PROGRAMACIÓN ANUAL 2019

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Ugel :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Nivel : Secundaria
1.4. Área : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
1.5. Grado y Sección : 5° A - B - C – D
1.6. Duración : Inicio: 11/03/2019 - Término 20/12/2019
1.7. Número de horas : 3 horas semanales
1.8. Docente :
1.9. Asesor de letras :
1.10. Sub director :
1.11. Director :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA.

En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Quinto Año de Secundaria, se
busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en función de los
estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes
al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:
- Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el
reconocimiento de los derechos de las personas.
- Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro
país y del mundo y tengas interés por conocerla.
- Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda
de alternativas para superarlas en los espacios en los que los estudiantes se
desenvuelven.
- Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad
(religiosa, política, étnica, de género, etc.) y los derechos de grupos vulnerables e
históricamente excluidos.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del
VII, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados
avances respecto del siguiente. La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en
especial en el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, son de vital importancia,
ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los
alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan
a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse
oralmente.
III. PROBLEMÁTICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y DEL CONTEXTO.
- Bajo y medio nivel de logros de aprendizaje en las diferentes áreas
- Promoción de
curriculares.
antivalores a
- Escasa aplicación de técnicas de estudio y aprendizaje.
través de los
- Escasa vivencia de valores católicos que se evidencian en actitudes
medios de
inadecuadas.
comunicación.
- Escasa conciencia ambiental lo cual se refleja por la acumulación de
- Violencia e
residuos sólidos en algunos ambientes de la I.E. como en el patio, los
inseguridad
servicios higiénicos y las aulas.
ciudadana.
- Incremento de estudiantes que se inician en el consumo de bebidas
- Contaminación
alcohólicas y otros tipos de drogas en las diferentes actividades y fiestas
ambiental,
patronales.
comercio
- Desinterés por parte de los padres de familia en el proceso de aprendizaje
ambulatorio y
de los estudiantes de la I.E.
exceso de
- Inicio de relación sexuales a temprana edad, lo cual genera embarazo
ruidos
adolescente.
externos.
- Uso inadecuado del tiempo en las redes sociales y de los recursos
- Hogares
tecnológicos.
disfuncionales.
- Poco hábito de lectura.
- Situación
- Baja autoestima por parte de los estudiantes.
socioeconómica
- Bajo nivel de resiliencia.
baja.
- Escasa identidad cultural y cívica.
IV. TRANSVERSALIDAD (ENFOQUES).
MINEDU COMPETENCIAS REGIONAL
 Educación e Identidad Regional
 Enfoque de atención a la diversidad  Se desenvuelve en  Educación, Salud y Bienestar
 entornos virtuales
Enfoque de igualdad de género  Educación, Ciudadanía, Ética y
generados por las
 Enfoque ambiental Seguridad
TIC.
 Enfoque de derechos  Educación, Emprendimiento y
 Enfoque de búsqueda de la excelencia Cultura Empresarial
 Gestiona su
 Enfoque de orientación al bien común aprendizaje de  Educación Ambiental y Gestión de
 Enfoque intercultural manera autónoma. Riesgo
 Educación y Cultura General

V. DIÁGNOSTICO DE LAS COMPETENCIAS.

COMPETENCIA CAPACIDAD NIVEL META

Se valora a sí mismo. Competente Destacado
Autorregula sus emociones. Competente Destacado
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD Reflexiona y argumenta éticamente. Competente Destacado
Vive su sexualidad de manera plena y
Competente Destacado
responsable.
Interactúa con todas las personas. Competente Destacado
Construye normas y asume acuerdos y
Competente Destacado
leyes.
CONVIVE Y
Maneja conflictos de manera
PARTICIPA Competente Destacado
constructiva.
DEMOCRÁTICAMENTE
Delibera sobre asuntos públicos. Competente Destacado
Participa en acciones que promuevan el
Competente Destacado
bienestar común.
Personaliza entornos virtuales. Básico Competente
SE DESENVUELVE Gestiona información del entorno
EN ENTORNOS Básico Competente
virtual.
VIRTUALES
GENERADOS POR Interactúa en entornos virtuales. Básico Competente
LAS TICS Crea objetos virtuales en diversos
Básico Competente
formatos.
Define metas de aprendizaje. Básico Competente
GESTIONA SU Organiza acciones estratégicas para
APRENDIZAJE DE Básico Competente
alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA AUTÓNOMA Monitorea y ajusta su desempeño
Básico Competente
durante el proceso de aprendizaje.
VI. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL AÑO ESCOLAR.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

FRECUENCIA DE USO DE CAPACIDADES Y

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4
“Redactamos un

COMPETENCIAS
“Elaboramos ensayo de la
una crónica “Elaboramos diversidad
sobre la un informe religiosa en
COMPETENCIA CAPACIDAD “Redactamos un
década de sobre la vida el Perú y
ensayo sobre la
1980 y la de José elaboramos un
importancia de
crisis de Faustino informe de
las garantías
violencia, a Sánchez nuestro
constitucionales
partir de los Carrión y lo patrimonio
en el mundo”.
testimonios expone en huamachuquino
de sus pleno”. a partir de una
familiares”. visita
guiada”.

Se valora a sí
mismo.
2 2
CONSTRUYE SU

Autorregula sus
1 1 2
IDENTIDAD

emociones
Reflexiona y
argumenta 1 1 1 1 4 14
éticamente.
Vive su sexualidad
de manera plena y 1 1 2 2 6
responsable.
Interactúa con
todas las personas.
1 2 1 4
Construye normas y
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE

asume acuerdos y 1 2 1 1 5
leyes.
Maneja conflictos
de manera 1 1 18
constructiva.
Delibera sobre
asuntos públicos.
1 1 2 4
Participa en
acciones que
promuevan el
1 1 1 1 4
bienestar común.
Personaliza
ENTORNOS VIRTUALES
SE DESENVUELVE EN

GENERADOS POR LAS

entornos virtuales
Gestiona
información del 1 1 1 1 4
TICS

entorno virtual 4
Interactúa en
entornos virtuales
Crea objetos
virtuales en
diversos formatos
Define metas de
aprendizaje
1 1 1 1 4
MANERA AUTÓNOMA
APRENDIZAJE DE
GESTIONA SU

Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
1 1 1 1 4
12
de aprendizaje
Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
1 1 1 1 4
de aprendizaje
 VII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

