ACTIVIDADES DESPRENDIDAS DEL PROYECTO INSTITUCIONAL FIESTA DE JUEGOS

SEMANA DE LA NIÑEZ
Docente: Paz Camila

Sección: 1°A

Turno: Mañana

El ambiente escolar es un proceso en constante construcción, donde la interacción de los sujetos y las características de la institución se entrelazan
para generar espacios propicios para el trabajo y para el aprendizaje.

El clima escolar se considera como el conjunto de características psicosociales de una institución, determinadas por aquellos factores o elementos
estructurales, personales y funcionales de la institución, que, integradas en un proceso dinámico específico, otorgan un peculiar estilo a dicha
institución.

La tarea pedagógica implica propiciar experiencias de aprendizaje significativas, donde los alumnos, en un proceso de adquisición del conocimiento, se
apropian de valores como el respeto, la solidaridad y las actitudes basadas en la cooperación y la responsabilidad, tanto hacia sí mismos como hacia los
demás.

La relación entre la familia y el jardín de infantes se construye en el día a día, desde las presencias, ausencias, omisiones, desafíos, y
fundamentalmente desde la condición y/o exigencia de complementariedad.

Mientras el jardín de infantes asume la responsabilidad de promover experiencias educativas que se enmarcan en la propuesta curricular
jurisdiccional, la familia inscribe sellos de identidad desde los vínculos de la parentalidad. Es posible, entonces, tomar decisiones institucionales sobre
los vínculos y acciones con las familias, revisando los propósitos, las intervenciones que convocarán a la participación real, los desafíos que la
comunicación en cada realidad plantea, los límites y las posibilidades de los distintos actores desde las dimensiones afectivas, pedagógicas y políticas
que atraviesan las prácticas educativas.

El juego es un modo inexcusable de hacer y aprender, este se despliega en el jardín como actividad central, con el propósito de potenciar así el
desarrollo cognitivo, afectivo, estético, corporal y social de los niños.

En este sentido jugar para aprender, nuclea la realidad del jardín de infantes, privilegiando el juego como condición epistémica de los saberes que
circulan.
PROPOSITOS

♥ Favorecer el desarrollo de las capacidades socioemocionales generando confianza y autonomía a través de variadas experiencias que ayuden al desarrollo
integral del niño.
♥ Contribuir al enriquecimiento de la disponibilidad corporal y motriz a través de practicas significativas relacionadas con las habilidades motoras, la expresión
y comunicación, así como el juego motor en diferentes ambientes.

OBJETIVOS:

Que los niños puedan

♥ Aceptar las reglas establecidas para cada juego.

♥ Disfrutas de los distintos juegos planteados.

FECHA DE INICIO: 03 DE AGOSTO

FECHA DE FINALIZACIÓN: 25/30 DE AGOSTO

AMBITO DE CONTENIDO
EXPERIENCIA CONTEXTUALIZADO ÁREA FORMA DE ENSEÑAR PROPUESTA DE ENSEÑANZA
RECURSOS

COMPROMISO Y La docente presentará los diferentes juegos:

RESPONSABILIDAD PATO ÑATO, RAYUELA Y MANCHAS
Iniciará cada uno de ellos jugando con los niños.
Juega reconociendo y AMBIENTE Cada juego tendrá sus propias reglas y se les
respetando las reglas SOCIAL Y dirá a los niños que es necesario el cumplimento
propuestas por el NATURAL REALIZACIÓN DE de cada una de ellas para poder llevarlos a
ÁMBITO DE
ACCIONES CONJUNTAS cabo.
JUEGO docente al Conocer y
(juego tradicional)
respetar las reglas de
Presentar verbalmente el juego de manera
juego breve clara y explícita.
ACOMPAÑAR CON LA PATO ÑATO
PALABRA (JUEGO La docente presentará verbalmente el juego les
COLECTIVO) dirá: En primer lugar, tenemos que hacer una
ronda, sentarnos en el suelo. Siendo la docente
la primera en jugar. Rodeará la ronda
tocándoles la cabeza a los niños diciéndoles
“PATO” a cada uno, cuando le dice “NATO”
algunos de los jugadores ese niño tendrá que
correr siempre rodeando la ronda tratando de
alcanzar a la docente. Para evitar que te
atrapen deberás sentarte en el lugar del niño
que le dijeron ÑATO.
Se necesitará el acompañamiento de la
preceptora.
ESTE JUEGO SE REPETIRÁ EN VARIAS
OPORTUNIDADES, UTILIZANDO
DIFERENTES ESPACIOS.

