PROYECTO DE APRENDIZAJE

GRUPO SAN MARTÍN AULA 8

INTEGRANTES:

RODRIGUEZ VÁSQUEZ RANDOLFO

RIVA RÍOS LIRIA ESTHER

RODRIGUEZ PORTOCARRERO JORGE

ROJAS FERNANDEZ JOEL

ROJAS PISCO ÁLVARO

ROJAS ZAMORA MIRYAM EUNICE

RUÍZ VARGAS IRMA ELIZABETH

SAAVEDRA SANDOVALJORGE WASHINGTON

SALAS ACOSTA ROSA CECILIA

SAUÑE SAAVEDRA JANETH DÁVILA

UPCH-2014
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. UGEL: TOCACHE

I.2. DISTRITO : TOCACHE

I.3. I.E.N° : 0652

I.4. DOCENTE DE AULA: JORGE PORTOCARRERO FERNÁNDEZ

I.5. GRADO: 5°

I.6. N° DE ESTUDIANTES: 25

I.7. DIRECTORA: IRMA ELIZBETH RUÍZ VARGAS.

II. PLANIFICACIÓN

2.1. SITUACIÓN DE CONTEXTO

Los niños de la IE. Primaria de Pólvora, que se encontraban regresando de la visita que
realizaron a la IE de Bambamarca, se detienen debajo de una planta de huayaba, uno de
ellos coge un fruto maduro que se encontraba en el piso y lo lanza al aire con mucha fuerza,
al ver ello y aprovechando que había muchos frutos tirados en el piso, los demás hacen lo
mismo lanzando las frutas por el aire, estableciendo una competencia para encontrar al niño
que lo envíe a mayor distancia.

Frente a esta situación decidí proponerles a los estudiantes la realización de un proyecto de

aprendizaje para valorar y promover el consumo de las frutas de la localidad.

2.2. PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE

A partir de la situación, planteamos los aprendizajes a lograr con el proyecto, cómo realizarlo
y que necesitaremos:

¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes? ¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?

 Planificar y producir diversos tipos de textos.  Visitas guíadas  Textos
 Identificar información en diversos tipos de  Entrevistas bibliográficos.
textos según el propósito.  Investigaciones  Papelotes
 Reorganizar información de diversos tipos de en fuentes  Papel bond.
textos. bibliográficas.  Pinturas.
 Elaborar conservas de diversas frutas.  Resolver  Plumones
 Identificar el valor nutritivo de las frutas. problemas  Cámara fotográfica.
matemáticos.
  Reconocer la importancia del consumo de las
frutas.
 Registrar e interpretar información en cuadros
 Elaboración de
de doble entrada.
recetas.
 Elaborar cuadros estadísticos a partir de
 Preparación de
información registrada.
conservas de
 Diseñar y utilizar estrategias para resolución
frutas.  Utensilios de
de problemas matemáticos aditivos y
 Organización y cocina.
multiplicativos.
ejecución de  Laptop XO.
 Elaborar informes y comunicar los resultados
una exposición. 
de una investigación.
 Evaluar las
 Demostrar el respeto a los recursos naturales.
acciones
 Demostrar responsabilidad en el cumplimiento
realizadas.
de actividades planteadas.

 Diferenciar los suelos aptos para el cultivo de
frutas.

2.3. SENSIBILIZACIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROYECTO
PRIMERA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Sensibilizando y definiendo el proyecto.
 Utilizando un video
2.4. PREPLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES
SEGUNDA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Planificando el proyecto con los estudiantes.
 A partir de la siguiente pregunta: “¿Qué podemos hacer para valorar y promover el
consumo de las frutas de nuestra comunidad?
2.5. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO: Con las ideas propuestas anteriormente planifico el
proyecto.

NOMBRE DEL PROYECTO: “Realizamos la feria de conservas de frutas de la localidad”