INSTRUMENTO DE
SESIÓN N° CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
VALORACIÓN
Construye su identidad al tomar
Valora sus características personales, Dramatiza situaciones,
Así soy yo, me conciencia de los aspectos que lo
culturales, sociales, éticas, sus actuando de forma
SESIÓN N° acepto y me hacen único, cuando se reconoce a Construye su Se valora a sí
potencialidades, logros y evalúa sus autoafirmativa, planteando Rubrica General
01 valoro (2) – pág. sí mismo y valora sus identidades, identidad. C1 mismo. C1
limitaciones planteando estrategias para estrategias que permitan
(18-20). sus logros y los cambios que se dan
superarlas. superarlas.
en su desarrollo.
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo Asume una postura crítica sobre sus prácticas
Dramatizan situaciones que
hacen único, cuando se reconoce a culturales, del país y del mundo y explica como
¡Yo mismo soy! influyan positiva o
SESIÓN N° sí mismo y valora sus identidades, Construye su Se valora a sí la pertenencia a diversos grupos (culturales,
(5) - pág. (36- negativamente, en la Rubrica General
02 sus logros y los cambios que se dan identidad. C1 mismo. C1 religiosos, de género, étnicos, políticos,
40). construcción de su
en su desarrollo. etc.) influye en la construcción de su
identidad.
Se reconoce como parte de un mundo identidad.
globalizado.
Se relaciona con mujeres y varones con equidad
y respeto, explica la importancia de aceptar y
Se relaciona con los demás bajo un Vive su Analiza casos de dilemas y
Los valores y mi comprender su sexualidad para su desarrollo
SESIÓN N° marco de derechos, sin discriminar Construye su sexualidad de asume el rol de
sexualidad (10) – personal y tomar decisiones responsables en la Rubrica General
03 por género u orientación sexual y identidad. C1 manera plena y protagonista, respondiendo
pág. (66-70). vivencia de la sexualidad en relación a su
sin violencia. responsable. C4 un cuestionario (pág. 71).
proyecto de vida. Distingue signos de violencia
en las relaciones de amistad o pareja.
Asume una postura ética frente a una
Aprendo a Asume con argumentos su posición frente a
situación de conflicto moral, Plantea un caso de
resolver los Reflexiona y situaciones de conflicto moral, considerando
SESIÓN N° integrando en su argumentación Construye su conflicto y busca
conflictos sin argumenta las intenciones de las personas involucradas, Rubrica General
04 principios éticos, los derechos identidad. C1 alternativas de solución
violencia (31) – éticamente. C3 las consecuencias de sus posibles decisiones y
fundamentales, la dignidad de todas (pág. 187).
pág. (182-186). las normas sociales establecidas.
las personas.
Mecanismos Maneja
Convive y Explica cómo se desarrolla la dinámica del Identifica casos de
democráticos de Utiliza estrategia de negociaciones conflictos de
SESIÓN N° participa conflicto, señala las actitudes que son fuente mecanismos democráticos de
resolución de y diálogo para el manejo de manera Rubrica General
05 democráticamente. de conflicto. Pone en práctica su rol mediador resolución de conflictos,
conflictos (2.2) conflictos. constructiva.
C2 para el manejo de conflictos. en un escrito.
– pág. (51-53). C3
Identifica actos de
Evalúa y propone normas para la Convive y Construye honestidad que hayas
Propone normas que regulan la convivencia que
SESIÓN N° Los valores (4.1) convivencia social basadas en los participa normas y asume desarrollado o que hayas
buscan evitar problemas de discriminación, Rubrica General
06 – pág. (96-99) principios democráticos y en la democráticamente. acuerdos y observado entre los que le
basadas en la normatividad vigente.
legislación vigente. C2 leyes. C2 rodean y los escribe en su
cuaderno.
Elabora una historieta en
Delibera sobre asuntos públicos con
Delibera sobre asuntos públicos que afectan los la cual, a partir de un
Democracia, argumentos basados en fuentes Convive y
Delibera sobre derechos humanos, la seguridad ciudadana y la determinado problema, se
SESIÓN N° Estado y Sociedad confiables, los principios participa
asuntos defensa nacional. Promueve la construcción de propongan otros mecanismos Rubrica General
07 peruana (6.1) – democráticos y la institucionalidad democráticamente.
públicos. C4 consensos orientados al bien común basándose en de participación con el
pág. (138-145). y aporte a la construcción de C2
principios democráticos. objetivo de abordar o
consensos.
resolver dicho problema.
Un pasado
Participa en Gestiona acciones participativas para promover Elabora una crónica sobre
doloroso: la Convive y
Rechaza posiciones que legitiman la acciones que y defender los derechos humanos y la justicia la década de 1980 y la
SESIÓN N° crisis de participa
violencia o la vulneración de promuevan el social. Analiza las funciones de los organismos crisis de violencia, a Rubrica General
08 violencia en el democráticamente.
derechos. bienestar e instituciones que velan por los derechos partir de los testimonios
Perú (2.4) – pág. C2
común. C5 humanos en el Perú y el mundo. de sus familiares.
(58-60).
 INSTRUMENTO DE
SESIÓN N° CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
VALORACIÓN
Manifiesta sus emociones, Manifiesta sus emociones, sentimientos e ideas
Dramatiza un caso,
Hablemos firme y sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas,
SESIÓN N° Construye su Autorregula sus actuando de manera
claro (11) – pág. distinguiendo el contexto y las utiliza estrategias para regularlas, con Rubrica General
01 identidad. C1 emociones. C2 asertiva, agresiva y
(72-76). personas, y comprendiendo sus empatía y asertividad en diversos espacios
pasiva (pág. 77).
casusas y consecuencias. para su bienestar y el de los demás.
Héroes civiles, Demuestra actitudes de respeto a las personas
Convive y Elabora un informe sobre
militares y Se relaciona con personas en Interactúa con con necesidades educativas especiales y
SESIÓN N° participa la vida de José Faustino
personajes diferentes culturas, respetando sus todas las personas de distinta cultura, rechaza Rubrica General
02 democráticamente. Sánchez Carrión y lo
ilustres (4.2) – costumbres y creencias. personas. C1 situaciones de discriminación que afectan los
C2 expone en pleno.
pág. (100-105). derechos de los grupos vulnerables.
Se plantea comportamientos que
Expresa su decisión de ser una persona que no
incluyen elementos éticos de Analiza noticias
¿Qué es la Reflexiona y lastime a los otros y rija su vida con una
SESIÓN N° respeto a los derechos de los demás Construye su periodísticas desde una
justicia? (35) – argumenta perspectiva ética y cuando es posible, se Rubrica General
03 y de búsqueda de justicia teniendo identidad. C1 perspectiva de justicia
pág. (208-212). éticamente. C3 involucre en acciones para la búsqueda de
en cuenta la responsabilidad de cada (pág. 212).
justicia y el bien común.
quien por sus acciones.
Señala las oportunidades
Se relaciona con mujeres y varones con equidad
que le ofrece la
y respeto, explica la importancia de aceptar y
familia, las
¿Cómo elaboro mi Se relaciona con los demás bajo un Vive su comprender su sexualidad para su desarrollo
instituciones y la
SESIÓN N° proyecto de vida? marco de derechos, sin discriminar Construye su sexualidad de personal y tomar decisiones responsables en la
sociedad para cumplir Rubrica General
04 (25) – pág. (148- por género u orientación sexual y identidad. C1 manera plena y vivencia de la sexualidad en relación a su
sus metas. Además,
150). sin violencia. responsable. C4 proyecto de vida. Distingue signos de
representan las amenazas
violencia en las relaciones de amistad o
que pueden encontrar en
pareja.
el medio.
Propone recomendaciones
Evalúa y propone normas para la Convive y Construye
Convivencia Propone normas que regulan la convivencia que para ser tolerantes y
SESIÓN N° convivencia social basadas en los participa normas y asume
democrática (2.1) buscan evitar problemas de discriminación, solidarios en los Rubrica General
05 principios democráticos y en la democráticamente. acuerdos y
– pág. (48-50). basadas en la normatividad vigente. ámbitos familiar y
legislación vigente. C2 leyes. C2
escolar (pág. 48).
Delibera sobre asuntos públicos con
Delibera sobre asuntos públicos que afectan
argumentos basados en fuentes Convive y
Seguridad Delibera sobre los derechos humanos, la seguridad ciudadana y
SESIÓN N° confiables, los principios participa Elabora un ensayo de la
ciudadana (3.1) – asuntos la defensa nacional. Promueve la construcción Rubrica General
06 democráticos y la institucionalidad democráticamente. seguridad ciudadana.
pág. (78-81). públicos. C4 de consensos orientados al bien común
y aporte a la construcción de C2
basándose en principios democráticos.
consensos.
Analiza algunos
Participa en Gestiona acciones participativas para promover testimonios recogidos
Verdad justicia y Convive y
Rechaza posiciones que legitiman la acciones que y defender los derechos humanos y la justicia por la CVR y plantea
SESIÓN N° memoria colectiva participa
violencia o la vulneración de promuevan el social. Analiza las funciones de los conclusiones sobre la Rubrica General
07 (2.5) – pág. (61- democráticamente.
derechos. bienestar organismos e instituciones que velan por los forma como el pueblo
68). C2
común. C5 derechos humanos en el Perú y el mundo. ayacuchano vivió esa
crisis.
Elabora una historieta
sobre cómo te imaginas
Evalúa y propone normas para la Convive y Construye
El Acuerdo Propone normas que regulan la convivencia que el Perú en 2021,
SESIÓN N° convivencia social basadas en los participa normas y asume
Nacional (2.3) – buscan evitar problemas de discriminación, resaltando los avances Rubrica General
08 principios democráticos y en la democráticamente. acuerdos y
pág. (54-57). basadas en la normatividad vigente. en el sector educación
legislación vigente. C2 leyes. C2
teniendo el cumplimiento
del Acuerdo Nacional.
 INSTRUMENTO DE
SESIÓN N° CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
VALORACIÓN
Manifiesta sus emociones, sentimientos e
Manifiesta sus emociones,
Aprendo a vivir ideas distinguiendo el contexto y las Dramatiza situaciones,
sentimientos, logros e ideas
SESIÓN N° con los demás Construye su Autorregula sus personas, utiliza estrategias para utilizando el
distinguiendo el contexto y las Rubrica General
01 (23) – pág. (136- identidad. C1 emociones. C2 regularlas, con empatía y asertividad en asertividad para cada
personas, y comprendiendo sus
140) diversos espacios para su bienestar y el de una de ellas (pág. 141).
casusas y consecuencias.
los demás.
Asume una postura ética frente a una
Asume con argumentos su posición frente a
situación de conflicto moral, Sustentan alternativas
¿Qué es la ética? Reflexiona y situaciones de conflicto moral, considerando
