Liceo Eugenia Subercaseaux

Lengua y Literatura
Docente Claudia Andreoli B

Guía Nivelación
Verbos, Modos y Tiempos Verbales

Nombre: Curso: Fecha:

Nivel OA Descripción
4° 20 Comprender la función de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la concordancia con el
sujeto.
5° 21 Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones escritas.
6° 21 Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto,
vuelto) en sus producciones escritas.
8° 19 Conocer los modos verbales, analizar sus usos y seleccionar el más apropiado para lograr un efecto en el
lector, especialmente al escribir textos con finalidad persuasiva.
I.- Activación de conocimientos previos
1- ¿A qué llamamos verbo?

El verbo es una palabra que sirve para nombrar las distintas acciones que realizan las personas,
los animales, las cosas, la naturaleza...En definitiva, cualquier acción, cualquier actividad que se
pueda nombrar, se nombra utilizando un verbo.

Actividad 1

Escribe en tu cuaderno una oración para cada dibujo, subraya el verbo (acción) que se representa
en cada uno de ellos.

2.- ¿Qué son las formas verbales?

 Los verbos, al igual que al resto de palabras variables, tienen una raíz o lexema, que es la
parte que les aporta el significado, y unos morfemas, que en este caso se llaman desinencias
verbales y que, junto con los morfemas de género y número, hacen que los verbos se
conjuguen. (ver manual de gramática)
Así pues, una forma verbal es cada una de las maneras en las que se declina un mismo verbo,
es decir, las distintas terminaciones (desinencias) que se le puede añadir a la raíz de un verbo.
Ejemplos:

 La raíz del verbo hablar es habl- y se le pueden añadir otras terminaciones para construir
distintas formas verbales:

Hablaré hablé hablaste hablaría

2.- Tiempos verbales
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¿Qué hace la niña? salta

La acción es: saltar

Por lo tanto, el verbo es: saltar

VERBO INFINITIVO TIEMPO TIEMPO TIEMPO

PASADO PRESENTE FUTURO
saltar saltar salté salto saltaré

¿Qué hace el niño?

La acción es:

Por lo tanto, el verbo es:

VERBO INFINITIVO TIEMPO TIEMPO TIEMPO

PASADO PRESENTE FUTURO

ACTIVIDAD Lee las siguientes palabras y pinta la que no es un verbo.

comí comeré comía comida dibujará dibuja dibujante dibujé

ACTIVIDAD: Copia las siguientes oraciones en tu cuaderno y destaca todos los

verbos que encuentres.

 El cartero trajo tres cartas a mi casa.

baila bailaré bailarín bailaba pintura pintar pintaré pinto

  En nuestro h e r m o s o campo
tenemos muchas naranjas.
 Mañana será el último día de clases de la semana.
 La mamá cocina un pastel para Julián y Antonia.

3.- Modos verbales

Los “MODOS” verbales son la forma o manera en que expresamos una acción determinada.

a) Indicativo

Este Modo es aquel en que se expresa con certeza que determinada persona realizó, realiza,
realizará o realizaría determinada acción. Por ejemplo: yo estudiaba, él corre, nosotros saldremos.
Sus tiempos verbales son: pretérito (perfecto e imperfecto), presente y futuro.

El verbo indica o expresa que con seguridad:

Hemos hecho algo “Canté en el festival” PASADO (Pretérito)

Hacemos algo “Canto en el festival” PRESENTE
Haremos algo “Cantaré en el festival” FUTURO

O sea, usamos MODO INDICATIVO si “ESTAMOS EXPRESANDO HECHOS REALES”.

b) Subjuntivo
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Es aquel en el cual se expresa la acción como un deseo o petición, o bien como una
posibilidad. En este caso, las personas no realizan efectivamente las acciones expresadas por el
verbo, sino que desean realizarlas o piden a otra persona que lo hagan. Asimismo, se expresa a
través del verbo que existe, la posibilidad de que la acción se realice.

El verbo se usa como “DESEO” o “POSIBILIDAD” de que algo ocurra:

El médico le pidió que siguiera el tratamiento. Se usa en oraciones

(llamadas subordinadas)
Oración principal Oración subordinada que dependen de otras

O sea, usamos el MODO SUBJUNTIVO cuando hablamos de DESEOS o SUCESOS POSIBLES,

pero no seguros de que ocurran.

c) Imperativo

En este Modo, existe una persona que manda a otra realizar determinada acción. Por lo tanto, la
acción no se realiza efectivamente, sino que sólo queda expresada la orden o sugerencia que se
hizo de realizarla.
En este Modo sólo existe un Tiempo, el Presente, ya que no se puede exigir a alguien que haga
algo en el pasado.

