Planificación y evaluación PIE 3° básico B

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Registro de planificación y evaluación de

actividades del curso: 3° básico B
Programa de Integración Escolar
Unidad de Educación Especial

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Registro de planificación y evaluación de

actividades del curso 3° básico B
Programa de Integración Escolar
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los aprendizajes
esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente de aquellos
que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carácter
permanente o transitorio.
Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un

registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la
planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con
especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando
a las estrategias del profesor de educación regular.
Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

- Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en
conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseñanza y en forma
periódica para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas
dentro y fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del
Ministerio de Educación.
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I EQUIPO DE AULA 1
1.- Identificación del Equipo de Aula
Docente(s) de educación regular del curso:
Nombre Asignatura y/o módulo Teléfono Firma
Marcela Alejandra Rojas Campos Lenguaje 2232895

Norma Elizabeth Vidal Cárdenas Matemáticas 2232895
Karina Orieta Valdevenito Toro Ingles 2232895
Jenny Andrea Ampuero Mercegue Ciencias/ historia 2232895
Profesores especializados:
Nombre Especialidad Teléfono Correo Firma
Electrónico
Evelyn S. Cifuentes Ed. Diferencial 2232895 Eve_cifuentes hotmail.com
Profesionales especializados asistentes de la educación:

Nombre Especialidad Teléfono Correo Firma
Electrónico
Lony Victoria Psicologa 2232895
Claudia León Asistente social 2232895
Coordinación del Programa:

Nombre Teléfono Correo Firma
Electrónico
En el Carolina Hidalgo 2232895
establecimiento
En el DAEM Claudia Vásquez 2251879
Con Redes de Apoyo Dirección Provincial de 2611929
Educación- Osorno
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El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista, profesor
especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de señas chilena, etc.,
cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y de respeto por las diferencias
individuales.
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2.- Reuniones de Coordinación
Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de
recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarización de Reuniones de coordinación:

PrimerSemestre
Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes 10-17-24-31 15:30 a 18:30 7-14-21-28 15:30 a 18:30 5-12-19-26 15:30-18:30 2-9-16-23-30 15:30 18:30 28 15:30 18:30
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

10-17-24-31 marzo Profesores de Lenguaje y Se trabaja en adecuaciones curriculares. Desarrollo de lectura y
matemáticas 3° y 4° escritura, calculo, numeración.
5, 12, 19, 26 Abril Profesores de Lenguaje y Se trabaja en adecuaciones curriculares.
matemáticas 3° y 4° Desarrollo de lectura y escritura, calculo, numeración,
operaciones básicas.
3, 10, 17, 24, 31 Mayo Profesores de Lenguaje y Se trabaja en adecuaciones curriculares. Desarrollo expresión
matemáticas 3° y 4° oral y escrita, calculo numeración, operaciones básicas.
7,14,21,28 junio Profesores de Lenguaje y Se trabaja en adecuaciones curriculares.

matemáticas 3° y 4° Desarrollo expresión oral y escrita, calculo numeración,
operaciones básicas.
SegundoSemestre
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes 4, 11, 18, 25 15:30 a 17:30 1,8,15,22, 15:30 a 17:30 6,13,20,27 15:30 a 17:30 3, 10, 17, 15:30 a 17:30 1, 8 15:30 a 17:30
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Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS
Agosto: 4, 11, 18, 25 Profesores de Lenguaje y Se trabaja en adecuaciones curriculares. Desarrollo de
matemáticas 3° y 4° lectura y escritura, calculo, numeración.
Septiembre: 1,8,15,22, 29 Profesores de Lenguaje y Se trabaja en adecuaciones curriculares. Desarrollo de
Octubre: 6,13,20,27 Profesores de Lenguaje y Se trabaja en adecuaciones curriculares. Desarrollo de
Noviembre: 3, 10, 17, 24 Profesores de Lenguaje y Se trabaja en adecuaciones curriculares. Desarrollo de
Diciembre: 1, 8 Profesores de Lenguaje y Se trabaja en adecuaciones curriculares. Desarrollo de
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I PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
Estilos y modos de - La diversidad de estilos de aprendizajes corresponden a visuales,

aprendizaje del curso auditivos y kinestésicos.
Fortalezas del curso - Mantienen buena comunicación con los profesores y asistentes de la
educación.
- Siguen el ritmo de las diferentes clases.
- Proyecto de integración.
- El ambiente es favorable para el aprendizaje.
- Alumnos que siguen instrucciones de trabajo

