y un desarrollo humano permanentes, sobre la cual los pases pueden constituir sistemticamente nuevos niveles y nuevos tipos de educacin y capacitacin. La presencia del trmino bsico que califica a las necesidades bsicas de aprendizaje marca a dichas necesidades, ubicndolas como conocimientos necesarios para orientar a ciertas acciones que se refieren a requerimientos humanos y sociales bsicos.Elaborar argumentos a favor o en contra, con base en las lecturas.

El desarrollo de las habilidades del pensamiento influye en la capacidad de formular juicios crticos acerca de cualquier situacin real o formal.

El desarrollo de las habilidades del pensamiento influye en la capacidad de formular juicios crticos acerca de cualquier situacin real o formal. A favor porque a partir de nuestras habilidades que tenemos como individuos podemos juzgar, dar opiniones sobre cualquier situacin. Como en el

caso de la alfabetizacin es real que existe una crisis porque nosotros no hacemos unos de lalectoescritura fuera de la escuela, n existe una regla de excepcin y para mejorar estas situaciones nos ponemos a pensar a reflexionar o imaginar posibles soluciones. De igual manera nos ponemos a pensar sobre nuestras necesidades bsicas y de cmo se puede mejorar los nios en cuando al problema de lecto-escritura

La solucin de problemas es una habilidad que se puede desarrollar; su aplicacin de la vida cotidiana va ms all de un rea escolar o particular.

La solucin de problemas es una habilidad que se puede desarrollar; su aplicacin para la vida cotidiana va ms all de un rea escolar en particular. A favor porque como seres humanos desarrollamos las habilidades de solucionar problemas, nos disponemos a ellas, hasta encontrarlas. Pretendemos mejorar mtodos de enseanza y lo logramos a travs de la inteligencia encontramos soluciones a los problemas de lectoescritura.

El aprendizaje cientfico, como forma de pensamiento, supera la visin formalista de lo cientfico en la escuela.

El aprendizaje cientfico, como forma de pensamiento, supera la visin formalista de lo cientfico en la escuela. El aprendizaje cientfico est demasiado avanzado y es muy amplio. En la escuela a veces los estudiantes y los maestros carecen de una actualizacin cientfica. Incluso los alumnos no saben cmo est constituido el aprendizaje cientfico. La escuela, frente a otras instituciones, no influye en la formacin tica de los alumnos.

La escuela, frente a otras instituciones, no influye en la formacin tica de los alumnos,

La escuela este en donde este siempre va a influir en la formacin tica de los alumnos, debido a que va a adquirir y desarrollar conocimientos, ejercer valores y actitudes morales.

En equipo, analizar el apartado El plan de estudios y el fortalecimiento de los contenidos bsicos en el plan de estudios de educacin primaria Elaborar un cuadro que exprese la relacin entre los aspectos analizados en estas actividades.