El verbo expresa una ORDEN, SÚPLICA o MANDATO.

Canta tú, limpien ustedes, termínalo tú, orad vosotros.

O sea, cuando queremos ORDENAR, MANDAR o PEDIR que alguien realice una acción, estamos
usando el MODO IMPERATIVO.

Actividades

i) Lee atentamente el siguiente fragmento.

“Esta mañana tengo la sensación de que será un tanto difícil. Puede que las cosas no salgan
como lo espero, pero de seguro algo en mi interior me dirá, anímate y si hay mal tiempo ponle
buena cara”.

ii) Sabemos que los verbos del texto, tienen en común que nos indica la acción que
realiza algún sujeto en la oración. Pero, ¿En qué se diferencia cada uno de los verbos
del texto?

_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

iii) ¿Qué nombre recibe cada uno de los modos verbales, que expresan lo que se indican
en el esquema?

DAR UNA ORDEN.

AFIRMA ALGO.

MODOS VERBALES

SIGNIFICADO PURO
DEL VERBO

EXPRESA UNA
OPINIÓN.
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iv) Copia las siguientes oraciones en tu cuaderno e Indica el modo

verbal de cada una de las formas verbales presentes.

a) Creo que podemos ser muy felices.

b) Ándate de esta casa y no vuelvas más.
c) El bebé duerme tranquilamente en su cuna.
d) En la mañana presentaremos los resultados.
e) Estudia mucho para mejorar tus notas.
f) Quizás pueda verte en las vacaciones.
g) Estudia para que tengas éxito en la vida.
h) Cóbrale el dinero de las cuotas del curso.
i) Prefiero que vayas al campo.
j) Si durmieras más, estarías descansado.
k) Cantar, saltar, jugar; es lo que me gusta.
l) Siempre hay que disfrutar a los padres.

v) Completa el siguiente texto en modo indicativo en el tiempo que corresponda de

acuerdo a la información que se entrega.

En este momento,_________(estar) muy nerviosa, porque mañana_________(ir) a ir al

aeropuerto para _____________(embarcar) a la ciudad más austral del país.

__________(esperar) que este viaje __________(cumplir) todas mis expectativas, las que
sin duda son muchísimas. Principalmente, _____________(querer) pasarlo muy bien.

___________(tener) ganas de visitar los museos, puertos y ____________(parar) frente al

imponente mar, que ____________(bañar) las costas de mi querido país.

4) Participios irregulares

 Palabras como: cantado, jugado, amado, corrido son participios.

Un participio es una forma no personal del verbo que señala una acción ya realizada. Se
forma con la raíz de un verbo + terminación -ido, -ida,-ada,-ado.
Se usan en la forma verbal o como adjetivos.

Ej: forma verbal He querido ver el mar toda mi vida.

Ej: adjetivo Mi querido hermano viene a vernos.

*Existen participios que no se ciñen a esta norma. Es el caso de los participios

irregulares. Por ejemplo: el participio de decir es dicho y no “decido” como señala la
regla general. Otro ejemplos de participios irregulares son: ver/visto, escribir/escrito,
bendecir/bendito, etc.

I. Observa atentamente la siguiente tabla. En ella podrás comprender por qué estos
verbos tienen participios irregulares.

Verbo infinitivo Terminación de Participio regular Participio irregular

participio
Decir + ido Decido: no existe dicho

Escribir + ido Escribido: no existe escrito

Inscribir +ido Inscribido: no existe inscrito.

 Atención: existen verbos que admiten ambas formas (regular e irregular). Son sólo tres en el
español moderno. Por ejemplo, se puede decir “espero que la máquina haya imprimido todo”, “He freído
un huevo”, “Siempre he proveído a mi familia de lo necesario” y “el libro impreso en China”, “el huevo
frito”, “la familia provista de bienes”. Ambos casos son participios y son correctos.
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II. Complete cada caso con el participio irregular que corresponda.