- Ordenados y respetuosos.
- Asisten regularmente a clases
-
Necesidades de apoyo del - Expresión oral y escrita
curso - Desarrollo de ortografía, puntuación y acentuación
- Desarrollo de problemas matemáticos
- Desarrollo de multiplicaciones y divisiones
- Aprendizaje de tablas de multiplicar
b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso
Ámbito o asignatura Período de Criterios para la

Estrategia tiempo en que evaluación de la
donde se aplicará
se aplicará estrategia1
1. Lectura compartida. En los sectores que Marzo- .-Logros de los objetivos
2. Textos cortos de menor a requieran mayor Diciembre planteados para la clase.
mayor complejidad. apoyo pedagógico
3. Actividades variadas de .-Evaluación diferenciada
con mayor
comprensión, literal e
inferencial. importancia .-Observación directa
4. Mayor participación del Lenguaje y
alumno en el aula común. matemáticas. .-Pruebas
5. Encolumnación.
6. Identificar la operación a .-Participación en clases
realizar.
7. Actividades cortas con .-Trabajos escritos, orales,
evaluaciones variadas. disertaciones
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Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente
aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.
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Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente aquellos
que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.
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2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarán
Colaboración Estrategias y/o acciones
Entre profesores Revisión de las adecuaciones y planificaciones.

(educación especial y
profesor regular)  Acuerdos sobre estrategias que se aplicara a los alumnos integrados de acuerdo.
 Se evaluara la pertinencia de adecuaciones curriculares de acuerdo al nivel.
 Se evaluara la pertinencia de aplicación de evaluaciones diferenciadas.
 Se determinara los tiempos de evaluación y seguimiento.
Co-enseñanza
Entre profesores y  Determinar estrategias que se van aplicar a los alumnos con NEE, y la atención de
asistentes de la profesionales de acuerdo a la necesidad.
 Determinar la necesidad de establecer redes de apoyo con instituciones externas.
educación (psicólogos,  Evaluar las necesidades de atención personalizada por profesionales de acuerdo a la
fonoaudiólogos, auxiliares, necesidad requerida.
intérpretes, etc.)
Entre estudiantes  Se realizara coevaluacion y auto evaluación.

 Que los alumnos más aventajados sirvan de tutores a los alumnos NEE.
(Ej:Aprendizaje  Que los alumnos conozcan y participen de la pauta de evaluación.
Colaborativo)
Con la familia y  Que la familia mantenga comunicación fluida con profesores de asignatura y
entre familias especialista
 Que la familia se comprometa con la asistencia regular y permanente del alumno a
clases.
 Se colaboren entre apoderados, en un seguimiento y control de ayuda mutua de sus
hijos.
Con la comunidad  La comunidad establezca un compromiso de apoyo mutuo entre establecimientos,
(con otras Escuelas, apoyo Cesfam
Centros Culturales,
Servicios, etc)
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b) Organización de los apoyos

Ámbito, asignatura y/o Horas de apoyo Horas de apoyo Tipos de apoyo especializado
Módulo de Aprendizaje en aula regular fuera del aula
(Recursos materiales y/o profesionales)
Lenguaje y Se trabajara
durante 4 horas
comunicación
pedagógicas  Apoyo en aula común.
semanales en
 Apoyo en aula de recursos.
aula común
 Lectura en voz alta.
 La lectura compartida.
 Textos cortos de menor a mayor complejidad,
 Actividades variadas de comprensión, literal e
inferencias.
 Mayor participación del alumno en el aula
común.
Materiales:
 Guías de trabajos.
 textos de menor a mayor complejidad.
 libros, revistas, diarios.
Se trabaja
 Apoyo audiovisual
durante 2 hora
pedagógicas en
aula de
Matemáticas Se trabajara recursos
durante 4 horas
pedagógicas  Encolumnacion de digitos.
semanales en
 Identificar la operación a realizar.
aula común.
 Actividades cortas con evaluaciones variadas.
 Mayor participación del alumno en el aula
común.
 Refuerzo en las actividades dadas por el
profesor de aula común.
Materiales:
 Guías de trabajos.
 textos de menor a mayor
complejidad.
 Libros, revistas, diarios.
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3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares
a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes
Criterios sobre enseñanza y Estrategias para ¿Cómo? ¿A quiénes?

