INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

EVALUACIÓN PLAN DE MEJORAMIENTO MATEMÁTICAS

PROF: ALBERTO REBOLLEDO CONTRERAS
Nombre completo:_____________________________________________________ Grado: _______

COMPETENCIAS: Comunicación: 1. Interpretar y transformar información estadística presentada en distintos formatos. 2. Usar diferentes
modelos y argumentos combinatorios para analizar experimentos aleatorios. 3. Utilizar distintas estrategias para la solución de problemas que
involucran conjuntos de datos estadísticos, presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares y pictogramas.
2. Razonamiento: 1. Reconocer características de objetos geométricos y métricos. 2. Establecer relaciones utilizando características métricas y
geométricas de distintos tipos de figuras bidimensionales y tridimensionales. 3. Aplicar estrategias geométricas o métricas en la solución de
problemas.
3. Resolución: 1. Describir y representar situaciones cuantitativas o de variación en diversas representaciones y contextos, usando números
racionales. 2. Establecer características numéricas y relaciones variacionales que permiten describir conjuntos de números racionales. 3. Utilizar
diferentes modelos y estrategias en la solución de problemas con contenido numérico y variacional.

Temas: 1. Sistema de numeración decimal. 2. Adición de números naturales. 3. Sustracción de números naturales. 4. Multiplicación de números
naturales. 5. División de números naturales.
El siguiente plan de mejoramiento debe ser desarrollado en casa. La fecha de inicio es 24 de marzo y fecha de entrega 30 de marzo

RECTA REAL

A cada número real le corresponde un único punto sobre la recta y a cada punto de la recta real se le asocia un
único número real. Entre dos números reales hay infinitos números reales.

Ejemplo 1.

Los números reales - ,-

1
√5 3 2

3 e
5 2 √
, 0, , , 2 , ubicados en la recta real están ordenados así

Actividad 1.

Representa en una recta real cada pareja de números y escribe >, < o =, según corresponda.

a.

b. - 1,5 - 3,5 e. - 5,4 - 3,8

c. 1,4 - 2,8 f. - 5,4 - 3,8

d. - 5,4 - 3,8
 g. - 5,4 - 3,8 3
j. 1,6
5
5 10
h. - -
6 12 7
k. −¿0,91 -
3
i. – 1,2 2,3

Valor absoluto
El valor absoluto de un número real a se simboliza con | a ¿ y es la distancia que hay desde a hasta 0 sobre la
recta.
Ejemplo 1.
En la figura se representa en la recta real el significado del valor absoluto de los números – 3 y 5

Actividad 2.

a. | 5 – 3 | h. | 35 x 2 x – 9 |

b. | √ 5 – 5 | i. | 23 + 34 – 12 + 54 - 32 |

| |
32 j. |- 12 + 54 +23 +32 – 34 - 5 -62 |
c.
6 k. |20 x 5 | - | 34 + 25 – 12 + 40 |

d. | - 15 x 8 | l. | 2 x 15 | - | 34 + 21 | + | 43 - 23 |

|21−7
10−7 |
e. | | -10 | - | - 4 | |
m.
f. | - 4 x 12 |

g. |8−13
15−7 |

|64−14
15−5 |
Si a y b son números reales y a < b, entonces la distancia entre los puntos a y b en la recta real es |b -

a|

Para hallar la distancia entre los números – 2 y 11, se calcula el valor absoluto de la resta del número mayor con
el número menor, así:
| 11 – (-2) | = | 13 | = 13
La distancia entre los números – 2 y 11 es 13.
2. Determina la distancia entre cada par de números

a) – 5 y 17
 3 1 e) – 3,8 y 2,4
b) y-
5 2
f) – 345,67 y 2986, 21
56 5
c) - y- g) 8546 y – 1234
9 6
h) 3,45 y 1, 45
d) – 23 y 14
i) 123,50 y 21, 123

Intervalos, semirrectas y entornos

Un intervalo es un subconjunto de números reales que se corresponden con los puntos de un segmento o una
semirrecta en la recta real.

Ejemplo.

Un sismo se considera fuerte, según la escala de Richter, si tiene una magnitud mayor o igual a 6 y menor que
6,9. Esto se representa con un intervalo semiabierto, cuya anotación es [ 6; 6,9). El conjunto correspondiente es
{x/6 ≤ x < 6,9} y su representación gráfica corresponde a la figura.

Actividad 3.

Realiza la gráfica de los siguientes intervalos.

a. ( 3, 12 ) d. [ 12, 8 ]

b. ( 12, - 5 ) e. [ - 5, 15 ]

c. ( - 2, - 10 ) f. [ - 12, - 42 ]
g. ( -2, 5 ] m. { x/x < 16 }

h. ( 6, - 12 ] n. { x/x > 21 }

i. ( - 4, 15 ] o. { x / 3 ≤ x ≤ 7 }

j. ( – 2, - 7 ] p. { x / 1,5 ≤ x ≤ - 1,5 }

k. { x/x ≥ - 4 } q. { x / 4,5 ≤ x ≤ 8 }

l. { x/x < - 6 }

Entorno
Se llama entorno de centro a y radio r y se simboliza Er (a) o E (a, r) al intervalo abierto (a – r, a + r)
Ejemplo 4
El entorno E3 (1) de centro 1 y radio 3 se representa por el intervalo abierto: (1 – 3, 1 + 3) = (- 2, 4) observa la
figura.

Actividad 4
Expresa en forma de intervalo los entornos

a. E4 (- 2)

b. E3 (- 4) h. E4 (- 5)

c. E2 (5) i. E4 (3)

d. E3 (10) j. E5 (15)

e. E5 (- 3) k. E6 (- 12)

f. E1 (- 7) l. E5 (- 7)

g. E6 (1) m. E6 (12)

DIAGRAMAS CIRCULARES

Los diagramas circulares se utilizan para comparar los distintos valores que toma un carácter estadístico. Son

recomendables cuando no existen muchos valores y para mostrar cómo se relacionan las partes con el todo.

Ejemplo 5.

De un grupo de 80 personas encuestadas, 32 prefieren futbol; 18 billar; 16 tenis; 10 natación; y 4 ciclismo. Las

f absoluta
medidas de los ángulos centrales se calculan con la formula a° = 360°, donde N es el total de datos.
N

Observa la tabla y

la figura.
 32 18
Futbol ° = x 360 = 144 ° Billar ° = x 360 = 81 °
80 80

16 10
Tenis ° = x 360 = 72 ° Natación ° = x 360 = 45 °
80 80
4
Ciclismo ° = x 360 = 18 °
80

Actividad 5
A tres jóvenes se les pregunto sobre sus revistas favoritas. El
resultado fue el siguiente:
Tipo de revista Número de jóvenes
Deporte 10 a. Realiza un diagrama de barras.
Científicas 2 b. Realizar un pictograma.
Música 12 c. Realizar diagrama circular
Animales 5
Históricas 1

PLAN DE MEJORAMIENTO DE MATEMATICAS

PRIMER PERIODO

Yo _________________________________________________ identificada con cedula de ciudadania

_______________ acudiente del estudiante ___________________________________ del grado
_____________ me comprometo de a que el alumno resuelva y entregue el taller en la fecha estupilada (La
fecha de inicio es 24 de marzo y fecha de entrega 30 de marzo).

Firma del acudiente _______________________________________ Número de teléfono de contacto

_____________________________

Firma del estudiante _______________________________________