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ACTIVIDAD N°13

“¡Viva el Perú libre e independiente!”

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de búsqueda de la excelencia
PS Los Construye - - - Lista de
presidentes interpretaciones proporcionan in- hechos más tiempo cotejo
del Perú históricas. formación sobre hechos resaltantes de
- y procesos históricos los
críticamente peruanos del siglo XIX y presidentes
fuentes XX, y los ubica en el del Perú
diversas. momento en que se
produjeron.
-
tiempo histórico -
hechos de la historia lo-
-
cal, regional y nacional
explicaciones
del Perú de los siglos
sobre procesos
XIX y XX; identifica
históricos.
cambios, permanencias
y simultaneidades.
-
procesos históricos
peruanos del siglo XIX y
XX utilizando categorías
temporales relacionadas
con el tiempo histórico, e
identifica algunas
causas y consecuencias
inmediatas y de largo
plazo
M Equivalencias Resuelve - - - Lista de
en unidades problemas de entre datos y una o más unidades de trabajo cotejo
de tiempo cantidad. acciones de comparar, tiempo -
- igualar, reiterar y dividir convencional
cantidades a cantidades, y las es
expresiones transforma en ex- -
numéricas. presiones numéricas conversiones
(modelo) de adición, de las
-
sustracción, unidades de
comprensión
multiplicación y división tiempo
sobre los
de dos números
números y las -
naturales (obtiene como
operaciones. problemas
cociente un número
- utilizando las
decimal exacto), y en
procedimientos unidades de
potencias cuadradas y
de estimación y tiempo
cúbicas.
cálculo. convencional
- es
- procedimientos como los
afirmaciones siguientes:
sobre las
-
relaciones
numéricas y las -
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
operaciones. como el uso de la
reversibilidad de las
operaciones con
Campo Instr. de
Área números naturales, la
temático evaluación
amplificación y
simplificación de
fracciones, el redondeo
de decimales y el uso de
la propiedad distributiva.
-
resolución y los resul-
tados obtenidos.
CyT Clases de Explica el mundo - - - Lista de
materia físico basándose los cuerpos con las propiedades átomo y cotejo
en conocimientos fuerzas que predominan generales y las
sobre los seres en sus moléculas característica moléculas
vivos, materia y (fuerzas de repulsión y s específicas
energía, cohesión) y sus átomos. de la materia.
biodiversidad, -
Tierra y universo. clases de la
- materia a
conocimientos través de la
sobre los seres experimentaci
vivos, materia y ón
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.
-
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y presentamos la imagen de la Presidenta de la República: Dina

Boluarte.

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 Se pide a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos:
¿Quién es el personaje de la imagen? ¿Cuántos presidentes hemos tenido a lo largo de la historia del
Perú? ¿Cómo podemos organizar información de los últimos 10 presidentes?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante reconocer la labor de los
presidentes del Perú?
 El propósito del día de hoy es:
ELABORA UNA LINEA DE TIEMPO DE LOS PRESIDENTES DEL PERÚ

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Problematización

 Presentamos imágenes de los últimos presidentes del Perú y solicitamos que los ordenen según las
fechas de sus gobiernos.

1 2 3 4 5

 Responden las siguientes preguntas: A parte de los presidentes presentados ¿Qué otros presidentes
conoces? ¿Por qué es importante conocer la historia de nuestros gobernantes?
 Comentamos que en el desarrollo de la sesión se van responder a las preguntas planteadas, y al
finalizar, estas respuestas se contrastarán con los nuevos aprendizajes.
Análisis de información

 Entregamos información sobre los últimos 10 presidentes del Perú.

Alberto Kenya Fujimori Fujimori (Lima, 28 de julio de 1938) 5 es un político, matemático
e ingeniero agrónomo peruano de origen japonés. Fue presidente de la República de Perú desde
el 28 de julio de 1990 hasta el 21 de noviembre de 2000. Diversas voces lo catalogan
como dictador.