aprendizaje a considerar en
la planificación y evaluación Marque con una X aquellos que Señalar materiales, acciones, Nombre de los
en el aula, a saber: aplicará formas de agrupamiento, etc. estudiantes
Múltiples medios de Favorecer percepción de la - Cuaderno del alumno/a. Víctor Arias

presentación y representación información. Amanda González
-Guías de trabajo.
Favorecer la representación de -Textos de estudio. Marco Pérez
la información. -Presentaciones en PPT Vicente Rodríguez
- Trabajos grupales, Francisco Vera
Favorecer la comprensión de la individuales, Fernanda Vera
información. -Coevaluaciones,
autoevaluaciones
Múltiples medios de Para favorecer la expresión y -Lectura en voz alta. Víctor Arias
ejecución y expresión la fluidez.
-Lectura Silenciosa. Amanda González
Para favorecer la acción física. -Favorecer la Marco Pérez
comunicación Vicente Rodríguez
espontanea. Francisco Vera
Fernanda Vera
Múltiples formas de Para captar la atención y el
participación interés.
De apoyo al esfuerzo y la
persistencia.
Para el control y regulación de

los propios procesos de
aprendizaje.
Ajustes En los materiales de acceso.
(Señalar en qué aspecto o

nivel se realizarán ajustes): En el tiempo. -Se dará más tiempo para Víctor Arias
realizar tareas y trabajos. Amanda González
Marco Pérez
Vicente Rodríguez
Francisco Vera
Fernanda Vera
En la Tarea.
Otras estrategias y
criterios
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b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda
Adecuación Curricular Ámbito de aprendizaje, Principales estrategias que Nombre de los/las

Marque con una X Asignatura o Módulo en se utilizarán Estudiantes
aquellas adecuaciones que se aplicarán
que acceso
De aplicará
textos cortos de menor a mayor Víctor Arias

A los objetivos de complejidad, Amanda González
aprendizaje en el caso de fichas de comprensión lectora,
Marco Pérez
la educación básica. Guías de matemáticas cortas Vicente Rodríguez
Profes. De asignatura lenguaje reforzamiento de operatorias
y matemáticas básicas, desarrollo pensamiento Francisco Vera
lógico. Fernanda Vera
Actividades cortas y variadas
Auto evaluación y coevaluacion.

Víctor Arias
Al plan de estudio Amanda González
(básica) Actividad funciones
contextualizados Marco Pérez
Vicente Rodríguez
Francisco Vera
Plan de adecuación Víctor Arias
Fernanda Vera
curricular individual Amanda González
(PACI) (Básica) Apoyo en aula común, apoyo en
Marco Pérez
Lenguaje – matemáticas aula de recursos
Vicente Rodríguez
Francisco Vera
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse Fernanda Vera
en el Plan de Adecuación
Curricular Individual (PACI).
c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en

las necesidades educativas especiales:
Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las
Evaluación de Proceso y  Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas, se recomiendan mensuales
avance;  Evaluaciones de resultados; semestrales con Informe escrito a la Familia.
Evaluación Anual de  Se realizara anualmente mediante una evaluación estandarizada.

logros de aprendizaje; de  Evaluación de medidas tomadas, a través de un pauta de observación.
evolución del déficit o
trastorno, de egreso o de
continuidad en el PIE.
OBSERVACIONES:
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4. Plan de Apoyo Individual 3 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)
Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Educ. Diferencial Lunes :13:45 a 15:15 03 de marzo 2016 05 diciembre 2016

Víctor Arias Martes : 9:45 a 11:15
11:30 a 13:00
Amanda 13:45 a 15:15
Miércoles : 11:30 a 13:00
González Psicopedagogo/a
Fernanda Vera
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a Según necesidad 03 de marzo 2016 05 diciembre 2016
Otros (Especificar):
Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Educ. Diferencial Lunes :13:45 a 15:15 03 de marzo 2016 05 diciembre 2016