SESIÓN N° integrando en su argumentación Construye su para encontrar una
(36) – pág. (214- argumenta las intenciones de las personas involucradas, Rubrica General
02 principios éticos, los derechos identidad. C1 solución ética (pág.
217). éticamente. C3 las consecuencias de sus posibles decisiones
fundamentales, la dignidad de todas 217).
y las normas sociales establecidas.
las personas.
Se relaciona con mujeres y varones con
equidad y respeto, explica la importancia de
Dramatiza situaciones,
Tomo decisiones Se relaciona con los demás bajo un Vive su aceptar y comprender su sexualidad para su
teniendo en cuenta lo
SESIÓN N° sobre mi marco de derechos, sin discriminar Construye su sexualidad de desarrollo personal y tomar decisiones
más conveniente para su Rubrica General
03 sexualidad (13) – por género u orientación sexual y identidad. C1 manera plena y responsables en la vivencia de la sexualidad
desarrollo y bienestar
pág. (84-86). sin violencia. responsable. C4 en relación a su proyecto de vida. Distingue
personal (pág. 84).
signos de violencia en las relaciones de
amistad o pareja.
Evalúa y propone normas para la Convive y
La seguridad vial Construye normas Propone normas que regulan la convivencia que
SESIÓN N° convivencia social basadas en los participa Elabora una infografía
(3.2) – pág. (82- y asume acuerdos buscan evitar problemas de discriminación, Rubrica General
04 principios democráticos y en la democráticamente. de la seguridad vial.
88). y leyes. C2 basadas en la normatividad vigente.
legislación vigente. C2
Organizaciones
Participa en Gestiona acciones participativas para
internacionales, Convive y
Rechaza posiciones que legitiman la acciones que promover y defender los derechos humanos y la Elabora un tríptico para
SESIÓN N° derechos humanos participa
violencia o la vulneración de promuevan el justicia social. Analiza las funciones de los difundir la labor de la Rubrica General
05 y democracia democráticamente.
derechos. bienestar común. organismos e instituciones que velan por los Corte.
(6.4) – pág. C2
C5 derechos humanos en el Perú y el mundo.
(157-158).
Demuestra actitudes de respeto a las personas
Diversidad Convive y
Se relaciona con personas en Interactúa con con necesidades educativas especiales y Elabora un ensayo de la
SESIÓN N° cultural en el participa
diferentes culturas, respetando sus todas las personas de distinta cultura, rechaza diversidad religiosa en Rubrica General
06 mundo (1.1) – democráticamente.
costumbres y creencias. personas. C1 situaciones de discriminación que afectan los el Perú.
pág. (12-16). C2
derechos de los grupos vulnerables.
Convive y participa
democráticamente, relacionándolas
Convive y Elaboramos un informe de
Patrimonio con los demás, respetando las Interactúa con Promueve acciones en bien de la preservación
SESIÓN N° participa nuestro patrimonio
peruano (1.4) – diferencias y promoviendo los todas las de espacios públicos y el cumplimiento de las Rubrica General
07 democráticamente. huamachuquino a partir
pág. (27-40). derechos de todos, así como personas. C1 responsabilidades a nivel de país.
C2 de una visita guiada.
cumpliendo sus responsabilidades y
evaluando sus consecuencias.
Completa idea que
reflejen el lema: Mí
Identifica situaciones que vulneran cuerpo es mío y nadie lo
Vive su Realiza acciones para difundir situaciones
Hablar es mejor los derechos sexuales y toca sin mi permiso"; y
SESIÓN N° Construye su sexualidad de que vulneran los derechos sexuales y
que callar (30) – reproductivos y propone pautas para propone ideas para Rubrica General
08 identidad. C1 manera plena y reproductivos y propone pautas de prevención
pág. (176-179). prevenirlas y protegerse frente a realizar campañas de
responsable. C4 y protección en la escuela y comunidad.
ellas. prevención en la
institución educativa
(pág. 180).
 INSTRUMENTO DE
SESIÓN N° CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
VALORACIÓN
Se plantea comportamientos que
Expresa su decisión de ser una persona que no
incluyen elementos éticos de
¿Qué es la Reflexiona y lastime a los otros y rija su vida con una Elabora propuestas
SESIÓN N° respeto a los derechos de los demás Construye su
política? (37) – argumenta perspectiva ética y cuando es posible, se teniendo en cuenta Rubrica General
01 y de búsqueda de justicia teniendo identidad. C1
pág. (218-222). éticamente. C3 involucre en acciones para la búsqueda de situaciones (pág. 218).
en cuenta la responsabilidad de
justicia y el bien común.
cada quien por sus acciones.
Se relaciona con mujeres y varones con
Elabora un flujograma de
equidad y respeto, explica la importancia de
toma de decisiones,
Aprendo a decidir Se relaciona con los demás bajo un Vive su aceptar y comprender su sexualidad para su
teniendo en cuenta: Qué
SESIÓN N° lo mejor para mi marco de derechos, sin discriminar Construye su sexualidad de desarrollo personal y tomar decisiones
hacer al salir de la Rubrica General
02 vida (24) – pág. por género u orientación sexual y identidad. C1 manera plena y responsables en la vivencia de la sexualidad
secundaria, elegir una
(142-144). sin violencia. responsable. C4 en relación a su proyecto de vida. Distingue
carrera profesional,
signos de violencia en las relaciones de
etc. (pág. 145).
amistad o pareja.
Mi familia me
Identifica situaciones que vulneran
protege del abuso Vive su Realiza acciones para difundir situaciones Dramatiza situación de
los derechos sexuales y
SESIÓN N° y violencia en Construye su sexualidad de que vulneran los derechos sexuales y acoso escolar, bajo las
reproductivos y propone pautas para Rubrica General
03 las aulas identidad. C1 manera plena y reproductivos y propone pautas de prevención indicaciones del
prevenirlas y protegerse frente a
(bullying) (19) – responsable. C4 y protección en la escuela y comunidad. docente.
ellas.
pág. (114-116).
Convive y participa
democráticamente, relacionándolas Demuestra actitudes de respeto a las personas Elabora un ensayo
Convive y
Globalización con los demás, respetando las Interactúa con con necesidades educativas especiales y teniendo en cuenta los
SESIÓN N° participa
(1.2) – pág. (17- diferencias y promoviendo los todas las personas de distinta cultura, rechaza cambios en la cultura y Rubrica General
04 democráticamente.
23). derechos de todos, así como personas. C1 situaciones de discriminación que afectan los el ser peruano en un
C2
cumpliendo sus responsabilidades y derechos de los grupos vulnerables. mundo global.
evaluando sus consecuencias.
Analiza la imagen del
Evalúa y propone normas para la Convive y Explica que el Estado, para garantizar la
Reconciliación Construye normas monumento "El ojo que
SESIÓN N° convivencia social basadas en los participa convivencia, debe administrar justicia y
Nacional (2.6) – y asume acuerdos llora y analizan en Rubrica General
05 principios democráticos y en la democráticamente. hacer uso de la fuerza, en el marco de la
pág. (69-70). y leyes. C2 grupo su significado
legislación vigente. C2 legalidad.
socializándolo.
Analiza la frase de
César Vallejo: "Hay,
Delibera sobre asuntos públicos con hermanos, muchísimo que
Democracia, Delibera sobre asuntos públicos que afectan
argumentos basados en fuentes Convive y hacer, e identifica
participación Delibera sobre los derechos humanos, la seguridad ciudadana
SESIÓN N° confiables, los principios participa problemas relevantes en
ciudadana y bien asuntos y la defensa nacional. Promueve la Rubrica General
06 democráticos y la institucionalidad democráticamente. la comunidad y luego
común (5.1) – públicos. C4 construcción de consensos orientados al bien
y aporte a la construcción de C2 propone cómo pueden
pág. (116-121). común basándose en principios democráticos.
consensos. participar los jóvenes
en su solución (pág.
117).
Respeto de los
Participa en Gestiona acciones participativas para Redacta un ensayo sobre
derechos humanos Convive y
Rechaza posiciones que legitiman la acciones que promover y defender los derechos humanos y la la importancia de las
SESIÓN N° y las garantías participa
violencia o la vulneración de promuevan el justicia social. Analiza las funciones de los garantías Rubrica General
07 constitucionales democráticamente.
derechos. bienestar común. organismos e instituciones que velan por los constitucionales en el
(5.2) – pág. C2
C5 derechos humanos en el Perú y el mundo. mundo.
(122-125)
Las Fuerzas
Delibera sobre asuntos públicos con
Armadas y Delibera sobre asuntos públicos que afectan Elabora una historieta
argumentos basados en fuentes Convive y
Policiales y la Delibera sobre los derechos humanos, la seguridad ciudadana con cuatro viñetas sobre
SESIÓN N° confiables, los principios participa
seguridad asuntos y la defensa nacional. Promueve la el rol de las fuerzas Rubrica General
08 democráticos y la institucionalidad democráticamente.
nacional y públicos. C4 construcción de consensos orientados al bien Policiales en el Perú y
y aporte a la construcción de C2
ciudadana (6.2) – común basándose en principios democráticos. en una democracia.
consensos.
pág. (146-148).
VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes acogen con
X
respeto a todos.
Docentes previenen y afrontan de
Enfoque manera directa toda forma de X
Intercultural discriminación.
Docentes propician un diálogo
continuo entre diversas X
perspectivas culturales.
Docentes y estudiantes demuestran
tolerancia evitando cualquier X
forma de discriminación.
Enfoque de
Atención a la Docentes programan considerando
X
diversidad actividades diferenciadas.
Docentes demuestran altas
expectativas sobre todos los X
estudiantes.
Docentes y estudiantes no hacen
distinciones discriminatorias X
entre varones y mujeres.
Enfoque de Docentes fomentan una valoración
Igualdad de sana y respetuosa del cuerpo e X
género integridad de las personas.
Docentes y estudiantes analizan
X
los estereotipos entre género.
Docentes y estudiantes plantean
soluciones en relación a la
X
realidad ambiental de nuestra
comunidad.
Enfoque
Docentes y estudiantes
Ambiental X
implementan las 3R.
Docentes y estudiantes promueven
estilos de vida en armonía con el X
ambiente.
Docentes promueven el
conocimiento de los derechos del X
niño.
Enfoque de
Derechos Docentes promueven oportunidades
para que los estudiantes ejerzan
X
sus derechos en relación con sus
padres y adultos.
Enfoque de
Docentes propician espacios de
Búsqueda de la X
reflexión sobre asuntos públicos.
Excelencia
Estudiantes comparten siempre los
bienes disponibles con sentido de X
equidad y justicia.
Enfoque de
Estudiantes demuestran
Orientación al X
solidaridad con sus compañeros.
bien común
Docentes promueven oportunidades
para que los estudiantes asuman X
diversas responsabilidades.

