ORIENTACION DE LA FORMACION PROFESIONAL

Competencia:
Orientar formación presencial de acuerdo con procedimientos técnicos y normativa

Resultado de aprendizaje:

Establecer procesos comunicativos que favorezcan el aprendizaje y la interacción

de acuerdo con los valores institucionales.
Proponer situaciones de aprendizaje que favorezcan su transferencia al ámbito
laboral de acuerdo con el alcance del programa de formación.

TALLER: Reflexionando sobre mi entorno laboral.

Trabajo en equipo.

Lleve a la padlet grupal esta evidencia.

1.- En la práctica docente se presentan muchas situaciones que motivan o desmotivan tanto a
docentes como a estudiantes / instructores y aprendices. Es el momento para reflexionar sobre
algunos casos que puede estar sucediendo en mi contexto y ahora puedo comprender y plantear
algunos cambios.

Los objetivos son: generar espacios de reflexión y desarrollo personal de los aprendices para
lograr una mayor comprensión del mundo de la vida y del trabajo. Genera climas amigables en el
ambiente de aprendizaje que involucran a todos los aprendices en el desarrollo de las acciones
formativas teniendo en cuenta los lineamientos institucionales.

En primer momento:

Observe el video: “Aburrido en clase, ¿por qué?

En el enlace https://www.youtube.com/watch?v=VDvok2jlDp8

A partir de esta reflexión responda las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son la causa del desinterés en las sesiones formativas?

2. ¿Qué se requiere para mantener atentos y motivados a los aprendices?
3. ¿Qué es lo que más les gusta a los aprendices de hoy?
4. ¿La tecnología contribuye a mejorar la atención en los aprendices?

Genere espacios de análisis individual y luego de comentario grupal para unificar criterios y dar las
respuestas en consenso.
2.- Esta actividad, denominada “Las voces que no se escuchan pero que se sienten cotidianamente”
sugiere analizar algunas voces de los/las aprendices y de los instructores/as que se pronuncian en
las sesiones formativas que se desarrollan en la práctica docente:

Las voces de los aprendices Las voces de los instructores

1- A ese profe...no le entiendo. 1- Estos chinos no me ponen cuidado.

2-Qué pereza entrar a esa clase.
3-Me estoy quedando dormido.
4-Qué mamera hacer esto, ¿Para qué
se hará?
5- ¿No pregunte tanto y hágalo, no ve
que nos regaña?
6-Otra vez con lo mismo de
siempre…
Tomado de: Miracomosehace (2020)
2- Yo, cómo los motivo, es que no quieren
aprender.
3- ¿Cómo hago para que me hagan caso?
4- Ese grupo es más malo…
5- Hay tres que se salvan
6- Todo lo quieren masticado
7- Pero les voy a hacer un ejercicio, carajo
para que tiemblen...
8- Déjelos ahí que en la evaluación nos
vemos
9- Eso hay que ponerlos a trabajar
10- No se pueden dejar solos porque no
hacen nada.
11-. Ese chino es más preguntón, toca
mantenerlo ocupado.
12- Ah no, esa niña es muy grosera, todo lo
refuta

Después de compartir las voces de los instructores/as y de los/las aprendices, realice un

conversatorio en equipo para dimensionar la importancia de la planeación, preparación orientación
y evaluación de las sesiones formativas, como eventos esenciales que pueden incidir en la
motivación, permanencia, pertinencia y calidad de la formación profesional integral.

1- ¿Qué problemas pedagógicos y didácticos tienen los instructores/as en las sesiones formativas,
que provocan estas voces?

2- ¿Qué es una sesión formativa y cuáles son los procesos pedagógicos y didácticos que se
requieren para organizarla?
Incluya la respuesta al siguiente caso:

Llega un profesional a su entidad de formación, con gran experiencia laboral en

empresa y particular, expresando que quiere enseñar lo que ha aprendido durante
su vida, pero no sabe cómo enseñar, la pedagogía no ha sido su fuerte.

De lo que aprendió en esta experiencia, qué le puede compartir para que se inicie
como docente; describa los aspectos importantes que consideren en equipo este
profesional debe saber y aplicar para ser el mejor docente / instructor.

¡ÉXITOS!