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Fue elegido rector de la Universidad Nacional Agraria La Molina, cargo que ocupó hasta 1989, y
en 1987 asumió como presidente de la Asamblea Nacional de Rectores. En torno a su figura
surgió la corriente política denominada fujimorismo. Actualmente se encuentra en prisión en el
penal de Barbadillo en el distrito de Ate, Lima, tras ser condenado por diversos delitos, entre
ellos los de crímenes, corrupción, peculado y usurpación de funciones. La Corte Interamericana
de Derechos Humanos (CIDH) clasificó los hechos cometidos por el ex mandatario, referidos a
la masacre de La Cantuta, como graves violaciones a los derechos humanos.
En 1990, fue elegido democráticamente presidente de la República de Perú. Después de ser
elegido, Fujimori supuestamente adoptó el Plan Verde de las Fuerzas Armadas del Perú. Luego
propició el autogolpe de estado de 1992 (caracterizado por la toma ilegal de instituciones
públicas), pasando a ser un mandatario autoritario. Tras el golpe de Estado, convocó a
un Congreso Constituyente Democrático encargado de la redacción de la Constitución Política
de 1993 que permitió la reelección presidencial. Igualmente, a finales de este segundo gobierno
promulgó la «Ley de interpretación auténtica» que le permitió postular por tercera vez
consecutiva a la presidencia. Su periodo de gobierno se caracterizó por la modernización
económica de Perú y lucha contra el terrorismo, lo que derivó en su crecimiento y estabilización
económica. Sin embargo, su Gobierno incluyó importantes componentes autoritarios y de
concentración de poder en el Ejecutivo. Durante ese decenio, se inició el modelo económico
de libre mercado, aún vigente en el país. Diversos políticos, sobre todo sus críticos y opositores,
intelectuales, sociales y diversos medios lo consideran un dictador.
Fue elegido por tercera vez en las elecciones de 2000 según los resultados oficiales, aunque
con fuertes acusaciones de fraude electoral. A fines del año 2000, tras diversos escándalos de
corrupción de funcionarios ligados a su gestión, viajó de Perú hacia Brunéi para asistir a la
cumbre anual de la APEC. Justo después de esta reunión, viaja a Japón, desde donde remitió
vía fax su renuncia al cargo de presidente, la cual no fue aceptada por el Congreso, el cual
declaró su «incapacidad moral» y la vacancia de la presidencia. Gracias a que le fue reconocida
la nacionalidad japonesa de nacimiento evadió las acusaciones judiciales que pesaban en su
contra.
En el año 2005, viajó a Chile como país de paso para su potencial retorno a Perú con intención
de participar en las elecciones generales de Perú de 2006. Sin embargo, fue arrestado debido a
la orden de captura internacional existente en su contra. Durante su estancia en Chile, buscó sin
éxito una curul en el Senado japonés por el partido Kokumin Shintō. Posteriormente fue
extraditado a Perú para enfrentar cargos penales en septiembre de 2007, tras lo cual afronta en
detención procesos por delitos cometidos durante su gobierno. Hasta 2020 ha recibido
cinco sentencias condenatorias.

Valentín Toribio Demetrio Agustín Paniagua Corazao (Cusco, 23 de septiembre de 1936-

Lima, 16 de octubre de 2006) fue un abogado y político peruano. Miembro histórico de Acción
Popular, fue Presidente Transitorio del Perú tras la renuncia de Alberto Fujimori desde el 22 de
noviembre de 2000 hasta el 28 de julio de 2001, fecha en la cual entregó el mando al presidente
electo, Alejandro Toledo.
Además, Paniagua fue diputado durante 2 periodos (1963-1968 y 1980-1985), ministro de
Justicia (1965-1966), presidente de la Cámara de Diputados (1982-1983), ministro de
Educación (1984), congresista de la República (2000-2001) y presidente del Congreso (2000).

