TALLER DE PREVENCIÓN Y

TRATAMIENTO DE VIOLENCIA ESCOLAR

PARA ADOLESCENTES
ACTIVIDAD 7
 Taller de prevención y tratamiento de Violencia escolar para adolescentes

“Menos violencia más amor propio”

La violencia escolar se ha convertido desafortunadamente en un tema muy

común dentro de las secundarias y preparatorias actualmente, por ello se vuelve
necesario la realización de talleres o pláticas que promuevan una convivencia
sana entre adolescentes, resaltando la empatía, la tolerancia y el respeto.
PAGE
Pero iniciemos definiendo las diferentes formas de violencia las cuales \*
pueden ser física, material, psicológica o mixta, considerando que se le denomina
violencia al uso deliberado del poder o la fuerza contra algún individuo, lo cual
causa algún tipo de daño o incomodidad al otro (Ajenjo y Bas, 2005 como se cita
en Varela, Tijimes Y Farren, 2016).

Ahora bien qué causa esta agresividad en el adolescente, Andreu, Peña y

Larroy (2010), plantearon en su investigación que el contar con un esquema
cognitivo que justifica y acepta la agresión, más una conducta impulsiva se
convierten en un factor de riesgo del adolescente al solucionar problemas
interpersonales orillando a una conducta agresiva y antisocial, aunque en su
conclusión indica que “no es posible determinar si las creencias justificativas son
consecuencia y no una causa o factor de riesgo cognitivo de la conducta agresiva
y antisocial” p.69.

Aunque existen otros trabajos que intentan correlacionar la violencia

escolar con factores que se encuentran en el ambiente en el que se desarrollan
como en el trabajo de Villarreal, Sanchez, Veiga y Moral ( 2011), quienes en su
investigaciones encontraron que la autoestima social y el malestar psicológico
como lo es el estrés tiene relación con la violencia ejercida, incluso que el tener
bajo rendimiento escolar puede ser un factor, también se encontró que los
alumnos que formaban parte de la participación social tenían menos
probabilidades de ser violentos.

Entonces un adolecente debe contar con una autoestima bien cimentada

que le permita no ser blanco de violencia escolar que otro compañero esté
realizando, pero que él mismo no sea violento con el resto de sus compañeros,
para ello es necesario que retomemos lo que es la autoestima “es un juicio
personal de valor que expresa en las actitudes que el individuo tiene sobre sí
mismo” Montt y Ulloa (1996) Pág. 30 , de manera natural el autoestima se va
desarrollando desde el nacimiento por medio de la interacción con otros
individuos y en la etapa adolesencente se observa el mayor avance.

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 Con base a los anteriores fundamentos podemos entonces desarrollar el
siguiente taller que lleva por título “Menos violencia más amor propio”, el cual va
dirigido a estudiantes de secundaria y prepara pues se encuentran en la etapa
adolecente, el taller tiene como principal objetivo el prevenir y tratar la posible
violencia escolar tanto para quien comete los actos como el que es blanco de
dichos ataques.

Sesión 1 Temática a abordar: Adolescencia PAGE

\*
Objetivo: Describir a los alumnos en qué consiste la etapa de la
adolescencia con el fin de que pueda identificar los cambios que pudiera
estar presentando.

Tema Objetivo de la Descripción de las Material Tiemp

actividad actividad requerido o

Presenta Que los El expositor se Presentació 5

ción participantes presentará ante el n minuto
conozcan el grupo y expone los Powerpoint s
nombre del objetivos que se Laptop y
tallerista y los pretenden alcanzar proyector.
objetivos del al terminar el taller
taller

Palmas Que los Por medio de un No aplica 10

participantes ritmo marcado por min.
interactúen y palmas, cada
se conozcan participantes
pronunciara su
nombre, uno a la vez
sin que se pierda el
ritmo

Adolesce Exponer en El tallerista expondrá Presentació 20

ncia qué consiste la el concepto de n de min.
adolescencia adolescencia junto powerpoint
con las principales Proyector y
características de laptop
esta etapa de la vida,
incluyendo cuando
inicia y cambios
físicos y mentales

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Pregunta Que los Se les indicará a los No aplica 5 min.
s participantes participantes que
puedan expongan sus dudas
exponer sus respecto a la
dudas sobre la temática expuesta,
exposición en caso de no haber
el tallerista podrá
preguntar
directamente a
algunos participantes PAGE
sobre el tema \*

Dinámica Los El tallerista pedirá a Bocina y 10

el rey participantes los participantes que canción min.
dice podrán se levanten e irá
desplazarse dando instrucciones,
de su asiento y al ritmo de la música:
distraer su “El rey dice aplaude”,
atención “Brinca”, si no dice el
rey se eliminará a la
persona.

Reflexión Los Los talleristas harán Hoja de 10

del día participantes una bola de papel y papel min.
podrán evocar se irán pasando la
la temática bola a cada uno y
dada cuando lo tengan
deberán mencionar
algo de lo que
piensan del día.

Sesión 2 Temática a abordar: Violencia escolar

Objetivo: Exponer los tipos de violencia que existe y las consecuencias que
pueden tener los involucrados.

Tema Objetivo de la Descripción de las Material Tiempo

actividad actividad requerido

Repaso Los participantes Se le pedirá a los Pizarrón y 10 min.

mencionen lo que participantes que marcador
recuerden sobre la comenten qué

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 adolescencia. recuerdan sobre lo
platicado de la
adolescencia para
tener un concepto en
común.