IX. PRODUCTOS IMPORTANTES.

- Elabora una crónica sobre la década de 1980 y la crisis de violencia, a partir de los
testimonios de sus familiares.
- Elabora un informe sobre la vida de José Faustino Sánchez Carrión y lo expone en pleno.
- Elabora un ensayo de la diversidad religiosa en el Perú.
- Elaboramos un informe de nuestro patrimonio huamachuquino a partir de una visita guiada.
- Redacta un ensayo sobre la importancia de las garantías constitucionales en el mundo.

X. PLAN LECTOR.
- El consumismo.
- Juicio injusto.
- Los zapatos.
- Historia de dos hermanos.
XI. MATERIALES Y RECURSOS.
MATERIALES Y RECURSOS
Trípticos Lámina Internet
Periódicos Separatas Proyector Multimedia
Revistas Afiches Laptop Otros

XII. EVALUACIÓN.

La evaluación será permanente, integral y participativa, considerando las competencias y

las capacidades de esta área. Los instrumentos que se aplicarán abarcarán las diferentes
competencias del área, las cuales son:
En cada unidad se evaluará competencias del área.
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de
evaluación:
- Evaluación diagnóstica:
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente elabora su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o
nivelación.
- Evaluación formativa:
 Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de
enseñanza.
 Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
- Evaluación sumativa:
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.

XIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

13.1. PARA EL ESTUDIANTE.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación
Secundaria. Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: ed. Santillana.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación
Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.

