COLEGIO MAIMONIDES

PROYECTO: TRASLACIÓN, ROTACIÓN Y ESTACIONES

Sala: 5 años
Docente: Romina Leiva
Tiempo: Anual

Fundamentación: Para que los niños entiendan mejor las cosas, hay que desarrollar un
aprendizaje significativo e interactivo, en el que ellos toquen, creen...sean los protagonistas
de estos aprendizajes.

Las estaciones son periodos del año que resultan a causa de las
variaciones climáticas que sufre la Tierra. El verano y la primavera
corresponden a la mitad del año en que los días duran más que las
noches, mientras que en el otoño y el invierno las noches son más
largas que los días.

Las variaciones climáticas se deben a la inclinación del eje terrestre.

Por tanto, no se producen al mismo tiempo en el hemisferio Norte que
en el hemisferio Sur, sino que están invertidos el uno con relación al
otro. Los niños sienten gran interés por los fenómenos naturales: la
lluvia, los eclipses, los cambios climáticos, entre otros. Este proyecto
se llevará a cabo mediante propuestas de exploración y observación,
acercando a los niños al conocimiento de las estaciones a causa de
los movimientos de rotación y traslación de la tierra, en donde se
utilazrab estrategias que resulten este apredizaje mas
visual,significativo y divertido

Objetivos:

Que el niño sea capaz de:

 Comprender los fenómenos naturales como el dia y la noche a trves de los

movimientos de rotación
 Comprender los cambios climáticos estacionales a través del movimiento de
traslación
 Conocer una parte del medio natural que nos rodea y sus características
 Reconocer cambios climáticos propios del otoño, invierno, primavera y verano
 Observar las diferencias que existen entre las estaciones del año
 Observar la vestimenta propia de las distintas estaciones (diferencias existentes
entre las otras estaciones)
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 Experimentar distintas sensaciones escuchando los sonidos del viento, de las

hojas secas, de la lluvia... (otoño)
 Escuchar canciones y poesías que hablen del otoño. 
 Conocer los cambios que se producen en las plantas y árboles con la llegada de
las distintas estaciones (caída de hojas, sus cambios de color, crecimiento de
flores, frutos, etc.). 
 Interesarse por el medio natural en el que vive, y comprenderlo a través de la
expresión corporal y dramatización. 
 Acercar y crear en el niño conciencia del cuidado de nuestro planeta,
como logro del bien común.
 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos
organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del
ambiente social y natural
 Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y
ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.
 Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de
situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de
variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.

Recorrido de experiencias: Indagación del ambiente Natural

 Fenómenos del ambiente: día y noche

 cambios climáticos estacionales
 Observación y selección
 Cambios de los seres vivos (árboles) en las distintas épocas del año
Recorrido de experiencias:

Actividades:
1. Indagación de saberes previos. Posibles preguntas a realizar: ¿conocen las
estaciones del año? ¿Cuáles serán? ¿En qué estación del año estamos? ¿Estamos
en verano, otoño, invierno? ¿Hace más calor o más frío? ¿Qué pasa con las hojas
de los árboles en otoño?
2. Escuchamos una canción sobre el otoño
3. Trozamos papeles color marrón como si fueran hojas, y las soplamos, jugamos
con ellas, luego las barremos
4. Hablamos del otoño: qué día comienza (21 de marzo, en el hemisferio sur) y
cuáles son sus características.  
5. Dialogo y reflexión acerca del cambio del clima: la temperatura, el viento, la
lluvia, hojas que cambian de color y se caen, días más cortos, etc. 
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6. Salimos a juntar hojas y exploramos con los sentidos. Posibles preguntas ¿De
qué color son las hojas que juntamos? ¿Suenan al pisarlas? ¿Se rompen al
apretarlas? ¿Son lisas o rugosas?
7. Realizamos un collage con las hojas que juntamos en el patio
8. Pintamos hojas con colores otoñales para decorar la sala
9. Jugamos en el patio con las hojas secas
10. Expresión corporal: "somos como las hojas" Comenzamos siendo unas hojas
muy pequeñas y encogidas. Crecemos gracias al sol y al agua, y nos volvemos
hojas grandes y verdes. El viento hace que nos movamos de un lado al otro... y
el otoño llega y hace que cambiemos de color primero, y después hace que nos
sequemos y caigamos al piso. Nos moja la lluvia y el viento nos hace rodar de
un lado al otro... (utilizaremos el cuerpo, los gestos, los sonidos verbales y la
música). 
11. Expresión artística. Pegamos hojas secas, las estampamos, trabajamos con los
colores otoñales (marrón, amarillo, verde, naranja); con la textura de las hojas,
etc.
12. Dialogamos acerca del clima otoñal ¿Qué usamos cuando hace frío? ¿con qué
nos calentamos? (gorro, estufa, bufanda, campera, guantes, comidas calientes,
etc). ¿Qué usamos cuando llueve? (piloto, paraguas, botas de lluvia). 
13. Recortamos de las imágenes relacionadas con el otoño (ropa, animales, clima,
árboles, etc. y luego las pegamos
14.  Escuchamos y bailamos "El Otoño", de Vivaldi
15.  Escuchamos sonidos otoñales y los identificamos.
16. Jugar con adivinanzas, cuentos, canciones, rimas y poesías relacionadas con el
otoño.
17. Escuchamos el cuento “las tres hojitas” y luego dibujamos

Adivinanzas

Ya se fue el verano
y este otro llega;
como lluvia de oro
caen las hojas secas.
(El otoño)

Cuando la lluvia cae,

el viento empieza a soplar
y las hojas amarillas vuelan,
¿quién acaba de llegar? 
(El Otoño)
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Rimas de las hojitas

Estrategias

 Brindar oportunidades para el niño elija , decida y emita opiniones y proponga

iniciáticas
 Orientar, sugerir e incentivar al grupo
 Favorecer la participación para la construcción y aceptación de normas que
regulen el funcionamiento del grupo
 Generar un clima agradable, distendido y de confianza.

Recursos

 Cuento, hojas, lápices, música, equipo de música, tijeras, copias, temperas,

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Evaluación

 Sera permanente y continua a través de la observación de la participación de los

niños y niñas.
 A partir de la participación y exposición de los trabajos realizados teniendo en
cuenta la reflexión del mismo.

Bibliografía

 Diseño curricular para jardines de infantes de 3, 4 y 5 años de la provincia de

Tucumán 2015
 https://salaamarilla2009.blogspot.com/2010/03/algunas-ideas-para-trabajar-en-
otono.html
 Cuento: “las tres hojitas de María Miguel- spotify