Secuencia didáctica.

Título del proyecto: El texto expositivo.

Institución: CENS N° 5

Turno: Nocturno.

Sala/Año/ Curso: 2do “C”

Espacio curricular: Lengua y Literatura

Fecha: 17/10, 18/10, 24/10.

Tiempo de clase: 80’

Horarios: 18:35/ 19:55

Docente a cargo del espacio: Vanesa Díaz

Estudiantes residentes: Alomo, Valeria, Barrionuevo Carla y Leguizamón Micaela.

Fundamentación:

En esta secuencia se abordará el texto expositivo desde una perspectiva

dinámica y constructiva, donde por medio de la exploración el alumno logre
reflexionar, razonar, comprender y reconocer la intensión comunicativa del texto.
Pretendemos no solo promover la compresión, sino también la producción de
textos a través de estrategias adecuadas para que los alumnos logren fortalecer o
mejorar sus capacidades cognitivas. Asimismo se pretende que los alumnos
utilicen de manera apropiada el vocabulario.

Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumno será acompañado

mediante el andamiaje ante cualquier dificultad que se le presente.

Objetivos:

 Identificar textos expositivos teniendo en cuenta su característica y

estructura.
 Reconocer los diversos elementos del texto expositivo.
 Elaborar un texto breve con los elementos señalados en el texto expositivo.
NAP: Eje: Lectura y escritura de textos no literarios.
Clase 1

Contenido específico: El texto expositivo. Definición.

Objetivos específicos:

 Identificar textos expositivos.

 Comprender la definición de texto expositivo.

Actividades:

Inicio.

Se dará inicio a la clase presentando a los alumnos las siguientes imágenes:

Se les realizará las siguientes preguntas a los alumnos para guiar la comprensión
lectora:

 ¿Qué les sugieren las imágenes?

 ¿Se sienten identificados con alguna situación?
 ¿Cómo será la comunicación entre las personas aquí?
 Luego de socializar las respuestas, se les consultará cuánto tiempo pasan
durante el día con el celular y cómo se sienten cuando están sin celular durante
muchas horas.

Desarrollo.

A partir de las respuestas dadas se les planteará la idea de que las personas
pasan mucho tiempo frente a las pantallas y que, en casos extremos, se puede
llegar a una nomofobia que es una enfermedad.

Ante la pregunta ¿saben que es la nomofobia?, ya sea propuesta por los

alumnos o por la docente, se les entregará en grupos de dos, una fotocopia con
dos textos expositivos que traten esta temática.
Luego de la lectura, se formulará una definición de nomofobia que será puesta en
común.

Actividad

1. Escriban en sus carpetas una definición de nomofobia.

Para continuar, se llevará a cabo una serie de preguntas para aproximar a los
alumnos hacia la definición del texto expositivo.

2. Respondan:

a-¿Cuál creen que es el propósito de cada uno de estos textos?

b-¿En cuál de los dos textos hay más información?

c-¿Cuál les resultó más útil para formular la definición?

d-¿En qué otros lugares encontramos textos que nos den información?

e- ¿Cuál piensan que es la finalidad del texto expositivo?

d- ¿Cómo creen que tiene que ser la información?

El texto expositivo.
El texto expositivo tiene como finalidad explicar un tema y presenta información en
forma objetiva, sin opiniones ni valoraciones personales. Para que el tema sea
comprendido por los lectores, la información debe estar desarrollada en forma ordenada.
Son textos expositivos, por ejemplo, los textos de divulgación científica y las notas de
enciclopedia.
Cierre.

Se hará entrega de una fotocopia a los alumnos para que respondan con
verdadero o falso según la definición de texto expositivo.

2. Según la definición de texto expositivo, marca con una X en verdadero o falso

según corresponda.

El texto expositivo. Verdadero. Falso.

Tiene como finalidad convencer sobre una idea respecto
a algo.
Debe tener información desarrollada de forma ordenada.
Contiene opiniones personales.
La finalidad es explicar un tema.
Su objetivo es difundir un mensaje sobre un producto.

Para concluir, se realizará una breve puesta en común.

Clase 2

Contenido específico: El texto expositivo, su estructura y sus características

Objetivos generales:

 Afianzar el concepto de texto expositivo.

  Identificar su estructura.
 Fermentar la lectura de texto expositivo

Inicio:

Se comenzará la clase con una indagación sobre los conocimientos previos de

los alumnos

¿Qué recuerdan del texto expositivo?

