Guía E - Ecuaciones y Sistemas de Ecuaciones

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

VICEMINISTERIO DE EDUCACION PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FAN
NÚCLEO ARAGUA – EXTENSIÓN CAGUA
GUÍA “E” – ECUACIONES. SISTEMAS DE ECUACIONES
Docente: Ing. Mónica Reyes Fecha: 10 de Febrero de 2021

Carrera: Ing. Mecánica / TSU Turismo Sección: 00S-2404-D3 y 00S-0604-D3
TEMAS: Ecuaciones. Sistemas de ecuaciones lineales. Métodos de resolución
LO QUE ESTÁ INDICADO EN AZUL SON ASPECTOS QUE

DEBES RECORDAR O MEMORIZAR
Debes recordar que los temas ya vistos forman parte de todo el contenido de la
asignatura y se siguen aplicando en todas las guías siguientes. Es importante que los hayas
asimilado bien para el desarrollo de este contenido.
En cada punto del tema se indican las páginas del libro Álgebra de Baldor donde está
desarrollado el tema y hay ejemplos y ejercicios complementarios que es importante
resuelvas para afianzar los conocimientos.
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ECUACIONES
Ecuaciones  pág 122-124
Una ecuación es una igualdad matemática establecida entre dos expresiones,

denominadas miembros y separadas por el signo igual, en las que aparecen elementos
conocidos y datos desconocidos o incógnitas, relacionados mediante operaciones
matemáticas. Los valores conocidos pueden ser números, coeficientes o constantes; también
variables o incluso objetos complejos como funciones o vectores. Las incógnitas,
representadas generalmente por letras, constituyen los valores que se pretende hallar.
Las ecuaciones sirven para resolver diferentes problemas matemáticos, geométricos,

químicos, físicos o de cualquier otra índole, que tienen aplicaciones tanto en la vida cotidiana
como en la investigación y desarrollo de proyectos científicos. La ciencia las utiliza para
enunciar de forma precisa leyes.
GUÍA Nº E. Ecuaciones. Sistemas de ecuaciones lineales. Métodos de resolución
Docente: Ing. Mónica Reyes Secciones: 00S-2404-D3 y 0S-0604-D3 Fecha: 10/02/21
Núcleo Aragua (Extensión Cagua), UNEFA. 1/27
DE LA FAN
En pocas palabras, una ecuación son dos expresiones algebraicas, separadas por un
signo de igualdad, en la que a los números o letras con valores conocidos se les llama
constantes (porque tienen un valor fijo que no cambia), y a las letras que representan
elementos o valores desconocidos se les llama incógnitas o variables (porque pueden tener
varios valores que cumplan con la igualdad, y esos valores además no los conocemos).
La idea con las ecuaciones, es trabajarlas y resolverlas para hallar el valor o los valores
de las variables o incógnitas, que cumplan con la igualdad indicada. Veamos el siguiente
ejemplo:
Vicente se gasta 20 euros en un pantalón y una camisa. No sabe el

precio de cada prenda, pero sí sabe que la camisa vale dos quintas partes
de lo que vale el pantalón. ¿Cuánto vale el pantalón?
A través de las ecuaciones podremos encontrar los precios de la camisa y del pantalón,
que en este caso son nuestras incógnitas o valores desconocidos. Los 20€ es el único valor
que conocemos. Sin embargo, expresando matemáticamente el problema planteado
podemos establecer las ecuaciones que nos permitirán encontrar los valores desconocidos.
Elementos de las ecuaciones
Las ecuaciones están formadas por diferentes elementos que podemos ver en la
siguiente figura:
SIGNO DE IGUALDAD

DE LA FAN
La variable o incógnita, generalmente se representa con la letra X, aunque puede ser

cualquier otra letra.
Raíces o soluciones de una ecuación  pág 124-126
Las raíces o soluciones de una ecuación son los valores de la incógnita o de las
incógnitas, que cumplen o satisfacen la igualdad, es decir, que cuando los sustituimos en la
ecuación y resolvemos las operaciones, cumplen con lo establecido en la igualdad.
Por ejemplo, en la ecuación de la figura anterior, la raíz o solución es el -11, y lo

podemos comprobar porque al sustituir ese valor en la letra X y resolver las operaciones
indicadas, nos resulta:
No existe ningún otro valor que le podamos dar a la X de forma que cuando resolvamos
las operaciones, lo que resulte del lado izquierdo sea igual a lo del lado derecho.
Hay que tener en cuenta que:
 No todas las ecuaciones tienen solución.
 Una ecuación puede tener 0 soluciones, 1 solución, 2 soluciones, 3 soluciones, etc. El

número de soluciones depende del tipo de ecuación.
 Puede haber más de una incógnita en una ecuación, pero según el tipo de ecuación
podremos o no resolverla.
Resolver una ecuación es hallar sus raíces, o sea, el valor o los valores de las
incógnitas que satisfacen la ecuación.
Como ya se mencionó anteriormente, el número de soluciones de una ecuación

depende del tipo de ecuación. En los casos que estudiaremos, las ecuaciones de primer
grado tendrán una única solución, mientras que las ecuaciones de segundo grado, tendrán
dos soluciones o raíces.