RAYUELA
La docente presentará verbalmente el juego les
dirá: Se lanzará una piedra (pelota) sobre la -RAYUELAS
rayuela, deberán prestar atención sobre que
número quedó la piedra y no deberán pisar el -PIEDRA O MADERA
mismo. Luego de terminar el recorrido, deben
volver al final de la fila para esperar el turno
siguiente. La docente mostrará como es el
juego, saltando en un pie y con ambos. La
docente realizará intervenciones en todos
momentos, recordando las reglas del juego y la
importancia de esperar el turno.
Luego se propondrá una ronda de intercambio
para mencionar las reglas del juego y
situaciones que pasaron compartiendo el mismo.
ESTE JUEGO SE REALIZARÁ EN
DIFERENTES OPORTUNIDADES. SE
NECESITARÁ LA PRESENCIA DE LA
PRECEPTORA PARA ACOMPAÑAR AL GRUPO

Juega reconociendo
y respetando las
reglas propuestas
por el docente al MATEMÁTICA
Designar oralmente
SEGÚN LA NECESIDAD.
MANCHAS
La docente presentará verbalmente el juego les
dirá: en esta oportunidad te traje otro juego
La mancha. Vamos a elegir a un compañero para
que sea la mancha y tenga el poder de congelar.
Los demás deberán correr evitando que los
toquen y los congelen. Si la mancha congela a un
compañero no deben moverse, tus compañeros
te pueden rescatar tocándote.
Se jugará en diferentes oportunidades
cambiando de niños que sean manchas.
VARIANTE: MANCHA PUENTE, MANCHA
VELA, MANCHA PANCHO.
La docente presentará el juego mostrando
cómo se realiza el mismo y acompañando la
REALIZACIÓN DE demostración con la descripción verbal - LATAS
ACCIONES CONJUNTAS correspondiente. Se presentará las latas la
JUEGOS COLECTIVOS pelotitas para llevar a cabo el juego, dando a - PELOTAS
conocer las reglas, los cuales los niños deberán
arrojar la pelota e intentar derribar la mayor
cantidad de latas.
cantidades en
situaciones de
conteo en
situaciones de
juego.
La docente presentará el juego mostrando
cómo se realiza el mismo y acompañando la
demostración con la descripción verbal -PECES
MATEMÁTICA correspondiente. Se presentará a los niños una
laguna con peces, proponiendo pescar los -CAÑAS
mismos, utilizando como recurso un dado con
-DADO
constelaciones, el cual se utilizara para que los
niños sepan luego de tirar el dado cuántos
peces deben pescar.
La docente presentará el juego mostrando -DISTINTOS
cómo se realiza el mismo y acompañando la ANIMALES
demostración con la descripción verbal
correspondiente. Se presentarán los patos y se -DADO
invitara a los niños que los tomen y que los
emboque en la laguna que se encontrará en el
piso, para saber cuántos patos pueden tomar,
se utilizará un dado, el cual indica que cantidad
de patos pueden tomar.

Se les presentará a los alumnos un tablero Tablero “dale de

Juega reconociendo de juego de recorrido “Dale de comer al comer al gato”
y respetando las gato”.

reglas propuestas
Se indagará acerca de lo que ellos creen que
por el docente al deben hacer. Se explicará que se deben Dado con
MATEMÁTICA
usar los números respetar los turnos de los demás jugadores, constelaciones del 1
para comparar, tirar el dado y utilizando el conteo llegar al al 3
establecer casillero que corresponda. El juego tendrá un
relaciones, recorrido recto de manera que ellos puedan
iniciarse en la finalidad que será completar el
posiciones y
recorrido.
registro de
cantidades a través
de diversos
procedimientos
adecuados al
problema a resolver.

Se les presentará a los alumnos otro tablero

de recorrido “Lleva a la abeja a su colmena” Se Tablero “Lleva la
retomarán las reglas dadas en el juego abeja a su colmena”
anterior. Se preguntará qué tiene de diferente
al tablero del gato, para explicar que, aunque el
recorrido sea curvo, la finalidad es la misma,
DADO CON
solo que deberán prestar atención en que
CONSTELACIONES
casillero es el siguiente.
DEL 1 AL 3

EVALUACIÓN:

♥ Juega reconociendo y respetando las reglas propuestas por el docente.