Alejandro Celestino Toledo Manrique (Cabana, Áncash, 28 de marzo de 1946) es un

economista y político peruano. Fue presidente de la República del Perú desde 28 de julio de
2001 hasta el 28 de julio de 2006. Ocupó el cargo en elecciones democráticas después del
gobierno transitorio de Valentín Paniagua.
Estudió en la Universidad de San Francisco y luego en la Universidad de Stanford. Se vinculó

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originalmente al ámbito técnico y académico, desde donde participó como analista sobre política
y economía en algunas oportunidades. Ingresó a la política activa al fundar el partido País
Posible, participando por primera vez en las elecciones de 1995. En 2000 logró convertirse en el
mayor líder de oposición al gobierno de Alberto Fujimori, ante el cual en medio de un proceso
controvertido y accidentado, perdió por segunda vez los comicios.
Tras su presidencia formó parte, como miembro distinguido residente, del Centro de Estudios
Avanzados y Ciencias del Comportamiento de la Universidad de Stanford y ha sido profesor
visitante en el Centro para la Democracia, el Desarrollo y el Cumplimiento de la Ley del Instituto
Freeman Spogli. Toledo ha sido expositor de conferencias en distintos países sobre economía,
inclusión y democracia, además de dirigente de su partido político. En 2006 fundó el Centro
Global para el Desarrollo y la Democracia, organismo con el cual promueve democracias
sostenibles; y entre 2009 y 2010 fue profesor visitante en la Escuela de Estudios Internacionales
Avanzados en Política Exterior y Economía Global y Desarrollo de la Universidad Johns
Hopkins y docente de Política Exterior en la Brookings Institution.
El 16 de julio de 2019 fue arrestado en Estados Unidos por mandato de extradición al Perú
según informó el Ministerio Público El 8 de agosto, Graham Archer, abogado de oficio del
exmandatario solicitó un pedido de libertad bajo fianza ante el juez estadounidense Thomas S.
Hixson. El 12 de septiembre de 2019 el juez dictaminó improcedente su pedido de
reconsideración. Sin embargo, el 19 de marzo de 2020 se le concedió la libertad bajo fianza.

Alan Gabriel Ludwig García Pérez (Lima, 23 de mayo de 1949-17 de abril de 2019), más
conocido simplemente como Alan García, fue un abogado y político peruano. Ejerció
como presidente de la República del Perú en dos mandatos no consecutivos: de 1985 a 1990 y
de 2006 a 2011.
En su vida política se desempeñó como diputado constituyente (1978-1979), diputado (1980-
1985) y senador vitalicio (1990-1992). Como miembro del Partido Aprista, recibió formación
política del líder fundador, Víctor Raúl Haya de la Torre, y fue uno de sus discípulos predilectos.
Ocupó diversos cargos partidarios y fue dos veces secretario general del APRA. Desde sus
inicios, se caracterizó por su gran capacidad oratoria en la política.
Llegó a la presidencia en las elecciones generales de 1985, en las que ganó en la primera vuelta
luego de la renuncia de Alfonso Barrantes. Esta primera gestión de gobierno se caracterizó por
una insólita hiperinflación, un recrudecimiento de los embates del terrorismo liderado
por Sendero Luminoso, y por diversos actos de corrupción que involucraban a gente del régimen
aprista que repercutió en un gran descontento social. Al concluir su mandato en 1990 lo
sucedió Alberto Fujimori.

Ollanta Moisés Humala Tasso (Lima, 27 de junio de 1962) es un exmilitar y político peruano.

Fue presidente de la República del Perú, de 2011 a 2016, tras ser candidato por la alianza
electoral Gana Perú. En las elecciones generales del 2011, realizadas el 10 de abril. Pasó al
balotaje, realizado el 5 de junio, al no haber superado el 50 %, lo mismo que Keiko Fujimori. Y
venció al conseguir el 51,45 % de los votos válidos.
Humala ingresó en la palestra política cuando protagonizó junto a su hermano Antauro
Humala el levantamiento de Locumba (Tacna), manifestándose en contra del gobierno
de Alberto Fujimori. Más tarde fundó, junto a su esposa, el Partido Nacionalista Peruano.
El 13 de julio de 2017, fue recluido de forma preventiva en el penal Barbadillo luego de haberse
entregado voluntariamente, acusado presuntamente de lavado de activos en detrimento del
Estado y de asociación ilícita para delinquir en el caso Lava Jato. El 26 de abril de 2018, por
resolución del Tribunal Constitucional del Perú inició su proceso de libertad. Actualmente se
encuentra siendo investigado bajo comparecencia restringida.