DE LA FAN
Si nos fijamos en lo que se dijo en el párrafo anterior, en general, el número de

soluciones de una ecuación será el mismo número que el mayor exponente de la variable.
Tipos de ecuaciones
Según los elementos que la conforman, las ecuaciones pueden ser:
 Numérica: si las únicas letras que contiene son las incógnitas. Por ejemplo, la
ecuación de la figura anterior.
 Literal: cuando contiene otras letras, sin considerar las incógnitas, que representan
cantidades conocidas. En el siguiente ejemplo, a y b representan cantidades
conocidas y constantes:
 Entera: cuando ninguno de sus términos tiene denominador.
 Fraccionaria: cuando existen fracciones en algunos o en todos sus términos
De acuerdo a su función se clasifican en:
 Algebraicas: que son las que hemos estudiado hasta ahora, y que a su vez se
subdividen en ciertos tipos. Algunos son
a) Ecuaciones de primer grado o ecuaciones lineales: aquellas en las que la

variable o variables son de primer grado (tienen exponente 1) y no presentan
producto entre variables.
b) Ecuaciones de segundo grado o ecuaciones cuadráticas: aquellas en las que el

la incógnita está elevada al cuadrado (exponente 2).
c) Ecuaciones de tercer grado o ecuaciones cúbicas: aquellas en las que el

término desconocido está elevado al cubo (exponente 3).
 Trascendentes: son un tipo de ecuación que no se puede resolver simplemente

mediante operaciones algebraicas, es decir, cuando incluye al menos una función no
algebraica.
 Funcionales: aquellas cuya incógnita son una función de una variable.
 Integrales: aquella en que la función incógnita se encuentra en una función integral.

DE LA FAN
 Diferenciales: aquellas que relacionan una función con sus derivadas.
NOTA: En nuestro caso, trabajaremos con ecuaciones algebraicas, numéricas, enteras y

fraccionarias, pero en cuanto a su función, nos enfocaremos únicamente a las ecuaciones de
primer y segundo grado.
Ecuaciones de primer grado o lineales  pág 126-130, 236-239
Una ecuación algebraica es de primer grado cuando la incógnita está elevada a la

potencia 1, es decir que su mayor exponente es 1.
Para resolver una ecuación hay que seguir estos pasos:
1. Simplificar la ecuación. Como ya sabemos, siempre es necesario y

recomendable simplificar, convirtiendo números decimales, eliminando
denominadores y signos de agrupación. Para todo esto debemos recordar
la jerarquía de operaciones.
2. Colocar todos los términos con la incógnita que deseamos despejar, en el

primer miembro de la ecuación (al lado izquierdo de la igualdad), y los otros
términos que no contienen a la variable deseada los colocamos en el
segundo miembro de la ecuación (del lado derecho de la igualdad).
3. Simplificar nuevamente cada miembro de la ecuación y reducir términos

semejantes.
4. Despejar la incógnita deseada. En este procedimiento hay que tener en

cuenta ciertos aspectos que detallaremos más adelante
NOTA: La trasposición o movimiento de términos o elementos de un miembro a

otro se hace de la siguiente manera:
 Si está sumando, pasa al otro lado restando. O viceversa.
 Si está multiplicando, pasa al otro lado dividiendo (pero manteniendo su

signo respectivo). O viceversa.
 Si está como exponente de una potencia, pasa al otro lado como raíz.

DE LA FAN
Debemos tener en cuenta dos cosas importantes:
 No podemos realizar movimientos a menos que el elemento afecte a todo el

miembro en el que está. Es decir, si por ejemplo un elemento está
multiplicando, debe estar multiplicando a todo el miembro para poder pasarlo
al otro lado dividiendo. Si multiplica solamente a una parte, no podemos hacer
el movimiento.
 El término que movamos va a pasar a afectar a todos los términos que ya

estén del lado a donde se va a mover.
Ejemplo 1: Resolver:
En este ejemplo ya la ecuación está simplificada, así que procedemos directamente a

colocar los términos con incógnitas del lado izquierdo y los otros del lado derecho de la
igualdad, aplicando el procedimiento para trasposición de elementos que vimos más arriba.
Los elementos que ya están donde deberían estar, los dejamos escrito tal como se
presentan, con todo y su signo. Nos queda:
Como podemos ver, los únicos términos que movimos fueron el 30x, que estaba
restando y pasó para el lado izquierdo sumando. Y los términos independientes 35 y 6, que
estaban sumando y pasan para el otro lado restando.
Luego hacemos reducción de términos semejantes, y nos queda:
Como podemos ver, ya no hay más nada que simplificar ni operación que resolver, así
que procedemos a despejar la incógnita, para lo cual debemos pasar el -10 hacia el segundo
miembro, y como ahorita está multiplicando deberá pasar dividiendo (con todo y su signo).
NOTA: Como estamos trabajando con ecuaciones que involucran el signo de igualdad, ya no
podemos hacer como veníamos haciendo de colocar un “=” antes de cada paso del
procedimiento. En este caso estamos usando la flecha “”
El resultado final se obtiene simplificando la fracción resultante, y resolviendo el signo

de la fracción como ya sabemos hacer de guías anteriores.