13.2. PARA EL DOCENTE.

o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación

Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
o ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa
para mejorar la convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.
o CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.
o CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de
diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015. Recuperado de
˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃
o CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1984). Decreto legislativo N° 295. Código
Civil del Perú. 24 de julio. Consulta: 30 de abril de 2015.
˂2014.http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=default-
odcivil.htm&vid=Ciclope:CLPdemo˃
o León, E. (2001). Por una perspectiva de educación ciudadana. Enfoque general y
curricular. Propuesta para la educación secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 20 de
febrero de 2016. Recuperado de http://tarea.org.pe/wp-
content/uploads/2014/03/EduardoLeon_PerspectivaEducacionCiudadana.pdf
o Magendzo, A. (2007). Formación de estudiantes deliberantes para una democracia
deliberativa. En Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y
Cambio en Educación. Vol 3, N° 4. Consulta; 20 de febrero del 2016. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55140505
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir,
participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural.
Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima:
Minedu.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo
aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI
ciclo. Lima: Minedu.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RM – 199 - 2015: Consulta: 20 de febrero de 2016.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la
Ciudadanía. Participación para la ciudadanía. Educación secundaria.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la
Ciudadanía. Convivencia Democrática y Derechos Humanos. Educación secundaria

, 25 de marzo de 2019.

_______________________________

DOCENTE DEL ÁREA

 UNIDAD DIDÁCTICA N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Institución Educativa :
1.2. Área : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
1.3. Grado y Sección : 5° A - B - C – D
1.4. Duración : Inicio: 11/03/2019 - Término 17/05/2019
1.5. Numero de semanas : 10
1.6. Número de horas : 3 horas semanales
1.7. Docente :
1.8. Director :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD.

“Elaboramos una crónica sobre la década de 1980 y la crisis de violencia, a partir
de los testimonios de sus familiares”.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

En la I. E. N° , es evidente la no aplicación de técnicas de estudio y
aprendizaje debido al desconocimiento de ello por parte de los estudiantes y el
desinterés mostrado durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, lo que
actualmente los ubica en su mayoría en la escala de 11 a 13. Frente a esta situación
debemos preguntarnos ¿Cómo hacer para elevar el interés de los estudiantes en el
aprendizaje?, ¿De qué manera voy a utilizar las técnicas de estudio y aprendizaje?,
¿Qué técnicas necesito conocer para elevar mi rendimiento académico? A partir de
esta situación los estudiantes mostraran mayor interés durante las sesiones de
aprendizaje mejorando su rendimiento académico.

IV. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE.

Crónica sobre la década de 1980 y la crisis de violencia, a partir de los
testimonios de sus familiares.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

Enfoque de
Igualdad de Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las
género personas.

Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.

 VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE – EVIDENCIA – EVALUACIÓN.

INSTRUMENTO DE
SESIÓN N° CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
VALORACIÓN
Construye su identidad al tomar
Valora sus características personales, Dramatiza situaciones,
Así soy yo, me conciencia de los aspectos que lo
culturales, sociales, éticas, sus actuando de forma
SESIÓN N° acepto y me hacen único, cuando se reconoce a Construye su Se valora a sí
potencialidades, logros y evalúa sus autoafirmativa, planteando Rubrica General
01 valoro (2) – pág. sí mismo y valora sus identidades, identidad. C1 mismo. C1
limitaciones planteando estrategias para estrategias que permitan
(18-20). sus logros y los cambios que se dan
superarlas. superarlas.
en su desarrollo.
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo Asume una postura crítica sobre sus prácticas
Dramatizan situaciones que
hacen único, cuando se reconoce a culturales, del país y del mundo y explica como
¡Yo mismo soy! influyan positiva o
SESIÓN N° sí mismo y valora sus identidades, Construye su Se valora a sí la pertenencia a diversos grupos (culturales,
(5) - pág. (36- negativamente, en la Rubrica General
02 sus logros y los cambios que se dan identidad. C1 mismo. C1 religiosos, de género, étnicos, políticos,
40). construcción de su
en su desarrollo. etc.) influye en la construcción de su
identidad.
Se reconoce como parte de un mundo identidad.
globalizado.
Se relaciona con mujeres y varones con equidad
y respeto, explica la importancia de aceptar y
Se relaciona con los demás bajo un Vive su Analiza casos de dilemas y
Los valores y mi comprender su sexualidad para su desarrollo
SESIÓN N° marco de derechos, sin discriminar Construye su sexualidad de asume el rol de
sexualidad (10) – personal y tomar decisiones responsables en la Rubrica General
03 por género u orientación sexual y identidad. C1 manera plena y protagonista, respondiendo
pág. (66-70). vivencia de la sexualidad en relación a su
sin violencia. responsable. C4 un cuestionario (pág. 71).
proyecto de vida. Distingue signos de violencia
en las relaciones de amistad o pareja.
Asume una postura ética frente a una
Aprendo a Asume con argumentos su posición frente a
situación de conflicto moral, Plantea un caso de
resolver los Reflexiona y situaciones de conflicto moral, considerando
SESIÓN N° integrando en su argumentación Construye su conflicto y busca
conflictos sin argumenta las intenciones de las personas involucradas, Rubrica General
04 principios éticos, los derechos identidad. C1 alternativas de solución
violencia (31) – éticamente. C3 las consecuencias de sus posibles decisiones y
fundamentales, la dignidad de todas (pág. 187).
pág. (182-186). las normas sociales establecidas.
las personas.
Mecanismos Maneja
Convive y Explica cómo se desarrolla la dinámica del Identifica casos de
democráticos de Utiliza estrategia de negociaciones conflictos de
SESIÓN N° participa conflicto, señala las actitudes que son fuente mecanismos democráticos de
resolución de y diálogo para el manejo de manera Rubrica General
05 democráticamente. de conflicto. Pone en práctica su rol mediador resolución de conflictos,
conflictos (2.2) conflictos. constructiva.
C2 para el manejo de conflictos. en un escrito.
– pág. (51-53). C3
Identifica actos de
Evalúa y propone normas para la Convive y Construye honestidad que hayas
Propone normas que regulan la convivencia que
SESIÓN N° Los valores (4.1) convivencia social basadas en los participa normas y asume desarrollado o que hayas
buscan evitar problemas de discriminación, Rubrica General
06 – pág. (96-99) principios democráticos y en la democráticamente. acuerdos y observado entre los que le
basadas en la normatividad vigente.
legislación vigente. C2 leyes. C2 rodean y los escribe en su
cuaderno.
Elabora una historieta en
Delibera sobre asuntos públicos con
Delibera sobre asuntos públicos que afectan los la cual, a partir de un
Democracia, argumentos basados en fuentes Convive y
Delibera sobre derechos humanos, la seguridad ciudadana y la determinado problema, se
SESIÓN N° Estado y Sociedad confiables, los principios participa
asuntos defensa nacional. Promueve la construcción de propongan otros mecanismos Rubrica General
07 peruana (6.1) – democráticos y la institucionalidad democráticamente.
públicos. C4 consensos orientados al bien común basándose en de participación con el
pág. (138-145). y aporte a la construcción de C2
principios democráticos. objetivo de abordar o
consensos.
resolver dicho problema.
Un pasado
Participa en Gestiona acciones participativas para promover Elabora una crónica sobre
doloroso: la Convive y
Rechaza posiciones que legitiman la acciones que y defender los derechos humanos y la justicia la década de 1980 y la
SESIÓN N° crisis de participa
violencia o la vulneración de promuevan el social. Analiza las funciones de los organismos crisis de violencia, a Rubrica General
08 violencia en el democráticamente.
derechos. bienestar e instituciones que velan por los derechos partir de los testimonios
Perú (2.4) – pág. C2
común. C5 humanos en el Perú y el mundo. de sus familiares.
(58-60).
VII. PLAN LECTOR.

- El consumismo.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS.

