CALISTO.

- Téngolo por tanto, en verdad, que si Dios me diese en el cielo la silla sobre sus
santos, no lo tendría por tanta felicidad.
MELIBEA.- Pues aún más igual galardón te daré yo, si perseveras.
CALISTO.- ¡Oh bienaventuradas orejas mías, que indignamente tan gran palabra habéis
oído!
MELIBEA.- Más desventuradas de que me acabes de oír. Porque la paga será tan fiera cual
merece tu loco atrevimiento. Y el intento de tus palabras ha sido como de ingenio de tal
hombre como tú. ¡Vete, vete de ahí, torpe!
Fragmentos de LA CELESTINA (Fernando de Rojas)

Actividades de cierre Le nuevamente el texto y realiza las siguientes consignas:

1. ¿Quiénes son los personajes?
2. ¿Qué pasa en el encuentro entre los personajes?
3. ¿Qué relación hay entré los personajes?
4. ¿Cómo se refiere Calisto a Melibea?

Sesión3

Inicio: Recuperar los conocimiento previos sobre los contenidos dictados en las clases
anteriores a través de las siguientes preguntas: ¿Qué contenidos se desarrolló en la clase
anterior?¿Qué es el género dramática? ¿cuál es son sus elementos y para qué sirve?
¿cuáles son sus subgéneros?

 Se irá haciendo anotaciones en la pizarra

Desarrollo: Se entregará fotocopia de la obra “la vida es un sueño” de Pedro Calderón de

la Barca.
Institución: INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE N7
Curso: 3ro
Cantidad de estudiantes: 25
Docente a cargo: Herrera, Silvina
Docentes practicantes: Carla Barrionuevo

Asignatura: Lengua y Literatura

Contenidos: Género Literario: concepto y clasificación. Género dramático: concepto,

elementos y Subgénero ( tragedia, comedia y tragicomedia). Texto literario: La vida es un
sueño de Pedro Calderón la Barca ( Comedia)

Capacidades:

 Aprender a prender
 Trabajo con otros
 Compresión lectora
Fundamentación:
Uno de los objetivos que se pretende plasmar en esta secuencia es la importancia del
aprendizaje de los géneros literarios los cuáles nos ayuda a ser lectores activos. Si
queremos ser lectores activos que interactúen con el texto de manera significativa,
debemos conocer las herramientas para comprender qué tipo de texto leeremos. En la
planificación didáctica se explicará qué es el texto dramático y su situación comunicativa,
con el fin de mostrar que tiene sus propios elementos de análisis que lo especifican
frente a otros géneros literarios. También se prende promover la compresión de texto, a
través de estrategias adecuadas para que los alumnos logren desarrollar esta capacidad.
Durante el proceso, llevado a cabo por el docente, el alumno será acompañado mediante
el andamiaje ante cualquier dificultad que se le presente en el transcurso del aprendizaje,
brindarle estrategias o herramientas para que llegue a un aprendizaje significativo.
 1. Una vez realizada la lectura trabajaremos en grupo para realizar las siguientes
consignas
2. identifiquen a qué subgénero pertenece y expliquen por qué.
3. Las palabras “vida” y “sueño” son palabras que usamos normalmente en nuestro
día a día. Pero, ¿sabrías definirlas? Intenta hacerlo usando tus palabras.
4. Explica brevemente de qué se trata el fragmento y quiénes son los personajes.
5. ¿A dónde viajaron Clarín y Rosaura? ¿Por qué?
6. ¿Qué dijo Segismundo cuando apareció?

Sesión 4 Evaluación del Género Dramático

1. ¿Cuál es el elemento dramático en el que un personaje se dirige directamente al

público, mientras los demás personajes están en la misma escena?
A) Diálogo.
B) Monólogo.
C) Acotación.
D) Aparte.

2. ¿Qué subgénero Dramático busca principalmente la diversión del público,

provocándole risa?