PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

Conceptos básicos Unidad 8

“Desarrollo de la identidad de
género”
 Unidad 1. Diversos modelos
1. IDENTIDAD DE GÉNERO
de aprendizaje
• ¿Qué es la identidad de género? Conciencia de género de uno y sus
implicaciones

• Sexo (biológico: hombre o mujer) vs. Género (social y cultura: masculino o

femenino)

• Diferencias entre sexos: escasas (hipótesis de la semejanza de género de

Hyde). Fruto de factores genéticos+ tratamiento diferencial+ aprendizaje
espontáneo (imitación)
a) habilidad verbal: mejor chicas (Comprensión lectora y fluidez verbal)
b) habilidad espacial: mejor chicos. Sobre todo rotación mental
c) habilidad matemática: desde los 7 años, mejor chicos
d) agresividad: chicos más físicos y verbales, chicas más relacionales

• Estereotipos: esquemas cognitivos para interpretar la realidad. Suelen

distorsionar (chicas rol expresivo, chicos rol instrumental)-→ profecía
autocumplida: diferencias de sexo en la percepción cognitiva. Se perpetúan
en la escuela y familia, aunque empieza a cambiar.
 Unidad 1. Diversos modelos
2. DESARROLLO DE LA IDENTIDAD DE GÉNERO
de aprendizaje
• Identidad de género: 2-3 años ya se identifican como chicos o chicas, pero no
comprenden el sexo como atributo permanente hasta los 5-7 años.
• Estereotipos de género (cognitivo):
30-36 meses Imitación generalizada tipificada de género (antes en chicas que chicos): comienzan a
adquirir estereotipos
5-7 años Agudizan distinciones entre sexos sobre las dimensiones psicológicas: aprenden los
positivos de su sexo y lo negativo del contrario
Estereotipos rígidos, como normas que no se pueden violar

10-11 años Estereotipos similares a los de los adultos.

Entienden los estereotipos como constumbres, no obligaciones

Adolescencia temprana Se intensifica las diferencias de género: intolerancia. Es un periodo corto, pronto se
flexibiliza

• Conducta de género: las diferencias se presentan más en situaciones diádicas y

de grupo (no individualmente). Se valora analizando el juego (con quién y a qué). Más
presión para los chicos.
2-3 años Preferencia por compañeros del mismo sexo y juguetes diferenciados

4-5 años Segregación de género se intensifica. Se rechaza jugar con el otro género

6-12 años Prefieren jugar con los de su sexo y es más probable conductas negativas hacia el contrario.
Los que mantienen la segregación son más populares

Pubertad Se diluye la segregación. Interés por el otro sexo

 Unidad 1. Diversos
3. TEORÍAS modelos
EXPLICATIVAS DE LA
ADOPCIÓN DEaprendizaje
de GÉNERO (p.260, tabla 2)

A) TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL (soy tratado como un chico,

por tanto, soy un chico)

• Importancia del ambiente que refuerza y da modelos: impulsa para hacer

conductas de su género y rechazar las contrarios: 2-3 años se adopta la
identidad de género

B) TEORÍA DEL ESQUEMA DE GÉNERO: tras adquirir la identidad de

género, van analizando lo propio de un género u otro y actúan en
consonancia. (3-6 años)

• C) TEORÍA COGNITIVO-EVOLUTIVA DE Kohlberg (desde los 7

años): entienden que el género no cambia pero se flexibilizan las
expectativas, intereses o motivos.
 Unidad 1. Diversos modelos
4. ANDROGINIA
de aprendizaje
• A los 7 años, aproximadamente, se comienzan a flexibilizar los esquemas de
género

• ¿Qué es la androginia? Aunar los aspectos positivos de cada género en la

misma persona. Atendiendo a la cantidad de rasgos masculinos o femeninos
que se atribuye una persona tenemos 4 conceptualizaciones:

●
Masculino: fuerte en características masculinas y bajo en femeninas
●
Femenino: fuerte en características femeninas y bajo en masculinas
●
Andrógino: fuerte en características femeninas y masculinas (se da más
en las chicas)
●
Indiferenciado: bajo en masculinas y femeninas