MATERIALES Y RECURSOS
Trípticos Lámina Internet
Periódicos Separatas Proyector Multimedia
Revistas Afiches Laptop Otros

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

9.1. PARA EL ESTUDIANTE.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación
Secundaria. Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: ed. Santillana.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación
Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
9.2. PARA EL DOCENTE.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación
Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
o ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa
para mejorar la convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.
o CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.
o Magendzo, A. (2007). Formación de estudiantes deliberantes para una democracia
deliberativa. En Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y
Cambio en Educación. Vol 3, N° 4. Consulta; 20 de febrero del 2016. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55140505
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir,
participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural.
Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima:
Minedu.

, 25 de marzo de 2019.

________________________________

DOCENTE DEL ÁREA

 UNIDAD DIDÁCTICA N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Institución Educativa :
1.2. Área : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
1.3. Grado y Sección : 5° A - B - C – D
1.4. Duración : Inicio: 20/05/2019 - Término 26/07/2019
1.5. Numero de semanas : 10
1.6. Número de horas : 3 horas semanales
1.7. Docente :
1.8. Director :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD.

“Elaboramos un informe sobre la vida de José Faustino Sánchez Carrión y lo expone
en pleno”.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

En la I.E. N° se observa en el patio y los jardines residuos
sólidos (envases descartables de gaseosas, frugos, envolturas, etc.) y residuos
orgánicos (cáscaras de frutas diversas, semillas, etc.); los servicios higiénicos
se encuentran sucios por el uso inadecuado de los inodoros, el cual podría originar
enfermedades respiratorias e infectocontagiosas (DESCRIPCIÓN). Por lo que se hace
necesario que los estudiantes desarrollen hábitos de higiene, indaguen sobre las
enfermedades infectocontagiosas que pueden suscitar, patrones de conducta,
conservación del medio, reciclaje de residuos sólidos y orgánicos.

IV. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE.

Elabora un informe sobre la vida de José Faustino Sánchez Carrión y lo expone en
pleno.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

Enfoque de
Igualdad de Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las
género personas.

Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.

 VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE – EVIDENCIA – EVALUACIÓN.

INSTRUMENTO DE
SESIÓN N° CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
VALORACIÓN
Manifiesta sus emociones, Manifiesta sus emociones, sentimientos e ideas
Dramatiza un caso,
Hablemos firme y sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas,
SESIÓN N° Construye su Autorregula sus actuando de manera
claro (11) – pág. distinguiendo el contexto y las utiliza estrategias para regularlas, con Rubrica General
01 identidad. C1 emociones. C2 asertiva, agresiva y
(72-76). personas, y comprendiendo sus empatía y asertividad en diversos espacios
pasiva (pág. 77).
casusas y consecuencias. para su bienestar y el de los demás.
Héroes civiles, Demuestra actitudes de respeto a las personas
Convive y Elabora un informe sobre
militares y Se relaciona con personas en Interactúa con con necesidades educativas especiales y
SESIÓN N° participa la vida de José Faustino
personajes diferentes culturas, respetando sus todas las personas de distinta cultura, rechaza Rubrica General
02 democráticamente. Sánchez Carrión y lo
ilustres (4.2) – costumbres y creencias. personas. C1 situaciones de discriminación que afectan los
C2 expone en pleno.
pág. (100-105). derechos de los grupos vulnerables.
Se plantea comportamientos que
Expresa su decisión de ser una persona que no
incluyen elementos éticos de Analiza noticias
¿Qué es la Reflexiona y lastime a los otros y rija su vida con una
SESIÓN N° respeto a los derechos de los demás Construye su periodísticas desde una
justicia? (35) – argumenta perspectiva ética y cuando es posible, se Rubrica General
03 y de búsqueda de justicia teniendo identidad. C1 perspectiva de justicia
pág. (208-212). éticamente. C3 involucre en acciones para la búsqueda de
en cuenta la responsabilidad de cada (pág. 212).
justicia y el bien común.
quien por sus acciones.
Señala las oportunidades
Se relaciona con mujeres y varones con equidad
que le ofrecen la
y respeto, explica la importancia de aceptar y
familia, las
¿Cómo elaboro mi Se relaciona con los demás bajo un Vive su comprender su sexualidad para su desarrollo
instituciones y la
SESIÓN N° proyecto de vida? marco de derechos, sin discriminar Construye su sexualidad de personal y tomar decisiones responsables en la
sociedad para cumplir Rubrica General
04 (25) – pág. (148- por género u orientación sexual y identidad. C1 manera plena y vivencia de la sexualidad en relación a su
sus metas. Además,
150). sin violencia. responsable. C4 proyecto de vida. Distingue signos de
representan las amenazas
violencia en las relaciones de amistad o
que pueden encontrar en
pareja.
el medio.
Propone recomendaciones
Evalúa y propone normas para la Convive y Construye
Convivencia Propone normas que regulan la convivencia que para ser tolerantes y
SESIÓN N° convivencia social basadas en los participa normas y asume
democrática (2.1) buscan evitar problemas de discriminación, solidarios en los Rubrica General
05 principios democráticos y en la democráticamente. acuerdos y
– pág. (48-50). basadas en la normatividad vigente. ámbitos familiar y
legislación vigente. C2 leyes. C2
escolar (pág. 48).
Delibera sobre asuntos públicos con
Delibera sobre asuntos públicos que afectan
argumentos basados en fuentes Convive y
Seguridad Delibera sobre los derechos humanos, la seguridad ciudadana y
SESIÓN N° confiables, los principios participa Elabora un ensayo de la
ciudadana (3.1) – asuntos la defensa nacional. Promueve la construcción Rubrica General
06 democráticos y la institucionalidad democráticamente. seguridad ciudadana.
pág. (78-81). públicos. C4 de consensos orientados al bien común
y aporte a la construcción de C2
basándose en principios democráticos.
consensos.
Analiza algunos
Participa en Gestiona acciones participativas para promover testimonios recogidos
Verdad justicia y Convive y
Rechaza posiciones que legitiman la acciones que y defender los derechos humanos y la justicia por la CVR y plantea
SESIÓN N° memoria colectiva participa
violencia o la vulneración de promuevan el social. Analiza las funciones de los conclusiones sobre la Rubrica General
07 (2.5) – pág. (61- democráticamente.
derechos. bienestar organismos e instituciones que velan por los forma como el pueblo
68). C2
común. C5 derechos humanos en el Perú y el mundo. ayacuchano vivió esa
crisis.
Elabora una historieta
sobre cómo te imaginas
Evalúa y propone normas para la Convive y Construye
El Acuerdo Propone normas que regulan la convivencia que el Perú en 2021,
SESIÓN N° convivencia social basadas en los participa normas y asume
Nacional (2.3) – buscan evitar problemas de discriminación, resaltando los avances Rubrica General
08 principios democráticos y en la democráticamente. acuerdos y
pág. (54-57). basadas en la normatividad vigente. en el sector educación
legislación vigente. C2 leyes. C2
teniendo el cumplimiento
del Acuerdo Nacional.
VII. PLAN LECTOR.

- Juicio injusto.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS.

MATERIALES Y RECURSOS
Trípticos Lámina Internet
Periódicos Separatas Proyector Multimedia
Revistas Afiches Laptop Otros

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

9.1. PARA EL ESTUDIANTE.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación
Secundaria. Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: ed. Santillana.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación
Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
9.2. PARA EL DOCENTE.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación
Secundaria. Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: ed. Santillana.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación
Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
o ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa
para mejorar la convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.
o CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.
o CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de
diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015. Recuperado de
˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃
o León, E. (2001). Por una perspectiva de educación ciudadana. Enfoque general y
curricular. Propuesta para la educación secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 20 de
febrero de 2016. Recuperado de http://tarea.org.pe/wp-
content/uploads/2014/03/EduardoLeon_PerspectivaEducacionCiudadana.pdf
o Magendzo, A. (2007). Formación de estudiantes deliberantes para una democracia
deliberativa. En Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y
Cambio en Educación. Vol 3, N° 4. Consulta; 20 de febrero del 2016. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55140505

, 25 de marzo de 2019.

