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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09
TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE
TITULO Leemos el texto sobre el zorro y el pollito
GRADO 3º SECCIÓN Única
DURACIÓN 90 minutos FECHA 09-05-2023
 Cuaderno de trabajo
MATERIALES O
 Lapiceros y colores
RECURSOS
 Rubricas de lectura
EVIDENCIA DE  Respuesta a preguntas y actividades del cuaderno de trabajo de
APRENDIZAJE comunicación

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ CAPACIDAD CRITERIOS DE EVAL.
Al leer un texto responde a preguntas literales con
Lee diversos tipos de textos información que se encuentra de manera explícita en
distintas partes del texto.
escritos en lengua materna
Antes de leer predice de qué tratará el texto y al leer
 Obtiene información del texto
infiere sobre características implícitas de personajes,
escrito.
animales, objetos, lugares, significado de palabras,
 Infiere e interpreta información del frases, relación de intención-finalidad, tema y subtema a
texto escrito. partir de información explicita e implícita.
 Reflexiona y evalúa la forma, el Opina acerca del contenido del texto leído, el uso de
contenido y contexto del texto recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice,
escrito. tipografía, subrayado, etc), y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos.
VALORES - ACTITUDES O ACCIONES
ENFOQUE TRANSVERSAL
OBSERVABLES
 Enfoque Búsqueda de la  Superación personal. Estudiantes utilizan sus cualidades
Excelencia. y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
MOMENTO DURACIO
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
S N

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 Saludo a los niños y niñas con amabilidad y respeto. 10 minutos
 Pregunto: ¿Conocen al zorro? ¿y al pollito? ¿alguna vez han
leído sobre alguna historia del zorro y del pollito? ¿Dónde lo han
leído?
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto
sobre “el zorro y el pollito”.
 Doy a conocer los criterios de evaluación y evidencia.
- Al momento de leer el texto ustedes tienen que responder a
las preguntas que yo les plantee directamente desde el texto.
- También antes de leer tienen que predecir de qué tratará el
INICIO

texto y cuando estemos leyendo le hare preguntas donde

ustedes deduzcan sobre características implícitas de
personajes, significado de palabras, relación de intención-
finalidad, tema y subtema a partir de información explicita e
implícita.
- Cuando terminemos la lectura tienen que participar opinando
sobre el contenido del texto, el uso de recursos textuales (uso
de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc), y
justificar sus preferencias para recomendar el texto.
 Seguidamente propongo a los estudiantes cumplir con los
acuerdos de convivencia del aula que está en el cartel y les haré
recuerdo cuando sea necesario.

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ANTES DE LA LECTURA:
 Muestro las imágenes y el título del texto. 40 minutos
 Planteo preguntas para que predizcan ¿De qué tratará el texto?
¿Qué tipo de texto será? ¿Cómo iniciará el texto?¿Dónde
ocurrirán los hechos? …

DURANTE LA LECTURA:
 Les entrego a cada estudiante el texto a leer.
20 minutos
 Solicito que lean en coro el título.
 Pido que lean en voz alta para ello utilizo la estrategia de la
lectura en cadena, dando consigna de que un estudiante lee
hasta el punto y de ahí continua el otro compañero.
 Cuando un niño termina la lectura hago preguntas de nivel
literal, inferencial o criterial.
 ¿Cómo se llamaba el zorrito y a quienes le gustaba ayudar?,
¿Cómo era la cualidad del zorrito?,¿Por qué se dice que los
zorros so famosos?, ¿Quién estuvo perdido en el campo?,
DESARROLLO

¿Quién lloraba amargamente?, ¿Qué le dijo el zorrito?, ¿Cómo

se llamaba el pollito?, ¿Cuál fue la ayuda que recibió el pollito?,
¿Qué hizo el pollito cuando le ayudo el zorrito?.
 ¿Quin había caído en la trampa para los zorros? ¿Quin le ayudo
y que diciendo? ¿Con qué fin son colocados las trampas?,
¿Cuándo las gallinas se miraron unos a otras que significa?
 ¿Qué le hubiese pasado a Huayra si Benito no lo rescataba de
la trampa?, ¿Crees que todos los zorros son igual que Huayra?,
¿Cuál opinión consideras la más adecuada de la actitud de
Benito?, ¿Qué tipo de actitudes deben demostrar los buenos
amigos?, ¿De qué trata principalmente esta parte del texto? Y
¿De qué trata todo el texto?.
 Para una mejor comprensión todos volvemos a leer el texto en
forma silenciosa y finalmente les pregunto: ¿El autor para qué
ha puesto la imagen del zorro y del pollito en el texto? ¿Para
que usó los guiones?...
DESPUES DE LA LECTURA:
 Reflexionamos sobre la lectura ¿les gusto la lectura? ¿Qué es lo
que más les gusto?
 Entrego a cada estudiante 15 preguntas del texto.
 Indico que respondan la cada pregunta de acuerdo a su
comprensión, finalmente recojo.
 Dialogo con los estudiantes ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo 10 minutos
CIERRE

aprendimos? ¿Para qué servirá lo que aprendimos? ¿Qué

dificultades tuvimos? ¿Cómo lo solucionamos? ¿Logramos
nuestro propósito?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE PARA LA SIGUIENTE SESIÓN DE APRENDIZAJE

 ¿Qué avances o dificultades tuvieron mis estudiantes?

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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

DOCENTE DE AULA DIRECTOR

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