Pedro Pablo Kuczynski Godard (Lima, 3 de octubre de 1938), también conocido como PPK, es

un economista, empresario, banquero y político peruano de origen polaco. Fue presidente de la

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República del Perú desde el 28 de julio de 2016 hasta su renuncia el 23 de marzo de 2018.

Durante su vida política se ha desempeñado como ministro de Energía y Minas en el segundo y
último gobierno no consecutivo de Fernando Belaúnde Terry, así como ministro de Economía y
Finanzas y presidente del Consejo de Ministros durante el gobierno de Alejandro Toledo. Fue
presidente del partido político Peruanos Por el Kambio entre 2010 y 2016 y candidato a
la presidencia del Perú en las elecciones de 2011, quedando en el tercer lugar en la primera
vuelta, por debajo de Ollanta Humala y Keiko Fujimori.
Como candidato único en las elecciones internas del partido político Peruanos Por el Kambio, en
abril de 2015 Pedro Pablo Kuczynski anunció su candidatura oficial para la presidencia de la
república en las elecciones de 2016, logrando pasar a la segunda vuelta después de los
comicios del 10 de abril de 2016, y venció luego a Keiko Fujimori con el 50,1 % de los votos. El
escándalo generado por los kenjivideos lo llevó a renunciar a la presidencia el 21 de marzo de
2018. Tras iniciarse una investigación por lavado de activos con agravante de supuesta
pertenencia a organización relacionado al caso Lava Jato, el 19 de abril de 2019 la justicia
peruana ordenó 36 meses de prisión preventiva, motivo por el cual cumplió arresto
domiciliario en su residencia en San Isidro. El 10 de abril de 2022, la Corte Superior Nacional
(CSN) de Perú decretó la libertad bajo comparecencia (condicional) de Kuczynski, con
prohibición de salir de Lima Metropolitana y de establecer comunicación “con los órganos de
prueba personal testigos y peritos en todas las investigaciones que lleva a cabo el representante
del Ministerio Público”, entre otras medidas.