1. Estoy (atender) _____________a tus necesidades.

2. Las personas (corromper) ____________ suelen estafar a la gente.

3. He (cubrir) ___________ una gran superficie de la mesa.

4. Ella ha (deshacer)______________ la costura de la camisa una y otra vez.

5. Ese cuadro está (fijar)__________ en la pared.

6. Hoy hemos (escribir) _____________ más de 90 páginas.

7. Sé que estás (hartar)______________ de escuchar mi música.

8. Hace un mes Mateo fue (inscribir)_________ en el registro civil.

9. Ya me siento (insertar)___________ en este nuevo curso.

10. Dicen que el cementerio de la ciudad está (maldecir) ___________

11. Has hecho caso (omitir) __________ a mis peticiones.

12. Por motivos de seguridad, su viaje ha sido (posponer) ___________

13. Tenemos (prever)____________ gastar la mitad del dinero.

14. ¿Has (revolver)____________ la olla cada quince minutos, verdad?

15. Mi hermano tiene solo calcetines (romper)___________

16. Su forma de actuar me parece algo (confundir) ______________.

17. Para defender nuestras posturas, hemos (contraponer) ______________ opiniones.

18. La prueba está (imprimir) _____________ desde ayer.

19. El presidente fue (elegir) __________ con el 53% de los votos.

20. El trabajo fue (hacer) _________ por Diego y Andrés.

21. El culpable está (confesar) _________________; le esperan años de cárcel.

22. Javier se queda (despertar) ____________ hasta muy tarde.

23. La historia de ese libro me tuvo(absorber) ______________

24. Aún no han (devolver)__________ la ropa que les prestamos.

25. Hay que botar ese yogurt ya que se encuentra (descomponer) __________________

26. El adivino ha (predecir) __________ muchas de las cosas que nos pasan.

27. Esa chica es la (presumir) ____________ asesina de nuestro crimen.

28. Daniela y María no han (volver) __________ de sus vacaciones.

29. El adorno está (sujetar) _________ por un clavo.

5) Aplicación de contenidos de la Unidad

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RECORDEMOS EL TEXTO ARGUMENTATIVO.

Dijimos que el texto argumentativo tiene como función convencer o persuadir a uno o más
receptores, de una idea (tesis) que el emisor del texto tiene, respecto de un tema determinado;
idea que a través de este texto es propuesta, pero que debe ser sostenida por argumentos, que
de manera confiable dan garantías de su veracidad.

También dijimos que hay dos tipos de argumentos y recordaremos este mapa conceptual.

ARGUMENTOS LÓGICO-RACIONALES:
El emisor intenta convencer al receptor mediante argumentos que son objetivos y comprobables
en la realidad.
Tesis

Argumentos

Lógico-racional Retórico- persuasivo

ARGUMENTOS RETÓRICO – PERSUASIVOS:

El emisor quiere lograr que el receptor realice una acción (persuadirlo), o abandone una
conducta (disuadirlo) a través de argumentos subjetivos o emocionales, que en ocasiones
carecen de objetividad, o de poder ser comprobados

2. TIPOS DE TEXTO ARGUMENTATIVO.

Existen distintos tipos de textos argumentativos, utilizaremos el mismo mapa conceptual del ppt,
para ver algunos de ellos.

Como dice el esquema, existen dos grandes tipos de textos argumentativos, los verbales y los no
verbales.

Dentro de los no verbales, está el discurso, del cual pudiste ver un ejemplo en el PPT.

Dentro de los verbales, es decir escritos, están, por ejemplo, estos que aparecen aquí y también es
parte de estos el Prólogo, cómo el que leímos en el texto Mineduc, en la guía anterior.

En esta guía trabajaremos con las Cartas al director:

Una carta al director es un escrito que un lector de periódicos o revistas envía a estas mismas
publicaciones, para opinar sobre alguna noticia o tema de actualidad, opinar sobre algún artículo
que considera que, para bien o para mal, merece un cometario suyo. También podría ser para dar
una información que considera relevante y que no haya sido tacada en diario o revista, del cual él
es un lector habitual.

El editor o redactor del diario o revista, realiza una selección de las cartas que le llegan, que por lo
general, no son pocas, y publica las que le merecen mayor importancia o singularidad.

Veamos un ejemplo:

CARTONEROS: UN BIEN Y UN MAL

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Señor director:
La labor de los cartoneros es reciclar lo que está en los basureros. Esto ayuda al medio
ambiente, pero cuando un cartonero busca sus objetos para poder reciclar, da vuelta los
contenedores de basura, y lo que no le sirve, lo deja tirado en la calle.