________________________________

DOCENTE DEL ÁREA

 UNIDAD DIDÁCTICA N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Institución Educativa :
1.2. Área : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
1.3. Grado y Sección : 5° A - B - C – D
1.4. Duración : Inicio: 29/07/2019 - Término 18/10/2019
1.5. Numero de semanas : 10
1.6. Número de horas : 3 horas semanales
1.7. Docente :
1.8. Director :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD.

“Redactamos un ensayo de la diversidad religiosa en el Perú y elaboramos un informe
de nuestro patrimonio huamachuquino a partir de una visita guiada”.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

En la I.E. N° se denotan actitudes negativas por parte de la
comunidad educativa: no saludan, no seden la vereda a los mayores, son
irresponsables con sus tareas, irrespetuosos entre ellos. Esto nos afecta moral y
emocionalmente, pues se deja notar en la forma de actuar agresiva, desordenada e
irresponsable de algunos estudiantes. Todo esto ocurre por la violencia y
desintegración familiar que existen en los hogares, programas televisivos
inadecuados, etc.; para esto nos proponemos hacer diferentes actividades a fin de
mejorar la práctica de valores.

IV. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE.

Elabora un ensayo de la diversidad religiosa en el Perú.
Elaboramos un informe de nuestro patrimonio huamachuquino a partir de una visita
guiada.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.

Enfoque
Intercultural Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.

Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.

Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de

nuestra comunidad.

Enfoque
Docentes y estudiantes implementan las 3R.
Ambiental

Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.

 VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE – EVIDENCIA – EVALUACIÓN.

INSTRUMENTO DE
SESIÓN N° CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
VALORACIÓN
Manifiesta sus emociones, sentimientos e
Manifiesta sus emociones,
Aprendo a vivir ideas distinguiendo el contexto y las Dramatiza situaciones,
sentimientos, logros e ideas
SESIÓN N° con los demás Construye su Autorregula sus personas, utiliza estrategias para utilizando el
distinguiendo el contexto y las Rubrica General
01 (23) – pág. (136- identidad. C1 emociones. C2 regularlas, con empatía y asertividad en asertividad para cada
personas, y comprendiendo sus
140) diversos espacios para su bienestar y el de una de ellas (pág. 141).
casusas y consecuencias.
los demás.
Asume una postura ética frente a una
Asume con argumentos su posición frente a
situación de conflicto moral, Sustentan alternativas
¿Qué es la ética? Reflexiona y situaciones de conflicto moral, considerando
SESIÓN N° integrando en su argumentación Construye su para encontrar una
(36) – pág. (214- argumenta las intenciones de las personas involucradas, Rubrica General
02 principios éticos, los derechos identidad. C1 solución ética (pág.
217). éticamente. C3 las consecuencias de sus posibles decisiones
fundamentales, la dignidad de todas 217).
y las normas sociales establecidas.
las personas.
Se relaciona con mujeres y varones con
equidad y respeto, explica la importancia de
Dramatiza situaciones,
Tomo decisiones Se relaciona con los demás bajo un Vive su aceptar y comprender su sexualidad para su
teniendo en cuenta lo
SESIÓN N° sobre mi marco de derechos, sin discriminar Construye su sexualidad de desarrollo personal y tomar decisiones
más conveniente para su Rubrica General
03 sexualidad (13) – por género u orientación sexual y identidad. C1 manera plena y responsables en la vivencia de la sexualidad
desarrollo y bienestar
pág. (84-86). sin violencia. responsable. C4 en relación a su proyecto de vida. Distingue
personal (pág. 84).
signos de violencia en las relaciones de
amistad o pareja.
Evalúa y propone normas para la Convive y
La seguridad vial Construye normas Propone normas que regulan la convivencia que
SESIÓN N° convivencia social basadas en los participa Elabora una infografía
(3.2) – pág. (82- y asume acuerdos buscan evitar problemas de discriminación, Rubrica General
04 principios democráticos y en la democráticamente. de la seguridad vial.
88). y leyes. C2 basadas en la normatividad vigente.
legislación vigente. C2
Organizaciones
Participa en Gestiona acciones participativas para
internacionales, Convive y
Rechaza posiciones que legitiman la acciones que promover y defender los derechos humanos y la Elabora un tríptico para
SESIÓN N° derechos humanos participa
violencia o la vulneración de promuevan el justicia social. Analiza las funciones de los difundir la labor de la Rubrica General
05 y democracia democráticamente.
derechos. bienestar común. organismos e instituciones que velan por los Corte.
(6.4) – pág. C2
C5 derechos humanos en el Perú y el mundo.
(157-158).
Demuestra actitudes de respeto a las personas
Diversidad Convive y
Se relaciona con personas en Interactúa con con necesidades educativas especiales y Elabora un ensayo de la
SESIÓN N° cultural en el participa
diferentes culturas, respetando sus todas las personas de distinta cultura, rechaza diversidad religiosa en Rubrica General
06 mundo (1.1) – democráticamente.
costumbres y creencias. personas. C1 situaciones de discriminación que afectan los el Perú.
pág. (12-16). C2
derechos de los grupos vulnerables.
Convive y participa
democráticamente, relacionándolas
Convive y Elaboramos un informe de
Patrimonio con los demás, respetando las Interactúa con Promueve acciones en bien de la preservación
SESIÓN N° participa nuestro patrimonio
peruano (1.4) – diferencias y promoviendo los todas las de espacios públicos y el cumplimiento de las Rubrica General
07 democráticamente. huamachuquino a partir
pág. (27-40). derechos de todos, así como personas. C1 responsabilidades a nivel de país.
C2 de una visita guiada.
cumpliendo sus responsabilidades y
evaluando sus consecuencias.
Completa idea que
reflejen el lema: Mí
Identifica situaciones que vulneran cuerpo es mío y nadie lo
Vive su Realiza acciones para difundir situaciones
Hablar es mejor los derechos sexuales y toca sin mi permiso"; y
SESIÓN N° Construye su sexualidad de que vulneran los derechos sexuales y
que callar (30) – reproductivos y propone pautas para propone ideas para Rubrica General
08 identidad. C1 manera plena y reproductivos y propone pautas de prevención
pág. (176-179). prevenirlas y protegerse frente a realizar campañas de
responsable. C4 y protección en la escuela y comunidad.
ellas. prevención en la
institución educativa
(pág. 180).
VII. PLAN LECTOR.

- Los zapatos.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS.

MATERIALES Y RECURSOS
Trípticos Lámina Internet
Periódicos Separatas Proyector Multimedia
Revistas Afiches Laptop Otros

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

9.1. PARA EL ESTUDIANTE.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación
Secundaria. Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: ed. Santillana.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación
Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
9.2. PARA EL DOCENTE.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación
Secundaria. Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: ed. Santillana.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación
Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
o ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa
para mejorar la convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir,
participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural.
Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima:
Minedu.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo
aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI
ciclo. Lima: Minedu.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RM – 199 - 2015: Consulta: 20 de febrero de 2016.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la
Ciudadanía. Participación para la ciudadanía. Educación secundaria.