Martín Alberto Vizcarra Cornejo (Moquegua, 22 de marzo de 1963) es un ingeniero

civil y político peruano. Fue presidente del Perú tras aceptarse la dimisión de Pedro Pablo
Kuczynski de cuyo gobierno había sido primer vicepresidente. Asumió su mandato el 23 de
marzo de 2018 y gobernó hasta el 9 de noviembre de 2020 cuando el Congreso de la
República declaró su «permanente incapacidad moral».
Tras su toma de mando, Vizcarra se reunió con la líder de la oposición  Keiko Fujimori en dos
oportunidades. Sin embargo, la relación con el Congreso se caracterizó por ser confrontacional
debido a que el partido mayoritario Fuerza Popular y el gobierno no lograban cohabitar, situación
que inició desde 2016 debido a que si bien Fuerza Popular logró la mayoría en el Congreso, su
candidata presidencial, Keiko Fujimori, no obtuvo la victoria. Desde el inicio de su mandato,
Vizcarra expresó su apoyo al Equipo Especial del Ministerio Público encargado de la
investigación de hechos de corrupción alrededor del Caso Lava Jato, el cual involucraría a
distintos partidos políticos que habrían recibido aportes millonarios de constructoras brasileñas a
cambio de un posterior favorecimiento en la concesión de diversas obras.
El 30 de septiembre de 2019, disolvió el Congreso de la República, en medio de una crisis e
incertidumbre política que vivía la nación desde 2017, bajo la interpretación de que el Congreso
negó de facto una cuestión de confianza que fue planteada respecto a la modificación de la Ley
Orgánica del Tribunal Constitucional9 para realizar cambios en el mecanismo de selección de
candidatos a magistrados. La disolución fue el punto culminante de una serie de enfrentamientos
con una mayoría opositora que reclamaba defender los fueros parlamentarios. La medida fue
cuestionada por algunos sectores políticos y por constitucionalistas, quienes la calificaron como
un golpe de Estado. Sin embargo, posteriormente el Tribunal Constitucional declaró la disolución
como un acto válido. La medida fue respaldada por el 84 % de la población según el Instituto de
Estudios Peruanos (IEP).
En septiembre de 2020, el Congreso peruano inició un proceso para declarar la permanente
incapacidad moral de Vizcarra por «haber faltado a la verdad y obstruido las investigaciones en
sede congresal y penal», tras revelarse grabaciones que implicarían a Vizcarra y su entorno en
coordinaciones sobre las investigaciones del Ministerio Público y del Congreso de la República.
La declaración de "incapacidad moral" no obtuvo los votos requeridos el día 18 de septiembre.
En octubre de 2020, parlamentarios de la bancada Unión por el Perú (UPP) y de otros partidos
presentaron una segunda moción para declarar la permanente incapacidad moral de Vizcarra,
tras haberse revelado en diversos diarios que cinco aspirantes a colaboradores eficaces habían
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relatado ante la Fiscalía sobre presuntos pagos ilícitos por parte de empresas constructoras a
Vizcarra cuando se desempeñaba como gobernador de Moquegua. El 9 de noviembre, Vizcarra
asistió al Parlamento a ejercer su defensa (según lo establecido por el Reglamento del
Congreso) y, luego del debate, el Congreso declaró la vacancia por incapacidad moral.
En febrero del 2021, se vio envuelto en el escándalo Vacunagate. En las elecciones generales
de 2021 postuló al Congreso por el partido Somos Perú; sin embargo, debido al juicio político
seguido en su contra, se encuentra inhabilitado para ejercer la función pública por 10 años.

Francisco Rafael Sagasti Hochhausler (Lima, 10 de octubre de 1944) es un ingeniero

industrial, investigador, escritor y político peruano nacionalizado costarricense. Se desempeñó
como presidente del Perú, por sucesión constitucional en su calidad de presidente del Congreso,
desde noviembre de 2020 hasta julio de 2021.
En las elecciones parlamentarias de 2020, fue elegido congresista por el Partido Morado para
distrito electoral de Lima y Residentes en el Extranjero, para el período 2020-2021. Luego de la
renuncia de Manuel Merino a la presidencia, y las protestas de 2020, el 16 de noviembre de
2020 Sagasti fue elegido presidente del Congreso de la República del Perú y seguidamente
asumió la presidencia de la República, por sucesión constitucional. Con anterioridad a todo esto,
ocupó cargos en los gobiernos de Juan Velasco Alvarado, de Francisco Morales Bermúdez y en
el de Alan García. Asimismo, fue alto ejecutivo del Banco Mundial.
Su gobierno marcó como ejes la contención de la pandemia de COVID-19, para lo que gestionó
la compra de más de 80 millones de vacunas de diferentes laboratorios. 5 Su gobierno coincidió
con el desarrollo de conflictos sociales como el paro agrario en Ica, Piura, La
Libertad y Apurímac que, dejó cinco fallecidos, entre ellos un menor de 16 años. Del mismo
modo, se desarrollaron protestas antimineras en Junín. Autodenominó su gobierno como
«gobierno de transición y emergencia».

José Pedro Castillo Terrones (Puña, 19 de octubre de 1969) es un profesor y político peruano

que se desempeñó como presidente del Perú desde el 28 de julio de 2021 hasta la declaración
de su «permanente incapacidad moral» tras su intento de autogolpe de Estado el 7 de diciembre
de 2022.
Según declaraciones del mismo Castillo, durante su juventud llegó a ser rondero. Como docente
de primaria y presidente del Comité de Lucha de las bases regionales del Sindicato Único de
Trabajadores de la Educación del Perú (SUTEP) alcanzó prominencia a nivel nacional por ser el
principal dirigente en la huelga magisterial de 2017, tras la cual fundó Federación Nacional de
Trabajadores del Perú (FENATEP). Fue miembro del comité regional de Cajamarca de Perú
Posible, partido por el cual postuló en 2002 a la alcaldía de Anguía sin conseguir éxito. En 2021,
como un candidato de izquierda y con posiciones conservadoras en temas sociales, Castillo se
postuló a la presidencia de la República por el partido político Perú Libre y logró el primer lugar
en la primera (18,92 %) y la segunda vuelta (50,13 %), superando a la lideresa de Fuerza
Popular, Keiko Fujimori.