Yo se dar información Se les pedirá a los Papel y 20 min.

quien clara y breve sobre participantes que bolígrafo
sabe lo la violencia hagan preguntas
que usted breves sobre lo que PAGE
no sabe no saben, se \*
formarán subgrupos y
se les pedirá que
estudien las
preguntas y preparen
las respuestas de
forma clara y breve,
se escucharán las
respuestas y
aclaraciones

¿Qué es Exponer el Con ayuda de una Presentación 15 min.

la concepto de presentación de de
violencia? violencia y los Powerpoint los Powerpoint
diferentes tipos que talleristas expondrán Laptop y
existen. el concepto de la proyector
violencia y los tipos
que existen.

Ronda de Los participantes Se le pedirá a los No aplica 5 min.

respuesta podrán realizar participantes que
s preguntas respecto expongan sus dudas
al tema dado. o inquietudes sobre la
violencia escolar.

Reflexión Los participantes Mediante la guía del Bocina 10 min.

reflexionarán sobre tallerista y con fondo
la importancia de de una música
los valores dentro relajante, se le guiará
del hogar. hacia la reflexión
sobre la violencia que
ha observado o ha
padecido o ha
realizado.

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Sesión 3 Temática a abordar: Autoestima

Objetivo: Describir la autoestima y brindar ejercicios que la refuercen, exponer

cómo la autoestima evita la violencia escolar

Tema Objetivo de la Descripción de las Material Tiempo

actividad actividad requerido

Parejas o Que los Los participantes Canción, 10 min. PAGE

primos participantes se formarán un círculo bocina \*
concentren, tomados de las
fomentando la manos, empezaran a
alegría y el dar vuelta cantando y
dinamismo el tallerista dará
instrucciones (primos
de 5, de 8, etc),
eliminando a aquellos
que no estén en
equipos completos
hasta que quede un
grupo ganador

Autoestima Exponer de El tallerista expondrá Video de 15 min.

manera breve el en qué consiste la youtube,
concepto de la autoestima y cómo se laptop y
autoestima va desarrollando proyector
mediante un video

Acróstico Los participantes Con cada letra de su Hoja y 15 min.

positivo identificaran sus nombre y quizá su pluma
cualidades o apellido deberá
valores que escribir un valor o
poseen cualidad que
considere que tiene

Telaraña Los participantes El tallerista le pedirá a Bola de 10 min.

tendrán la los participantes que estambre
oportunidad de se levanten y
repasar las empiecen a lanzar una
cualidades. bola de estambre y
cuando les toque diga
una cualidad del
participante que
recibirá el estambre,

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 así hasta que todos
estén tocando el
estambre.

Reflexión Que los Se le pedirá a los No aplica 8 min.

final participantes asistentes que
puedan exponer el expongan de manera
aprendizaje que grupal los conceptos
obtuvieron al tomar que más les gustaron
el taller. sobre los temas PAGE
abordados. \*
Agradecimi Agradecer la Los talleristas No aplica 2 min.
ento participación. agradecerán a los
participantes su
participación en el
taller.

Conclusión

Como se ha podido observar un taller permite que los participantes

adquieran nuevos conocimientos, habilidades y herramientas que les ayuden a
enfrentar los retos de la vida diaria, en el caso particular de este taller, los
participantes podrán identificar en qué consiste la etapa de la adolescencia,
explorando los cambios físicos, cognitivos y de conducta.

De igual forma conocerán lo que es la violencia y los tipos existentes en el

ámbito escolar y cómo es que el fortalecer la autoestima evita el uso de la
violencia como alternativa de comunicación, es decir el individuo no permite que lo
violenten ni tampoco violenta a otros.

Las dinámicas implementadas refuerzan los conocimientos al ponerlos en

practica, ademas de que ayudan a la comunicación y socialización entre iguales
pues se requiere del trabajo en equipo para llevarlas a cabo, los ejercicios
también pueden ayudar a elevar el autoestima ya que el individuo debe reconocer
primero sus cualidades para escribirlas en la dinámica y luego ayudar a sus
compañeros mencionando atributos que no reconocen.

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Referencias.

Andreu,J. M., Peña, M. E. y Larroy, C. (2010). Conducta antisocial, impulsividad y

creencias justificativas:análisis de sus interrelaciones con la agregación proactiva
y reactiva en adolescentes. Psicología Conductual, (18) 1, Pp. 57-72.
Montt & Ulloa.(1996). Autoestima y salud mental en adolescentes. Salud mental
(19) 3. Pp. 30-
3.5. .http://revistasaludmental.mx/index.php/salud_mental/article/view/596
PAGE
Oviedo, O. (2006). 500 actividades con grupos .Dinámicas, técnicas y \*
recursos.Ediciones Aljibe. Pp.5-161.
Varela, J., Tijmes, C., & Farren, D. (2016). Validación de instrumentos para medir
violencia escolar.
https://biblioteca.cejamericas.org/bitstream/handle/2015/4059/violenciaescolar4.pd
f?sequence=1&isAllowed
Villarreal, G. M., Sánchez, S. J., Veiga, F. y Moral, A. G. (2011).Contextos de
Desarrollo, Malestar Psicológico, Autoestima Social y Violencia Escolar desde una
Perspectiva de Género en Adolescentes Mexicanos. Psychosocial Intervention.
(20) 2. Pp. 171-181.

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