GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE PARA

LA CLASE DEMOSTRATIVA

UNIDAD 5

ETP – Zona 3
Abril 2021
1. PORTADA
UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGÜE
“MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO”
UNIDAD 5 - GUIA 1
HATUN RAYMIKUNAWAN RUNA AYLLU LLAKTA KAWSAY
RIKUCHIY.
 

BACHILLERATO (1ER. AÑO)

Yachaypatakuna/Proceso: BGUIB
Yachay/Area:
Pacha/ fecha:

Yachachipak shuti/Nombre del docente:

Pedro Gualli Yuquilema
2. TITULO DE LA UNIDAD
HATUN RAYMIKUNAWAN RUNA AYLLU LLAKTA KAWSAY RIKUCHIY.
TANTACHISHKA YACHAYKUNA
3. SABERES Y CONOCIMIENTOS
(DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO)
L.5.4.3. Aplicar las normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad
académica.
(MAPA DE SABERES)
La bibliografía
4. USHAYKUNA (DOMINIOS)
(INDICADORES DE EVALUACION)
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con estructura
argumentativa, elabora argumentos (de hecho, definición, autoridad, analogía,
ejemplificación, experiencia, explicación, deducción), aplica las normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales.
Contextualizar y articular con el calendario vivencial educativo del Cecib.
5. PAKTAY- (OBJETIVO)
Analizar la diversidad cultural de los pueblos y nacionalidades mediante el intercambio
de costumbres y tradiciones para el desarrollo integral de niños y adolescentes,
fortaleciendo el respeto, la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz.
Construir el onjetivo para la clase, en base al objetivo de la unidad.
I. YACHAYTA TARIPAY (Dominio de conocimiento)
a. Sensopersepción

Despertar interés por el aprendizaje

Desarrollo de sentidos

Vivencial

RECURSOS DIDACTICOS:
Chacra o finca
Senderos
Río.
Elementos de la naturaleza.

TÉCNICAS:
Salida de campo, talleres, dinámicas, juegos
SUBFASE I: Yariyaykuna (Sensopercepción)

1. Observa la siguientes imagen.

I. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO:

 Problematización
• Detonarán la curiosidad, la imaginación y la motivación.
• Provocar un conflicto cognitivo en el estudiante.
• Se plantea preguntas y actividades que responderán de acuerdo a su
conocimiento o mediante suposiciones.
SUBFASE II: Yachayman yaykuy (Problematización)

2. Responde de manera verbal las siguientes preguntas.

¿Qué observa en la imagen?

¿Quiénes utilizan los libros?
¿Cómo se llaman los que escriben los libros?
¿Qué es la bibliografía?
Crees que es importante poner las referencias bibliográficas en sus consultas.
¿Qué pasaría si descubres algo importante para la ciencia y alguien lo utiliza sin
reconocer tu autoría?
I. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO:
 Contenido científico
. Facilita los saberes y conocimientos (en pastilla).
. Se realiza el reordenamiento cognitivo.
. Se realiza en lo posible con mediación de padres.

SE PRESENTA EN:
- Lectura de imágenes
- Literatura
- Textos del Ministerio
- Conceptos cortos
- Audiovisuales
- Sabios y sabias
- Internet
- Exposición

Utilizar las cartillas de saberes y conocimientos

 SUBFASE III. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS (ejemplo)

3. Lee los contenidos y aprende.

LA BIBLIOGRAFÍA.

La bibliografía es la organización, clasificación y descripción de los documentos y fuentes

informativas que nutrieron una investigación determinada, es decir, de todo aquel material
que se ha consultado en la elaboración de una monografía o un trabajo de investigación de
cualquier índole. También se lo conoce como referencias bibliográficas, que ya lo habíamos
estudiado anteriormente.
Las Partes de la Bibliografía:
Nombre del autor. En primer lugar, los apellidos del autor, en mayúsculas y, después de una
coma (,), el nombre en minúscula: ECO, Umberto. Si no es una obra de un autor, sino de una
organización o institución, ésta se considera el autor de la obra.

Título de la obra. Se escribe en letra cursiva; si el trabajo se realiza a máquina o a mano, se

subraya: Cómo se hace una tesis.

Datos sobre la edición. Lugar de publicación, editorial, año de la edición: Barcelona, Gedisa,
1993.
 El plagio y la paráfrasis

Fuente: http ://goo g. /l Kk2k Y

Se considera plagio a toda práctica en la que se toman como propios textos o ideas de
otro autor, sin reconocerlo. Para no incurrir en plagio hay que evitar:
• Copiar párrafos o frases sin entrecomillar, y sin anotar apropiadamente la fuente de
la que procede, ya sea impresa, electrónica o audiovisual.
• Parafrasear o resumir fragmentos sin reconocer la fuente
• Hacer un uso correcto de la paráfrasis es una forma de evitar plagio, y consiste en
recoger ideas de otros autores, pero analizadas, asimiladas y redactadas por ti. Por
supuesto, parafrasear te exime de citar, pero no de recoger la referencia completa en
la bibliografía. Fuente: MINEDUC, Lengua y Literatura, 1BGU.
I. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO:
 Verificación
Es la comprobación del aprendizaje, para el refuerzo y retroalimentación.
SUBFASE IV. YACHASHKATA RIKUY (Verificación)

4. Desarrolla las siguientes actividades.

a) Revise las respuestas del Ítem 2, si requiere corrija y mejora las respuestas
b) En las siguientes bibliografías identifica sus partes.
I. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO:
 Conclusión
Momento de hacer la sistesis y el resumen del aprendizaje.
SUB FASE V: Tukunchay (Conclusión)

5. Resuma el contenido científico en el siguiente mapa conceptual.

LA BIBLIOGRAFIA
II. APLICACION DEL CONOCIMIENTO:

Pone en práctica los nuevos conocimientos adquiridos para resolver

problemas cotidianos, problemas sistematizados y ejercicios.
Elabora proyectos productivos de vida.
II. YACHAYWAN RURAY (Aplicación del conocimiento)

6. Escribe la referencia bibliográfica de cada una de estas fuentes.

III. CREACION DEL CONOCIMIENTO:

Una vez que han adquirido el conocimiento y han sumado las

experiencias, están listos para poner en juego su imaginación, su
ingenio, su fantasía y su creatividad, para inventar y crear algo.