Dina Ercilia Boluarte Zegarra (Chalhuanca, 31 de mayo de 1962) es una abogada y política

peruana. Desde el 7 de diciembre de 2022, ejerce como presidenta de la República del Perú,
por sucesión constitucional, tras ser aprobada la tercera moción de vacancia
presidencial contra Pedro Castillo por parte del Congreso peruano, a consecuencia de un intento
de autogolpe horas antes. Es la primera mujer que ocupa la presidencia del país.
Fue electa primera vicepresidenta en las elecciones presidenciales de Perú de 2021, y ocupó el
cargo desde el 28 de julio de 2021 hasta el 7 de diciembre de 2022. También fue ministra de
Desarrollo e Inclusión Social del Perú, entre julio de 2021 y noviembre de 2022.

 Solicitamos que organicen la información en una línea de tiempo. Pueden utilizar el siguiente ejemplo.

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 Se solicita que, luego de elaborar sus organizadores visuales, las coloquen en la pared y las
socialicen mediante la técnica del museo.
Toma de decisiones

 Se reflexiona con los estudiantes acerca de la importancia de elegir a nuestros representantes, como
a los presidentes de la república.
 Después de esta reflexión, los estudiantes decoran una imagen relacionada al tema.
 Se felicita por el esmero colocado en la organización de las participaciones.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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FICHAS

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Construye interpretaciones históricas.

- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes - Identifica los hechos más resaltantes de los
presidentes del Perú
Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y les presentamos la siguiente situación problemática.

A Carlitos se le pidió que realizara una línea de tiempo de los últimos presidentes de la república, pero
al llegar a la Institución Educativa se le cayeron las tarjetas y no puede ordenarlas. ¿Pueden
ayudarlo?
 Entregamos a los estudiantes tarjetas con las fechas de los últimos presidentes y les solicitamos que
las ordenen.

 Dialogamos. ¿Lograron ordenar las tarjetas? ¿Qué datos utilizaron para ordenar las tarjetas? ¿Qué
podemos combinar? ¿Qué tipo de medidas son los años? Guiamos las respuestas para que
mencionen Las Medidas de Tiempo.
 Recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué unidades de tiempo conocen?,
¿Existen reglas para realizar las conversiones a las diferentes unidades de tiempo? ¿En qué
situaciones se pueden utilizar las conversiones de las unidades de tiempo? ¿Qué unidad de tiempo es
la que más se utiliza? ¿Hablar de días es igual que hablar de años o siglos?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: En nuestra vida diaria ¿Qué operaciones podemos
realizar con las medidas de tiempo?
 El propósito del día de hoy es:
APLICA CONVERSIONES PARA RESOLVER PROBLEMAS CON UNIDADES DE
TIEMPO
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Presenta el papelote con el problema:

Ester, Bea y Martha han quedado en reunirse para ensayar la dramatización por la Independencia
del Perú, después de ver una película cada una en su casa. La película de Ester dura 3 695s, la
de Bea dura 210 minutos y la de Martha 2h 34s. ¿Quién saldrá antes? ¿Y quién la última? Si
Gonzalo quiere ver la película de Martha y Bea ¿Cuántos segundos tardará?
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Familiarización del problema.

 Realizar las siguientes preguntas: ¿De qué se trata el problema?, ¿Qué debemos hacer para
comprender los tiempos de todos los niños?, ¿Se pueden convertir horas en segundos?, ¿De qué
manera? Se solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
Búsqueda y ejecución de estrategias.

