Valoración Neuropsicológica

Laura Ximena Valencia Salgado

Institución Universitaria Colegios de Colombia (UNICOC)

Tercer semestre

Neuropsicología
Tarea 2

Andrés Camacho

4 de Mayo 2023
Proceso valoración neuropsicológica
Como definición se puede decir que, la evaluación neuropsicológica es el examen de
elección cuando se trata de establecer un nivel en el estado cognoscitivo.
El objetivo de la valoración neuropsicológica, es analizar el estado cognoscitivo, de
funcionamiento cerebral de un individuo y la presencia de posibles síndromes clínicos.
Algunos de sus objetivos son;
1. Identificar, describir y cuantificar los aspectos cognoscitivos emocionales y conductuales
alterados e intactos en un sujeto de disfunción cerebral.
2. Contribución a la detección precoz de las alteraciones cognoscitivas emocionales y
conductuales asociadas o procesos neurodegenerativos y trastornos del neurodesarrollo.
3. Elaboración del perfil neuropsicológico y del diagnóstico sindrómico que contribuyen al
diagnóstico diferencial y etiológico del deterioro cognoscitivo en elaboración con
pacientes/ profesionales de la neurología, neuropsiquiatría y neuropediatría.
4. Establecer medidas de línea base que ayuden tanto a monitorizar la evolución del estado
del paciente, como evaluar la eficacia de la rehabilitación o intervenciones tanto
farmacológicas como no farmacológicas.
5. Planificación del programa de rehabilitación neuropsicológica y establecimiento de los
objetivos del mismo, desde la perspectiva individualizada.
6. Establecer un pronóstico de evolución, en el que se determine el impacto de los déficit
cognoscitivos , emocional y comportamental.
7. Extraer información útil, apoyo y consejo a pacientes y familiares que están en la vida
diaria del paciente.
8. Investigación clínica entre la relación cerebro-conducta.
9. Contribuir en la toma de decisiones, planificación y puesta en práctica de los equipos de
neurorehabilitación.
Además, es importante resaltar que, El examen neuropsicológico es variable en cuanto a
su duración, estrategias que utiliza e instrumentos a los que recurre (Luria, 1986; Lezak,
Howieson, Lorning, Hannay, Fischer, 2004; Spreen & Strauss, 2006). Esta variabilidad depende
del profesional en particular que realiza el examen, las características del paciente, y las
condiciones disponibles.
 De igual manera, los procedimientos clínicos de diagnóstico neuropsicológico pueden
ser adaptados a un sistema psicométrico; o también pueden crearse sistemas de diagnóstico
intermedios, parcialmente clínicos y parcialmente psicométricos. Igualmente, las pruebas
psicométricas pueden ser aplicadas con una perspectiva puramente clínica y cualitativa, y de
hecho éste es un caso muy frecuente; por ejemplo, la subprueba de Figuras Incompletas de la
Escala de Inteligencia de Wechsler (Wechsler, 1997a).
Cuando se trata de comunicar los resultados de un examen neuropsicológico (por
ejemplo, cuando se requiere entregar un informe del paciente o cuando se trata de hacer un
seguimiento) es aconsejable, además de los procedimientos puramente clínicos y cualitativos,
emplear siempre procedimientos estandarizados y cuantitativos de evaluación, que sean claros,
comprensibles, y comparables. Esto aumenta el nivel de intercomunicabilidad y confiabilidad del
mismo.
Instrumentos de la valoración neuropsicológica
En cuanto a los instrumentos, se habla de las puntuaciones directas y estándar una prueba
de evaluación psicométrica tiene dos tipos diferentes de puntajes, como los ya mencionados: un
puntaje directo o puntaje bruto o puntaje crudo (el puntaje obtenido en esa prueba); y un puntaje
estándar (el puntaje directo convertido en un valor comparable a través de diferentes pruebas).
Dominios cognitivos
Estas pruebas evalúan los llamados dominios cognitivos, los cuales generalmente se
distinguen entre 5 y 9 dominios diferentes; por ejemplo, atención, lenguaje, cálculo, memoria y
aprendizaje, percepción, motricidad, funciones somatosensoriales, habilidades espaciales, y
funciones ejecutivas, sin embargo, hay diversas formas de agruparlas.
Dominios cognitivos según la taxonomía de Bloom; conocimiento, recordar información
previamente adquirida; comprensión, capacidad de captar el significado de la información que se
está adquiriendo; aplicación, capacidad de implementar información aprendida en situaciones
nuevas y concretas; análisis, capacidad de dividir o distinguir las partes de una idea u objeto sus
componentes, de manera que su estructura organizativa pueda entenderse mejor; síntesis,
capacidad de ensamblar partes para formar un todo nuevo coherente y/o único; y por último,
evaluación, capacidad de juzgar y/o verificar el valor o la veracidad de una idea o información
para un propósito determinado.
Área comportamental
Las evaluaciones de conducta son diferentes a las pruebas para detectar las dificultades
de aprendizaje. No tienen respuestas correctas ni incorrectas. En su lugar evalúan, por ejemplo,
cómo los niños interactúan con su alrededor. Esas evaluaciones pueden identificar patrones de
conducta, así como las causas del comportamiento.
Frecuentemente, por ejemplo, se les pide a los familiares, maestros y a otras personas que
observen al niño y respondan preguntas acerca de él. No existe una sola prueba para detectar
dificultades de conducta. Los evaluadores utilizan diferentes herramientas para tener una idea de
lo que podría estar causando las dificultades de un niño. Algunas causas potenciales incluyen
retrasos en el desarrollo, problemas mentales y el trastorno por déficit de atención con
hiperactividad. La información es también usada para desarrollar un Programa de Educación
Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés) y planes de tratamientos.
Personalidad
 La evaluación de la personalidad es el proceso en el que se mide el desarrollo de una
persona con el fin de evaluar su bienestar emocional y su salud mental, identificando indicadores
de riesgo o trastornos psicológicos.
La prueba para evaluar la personalidad se compone de cinco subescalas que exploran las
dimensiones que recoge el Modelo de los 5 grandes (Big Five) para describir la personalidad del
individuo:

1. Ajuste emocional: personas con alta estabilidad emocional son calmadas, pacientes y
altamente capaces de afrontar con racionalidad y serenidad situaciones de tensión y
estrés.
2. Cordialidad:una puntuación alta en Cordialidad describe a personas altruistas,
cooperativas, solidarias y confiadas con los demás.
3. Apertura a la experiencia: la dimensión apertura a la experiencia describe a personas con
capacidad de adaptación, intelectualmente curiosas, creativas, abiertas a la novedad y el
cambio.
4. Extraversión: quienes puntúan alto en Extraversión son sociables, prefieren la compañía,
los grupos y disfrutan relacionándose con los demás. Tienden, además, a ser optimistas,
enérgicos y asertivos en sus relaciones.
5. Responsabilidad: puntuaciones altas en Responsabilidad se asocian a personas con un
alto sentido del deber e impulso para realizar las tareas y lograr mejores resultados. Son
personas organizadas, prudentes, persistentes, cuidadosas y esforzadas.

Alteraciones emocionales
Por ejemplo, cuando se explora a una persona con sospecha de disfunción cerebral o
lesión ya confirmada hay que preocuparse también por evaluar los cambios emocionales y de
personalidad, porque las alteraciones en el funcionamiento cerebral no afectan de forma
exclusiva a la cognición, sino también a la capacidad de comprensión, expresión y vivencia de la
experiencia emocional (por ejemplo, labilidad emocional, trastornos bipolares, etc.), así como a
la propia estructura de la personalidad (por ejemplo, trastorno orgánico de la personalidad. Por
otro lado, no es menos cierto que la personalidad previa de cada individuo interactúa con el
propio trastorno neurológico o neuropsiquiátrico, y su conocimiento permite comprender mejor
el modo en que cada paciente afronta los déficit tanto físicos como cognitivos ocasionados por la
alteración en el funcionamiento cerebral.
Referencias
Ostrosky, F. (2012). Guía para el diagnóstico neuropsicológico.

www.sdelsol.com. (2023, 11 abril). Qué se conoce como dominios cognitivos - Blog -

Stimulus | APP profesional de estimulación cognitiva. https://stimuluspro.com/blog/que-

se-conoce-como-dominios-cognitivos/

Tipos de evaluaciones de conducta. (s. f.). http://ceril.net/index.php/articulos?

id=173#:~:text=Las%20evaluaciones%20de%20conducta%20son,como%20las

%20causas%20del%20comportamiento.

Evaluación de Personalidad | integrarerd. (s. f.). integrarerd.

https://www.integrarerd.org/evaluaci%C3%B3n-de-personalidad#:~:text=La%20evaluaci

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%C3%B3gicos.

Javier, T. U. (s. f.). La evaluación neuropsicológica. https://scielo.isciii.es/scielo.php?

pid=S1132-05592007000200005&script=sci_arttext&tlng=pt

Instituto de ingeniería del conocimiento. (s. f.). Evaluación de la personalidad.

https://www.iic.uam.es/soluciones/recursos-humanos/evaluacion-de-personalidad/