, 25 de marzo de 2019.

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DOCENTE DEL ÁREA

 UNIDAD DIDÁCTICA N° 04

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Institución Educativa :
1.2. Área : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
1.3. Grado y Sección : 5° A - B - C – D
1.4. Duración : Inicio: 21/10/2019 - Término 20/12/2019
1.5. Numero de semanas : 10
1.6. Número de horas : 3 horas semanales
1.7. Docente :
1.8. Director :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD.

“Redactamos un ensayo sobre la importancia de las garantías constitucionales en
el mundo”.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

En la I. E. N° , se está evidenciando el incremento de estudiantes
que se están iniciando en el consumo de bebidas alcohólicas y drogas en las
diferentes actividades y fiestas patronales que se dan en nuestra comunidad debido
a la proliferación de bares y cantinas, lo cual repercute en su rendimiento
académico, salud física y mental. Frente a esta situación buscamos prevenir y
concientizar a los estudiantes y padres de familia sobre las consecuencias
negativas.

IV. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE.

Redacta un ensayo sobre la importancia de las garantías constitucionales en el mundo.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de
discriminación.
Enfoque de
Atención a la Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
diversidad

Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.

Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.

Enfoque de
Derechos
Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en
relación con sus padres y adultos.
 VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE – EVIDENCIA – EVALUACIÓN.

INSTRUMENTO DE
SESIÓN N° CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
VALORACIÓN
Se plantea comportamientos que
Expresa su decisión de ser una persona que no
incluyen elementos éticos de
¿Qué es la Reflexiona y lastime a los otros y rija su vida con una Elabora propuestas
SESIÓN N° respeto a los derechos de los demás Construye su
política? (37) – argumenta perspectiva ética y cuando es posible, se teniendo en cuenta Rubrica General
01 y de búsqueda de justicia teniendo identidad. C1
pág. (218-222). éticamente. C3 involucre en acciones para la búsqueda de situaciones (pág. 218).
en cuenta la responsabilidad de
justicia y el bien común.
cada quien por sus acciones.
Se relaciona con mujeres y varones con
Elabora un flujograma de
equidad y respeto, explica la importancia de
toma de decisiones,
Aprendo a decidir Se relaciona con los demás bajo un Vive su aceptar y comprender su sexualidad para su
teniendo en cuenta: Qué
SESIÓN N° lo mejor para mi marco de derechos, sin discriminar Construye su sexualidad de desarrollo personal y tomar decisiones
hacer al salir de la Rubrica General
02 vida (24) – pág. por género u orientación sexual y identidad. C1 manera plena y responsables en la vivencia de la sexualidad
secundaria, elegir una
(142-144). sin violencia. responsable. C4 en relación a su proyecto de vida. Distingue
carrera profesional,
signos de violencia en las relaciones de
etc. (pág. 145).
amistad o pareja.
Mi familia me
Identifica situaciones que vulneran
protege del abuso Vive su Realiza acciones para difundir situaciones Dramatiza situación de
los derechos sexuales y
SESIÓN N° y violencia en Construye su sexualidad de que vulneran los derechos sexuales y acoso escolar, bajo las
reproductivos y propone pautas para Rubrica General
03 las aulas identidad. C1 manera plena y reproductivos y propone pautas de prevención indicaciones del
prevenirlas y protegerse frente a
(bullying) (19) – responsable. C4 y protección en la escuela y comunidad. docente.
ellas.
pág. (114-116).
Convive y participa
democráticamente, relacionándolas Demuestra actitudes de respeto a las personas Elabora un ensayo
Convive y
Globalización con los demás, respetando las Interactúa con con necesidades educativas especiales y teniendo en cuenta los
SESIÓN N° participa
(1.2) – pág. (17- diferencias y promoviendo los todas las personas de distinta cultura, rechaza cambios en la cultura y Rubrica General
04 democráticamente.
23). derechos de todos, así como personas. C1 situaciones de discriminación que afectan los el ser peruano en un
C2
cumpliendo sus responsabilidades y derechos de los grupos vulnerables. mundo global.
evaluando sus consecuencias.
Analiza la imagen del
Evalúa y propone normas para la Convive y Explica que el Estado, para garantizar la
Reconciliación Construye normas monumento "El ojo que
SESIÓN N° convivencia social basadas en los participa convivencia, debe administrar justicia y
Nacional (2.6) – y asume acuerdos llora y analizan en Rubrica General
05 principios democráticos y en la democráticamente. hacer uso de la fuerza, en el marco de la
pág. (69-70). y leyes. C2 grupo su significado
legislación vigente. C2 legalidad.
socializándolo.
Analiza la frase de
César Vallejo: "Hay,
Delibera sobre asuntos públicos con hermanos, muchísimo que
Democracia, Delibera sobre asuntos públicos que afectan
argumentos basados en fuentes Convive y hacer, e identifica
participación Delibera sobre los derechos humanos, la seguridad ciudadana
SESIÓN N° confiables, los principios participa problemas relevantes en
ciudadana y bien asuntos y la defensa nacional. Promueve la Rubrica General
06 democráticos y la institucionalidad democráticamente. la comunidad y luego
común (5.1) – públicos. C4 construcción de consensos orientados al bien
y aporte a la construcción de C2 propone cómo pueden
pág. (116-121). común basándose en principios democráticos.
consensos. participar los jóvenes
en su solución (pág.
117).
Respeto de los
Participa en Gestiona acciones participativas para Redacta un ensayo sobre
derechos humanos Convive y
Rechaza posiciones que legitiman la acciones que promover y defender los derechos humanos y la la importancia de las
SESIÓN N° y las garantías participa
violencia o la vulneración de promuevan el justicia social. Analiza las funciones de los garantías Rubrica General
07 constitucionales democráticamente.
derechos. bienestar común. organismos e instituciones que velan por los constitucionales en el
(5.2) – pág. C2
C5 derechos humanos en el Perú y el mundo. mundo.
(122-125)
Las Fuerzas
Delibera sobre asuntos públicos con
Armadas y Delibera sobre asuntos públicos que afectan Elabora una historieta
argumentos basados en fuentes Convive y
Policiales y la Delibera sobre los derechos humanos, la seguridad ciudadana con cuatro viñetas sobre
SESIÓN N° confiables, los principios participa
seguridad asuntos y la defensa nacional. Promueve la el rol de las fuerzas Rubrica General
08 democráticos y la institucionalidad democráticamente.
nacional y públicos. C4 construcción de consensos orientados al bien Policiales en el Perú y
y aporte a la construcción de C2
ciudadana (6.2) – común basándose en principios democráticos. en una democracia.
consensos.
pág. (146-148).
VII. PLAN LECTOR.

- Historia de dos hermanos.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS.

MATERIALES Y RECURSOS
Trípticos Lámina Internet
Periódicos Separatas Proyector Multimedia
Revistas Afiches Laptop Otros

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

9.1. PARA EL ESTUDIANTE.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación
Secundaria. Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: ed. Santillana.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación
Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
9.2. PARA EL DOCENTE.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación
Secundaria. Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: ed. Santillana.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación
Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
o CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.
o CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de
diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015. Recuperado de
˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃
o Magendzo, A. (2007). Formación de estudiantes deliberantes para una democracia
deliberativa. En Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y
Cambio en Educación. Vol 3, N° 4. Consulta; 20 de febrero del 2016. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55140505
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir,
participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural.
Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima:
Minedu.
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la
Ciudadanía. Convivencia Democrática y Derechos Humanos. Educación secundaria

, 25 de marzo de 2019.

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