Ficha de Acompañamiento para la Segunda Sesión

Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo

de Formación Continua para Docentes de Telesecundaria

Ciclo Escolar 2022-2023

Puebla, Pue., 25 de noviembre de 2022

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 1

Ficha de Acompañamiento para la Segunda Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar. Educación Telesecundaria. Ciclo Escolar 2022-2023. La Ficha de Acompañamiento fue elaborada por la
Dirección Académica de la Subsecretaria de Educación Obligatoria y la Dirección de Educación Telesecundaria como material de apoyo a los insumos elaborados por la Dirección General de Gestión
Escolar y Enfoque Territorial de la Subsecretaría de Educación Básica, y la Dirección General de Formación Continua a Docentes y Directivos de la Unidad de Promoción de Equidad y Excelencia
Educativa, con la colaboración de la Dirección General de Materiales Educativos, adscritas a la Secretaría de Educación Pública.

Noviembre, 2022

Gobernador Constitucional del Estado de Puebla

Miguel Barbosa Huerta

Encargado de Despacho de la Secretaría de Educación en el Estado de Puebla

José Luis Sorcia Ramírez

Encargada de Despacho de la Subsecretaría de Educación Obligatoria

Alicia Graciela Oropeza Flores

Titular de la Unidad de Administración y Finanzas

María Cecilia Sánchez Bringas

Directora General de Promoción al Derecho Educativo

María del Carmen Nava Martínez

Directora General de Planeación y Servicio Profesional Docente

Gema Guadalupe Ramírez Vázquez

Directora General Jurídico y de Transparencia

Anett Cruz Solís

Director de nivel
Ramiro Aguilar Hernández

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Presentación
La Secretaría de Educación del Estado de Puebla, desde el ciclo escolar 2021-2022 en apego con la Nueva Escuela Mexicana (NEM), ha realizado
esfuerzos para el fortalecimiento de los Consejos Técnico Escolares, partiendo de reconocer las particularidades y los contextos de los niveles y
modalidades educativas de la Educación Básica en la entidad, para que a partir de ello, se adaptaran la guías propuestas por la Dirección General
de Gestión Escolar y Enfoque Territorial de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaria de Educación Pública concretando la
dimensión de Adaptabilidad para garantizar el Derecho a la Educación de todas y todos.

La presentación de la Estrategia Nacional de Formación Continua para Docentes: Plan y Programas de Estudio de la Educación Básica 2022 a
inicio del ciclo escolar 2022-2023, ha sido una oportunidad en nuestra entidad para que desde el Consejo Técnico Escolar (CTE) las y los
educadores reflexionen y dialoguen sobre el Plan y Programa de Estudios 2022 resignificando sus prácticas desde la transformación curricular
que se vive, entretejiendo el espacio de formación y el de decisión como un proceso continuo y articulado.

Ante la transformación del CTE y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes y el tránsito de las guías de trabajo a documentos
orientadores y generales (no diferenciados por nivel educativo), se comparte a cada uno de los niveles y modalidades educativas, la presente
Ficha de Acompañamiento para la Segunda Sesión Ordinaria con el propósito de promover la autonomía profesional de las y los docentes desde
una perspectiva contextualizada y dialógica, que situada en una comunidad escolar y territorio, favorezca la reflexión y la toma de decisiones para
concretar los fines educativos.

No pretende ser una carga administrativa para el colectivo, ni que las actividades o productos sugeridos se conviertan en instrumentos de
control, más bien, pretende apoyar a los colectivos en la gestión del tiempo y uso de los insumos propuestos por la federación, enfatizando las
necesidades del nivel educativo y del estado del que se forma parte, para no perder de vista, una intervención educativa contextualizada y
compartida desde un territorio.

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 Recomendaciones Metodológicas
para el abordaje de la sesión