Martes : 9:45 a 11:15
Marco Pérez 11:30 a 13:00
13:45 a 15:15
Miércoles : 11:30 a 13:00
Vicente Psicopedagogo/a
Rodríguez Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a Según necesidad 03 de marzo 2016 05 diciembre 2016
Francisco Vera Otros (Especificar):
Observaciones:
* Multicopiar las veces que sea necesario
3
Se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante, después de un proceso de
evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste
o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo nacional.
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5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:
Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo
(planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).
Estrategias de Descripción Seguimiento Evaluación

participación
En la Reuniones de articulación entre profesores Articulación entre profesores, Semestral
planificación de aula regular, especialistas y asistentes de apoderados y especialista que
la educación. atienden al alumno.
Se informa a la familia de las planificaciones Registro de reuniones

de actividades desarrolladas en reuniones
acogiendo sugerencias.
En el proceso de Desarrollo de competencias Se básicas Pruebas, formales e informales, Permanente
aprendizaje (comprensión lectora, fluidez, estructura de revisión de cuadernos,
textos, ortografía, puntuación, acentuación observación directa.
calculo, numeración y resolución de
problemas) requeridas para el buen
desempeño de todas las asignaturas.
Se incorpora a la familia en la delegación de

tareas para el hogar fortaleciendo áreas
deficientes, teniendo trabajo colaborativo.
En la evaluación Formativas, sumativas, coevaluacion Periódicas Entrega de notas
autoevaluación entre otras. parciales
trimestrales,
Los procedimientos de evaluación son semestrales, y
revisados en conjunto con los profesores de anual.
asignatura, incorporando adecuaciones
pertinentes
Otras acciones
OBSERVACIONES:
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III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos
estipulados previamente (Item II, 1.b):
1º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
Reuniones una vez a la semana
Adaptaciones curriculares
Apoyo en aula común
Apoyo entre pares, y monitores alumnos más

aventajados
Apoyo de asistente de la educación de acuerdo a la

necesidad
2º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
Reuniones una vez a la semana
Adaptaciones curriculares
Apoyo en aula común
Apoyo entre pares, y monitores alumnos más

aventajados
Apoyo de asistente de la educación de acuerdo a la

necesidad
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a) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta
de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo, entre
otras actividades.
Observaciones:
Fecha Horas pedagógicas Actividades desarrolladas Nombre y firma del

realizadas docente

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1. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma
individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los
entregan.
Nombre/s estudiante/s
Marco Pérez
Víctor Arias
Vicente Rodríguez
Francisco Vera
Thiare Stuardo
Fernanda Vera
Objetivos de Aprendizaje:
Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

pedagógicas entregados/estudiantes del profesional
realizadas (dentro o fuera
del aula)
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1. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma
individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los
entregan.
Nombre/s estudiante/s
Marco Pérez
Víctor Arias
Vicente Rodríguez
Francisco Vera
Amanda González
Fernanda Vera
Objetivos de Aprendizaje:
Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

pedagógicas entregados/estudiantes del profesional
realizadas (dentro o fuera
del aula)
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3. Registro de logros de aprendizaje
Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los
períodos definidos por el establecimiento.
Nombre de estudiantes Logros más relevantes Comentarios y Sugerencias
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IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD
1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con él o la estudiante:
Fecha:
Nombre de los/as Identifique si es Teléfono Firma

participantes apoderado o profesional
del establecimiento
a) Objetivo (s):
b) Actividad:
c) Acuerdo(s)/compromiso(s):
Comprometen en la revisión y cumplimiento de las tareas,
d) Resultado(s):
18
2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.
Fecha: ………………………………………………………………….
Nombre de los/as Identifique si es apoderado o profesional Teléfono Firma

Participantes del establecimiento; o de empresa u
organizaciones sociales
a) Objetivo (s):
b) Actividad:
c) Acuerdo(s)/compromiso(s):
d) Resultado(s):

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V ACTA DE REUNIONES:
Fecha:………………………………………………………………
Nombre de los/as Rol que desempeña Rut Teléfono Firma
participantes
Evelyn Cifuentes Cid Educadora diferencial 17.301.807-K 2232895
Sue Baez Coordinadora pie 16.160.766-5 2232895
Lony Palacios Psicóloga 16.584.379-7 2232895
Claudia Leon Asistente social 12.780.250-5 2232895
Marcela Rojas Campos Profesora lenguaje 11.796.670-4 2232895

