PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. NOMBRE DEL PROYECTO:

“DEMOSTRANDO CON ORGULLO PERUANO LO
APRENDIDO”
I DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : Chincha.
1.2 Institución Educativa Pública: N° 22249 “José Gubbels
1.3 Turno : Mañana
1.4 Grado : Segundo grado
1.5 Directora : Nilda Ormeño Pachas
1.6 Profesora : María Mesías Vásquez

II JUSTIFICACIÓN:
El presente proyecto titulado “DEMOSTRANDO CON ORGULLO PERUANO LO
APRENDIDO” se ha elaborado con el propósito de informar a los padres de familia y
comunidad en general sobre los aprendizajes que se han logrado alcanzar con los
educandos en el aula para que nadie se quede atrás, es una festividad en la cual
mostramos los aprendizajes de forma dinámica.

III OBJETIVOS DEL PROYECTO:

OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar actividades encaminadas a la rendición de cuentas a los padres
de familia y a la comunidad educativa, sobre los logros alcanzados por los
estudiantes, como política de desarrollo interno del aula, en el marco del
proceso de la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes,
especialmente en comprensión lectora y Matemática.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Presentar los aprendizajes logrados en acto público por los estudiantes del
primer grado en las áreas de Matemática y Comunicación.
 Demostrar a la comunidad en general cómo se logran los aprendizajes
 Compartir experiencias exitosas.
 Reforzar los compromisos y responsabilidades asumidos por los directivos,
docentes, padres de familia y estudiantes.

V TEMPORALIZACIÓN:

 5 días aproximadamente
 VI PARTICIPANTES:

Directivos, docentes, estudiantes, Padres de Familia y comunidad en general.

VI CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES PREVIAS A LA CELEBRACIÓN CENTRAL DEL PRIMER DÍA

DEL LOGRO”
LUNES 17 Lunes 24

Área Sesión de Sesión de Aprendizaje Sesión de Arte CELEBRACIÓN

Comunicación Aprendizaje Articulado en DEL DÍA DE
Matemática y Matemática y Recortan, pegan, LOGRO
Sesión de Comunicación Comunicación colorean el slogan
Aprendizaje alusivo al primer ACTIVIDADES
Resolviendo “Comprendiendo día del logro.
Recordando la problemas de textos Instructivo Se realiza ensayo Ambientación del
sesión de textos adición- para la exposición sector del patio
instructivos comprendiend Área Matemática y de logros correspondiente al
o textos Comunicación realizados ghrado
narrativos. Exposición de logros
Hallando la adición- de materiales
“Elaboramos Elaborando slogan para
Área educativos.
invitaciones y ambientación de frontis.
Matemática Reflexión
afiches para el
Evaluación.
día del logro” Actividades: Área Matemática

Producción de Los niños Actividades:

textos- Expresión elaboran
artística Los niños resuelven
materiales para problemas de
explicar sus
Actividades: descomposición de los
ejercicios. habitantes del Perú
Los niños Cortan, pegan, Área Comunicación
elaboran tarjetas etc.
de invitación por Área Actividades:
el día del logro. Comunicació
Niños y niñas n Expresión Los niños aplican la
elaboran afiches oral – estrategias de
de slogan por el Comprensión comprensión lectora
día del logro en oral Resaltan la estructura
grupo. producción del texto
Recortan, pintan, oral y Se realiza ensayo para la
pegan figuras y producción exposición de logros
letras alusivas a la escrita . realizados.
celebración. Actividades:

o los
niños
compre
nden lo
que
leen
  
IV PLANIFICANDO LAS ACTIVIDADES CON LOS ESTUDIANTES.

¿Qué sabemos? ¿Qué ¿Qué haremos ¿Cómo nos ¿Qué necesitamos?

queremos organizamos?
saber?

- Que se va a - Que - Elaboraremos - En equipos de - Cartulinas.

celebrar el Día actividades se afiches y trabajo.
- Hojas de colores.
del Logro. van a tarjetas de
- Delegando
- Gomas.
desarrollar por invitación.
- Que los niños y responsabilidades
el Día del - Papel bond
niñas debemos -
- Individualmente
Logro.
demostrar Organizaremos - Reglas
nuestros logros nuestros
- Tijeras
de aprendizaje. trabajos.
- Colores
- Celebraremos
el Día del Logro. - Papel crepé

- Materiales
educativos del MED

- Papelotes, etc
 VIII.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS.

COMUNICACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

S

Se comunica  Obtiene información del texto oral. Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la
oralmente en su  infiere e interpreta información del información recurrente del texto y en su experiencia.
lengua materna texto oral. Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando algunos recursos verbales y
 Adecúa, organiza y desarrolla las no verbales, a partir de su experiencia.
ideas de forma coherente y Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito
cohesionada. comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo
 utiliza recursos no verbales y a su experiencia.
paraverbales de forma estratégica. Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse
 Interactúa estratégicamente con de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas
distintos interlocutores. (en especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario
 - reflexiona y evalúa la forma, el de uso frecuente.
contexto del texto oral. Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber,
dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.
Lee diversos tipos  Obtiene información del texto Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con
de textos escritos escrito. palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
en su lengua  Infiere e interpreta información del cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice
materna texto. “Caperucita”
 Reflexiona y evalúa la forma, el porque comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en otros textos) y que se
encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en texto y cuál es su
contenido y contexto del texto.
propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda
o que lee por sí mismo.
• Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con
ayuda del docente o que escucha leer.
 • Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer. Textos con ilustraciones.

Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).

• Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas
de causa-efecto que se pueden establecer
fácilmente a partir de información explícita del texto.

Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación
tipos de textos en comunicativa.
su lengua materna.  Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.
• Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.

MATEMÁTICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

Resuelve problemas  Traduce cantidades a expresiones numéricas. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
de cantidad  Comunica su comprensión sobre los números y las (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena
operaciones. como grupo de diez unidades y de las operaciones de adición y
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y sustracción con números hasta 20.
cálculo. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del número
numéricas y las operaciones. como ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar, del número
como cardinal al determinar una cantidad de hasta 50 objetos y de la
comparación y el orden entre dos cantidades.
Resuelve problemas • Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
de gestión de datos probabilísticas.
e incertidumbre
• Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en la
información obtenida.
XI RECURSOS:
Humanos: niños y niñas, docente, directora, padres de familia.
Materiales: cuentos, papelotes, plumones, colores, tijeras, goma, cartón, cartulina, papel arcoíris, etc
XII EVALUACIÓN: De inicio, proceso y final.
Prof. Rosario Sotelo Luna
• Representa las características y el comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato
favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través de
pictogramas horizontales (el símbolo representa una unidad) y gráficos
de barras verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de su
interés personal o de sus pares.
• Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple
(conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos
Chincha Baja, 24 de julio del 2023
Nilda Ormeño Pachas
Directora