¿Qué se puede hacer?

Maquetas, juguetes, cuentos,
canciones, fábulas, leyendas,
Utilizar recursos
mapas,, poemas, rondas,
disponible y del medio
acrósticos, afiches, folletos,
maquetas, rompecabezas, cartas,
crónicas, noticias, etc.
 III. YACHAYTA WIÑACHIY (Creación del conocimiento)

6. Con la siguiente imagen, describa un texto bibliográfico y resalte las ideas principales
y parafraséalas.

EL PAWKAR RAYMI ES UNA FIESTA DE FLORECIMIENTO

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
IV. SOCIALIZACION DEL CONOCIMIENTO:

El propósito de esta fase es promover wawas habladores

QUE PUEDO HACER:

 Promover conversar en la familia y comunidad.

Grabar videos
Grabar canciones
 IV. YACHAYWAN WILLACHIY (Socialización de conocimiento)

7. Realizo las siguientes actividades

a) Comparta el trabajo a los compañeros y docente por WhatsApp.
b) Con tus propias palabras y utilizando la lengua materna como una forma de respeto a tus
mayores, conversa con tu familia sobre la celebración del Pawkar Raymi, no olvides practicar los
valores en casa y en tu comunidad.
 6. YACHAYYTA KIPAYAKKUNAPAK (ADAPTACIONES CURRICULARES)
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 El estudiante SALCAN PUCHA
JHONATHAN tiene tipo de
• Tutorías entre compañeros.
discapacidad física, de grado de • Trabajos en equipo.
adaptación 3. • Escribe la referencia bibliográfica de cada una de estas
fuentes (actividad 6 de la guía)

7. YACHACHINAPA HILLAYKUNA-RECURSOS EDUCATIVOS

- Textos bibliográficos
- Carteles
- Diapositivas
8. RURAYKUNATA KATICHIK MILKA-MATRIZ DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES

RURAYKUNA/MATRIZ DE APROBACION DE ACTIVIDADES

SHUTIKUNA
A/R
ESTUDIANTES
 
 
YACHAYTA TARIPAY YACHAYWAN RURAY YACHAYWAN YACHAYTA WILLAY
DOMINIO APLICACION WIÑACHIYCREACION SOC.

1 2 3 4 5 6             7 8 9 10 13 14 15 16

                                             
 7. KAMAYKUPA HILLAYKUNA / ANEXOS
Ficha de observación, lista de cotejos, rúbrica, entre otros.
La ficha de observación: Son instrumentos de investigación, evaluación y recolección de
datos, referido a un objeto específico en el que se determinan variables específicas.
Lista de Cotejo: Es un material que hace posible registrar los objetivos alcanzados y no
alcanzados de un proceso determinado.
Una rúbrica es un conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionado con los
objetivos de aprendizaje. 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Pedro Gualli NOMBRE: Jefe de área NOMBRE: Directivo

Firma: Firma: Firma:

Fecha:24/03/2021 Fecha: Fecha:

 ANEXOS
RÚBRICA PARA EVALUAR LA ESCRITURA DE UN POEMA
ESTUDIANTE  
PROCESO EDUCATIVO/CURSO Bachillerato

PARALELO A
UNIDAD 1

CATEGORÍA SOBRESALIENTE 4 NOTABLE 3 APROBADO 2 INSUFICIENTE 1

TÍTULO Es muy creativo y original, se ajusta muy Es creativo y original, se Es suficiente creativo y No es creativo y no es
bien al tema que se pretende reflejar. ajusta bien al tema que se original, se ajusta bien al original, no se ajusta bien
pretende reflejar tema que se pretende al tema que se pretende
reflejar reflejar
TEMA El tema aparece muy bien descrito a lo El tema aparece bien El tema aparece El tema aparece poco
largo del poema. descrito a lo largo del suficientemente descrito reflejado a lo largo del
poema. a lo largo del poema. poema.
CREATIVID El poema refleja una gran creatividad en El poema refleja El poema refleja El poema no refleja
AD su ejecución. creatividad en su suficiente creatividad en creatividad en su
ejecución. su ejecución. ejecución.
SENTIMIEN Hace pensar y vibrar al que lo lee, En la mayor parte del Unas veces hace vibrar al Ni despierta sentimiento
TO despierta sentimiento en el lector. poema, su lectura hace que lo lee, despierta en el lector, ni hace
vibrar al que lo lee y sentimiento en el lector y vibrar al que lo lee
despierta sentimiento en otras no
el lector.
MÉTRICA El poema cumple muy bien con el El poema cumple bien El poema cumple con el El poema no cumple con
número de estrofas, versos y rima con el número de número de estrofas, el número de estrofas,
estrofas, versos y rima versos y rima versos y rima
YUPAYCHANI