Profesora jefe
Norma Vidal Cárdenas Profesora matemáticas 8.569.228-3 2232895
Natalia Herrera Profesora ingles 17.357.671-4 2232895
Jenny Ampuero M. Profesora ciencia/ historia 9.107.715-9 2232895
a) Motivo(s):
b) Acuerdo(s):
c) Compromiso(s):

20
Fecha:………………………………………………………………
participantes
Carolina Hidalgo Coordinadora pie 17.056.084-1 2232895
Edita Duran Delgado Profesora lenguaje 8.136.166-5 2232895
Karina Valdevenito Profesora ingles 6.295.247-4 2232895

Profesora jefe
a) Motivo(s):
b) Acuerdo(s):
c) Compromiso(s):

21
Fecha:………………………………………………………………
participantes

Profesora jefe
a) Motivo(s):
b) Acuerdo(s):
c) Compromiso(s):

22
Fecha:………………………………………………………………
participantes

Profesora jefe
a) Motivo(s):
b) Acuerdo(s):
c) Compromiso(s):

23
Fecha:………………………………………………………………
participantes

Profesora jefe
a) Motivo(s):
b) Acuerdo(s):
c) Compromiso(s):

24
Fecha:………………………………………………………………
participantes

Profesora jefe
a) Motivo(s):
b) Acuerdo(s):
c) Compromiso(s):

25
Fecha:………………………………………………………………
participantes

Profesora jefe
a) Motivo(s):
b) Acuerdo(s):
c) Compromiso(s):

26
Fecha:………………………………………………………………
participantes

Profesora jefe
a) Motivo(s):
b) Acuerdo(s):
c) Compromiso(s):

27
Fecha:………………………………………………………………
participantes

Profesora jefe
a) Motivo(s):
b) Acuerdo(s):
c) Compromiso(s):

Planificación y evaluación PIE 3° básico B

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1

Registro de planificación y evaluación de

Unidad de Educación Especial

Registro de planificación y evaluación de

Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

Marcela Alejandra Rojas Campos Lenguaje 2232895

Profesionales especializados asistentes de la educación:

Coordinación del Programa:

2.- Reuniones de Coordinación

Calendarización de Reuniones de coordinación:

Marzo Abril Mayo Junio Julio

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

7,14,21,28 junio Profesores de Lenguaje y Se trabaja en adecuaciones curriculares.

I PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

Estilos y modos de - La diversidad de estilos de aprendizajes corresponden a visuales,

- Alumnos que siguen instrucciones de trabajo

Ámbito o asignatura Período de Criterios para la

Entre profesores Revisión de las adecuaciones y planificaciones.

Entre estudiantes  Se realizara coevaluacion y auto evaluación.

b) Organización de los apoyos

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes

Criterios sobre enseñanza y Estrategias para ¿Cómo? ¿A quiénes?

Múltiples medios de Favorecer percepción de la - Cuaderno del alumno/a. Víctor Arias

Para el control y regulación de

Ajustes En los materiales de acceso.

(Señalar en qué aspecto o

b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda

Adecuación Curricular Ámbito de aprendizaje, Principales estrategias que Nombre de los/las

textos cortos de menor a mayor Víctor Arias

Auto evaluación y coevaluacion.

c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en

Evaluación Anual de  Se realizara anualmente mediante una evaluación estandarizada.

4. Plan de Apoyo Individual 3 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

Educ. Diferencial Lunes :13:45 a 15:15 03 de marzo 2016 05 diciembre 2016

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

Educ. Diferencial Lunes :13:45 a 15:15 03 de marzo 2016 05 diciembre 2016

Francisco Vera Otros (Especificar):

* Multicopiar las veces que sea necesario

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Estrategias de Descripción Seguimiento Evaluación

Se informa a la familia de las planificaciones Registro de reuniones

Se incorpora a la familia en la delegación de

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

Apoyo en aula común

Apoyo entre pares, y monitores alumnos más

Apoyo de asistente de la educación de acuerdo a la

Apoyo en aula común

Apoyo entre pares, y monitores alumnos más

Apoyo de asistente de la educación de acuerdo a la

Fecha Horas pedagógicas Actividades desarrolladas Nombre y firma del

* Multicopiar las veces que sea necesario

1. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

1. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

3. Registro de logros de aprendizaje

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con él o la estudiante:

Nombre de los/as Identifique si es Teléfono Firma

* Multicopiar las veces que sea necesario