DE LA FAN
Para comprobar que el valor que encontramos de x es correcto, debemos sustituirlo en

la ecuación original y el valor que nos resulte a ambos lados de la ecuación debe ser el
mismo.
En este caso vemos que tenemos fracciones y números decimales implicados en la

ecuación, y como siempre debemos primero revisar a ver si podemos convertir y simplificar
alguno. Nos queda:
Ahora que vemos que ya no hay más nada que arreglar ni simplificar, procedemos a
trasponer los términos:
Reducimos términos semejantes:
Por último, procedemos a despejar la incógnita. Debemos quitarle a la x la fracción que

la está multiplicando. Para eso, debemos pasarla al otro lado dividiendo. Del lado derecho
nos quedaría una “Doble C” que ya hemos estudiado, pero para verlo más sencillo,
simplemente diremos que el denominador, que está dividiendo pasa al otro lado
multiplicando, y el numerador que está multiplicando pasa al otro lado dividiendo.

DE LA FAN
En este ejemplo sí tenemos que realizar todas las operaciones indicadas para
simplificar la ecuación. Lo primero que haremos será eliminar el paréntesis:
Debemos seguir resolviendo y simplificando la ecuación hasta tratar de dejarla los más
sencilla posible, sin denominadores, ni signos de agrupación, etc.
Por los momentos no podemos mover ninguno de los elementos de la parte izquierda
porque están afectando sólo a una parte del miembro, y ya dijimos que para poder hacer los
movimientos deben estar afectando a todo el miembro por completo. O sea, no podemos
pasar el 6 que está dividiendo hacia el otro lado, multiplicando, porque está dividiendo
solamente en la primera fracción. Igualmente pasa con el 8.
Tampoco podemos decir que vamos a mover la y o la 3y que están sumando y

restando, porque no están sumando y restando a todos los elementos, sino únicamente a los
que los acompañan en los numeradores de cada fracción respectiva.
La y que está a la derecha sí la podríamos mover porque ella sí está sumando a todos
los demás elementos del segundo miembro, que en este caso es solamente el 6. Pero no la
moveremos hasta que no arreglemos la parte izquierda.
Tenemos primero que convertir los dos denominadores en uno solo, aplicando el m.c.m
porque lo que en realidad haremos es una suma/resta de fracciones con diferente
denominador. Nos queda lo siguiente:
Aquí hemos aplicado lo que ya conocemos. El m.c.m es nuestro nuevo denominador.

Procedemos a dividirlo entre cada uno de los denominadores originales y el resultado se
multiplica por cada numerador. La única diferencia es que en los numeradores hay varios
elementos y no un único número, por eso debemos indicar la multiplicación por medio de los
paréntesis. Luego resolvemos para eliminar los paréntesis y reducimos términos semejantes.
Nos queda:
DE LA FAN
Como ahora sí hay un único denominador que está dividiendo a todo el miembro de la
izquierda, podemos pasarlo multiplicando al lado derecho. Y como ya dijimos antes, debe
afectar a todo el miembro, así que multiplicará a todo lo que ya está allí, y eso lo indicaremos
con un paréntesis.
Ahora que ya todo quedó sin denominador, procedemos a eliminar el paréntesis. En

este punto, ya podemos trasponer los elementos. Después pasamos a despejar la incógnita.
Aplicando lo que ya conocemos de la jerarquía de las operaciones, lo primero que

debemos hacer es eliminar el paréntesis, ya que sin hacerlo no podemos trabajar con los
elementos que están dentro de él. Tampoco podemos pasar el ½ al otro lado dividiendo
porque no está multiplicando a todo el miembro, sino únicamente a lo que está dentro del
paréntesis.
Entonces, eliminando paréntesis y simplificando fracciones, y reduciendo términos

semejantes que encontramos, queda:
Ya podemos trasponer elementos porque no hay más operaciones ni simplificaciones

que hacer. El primer término que tenemos que mover es el -6, porque está restando a todo el
miembro. No podemos por ejemplo, pasar el 3 multiplicando porque resulta que no está
dividiendo a todo el miembro sino únicamente al 2z.