¿Cómo se los diferencia de los demás textos?

¿Qué finalidad tiene el texto expositivo?

Los aportes que efectúen los alumnos serán anotados en la pizarra .

Desarrollo:

Para continuar la clase, se hará entrega de un material de lectura.

La procrastinación.

En estos últimos años, los jóvenes son afectados por diversos problemas que
son parte de sus actividades las cuales no son cumplidas debidamente por falta de
compromiso cabal con su agenda de trabajo y relegando todo para último
momento. Por consiguiente, este mal hábito se denomina procrastinación.

Es un trastorno que a todos nos afecta en menor o mayor grado, que

consiste en dejar para después de forma sistemática aquellas tareas o
actividades que se deben realizarse que son importantes, sustituyéndola por
actividades secundarias o poco relevantes, pero más interesantes para la
persona.

Diversas investigaciones sobre el tema concluyen que existe una relación

significativa entre la procrastinación y los siguientes trastornos: ansiedad, baja
autoestima , perfeccionismo, aburrimiento, decidía o apatía, temperamento
impulsivo. También involucra el temor a fracasar, miedo a afrontar las dificultades
que se le presenten, la desmotivación o falta de concentración, demasiado trabajo
o agotamiento físico y mental como resultado de la excesiva carga académica o
laboral

Los efectos negativos de esta enfermedad se evidencian en diferentes males.

Puede ser un posible estrés, sentimientos de culpa consciente o inconsciente,
improductividad, evasión de responsabilidades, flojera, tensión por acumulación de
tareas que, finalmente, agrada la situación del procrastinador.

Si se padece este trastorno, es recomendable consultar con un especialista o

psicólogo, quien estudiará el caso y aplicará el tratamiento adecuado. De todos
modos, hay algunas técnicas que podrían ayudar a contrarrestar la procrastinación
como son las siguientes: programas de actividades de acuerdo con un horario,
realizar una lista de tareas con el compromiso de cumplirlas a la cabalidad,
determinar las acciones más importantes de primer orden y tener la fuerza de
voluntad para no distraerse con actividades más placenteras, pero que solo
son secundarias o irrelevantes.

 Seguidamente, se hará la lectura del texto dadoy luego se realizará la

interpretación del mismo, a través de preguntas guiadas
Actividades
1 Responda:

a- ¿Qué les pareció el texto?

b- ¿Sabían el significado de procrastinación?
c-¿Les pasa o les ha pasado lo que describe el texto? ¿Conocen a
alguien que le suceda esto?
d-¿Qué consecuencias tiene la procrastinación según lo leído?
e- ¿Cómo se soluciona este problema?
  Al finalizar la interpretación del texto, se les explicará brevemente a los
alumnos la intención, el objetivo o la finalidad del texto expositivo para
luego enseñar su estructura.

 Se explicará que todo texto tiene una estructura de: introducción, desarrollo
y conclusión.. Ahora, identifiquen esta estructura en el texto.

Y por último, se entregará a los alumnos una infografía con el objetivo de

facilitar la actividad que se llevará a cabo a continuación.

Cierre:

En grupos de a dos elaboren las siguientes consignas

1. ¿Cuál es el objetivo del texto expositivo?

 Informar y difundir conocimientos

 Contar una historia
 Darnos una introducción a un tema.
2. Encuentra las palabras en la sopa de letras y ubícalas según su definición

Palabras a encontrar: 8

Introducción, desarrollo, conclusión, tema, estructura, definiciones, ejemplos

 ----------------------- es una breve explicación al tema a presentar, con el fin

de contextualizar al lector

 ----------------------: es donde se realiza la explicación del tema

 ----------------------: asunto o acontecimiento que trata el texto

 ----------------------: forma en las que se organizan las ideas

 ---------------------: parte del texto en cual se hace una explicación breve de

todo lo tratado.

Criterios de evaluación: Participación en clase y reflexión sobre la definición,

características y estructura del texto expositivo, elaboración del texto expositivo.

Recursos: Fotocopias, pizarrón, etc.

Bibliografía:

 Santa Cruz, Adriana (2013) _Mis clases diarias: Lengua_ -Buenos aires,
República Argentina. Editorial: ©Cadiex Internacional S.A
 Stella Maris Cochetti (2001):Lengua y literatura 2, Buenos Aires, Editorial:
Puerto de palos