Yo creo que si un cartonero recicla debe dejar como estaba el lugar, si no lo hace, no solo
ensucia las calles, sino también, contribuye al calentamiento global que aumenta la
temperatura atmosférica y produce que las sequias se expandan y clima mundial cambie.
Este es un grave problema por eso hay que tratar de no emitir tantos GEI (gases efecto
invernadero) para así frenar los efectos negativos de estos.

Esteban Muñoz

1. ¿Cuál es la tesis de esta carta?

Que los cartoneros son un bien y un mal, y deben dejar ordenado el lugar donde reciclan para no
aumentar el daño ambiental.

2. Menciona dos argumentos que se presenten en el texto.

a) los cartoneros son un bien porque reciclan, y esto ayuda al medio ambiente.

b) Pero un mal porque dejan todo desordenado los contenedores, y con eso contribuyen al
calentamiento global.

3. Según los verbos subrayados, ¿Qué conclusión se puede sacar de ellos?

Los verbos se encuentran todos en modo indicativo. Eso muestra que el autor de la carta tiene
seguridad de que las acciones que presenta son así efectivamente, es decir, tiene la seguridad que
esto ocurre.

4. ¿Qué representa la expresión destacada en el texto: “Yo creo que…”?

Esta expresión advierte que lo que se dirá a continuación no es una certeza para el autor, sino más
bien una hipótesis, es decir, anuncia la presencia de su opinión o punto de vista sobre el tema del
cual se trata en el texto. Entonces estamos en presencia de la tesis.

4. Ahora trabaja de manera independiente. Analiza la carta al director y luego responde las
preguntas.

INDUSTRIAS. 1. ¿Cuál es la tesis de esta carta?

Señor director: ____________________________________

Con respecto a las “malas cosechas “de los
pescadores, contaminadas con los derrames de
petróleo, resulta peligroso consumir estos
productos del mar porque pueden producir
enfermedades gástricas. Esto provoca que sea
más difícil realizar este trabajo pesquero.
Si hubiera una forma automática de impedir que
caiga este aceite en forma irreversible al mar, no
habría tanta contaminación ni daño ecológico.
Yo creo que deberían programarse las industrias
de barcos petroleros para investigar alguna forma
no descubierta o inventada para proteger el
medioambiente, y así, no afectar los recursos
marítimos de los que viven de la pesca.
Paulina Sepúlveda
____________________________________
2. Menciona dos argumentos que apoyan
esta tesis:
a)
____________________________________
____________________________________
b)
____________________________________
____________________________________

3. De los siguientes verbos subrayados: 4. De los siguientes verbos destacados:

contaminadas – resulta – pueden – provoca - sea: Explica a qué modo pertenecen. (Observa la
(Observa la tabla de verbos al pie del ejercicio) tabla de verbos al pie del ejercicio)

a) ¿A qué modo verbal corresponden? a) hubiera: MODO

__________________________
_________________________________________
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B) habría: MODO
b) ¿Qué demuestran estas formas verbales en la ___________________________
carta?
C) deberían: MODO
_________________________________________ _________________________

E) ¿Qué demuestra el uso de estos verbos

en esta carta?

____________________________________

____________________________________

5. ¿Por qué el autor de la carta usa la expresión
“Malas cosechas? ¿A qué se refiere?
_______________________________________
_______________________________________
6. ¿Qué opinas sobre la postura del autor
respecto de la contaminación de la industria
de los barcos?
____________________________________
____________________________________

TABLA DE MODOS DE CONJUGACIÓN Y TIEMPOS VERBALES

MODO INDICATIVO
PERTÉRITO
PRETÉRITO
PRESENTE PREFECTO FUTURO CONDICIONAL
IMPREFECTO
SIMPLE

canto cantaba Canté cantaré cantaría

PRETERITO
PRETÉRITO PRETERITO FUTURO
PERFECTO CONDICIONAL PERFCTO
PLUSCUAMPERFECTO ANTERIOR PERFECTO
COMPUESTO

Hube Habré
He cantado Había cantado Habría cantado
cantado cantado

MODO SUBJUNTIVO
PRETÉRITO PRETÉRITO PRETERITO
PRESENTE FUTURO
IMPERFECTO PERFECTO PLUSCUAMPERFECTO

Haya Hubiera o hubiese

cante cantara o cantase cantare
cantado cantado

FUTURO
PERFECTO

Hubiere
cantado