A) Identifiquen las necesidades del contexto de la
comunidad escolar
Para identificar las necesidades del contexto de la
comunidad escolar, se recomienda partir de las vivencias y
experiencias de sus prácticas educativas, que permita
reconocer las dificultades y problemáticas cotidianas a las
que se enfrentan como comunidad escolar y que
comprometen la concreción de las finalidades educativas.
A través del diálogo, identifiquen los retos en términos de
aprendizaje del primer periodo de evaluación, así como
todos aquellos aspectos que condicionan el contexto
escolar.
Consideren que el Plan y Programas de estudio de
educación básica 2022, contiene todos aquellos referentes
que posibilitan resignificar nuestras prácticas en este
momento del ciclo escolar, por ejemplo, nos invita a
reconocer y reconocernos en comunidad.
No pierdan de vista que esta resignificación de la práctica
conlleva a mirarnos y a reconocer la forma en que hemos
organizado la escuela, las interacciones, la participación, la
convivencia, los aprendizajes, las intervenciones
pedagógicas y las decisiones, para encontrar otras formas
de intervención educativa.
Si como profesionales de la educación no
reconocemos los problemas de la comunidad
de la que formamos parte, y a partir de ellos
establecemos el punto de encuentro y de
partida para detonar los procesos de
aprendizaje, se corre el riesgo de no contribuir
a la transformación educativa y social y con
ello garantizar el Derecho a la Educación.
B) Análisis de recursos e insumos
Promuevan permanentemente la reflexión
partiendo de la práctica, reconociendo los
saberes y experiencias de todos los integrantes
del colectivo que al ponerlos en común
contribuyen como elementos formativos.
Dialoguen permanente consigo mismo, con los
demás, con los autores y preferentemente
desarrollen procesos reflexivos para integrar-
cambiar-ajustar- y resignificar sus prácticas.
C) Análisis y reflexión colegiada
centradas en las sugerencias
metodológicas
Es responsabilidad de todas y todos:
 Promover el diálogo y la participación
a través de preguntas detonadoras
que generen la reflexión permanente.
 Generar un ambiente de expresión, de
escucha, de empatía y confianza en
apego a los objetivos y metodología
propuesta por las orientaciones
emitidas para esta sesión en un marco
de respeto y de construcción colectiva.
 Promover la escucha activa como
señal de apertura y cuidado emocional
de los participantes.
 Cuidar la heterogeneidad del grupo
(No hay respuestas correctas e
incorrectas sino experiencias que
enriquecen a los demás en la medida
que éstas son compartidas).
 Promover un diálogo de reflexión
sistematizado y crítico.

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Fase Intensiva y Recordemos el
Primera Sesión
Ordinaria
Trabajo Previo
Durante la Fase Intensiva del Consejo Técnico y Taller
intensivo de Formación Continua para Docentes: Plan y
Programas de estudios de la Educación Básica 2022,
dialogamos sobre el plan y el programa de estudios 2022, y a
partir de dicha reflexión y autonomía elaboramos el
diagnóstico integral de la escuela, tomando como referentes
los ámbitos del PEMC y aspectos claves como los criterios de
participación, equidad e inclusión y perfilamos el proceso de
valoración diagnóstica de los aprendizajes, así como el plan de
atención que contribuyera al logro de los aprendizajes y a
“Formar Ciudadanía para la Transformación”.
En la Primera Sesión Ordinaria en el marco de los puntos
centrales del Plan de estudio de la NEM, los criterios de
equidad, inclusión y participación, así como de los resultados
de evaluación diagnóstica de sus estudiantes ajustamos los
objetivos, las metas y acciones para consolidar el PEMC y
favorecer Trayectorias Educativas, Continuas, Completas y de
Excelencia.
En esta sesión dando continuidad al trabajo realizado, es
momento de valorar los avances, problematizar la realidad y
nuestra práctica, para hacer los ajustes pertinentes, así como
definir proyectos educativos que además de fortalecer los
aprendizajes y el desarrollo de nuestros estudiantes,
contribuyan a la transformación social.
Recomendaciones para la
Segunda Sesión Ordinaria
de CTE
Sobre los núcleos temáticos
1. Recuperen su PEMC para valorar los avances que han obtenido al primer
periodo de evaluación. En dicho ejercicio es fundamental que no pierdan
de vista el avance en:
a. la comunicación y asistencia de los estudiantes.
b. los resultados de la valoración diagnóstica de los estudiantes
(aprendizajes con mayor dificultad, las estrategias y metodologías
implementadas para el fortalecimiento de las prácticas).
c. el aprovechamiento escolar (identifique el avance al primer momento
de evaluación, tomando como referencia los resultados de la evaluación
diagnóstica integral a inicio del ciclo escolar).
d. de las estrategias para promover la cultura de participación, equidad
e inclusión.
e. del estado emocional de estudiantes y docentes (considere el
seguimiento realizado a la dimensión Habilidades Socioemocionales de
la evaluación condiciones para el aprendizaje).
2. Definan los aprendizajes y dimensiones que son necesarios fortalecer
después del primer periodo de evaluación.

que contribuyan a la mejora continua.