DE LA FAN
Ahora pasamos a despejar la incógnita porque no hay más elementos que mover. Ya
podemos pasar el 3 a multiplicar al otro lado y el 2 lo pasamos a dividir. Luego simplificamos:
Resolviendo los paréntesis, nos queda:
Reduciendo términos semejantes:
Trasponiendo términos:
Despejando la incógnita:
NOTA: Recordemos que cero dividido entre cualquier número siempre da cero.
Primero eliminaremos los paréntesis que podamos, siguiendo el orden de jerarquías y

recordando:

DE LA FAN
Como no hay otra operación que podamos realizar por los momentos, pasaremos a
eliminar los denominadores. Del lado izquierdo podemos ver que no están dividiendo a todo
el miembro sino a una parte, entonces primero debemos convertirlos en un denominador
único. Del lado derecho, sí hay un denominador único y podríamos moverlo, pero mejor
esperamos arreglar el otro lado. Nos queda entonces:
Ahora que ya redujimos términos semejantes y tenemos denominadores únicos que

dividen completamente cada miembro podemos eliminarlos, pasándolos al otro lado de la
igualdad. Recordemos que al hacer esos movimientos, los elementos afectan a todos los que
ya están en ese miembro. En este caso, lo indicamos con paréntesis:
Ya que resolvimos los paréntesis que nos quedaron, y no tenemos más operaciones
que realizar, trasponemos los términos que se están sumando y restando. Después hacemos
reducción de términos semejantes y finalmente, despejamos la incógnita:
Como ya sabemos, para comprobar el resultado, sustituimos el valor que acabamos de

conseguir de x en la ecuación y al resolver, se nos debe cumplir la igualdad.
Resolveremos este ejercicio paso a paso pero sin explicar detalladamente cada paso
realizado. Lo único que sí recordaremos de una vez es que no podemos hacer suma o resta
de términos que estén precedidos o seguidos de otras operaciones que n sean suma o resta.
Por ejemplo, no podemos resolver -2/3 + 1/4 porque el 1/4 está seguido de una
multiplicación.

DE LA FAN
Ecuaciones de segundo grado o cuadráticas
Una ecuación de segundo grado es aquella en la que el mayor grado de la incógnita es

2 (está elevada al cuadrado). Por ejemplo:
Podemos encontrarla escrita de diferentes formas, pero haciendo el movimiento de

todos los términos hacia el lado izquierdo de la igualdad (siguiendo las mismas reglas que ya
vimos para las ecuaciones de primer grado), de manera que en el segundo miembro quede
cero, y reduciendo términos semejantes la podemos llevar a lo siguiente:
Esa es la forma en la que deberemos expresarla para poder resolverla. En algunos

casos, luego de tenerla de esa forma, podremos incluso, simplificarla dividiendo todos los
elementos de la ecuación por un mismo número:
Como los denominadores únicos de ambos lados son los mismos, los podemos
eliminar. Esto no se hace por capricho, sino porque al pasar uno de ellos a multiplicar al otro
lado se elimina con el que quedó dividiendo, y por eso sólo nos quedarán los numeradores
de ambos lados.
Pasando todos los elementos al lado izquierdo y reduciendo términos semejantes, nos
queda:

DE LA FAN
Si observamos bien, todos los términos de la ecuación resultante son divisibles entre 2,
por lo tanto podemos simplificarla (recordando que del lado derecho, 0 entre 2 da 0)
La forma en que quedó expresada la ecuación es la misma que en el ejemplo anterior,

únicamente con coeficientes y signos diferentes.
Podemos decir entonces que la forma general de una ecuación de segundo grado
es:
donde a, b y c serán números enteros (positivos o negativos).
Teniendo la ecuación de esta forma, y determinando los valores (y signos) de a, b

y c, hallaremos las dos soluciones de la ecuación, si las tiene, aplicando la siguiente
fórmula, conocida como “resolvente”:
Como se puede ver, antes del signo radical (√) existe un signo ±, eso quiere decir que
una de las soluciones la obtendremos usando el + y la otra usando el -
Como hay denominadores debemos llevarlos a un único denominador para poder

eliminarlos. Luego pasamos todos los términos al lado izquierdo de la igualdad, para
expresarla de la forma general que ya aprendimos:
Ya arreglada podemos conocer los valores de a,b y c:
Ahora aplicamos la fórmula resolvente:

DE LA FAN
Las soluciones son:
En este ejemplo, ya la ecuación casi está en la forma general, pero falta eliminar los
denominadores, llevando primero a un único denominador, y luego pasándolo al otro lado de
la igualdad.
Ahora identificamos los valores de a, b y c, y luego aplicamos la fórmula:

DE LA FAN
NOTA: Hay casos en los que tenemos la ecuación ya expresada en la forma general, y al
revisar podemos darnos cuenta que la podemos simplificar, de manera que los coeficientes
sean lo más pequeños posibles y así facilitar los cálculos.
En este ejemplo, si nos damos cuenta, todos los coeficientes son divisibles entre 2, y,
aunque los valores de a, b y c serán diferentes, al aplicar la fórmula, obtendremos los
mismos resultados para la incógnita.
Lo primero que tenemos que hacer en este caso es resolver las operaciones indicadas,
simplificar y arreglar para ver de qué tipo de ecuación se trata. Aplicando propiedad
distributiva para eliminar los paréntesis y reduciendo términos semejantes nos queda:

DE LA FAN
Como podemos ver, la incógnita aparece con grado 2, por lo tanto es una ecuación de
segundo grado. Nos toca terminar de arreglarla para llevarla a la forma general, y luego
aplicar la resolvente:
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES. MÉTODOS DE RESOLUCIÓN
En matemáticas y álgebra lineal, un sistema de ecuaciones lineales, también conocido

como sistema lineal de ecuaciones o simplemente sistema lineal, es un conjunto de dos o
más ecuaciones lineales con varias incógnitas en la que deseamos encontrar una solución
común. Es decir, que al resolver un sistema de ecuaciones, estamos buscando los valores de
las incógnitas que las satisfaga o cumpla con todas las ecuaciones.
Los sistemas de ecuaciones deben estar formados por igual número de incógnitas que
de ecuaciones independientes, sabiendo que dos ecuaciones son independientes cuando no
se obtienen una de la otra (multiplicando o dividiendo todos los términos de una por un
mismo número)
Existen diferentes métodos de resolución de sistemas de ecuaciones lineales:
 Igualación.
 Sustitución.
 Reducción.
 Determinante
 Gráfico
En esta ocasión nos concentraremos en resolver sistemas de dos ecuaciones lineales

con dos incógnitas, y los resolveremos usando tres primeros métodos de resolución.

DE LA FAN
Debemos tener en cuenta, que cualquiera que sea el método con el que
trabajemos, lo primero que debemos hacer, como siempre, es simplificar las
ecuaciones y, habiendo hecho la reducción de términos, debemos ordenarlas y
llevarlas a la forma general de una ecuación lineal que es:
Esto lo logramos moviendo los términos de manera que del lado izquierdo
queden los términos que contengan las variables, y del lado derecho, los términos
independientes.
El resultado de un sistema de ecuación no depende del método de resolución

utilizado. Esto quiere decir, que si aplicamos todos los métodos debemos obtener los
mismos resultados.
Método de Igualación  pág 319-330
Este método consiste en despejar la misma incógnita en las dos ecuaciones para poder
igualar las expresiones algebraicas resultantes, obteniendo así una ecuación única con una
sola incógnita.
Una vez obtenido el valor de la incógnita se sustituye su valor en una de las ecuaciones
originales, y se obtiene el valor de la otra.
Este método es aconsejable cuando una misma incógnita es fácil de aislar en ambas
ecuaciones.
Como podemos ver, tenemos un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas. Lo
primero que sabemos que debemos hacer es simplificarlas y arreglarlas. Para eso, llevamos
a un único denominador, eliminamos denominadores, trasponemos términos y reducimos
términos semejantes.

DE LA FAN
Aquí podemos hacer un pequeño truquito, para simplificar algunos valores de una vez y
evitarnos multiplicaciones grandes. Sabemos que para eliminar los denominadores, debemos
pasarlos multiplicando al otro lado de la igualdad. Pero, ¿qué tal si no hacemos ese pase
simultáneamente como lo habíamos hecho antes, sino que pasamos por ejemplo, los
denominadores del segundo miembro al primero?
Al hacerlo así, pudimos simplificar el 24 y el 12 con el 6 que quedó en cada

denominador, y ya con eso eliminamos los denominadores, y las ecuaciones se hicieron más
reducidas. Luego, eliminamos los paréntesis y listo.
Ahora que ya ambas ecuaciones están simplificadas y ordenadas (los términos con
incógnitas del lado izquierdo, las x primero y las y después, y los términos independientes del
lado derecho), pasamos a resolver el sistema:
1. Despejar la misma incógnita en ambas ecuaciones.
En este ejemplo, cualquiera de las incógnitas está fácil de despejar, así que
trabajaremos con la x.
2. Igualar ambas expresiones resultantes, resolvemos y despejamos la incógnita

que nos quedó
NOTA: aquí aplicamos el mismo truquito al eliminar los denominadores

DE LA FAN
3. Sustituir el valor de la incógnita encontrado en cualquiera de las ecuaciones

originales ya despejadas, resolvemos y despejamos.
Método de Sustitución  pág 319-330
Este método consiste en despejar una de las incógnitas (preferiblemente la que tenga
menor coeficiente) en una de las ecuaciones y sustituir la expresión resultante en la otra
ecuación. De este modo, obtendremos una ecuación de primer grado únicamente con la otra
incógnita. Al resolver esta segunda ecuación hallamos el valor de esa incógnita, el cual
sustituiremos en la primera ecuación ya despejada para hallar el valor de la primera incógnita
que despejamos.
Este método es aconsejable cuando una de las incógnitas tiene coeficiente 1.
Primeramente, simplificamos y arreglamos las ecuaciones que así lo requieran:
Ahora aplicamos el método de resolución:

DE LA FAN
1. Despejar una de las incógnitas de una de las ecuaciones (elegimos la ecuación e

incógnita que sea más fácil despejar)
En este ejemplo, trabajaremos con la segunda ecuación, despejando la x:
2. Sustituir la expresión resultante en la otra ecuación que no hemos utilizado,

resolvemos y despejamos la incógnita que nos queda
3. Sustituir el valor obtenido de la incógnita en el despeje hecho en el primer paso,

resolvemos y despejamos
Método de Reducción  pág 319-330
Este método consiste en arreglar las ecuaciones para poder sumarlas o restarlas entre
sí, de modo que una de las incógnitas desaparezca. Así, obtenemos una ecuación con una
sola incógnita que podremos despejar y hallar su valor.
Este método es aconsejable cuando en ambas ecuaciones una misma incógnita tiene el
mismo coeficiente (restamos las ecuaciones) o los coeficientes son iguales pero con signo
opuesto (sumamos las ecuaciones). A veces, es necesario primero multiplicar o dividir las
ecuaciones por algún número para que, al sumarlas o restarlas pueda desaparecer una de
las incógnitas.
NOTA: Al multiplicar o dividir una ecuación por un número hay que hacerlo con todos los
términos de ambos miembros de la ecuación.

DE LA FAN
Ejemplo 14: Resolver
Como siempre, lo primero es simplificar y arreglar las ecuaciones. En este caso, cada
miembro tiene un único denominador que debemos eliminar pasándolo al otro lado de la
igualdad, sabiendo que debemos escribirlos entre paréntesis para indicar que multiplican a
todos los elementos que ya estaban en los numeradores y colocar entre paréntesis también
lo que estaba en los numeradores para indicar que todo eso queda afectado por la
multiplicación.
Nos quedan signos de agrupación que debemos eliminar, aplicando la propiedad

distributiva que ya hemos repasado en diversas oportunidades. Nos queda:
Ya tenemos las ecuaciones simplificadas y ordenadas. Démonos cuenta que el último

paso que se hizo fue simplificarlas dividiendo todos los términos de cada una de ellas por un
mismo número (en este caso en ambas se usó el 2 porque era el mayor número divisor de
ambas). Nos queda aplicar el método de resolución:
1. Arreglar las ecuaciones para que al sumarlas o restarlas entre sí, desaparezca
una de las incógnitas
En este ejemplo, podemos ver que ya las ecuaciones están listas para usar, ya
que en ambas la x tiene el mismo coeficiente pero con signo contrario, por lo que al
sumar ambas ecuaciones entre sí, se eliminará y sólo nos quedará la y.
2. Sumar o restar ambas ecuaciones entre sí y despejar la incógnita en la ecuación

resultante

DE LA FAN
3. Sustituir el valor obtenido en cualquiera de las ecuaciones originales arregladas,

resolver y despejar la incógnita que queda
Ejemplo 15: Resolver
Vamos a resolver el siguiente ejercicio aplicando los 3 métodos de resolución, para

repasarlos y además comprobar que todos nos tienen que arrojar las mismas soluciones. Lo
haremos paso a paso, haciendo algunas acotaciones en base a errores que algunos
estudiantes suelen cometer
Lo primero que haremos será resolver las operaciones indicadas para eliminar
paréntesis, denominadores, simplificar y arreglar las ecuaciones para llevarlas a la forma
general que ya conocemos.
Teniendo en cuenta lo de la jerarquía de operaciones sabemos debemos iniciar con la

eliminación de paréntesis aplicando la propiedad distributiva de cada elemento a su izquierda
que multiplica a cada uno de los términos dentro de los paréntesis.
Uno de los errores que se suelen cometer es pretender resolver, por ejemplo en la
segunda ecuación, el 1 - 1/3. Eso no lo podemos hacer porque el 1/3 tiene a su derecha una
multiplicación que aunque no se expresa directamente con el signo “*” se sobreentiende
como ya hemos estudiado. Entonces, la suma o resta de números o elementos la
podemos hacer únicamente cuando están precedidos y seguidos de signos “+” o “-” y
no están afectados por ninguna otra operación.
Volvemos entonces a lo de la propiedad distributiva para la eliminación de los

paréntesis. Podemos hacerlo directamente pero resulta mejor si antes de eso, resolvemos y
simplificamos lo que está dentro de los paréntesis para facilitar los cálculos y evitar errores
en las multiplicaciones. Resolviendo internamente los paréntesis de ambas ecuaciones, nos
queda:

DE LA FAN
En ambos casos tuvimos que hacer el procedimiento de eliminar denominadores. Si nos

fijamos, al hacerlo en la segunda ecuación tuvimos que colocar un nuevo paréntesis. Esto se
debe a que la fracción estaba precedida por un signo negativo que la afectaba a toda ella,
entonces, al colocar todos los elementos en el nuevo numerador que nos va quedando,
teníamos que encerrar el numerador de la fracción original entre paréntesis para indicar que
el signo menos afecta a todos esos elementos.
Después hicimos reducción de términos semejantes, aunque en la segunda ecuación