TIEMPO APROXIMADO: 22 días
PRODUCTO: Feria de conserva de frutas de la localidad.
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
 Realizaremos un recorrido - Ficha de observación.
por los lugares en los que - Textos bibliográficos.
Investigamos sobre el
se producen las frutas. - Folder.
desperdicio de las frutas de
 Identificaremos el valor - Lápiz, lapicero y pintura.
la comunidad.
nutricional de las frutas de -
la comunidad.
 Realizando entrevistas a - Ficha de entrevista.
los pobladores de la - Lápiz, lapicero y pintura.
Indagamos las formas de
comunidad. - Papelotes, plumones
consumo de las frutas de la reglas, otros.
 Organizaremos y
comunidad.
comunicaremos la
información recogida.
Preparamos las conservas  Elaboraremos recetas de - Textos bibliográficos.
 las conservas de frutas. - Papeles bond y
 Elaboramos un papelotes.
presupuesto para la - Frutas.
de frutas de la comunidad. preparación de las - Utensilios de cocina.
conservas de frutas.
 Prepararemos las
conservas de frutas.
 Planificaremos la - Stand.
realización de la feria de - Afiches y trípticos.
conservas de frutas. - Conservas de frutas.
Organizamos y realizamos la
 Elaboraremos invitaciones,
feria de conservas de frutas.
afiches y trípticos.
 Realizaremos la feria de
conservas de frutas.
Evaluamos la ejecución del proyecto

2.6. CRONOGRAMA

MIÉRCO
LUNES MARTES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
LES
2
1
Planificación 3 4
Sensibilización
del proyecto
5
Realizar
un
recorrido 6
por los Preparam
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en los ficha de las formas de
que se entrevista consumo de las
7. 9 10 11
producen sobre el frutas de la
las frutas consumo comunidad.
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12 13 14 15 16 17 18
Prepara
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d.
22 Organizamos
y realizamos la
19 20 21 feria de 23 24 25
conservas de
frutas
30 Evaluamos
26 27 28 29 la ejecución 31
del proyecto.

