UNIVERSIDAD HISPANOGUARANI

FACULTAD DE POSGRADO

ENSAYO

 TEMA: POLÍTICA EDUCATIVA EN LAS SOCIEDADES

POSMODERNAS

 ALUMNA: JUSTINA BRITEZ

AÑO 2022
 POLITICA EDUCATIVA EN LAS SOCIEDADES POSTMODERNAS

La educación no es algo natural ni consustancial al ser humano, sino un invento

socio histórico que ha terminado por naturalizarse al haber sido asimilado a base de

sucesivos intentos de adaptación al influjo de su poder de penetración. En este sentido,

también la cultura, como abstracción que se capta cuando se materializa en la práctica

individual se ha fundamentado tradicionalmente más sobre juicios convenidos que sobre

verdades, y transmitido mediante procesos culturales.

Históricamente, la escuela ha sido un escenario con un marcado componente

sociocultural, a modo de transmisión de conocimientos acumulados, y con un

componente socioeducativo que ha impregnado de hábitos, actitudes y cambios

actitudinales, valores, convenciones expresadas en forma de normas diversas

Este artículo aportará claves para interpretar una realidad socioeducativa marcada

por la postmodernidad.

La postmodernidad es una tendencia social actual. Si bien sus orígenes están

relacionados con la aparición de una nueva corriente artística, (Postmodernismo), los
principios que inspiran este arte se han traspasado al mundo de las ideas, y desde ésta
han traspasado en lo que podemos denominar cultura social. Por ello es preciso que lejos
de obviar esta condición postmoderna la estudiemos e interpretemos, con el fin de
conocer la realidad donde hemos de realizar un planteamiento educativo.
La educación adquiere aquí una nueva connotación. La enseñanza habitualmente
se refiere a las estrategias, métodos y técnicas que se emplean para conseguir unos
determinados objetivos, pero, normalmente, se omiten aspectos fundamentales como
son la producción, accesibilidad y legitimación de un lenguaje e imágenes que conforman
nuestro mundo material y personal con una forma particular. Y si en toda práctica
educativa se da una relación de poder que puede capacitar y/o transmitir lo que se
entiende por conocimiento y verdad, una o varias formas de percibir, potenciar o no la
diversidad, cualquier pedagogía se convierte en una propuesta política o una visión de la
realidad. Sin embargo, no existen políticas ni metodologías ni currículos que conformen
una pedagogía de la posibilidad.
La postmodernidad educativa sustituyó la cultura del esfuerzo por una cultura del
juego. Hemos vivido una época educativa, la postmodernidad, donde todo tenía que ser
divertido.
Si un contenido o procedimiento no cumplía ese objetivo, se desdeñaba con argumentos
innecesario, falta de actualización pedagógica o incapacidad personal. Esfuerzo implica la
construcción de una voluntad, esfuerzo implica la negación del cortoplacismo, asumir que
hay objetivos que se consiguen a medio y largo plazo.

La postmodernidad educativa sustituyó el ideal humanista y educativo de persona

por un ideal tecnológico y economicista. La postmodernidad es la sincronía filosófica y
social de un cambio de modelo de producción: de una sociedad industrial a una sociedad
del conocimiento incipiente.

Hoy vivimos otro cambio de época, nuestra sociedad conectada lleva nuevas
preguntas que aún están siendo formuladas. El peligro de los sistemas educativos es
evidente, su lentitud para el cambio profundo puede ser su incoherencia entre el planear
y el desarrollar.

Es importante tener en cuenta que la posmodernidad en la educción ha generado

dos fenómenos que tienen fuerte influencia en la forma cómo se piensa la educación. En
primer lugar, ha establecido un nuevo tipo de sujeto que se caracterizar por su
individualismo y por su falta de interés en lo político. Por otro lado, la época actual ha
generado que nuevas visiones de mundo aparezcan; es decir, la multiculturalidad y la
pluralidad son rasgos centrales de las sociedades de hoy. Por ello, es necesario que la
educación forme a los sujetos en y hacia la pluralidad.
Para lograr este objetivo, como se afirmó, es indispensable que la escolarización
se libre de la postura mercantilista y anti política con que se ha venido desarrollando, y
que los miembros partes de toda clase política y social trabajen en conjunto por una
educación mejor para todos, haciendo posible uno de los objetivos de la educación
paraguaya que es Formar la conciencia ética de los/as educandos/as de modo que
asuman sus derechos y responsabilidades cívicas, con dignidad y honestidad.

1. BIBLIOGRAFIA
 https://www.google.com/search?q=fines+de+la+educaci

%C3%B3n+paraguaya&rlz=1C1CHBD_esPY840PY840&oq=&aqs=chrome.0.69i59i4

50l8.9358j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8

 https://ined21.com/postmodernidad-educativa/
 https://rieoei.org/historico/documentos/rie49a08.htm
 https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED1010120173A

INDICADORES
- Elabora un ensayo argumentativo según tema asignado.
- Fecha de presentación y defensa próximo sábado 01/10/2022
- Cada expositor tendrá 5 minutos de tiempo para presentar el tema investigado y
responder a preguntas del auditorio.
- El trabajo se puede presentar en formato digital Word o PDF, mínimo 1 pág y máx 3
páginas.
- El trabajo debe reflejar las 3 características básicas de un ensayo (inicio, desarrollo y
cierre en un mismo cuerpo)
- Punto asignado 20:
Entrega en tiempo y forma de trabajo en la plataforma 10 puntos y la defensa virtual
sincrónica 10 puntos. 1 punto de multa por cada día de atraso.
Agenda
08:00 hs: saludos y registro de asistencia
08:10 hs: Inicia la Exposición, según orden establecido más arriba.
11:30 Conclusión final
12:00hs Cierre