tuvimos primero que eliminar el paréntesis nuevo aplicando propiedad distributiva con el
signo negativo que lo multiplicaba.
Ahora sí vamos a eliminar los paréntesis que teníamos. Como podemos ver, nos
encontramos con multiplicación de fracciones. Haciendo el procedimiento paso a paso,
tenemos:
Ya eliminamos todos los paréntesis. Ahora nos toca eliminar denominadores. En ambas
ecuaciones tendremos que colocar paréntesis para indicar que los números y signos que van
a quedar multiplicando en los numeradores afectan a todos los elementos que ya estaban
allí. Luego eliminamos esos paréntesis nuevos (como siempre con la propiedad distributiva),
reducimos términos semejantes, y finalmente, eliminamos los denominadores pasándolos al
otro miembro de la ecuación (en este caso no fue necesario usar paréntesis porque del otro
lado había sólo un elemento y la multiplicación se pudo hacer directa):
Finalmente, arreglaremos las ecuaciones para llevarlas a la forma general de ecuación

lineal, y si es posible simplificamos las ecuaciones para que los coeficientes sean lo más
pequeños posibles:
En este caso, las ecuaciones que nos resultaron no se pueden simplificar más.
Pasemos ahora a aplicar los métodos de resolución:

DE LA FAN
Método de Igualación:
1. Despejamos la misma incógnita en ambas ecuaciones. Por facilidad, despejaremos la

y:
2. Igualamos las ecuaciones despejadas, resolvemos y despejamos la incógnita que nos

quedó:
3. Sustituimos el valor hallado en alguna de las ecuaciones ya despejadas que teníamos.

Resolvemos y despejamos la incógnita que nos queda (en este caso usamos la
segunda ecuación despejada que nos dará el resultado directo sin tener que realizar
ninguna otra operación):
Método de Sustitución:
1. Despejamos una incógnita de una de las ecuaciones. Como es igualmente sencillo

despejar la y en ambas ecuaciones, usaremos la primera :
2. Sustituimos ese valor en la otra ecuación que no hemos utilizado . Resolvemos y

despejamos la incógnita que nos queda:
3. Sustituimos el valor encontrado en cualquiera de las ecuaciones originales o ,

resolvemos y despejamos la incógnita que nos queda. Usaremos la :

DE LA FAN
Método de Reducción:
1. Arreglamos las ecuaciones de forma que al sumarlas o restarlas entre sí pueda

desaparecer una de las incógnitas (en este caso multiplicamos la segunda ecuación
por -1 para cambiarle el signo a la y ya que tiene igual coeficiente en ambas
ecuaciones y sólo faltaba que tuvieran el signo contrario para que al sumarlas se
eliminen). Recordemos que al hacer esa multiplicación hay que hacerla para todos los
términos de la ecuación:
2. Sumamos ambas ecuaciones entre sí. Resolvemos la ecuación resultante y

despejamos la incógnita:
3. El resultado obtenido lo sustituimos en cualquiera de las ecuaciones originales,

resolvemos y despejamos la incógnita que nos queda. En este caso usaremos la
ecuación :
Este ejercicio lo hicimos aplicando los tres métodos y lógicamente muchos pasos se
nos hicieron casi repetitivos porque son comunes en los métodos, pero la idea era poder ver
que en todos los casos los resultados eran los mismos.
De ahora en adelante, a menos que se especifique directamente cuál método hay que
usar, podrás elegir el que más te convenga o se te haga más fácil.

DE LA FAN
EJERCICIOS PROPUESTOS N° 5
A continuación se presentan una serie de ejercicios que debes resolver y enviar para su
evaluación.
FECHA DE ENTREGA: Sábado 13/02/21 (vía correo electrónico)

VALOR: 20ptos
1. Resolver (6ptos)
2. Resolver (4ptos)
3. Resolver aplicando el método de su preferencia (10ptos)
NOTA:
* Estar pendiente de cómo afecta el signo “-” que está delante de los dos paréntesis y las
fracciones
* Recordar que todas las respuestas deben estar simplificadas y no deben tener cifras
decimales.

DE LA FAN
NORMAS PARA LA ENTREGA DE LOS EJERCICIOS
A continuación se indican las pautas a seguir para el envío de los ejercicios propuestos:
Para la presentación:
Usar hoja blanca, de examen o de cuaderno
Usar lápiz con mina oscura (2B)
La letra debe ser legible. Se tomará en cuenta la presentación del trabajo
En la parte superior izquierda de cada hoja debe indicar sus datos completos (nombre,
apellido, cédula, sección y número de lista) y en la esquina derecha debe colocar la numeración de
cada página / total de páginas. Por ejemplo si el trabajo le llevó 5 páginas deberá colocar 1/5, 2/5, ….
y 5/5
Transcribir cada ejercicio seguido de su respectivo desarrollo y solución final
Los ejercicios deben estar presentados en el orden en que están indicados. Puede
resolverlos aparte en el orden de su preferencia, pero al momento de transcribirlos para el envío debe
hacerlo en el orden correspondiente.
Para el envío:
El envío de los ejercicios se hará vía correo electrónico
Debe redactar un mensaje nuevo (no debe darle “responder” a ninguno de los mensajes
que ha recibido)
En el asunto del mensaje debe colocar EJERCICIOS PROPUESTOS N° 5
En el texto del mensaje debe colocar su identificación completa (nombres, apellidos,
sección, número de lista)
Enviar las fotos de cada página de su trabajo. Asegurarse que estén totalmente legibles y
completas. Por favor, tomar las fotos en el orden que corresponde y adjuntarlas al correo en ese
mismo orden.