2.7. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
1. Reconoce  Se hace preguntas sobre
situaciones la realidad del contexto.
susceptibles de ser  Plantea posibles
investigadas, las explicaciones ante
problematiza y fenómenos que le
formula preguntas e interesan, a partir de sus
hipótesis. propios conocimientos.
1. Indaga, a partir del 2. Diseña estrategias  Preparamos las conservas de
dominio de los para hacer una frutas de la comunidad.
métodos científicos, investigación.  Busca información que
sobre situaciones 3. Procesa información expliquen el fenómeno
susceptibles de ser fiable y relevante de observado.
investigadas por la distintas fuentes y  Selecciona la explicación
ciencia. mediante distintos más razonable y toma
procedimientos. decisiones para cambiar
4. Formula la realidad.
conclusiones
fundamentadas, las
argumenta sobre la
base de evidencias
y las comunica.
ÁREA: COMUNICACIÓN
Comprende Identifica información  Localiza información en
críticamente diversos en diversos tipos de diversos tipos de textos
tipos de textos escritos textos según el con varios elementos
en varias situaciones propósito. complejos en su lectura y
comunicativas según su con vocabulario variado.
propósito de lectura,  Construye organizadores
mediante procesos de Reorganiza la gráficos y resúmenes
interpretación y información de para reestructurar el
reflexión. diversos tipos de contenido de textos con
 textos. algunos elementos
complejos en su
estructura.
 Deduce la causa de un
hecho idea de un texto
con algunos elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario variado.
 opina sobre hechos e
ideas importantes en
textos con algunos
elementos complejos en
su estructura.
Produce reflexivamente Planifica la producción  Escribe textos diversos
diversos tipos de textos de diversos tipos de con temáticas y
escritos en varias textos. estructura textual simple
situaciones a partir de sus
comunicativas con textualista conocimientos previos y
coherencia y cohesión experiencias, ideas, en base a alguna fuente
utilizando vocabulario, sentimientos, de información.
pertinente y las empleando las  Usa recursos ortográficos
convenciones del convivencias del básicos de acuerdo con
lenguaje escrito, lenguaje escrito las necesidades del texto.
mediante procesos de  propone con ayuda de un
planificación plan de escritura para
textualización y organizar sus ideas de
revisión. acuerdo con su propósito
comunicativo.
ÁREA: MATEMÁTICA
Resuelve situaciones  Matematiza.  Usa diversas estrategias
problemáticas de  Representa. que implica el uso de la
contexto real y  Comunica. representación concreta
matemático que  Elabora diversas y gráfica para resolver
implican la construcción estrategias. situaciones
del significado y el uso  Utiliza expresiones problemáticas aditivas y
de los números y sus simbólicas. multiplicativas, usando
operaciones empleando  Argumenta en la números naturales hasta
diversas estrategias de resolución de 6 cifras.
solución, justificando y problemas.  Usa diversas estrategias
valorando sus de cálculo escrito y
procedimientos y mental que impliquen la
resultados. descomposición aditiva y
multiplicativa,
propiedades de la
multiplicación, para
 resolver problemas con
números naturales hasta
seis cifras.
Resuelve situaciones
problemáticas de  Clasifica la información
contexto real y recogida considerando
matemático que dos o más características
implican la recopilación, al mismo tiempo.
procesamiento y  Elabora gráficos de
valoración de los datos barras de doble entrada,
y la exploración de considerando la
situaciones de información obtenida.
incertidumbre para  Interpreta los gráficos
elaborar conclusiones y para obtener
tomar decisiones conclusiones.
adecuadas.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Convive de manera  Busca que las normas y
democrática en los acuerdos tomen en
cualquier contexto o cuenta las características
circunstancia, y con e intereses de todas sus
todas las personas sin compañeras y
distinción. compañeros.
 Cumple con
responsabilidad y
Utiliza, reflexivamente, autonomía los acuerdos
conocimientos, asumidos en la escuela.
principios y valores  Participa en el monitoreo
democráticos como y evaluación de las
base de la normas.
construcción de  Participa
normas y acuerdos de democráticamente en la
convivencia. transformación de las
normas cuando las
considera injustas (no
cumplen su objetivo o
vulneran sus derechos).
 Evalúa si las normas del
aula y la escuela
cumplen los principios
democráticos.
Maneja conflictos de  Explica que es
manera constructiva a importante aprender a
través de pautas, manejar las emociones
mecanismos y canales para evitar agresiones y
apropiados para ello. dañar a otras personas.
  Utiliza el diálogo para
resolver los conflictos.
 Recurre a su docente, a
su asamblea de aula o a
mediadores escolares
cuando no puede
solucionar los conflictos.
 Utiliza criterios de
equidad para proponer
alternativas de solución a
los conflictos.
 Identifica posibles
consecuencias de cada
alternativa planteada
para la solución de
conflictos.
 Reconoce que toda
actividad humana tiene
efectos en el ambiente.
Cuida de los espacios
 Muestra preocupación
públicos y del ambiente
porque los recursos
desde perspectivas de
naturales se usen
vida ciudadana y de
responsablemente.
desarrollo sostenible.
 Realiza acciones
comunitarias de cuidado
del ambiente.
Delibera sobre asuntos Problematiza asuntos  Elabora preguntas
públicos, a partir de públicos a partir del simples respecto a
argumentos razonados, procesamiento de asuntos que involucran a
que estimulen la información sobre los miembros de su
formulación de una ellos. escuela y comunidad
posición en pro del bien local y regional.
común.  Elabora y aplica
cuestionarios sencillos
para recoger información
testimonial sobre
distintos puntos de vista.
 Explora una serie de
fuentes de información
de diversos tipos
(impresas y digitales)
para abordar temas de
interés.
 Distingue los hechos de
las opiniones en las
fuentes trabajadas.
  Argumenta por qué elige
determinada propuesta
de solución ante un
Asume una posición
problema social,
sobre un asunto
tomando en cuenta las
público y la sustenta de
características de la
forma razonada.
institucionalidad
democrática y las causas
del asunto público.
 Aporta a la construcción
de una postura/
Construye consensos
opción/opinión común en
en búsqueda del bien
el aula a partir de las
común.
posturas/opciones/opinio
nes individuales.
Participa
 Participa
democráticamente en Propone y gestiona
democráticamente en
espacios públicos para iniciativa de interés
espacios públicos para
promover el bien común.
promover el bien común.
común.

III. IMPLEMENTACIÓN, COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
Investigamos
sobre el  Realizaremos un recorrido por los lugares en los que se producen
desperdicio de las las frutas.
frutas de la  Identificaremos el valor nutricional de las frutas de la comunidad.
comunidad.
Indagamos las
formas de  Realizaremos entrevistas a los pobladores de la comunidad.
consumo de las  Organizaremos y comunicaremos la información recogida.
frutas de la
comunidad.
Preparamos las  Elaboraremos recetas de las conservas de frutas.
conservas de  Elaboramos un presupuesto para la preparación de las conservas
frutas de la de frutas.
comunidad.  Prepararemos las conservas de frutas.
Organizamos y
 Planificaremos la realización de la feria de conservas de frutas.
realizamos la feria
 Elaboraremos invitaciones, afiches y trípticos.
de conservas de
frutas.  Realizaremos la feria de conservas de frutas.
Evaluamos la  Identificaremos los logros que se obtuvieron en la ejecución del
ejecución del proyecto.
proyecto  Identificaremos las dificultades que se presentaron en la ejecución
del proyecto.