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Recomendaciones para la Segunda Recursos:
Sesión Ordinaria de CTE  Video de la secretaria de Educación
Mtra. Leticia Ramírez Amaya y
3. Problematicen la realidad, para tal fin, no solo reconozcan las condiciones académicas, video experiencias docentes:
los intereses, necesidades educativas y características de los estudiantes y las http://gestion.cte.sep.gob.mx/insu
necesidades que tiene la escuela, sino que problemáticas y situaciones presenta la mos
comunidad que rodea a la escuela, la región, el país y el mundo para reflexionar sobre  Infografías de las guías de la Red
como estas afectan el contexto escolar positiva o negativamente. para la Prevención de la Violencia y
Adicciones en las escuelas.
4. De acuerdo con las condiciones de su contexto y los propósitos definidos, precisen los  Ficha la Inclusión de la Educación
proyectos que serán elaborados con sus estudiantes a partir del análisis que han realizado Física.
en los numerales 1 y 2 (tomando como núcleo articulador del proceso educativo las
 Video de reforzamiento: “Ciclo de
problemáticas de la comunidad y el territorio del que se forma parte).
Conferencias Magistrales para el
5. Identifique qué metodología se apega a los propósitos que como colectivo quieren lograr Reforzamiento en
para el abordaje de sus proyectos, cuidando que esta o estás respondan a las necesidades Telesecundarias”.
y problemáticas escolares prioritarias. https://www.youtube.com/watch?v
=ddC-jYGVEvM&t=21s
6. Conformen redes de colaboración con otros colectivos para el intercambio de
experiencias en la implementación de proyectos que les permita fortalecer sus prácticas.

7. Integrar dentro del proceso educativo de enseñanza y aprendizaje las actividades

cocurriculares (vinculación escuela-comunidad, actividades cívicas culturales,
demostración de lo aprendido), para rescatar y desarrollar conocimientos y habilidades
de los aprendientes.

8. Considerar las características del Modelo Educativo para el Fortalecimiento de

Telesecundaria (formación docente, materiales y medios, infraestructura y
equipamiento, gestión, operación y seguimiento, evaluación y mejora) para abonar al
logro académico y desarrollo de las funciones que realizan día a día en las aulas y/o
escuelas.

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Insumos:
 Sugerencias metodológicas para el desarrollo de proyectos.
No pierda
 De la planeación a la implementación: Servicios de educación especial. de vista:
 Oficio Circular DGAIR-DGDC/379/2022. 1. Valorar si es necesario dar
 Guía de prevención y abordaje de la salud mental y el consumo de sustancias psicoactivas continuidad al Plan de
 Guía de gestión del stress 2022. atención/Acompañamiento.
 Guía de prevención del suicidio 2022.
 Quinto reporte del Sistema de Acompañamiento para Trayectorias Educativas, Continuas, 2. Del 1 al 10 de febrero será el
Completas y de Excelencia (SiATECCE). segundo momento de evaluación
 Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC). diagnóstica de los alumnos de
 Resultados del primer momento de evaluación. educación básica de 2° a 6° de
 Documento Estrategias y Reforzamiento a la Formación y el Aprendizaje primaria y de 1° a 3° de
(Telesecundaria). secundaria.
 Modelo Educativo para el Fortalecimiento de la Telesecundaria.
3. Del 2 al 6 de enero se realizará el
Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes donde
se profundizará en el plano de
codiseño.

4. El 23 de marzo y 13 de julio está

considerada en el calendario
propio del Nivel la realización:
Vinculación de la Telesecundaria
con la Comunidad.

5. El 23 de junio está contemplado

el evento: Demostración y
Reconocimiento de los Proyectos
Curriculares en Telesecundarias.

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Para finalizar:
Las metodologías sociocríticas para el desarrollo de los proyectos educativo que se representan buscan romper la visión cerrada y colonial de la escuela,
visualizan al estudiante como co-creador del curriculum, son una posibilidad de acercamiento a los elementos disciplinares que integran el plan y el
programa de estudios 2022, que nos ayudan a situarnos en un contexto y realidad determinada, en ningún momento pretenden ser una camisa de
fuerza, más bien pretende fomentar la creatividad, el desarrollo y la autonomía profesional de los docentes de forma flexible para experimentar
creativamente la construcción de alternativas de solución mediante el trabajo colaborativo para transformar la realidad.

Sin duda la construcción de la NEM representa para todas y todos grandes desafíos, pero al mismo tiempo representa grandes posibilidades para iniciar
desde las escuelas un debate civilizatorio; a partir de ello, construir la escuela que queremos, con una mirada desde lo universal, lo comunal y el territorio,
con una visión compartida. Apelamos al reconocimiento de los saberes y las experiencias que han desarrollado a lo largo de su vida profesional para
reinventar de forma crítica y colectiva nuestros propios modelos de pensamiento y de educación.

Referencias
 Secretaria de Educación Pública. (2022). Avance del contenido para el libro del docente. Primer grado {Material en proceso de edición}.
 Secretaria de Educación Pública. (2022). Plan de estudio de la educación básica, 2022.
 Secretaria de Educación Pública. (2022). Orientaciones para la Segunda Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Ciclo Escolar
2022-2023. Noviembre 2022
 Secretaria de Educación Pública. (2011). Estrategias de reforzamiento a la formación y el aprendizaje – Telesecundaria.
 Secretaria de Educación Pública. (2022). Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria. Documento Base.

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