Guía E - Ecuaciones y Sistemas de Ecuaciones

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

GUÍA “E” – ECUACIONES. SISTEMAS DE ECUACIONES

Docente: Ing. Mónica Reyes Fecha: 10 de Febrero de 2021

TEMAS: Ecuaciones. Sistemas de ecuaciones lineales. Métodos de resolución

LO QUE ESTÁ INDICADO EN AZUL SON ASPECTOS QUE

Ecuaciones  pág 122-124

Una ecuación es una igualdad matemática establecida entre dos expresiones,

Las ecuaciones sirven para resolver diferentes problemas matemáticos, geométricos,

Vicente se gasta 20 euros en un pantalón y una camisa. No sabe el

Elementos de las ecuaciones

GUÍA Nº E. Ecuaciones. Sistemas de ecuaciones lineales. Métodos de resolución

La variable o incógnita, generalmente se representa con la letra X, aunque puede ser

Raíces o soluciones de una ecuación  pág 124-126

Por ejemplo, en la ecuación de la figura anterior, la raíz o solución es el -11, y lo

Hay que tener en cuenta que:

 No todas las ecuaciones tienen solución.

 Una ecuación puede tener 0 soluciones, 1 solución, 2 soluciones, 3 soluciones, etc. El

Como ya se mencionó anteriormente, el número de soluciones de una ecuación

GUÍA Nº E. Ecuaciones. Sistemas de ecuaciones lineales. Métodos de resolución

Si nos fijamos en lo que se dijo en el párrafo anterior, en general, el número de

Según los elementos que la conforman, las ecuaciones pueden ser:

 Entera: cuando ninguno de sus términos tiene denominador.

 Fraccionaria: cuando existen fracciones en algunos o en todos sus términos

De acuerdo a su función se clasifican en:

a) Ecuaciones de primer grado o ecuaciones lineales: aquellas en las que la

b) Ecuaciones de segundo grado o ecuaciones cuadráticas: aquellas en las que el

c) Ecuaciones de tercer grado o ecuaciones cúbicas: aquellas en las que el

 Trascendentes: son un tipo de ecuación que no se puede resolver simplemente

 Funcionales: aquellas cuya incógnita son una función de una variable.

 Integrales: aquella en que la función incógnita se encuentra en una función integral.

GUÍA Nº E. Ecuaciones. Sistemas de ecuaciones lineales. Métodos de resolución

 Diferenciales: aquellas que relacionan una función con sus derivadas.

NOTA: En nuestro caso, trabajaremos con ecuaciones algebraicas, numéricas, enteras y

Ecuaciones de primer grado o lineales  pág 126-130, 236-239

Una ecuación algebraica es de primer grado cuando la incógnita está elevada a la

Para resolver una ecuación hay que seguir estos pasos:

1. Simplificar la ecuación. Como ya sabemos, siempre es necesario y

2. Colocar todos los términos con la incógnita que deseamos despejar, en el

3. Simplificar nuevamente cada miembro de la ecuación y reducir términos

4. Despejar la incógnita deseada. En este procedimiento hay que tener en

NOTA: La trasposición o movimiento de términos o elementos de un miembro a

 Si está sumando, pasa al otro lado restando. O viceversa.

 Si está multiplicando, pasa al otro lado dividiendo (pero manteniendo su

GUÍA Nº E. Ecuaciones. Sistemas de ecuaciones lineales. Métodos de resolución

Debemos tener en cuenta dos cosas importantes:

 No podemos realizar movimientos a menos que el elemento afecte a todo el

 El término que movamos va a pasar a afectar a todos los términos que ya

En este ejemplo ya la ecuación está simplificada, así que procedemos directamente a

Luego hacemos reducción de términos semejantes, y nos queda:

El resultado final se obtiene simplificando la fracción resultante, y resolviendo el signo

GUÍA Nº E. Ecuaciones. Sistemas de ecuaciones lineales. Métodos de resolución

Para comprobar que el valor que encontramos de x es correcto, debemos sustituirlo en

En este caso vemos que tenemos fracciones y números decimales implicados en la

Reducimos términos semejantes:

Por último, procedemos a despejar la incógnita. Debemos quitarle a la x la fracción que

GUÍA Nº E. Ecuaciones. Sistemas de ecuaciones lineales. Métodos de resolución

Tampoco podemos decir que vamos a mover la y o la 3y que están sumando y

Aquí hemos aplicado lo que ya conocemos. El m.c.m es nuestro nuevo denominador.

Ahora que ya todo quedó sin denominador, procedemos a eliminar el paréntesis. En

Aplicando lo que ya conocemos de la jerarquía de las operaciones, lo primero que

Entonces, eliminando paréntesis y simplificando fracciones, y reduciendo términos

Ya podemos trasponer elementos porque no hay más operaciones ni simplificaciones