 Luego promover en los estudiantes que respondan cada interrogante. Planteando estas preguntas:
¿Cómo podemos saber el total de días de cada verdura?, ¿Qué debemos hacer para resolver el
problema?, ¿Alguna vez han resuelto este tipo de problemas?, ¿Cómo lo solucionaron?, ¿Cómo
podría ayudarte esta experiencia en la solución de lo que se ha planteado?
 Se permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma
resolverán el problema.
Socialización de representaciones
 Un representante de cada grupo explica las estrategias utilizadas en la resolución de problema.
 Presentamos una posible solución:
Solución:
2h 34s = 7.234 s
210 min = 12.600 s
Ester será la primera en salir y Bea la última.
12.600 + 7.234 = 19.834 s
Marco empleará 19.834 s en ver las dos películas.

 Formalizar el aprendizaje con la participación de los estudiantes. Recordamos las unidades de

tiempo.
UNIDADES DE TIEMPO
EL TIEMPO: Es un intervalo entre dos acontecimientos, la unidad convencional de medida del tiempo
es el segundo (s) con sus múltiplos minutos y horas. El submúltiplo que no es de uso frecuente es la
décima de segundo.
MEDIDA DE TIEMPO: La medida de tiempo está relacionada al movimiento de rotación de la Tierra en
torno a su eje en 24 horas y al de traslación alrededor del sol en 365 días 5 horas 48 minutos 46
segundo.
El año civil tiene 365 días repartidos en 12 meses, el día se divide en 24 horas, la hora en 60
segundos. El año comercial es de 360 días, el año bisiesto es de 366 días que se da cada 4 años.
EQUIVALENCIAS:
1 año (a) = 365 días
1 día (d) = 24 horas (h)
1 hora (h) = 60 minutos (min)
1 minuto (min) = 60 segundos (s)
Recuerda: Los años también tienen su propia denominación.
1 lustro = 5 años 1 década = 10 años
1 siglo = 100 años 1 milenio = 1 000 años
CONVERSIONES

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Operaciones con cantidades de tiempo

La salida de la excursión se retrasó hasta las 9h 25 min y llegaron a la ermita a las 10 h 15 min.

Suma de expresiones complejas

Para saber a qué hora terminó la vista realizamos una suma.

La visita terminó a las 12h 5 minutos.

Resta de expresiones complejas
Para saber cuánto duró el viaje hasta la ermita hacemos una resta.

El viaje hasta la ermita duró 50

 Para reflexionar sobre el proceso seguido dialogar con los estudiantes realizando las siguientes
preguntas en plenario: ¿Fue útil pensar en la estrategia de conversión de tiempo?; ¿Qué conclusiones
arrojó la resolución del problema planteado?, ¿Qué debemos tener en cuenta para elegir una
estrategia que nos permita solucionar un problema?, ¿Qué conceptos matemáticos hemos
construido?
Planteamiento de otros problemas
 Se invita a desarrollar ejercicios de aplicación.

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FICHA DE APLICACIÓN
Unidades de tiempo menores y mayores que el año.
1. Alberto nació el 1 – 11 – 86 y teresa el 7 – 2 – 87 ¿Quién de los dos es mayor? ¿Qué mes cumplen
los años cada uno? ¿Qué mes es más largo?
2. Si 1980 fue bisiesto, ¿Qué años bisiestos hay entre 1981 y 2001?
3. Relaciona cada mes con su duración
Enero 28 días Julio
Febrero Agosto
Marzo 30 días Septiembre
Abril Octubre
Mayo 31 días Noviembre
Junio Diciembre
4. La abuela de Juan acaba de cumplir 20 lustros ¿Qué edad tiene?
5. ¿Cuántos lustros tienen dos siglos?
6. Convierte en minutos las siguientes cantidades.
1 380 s = … min 14 h = … min
2 220 s = … min 62 h = … min
7. Juan ha tardado 43 200 s en hacer un viaje. ¿Cuántas horas son?

8. Convierte en horas dividiendo por 60 o 3 600

54 000 s = … h 540 min = … h
86 400 s = … h 1 140 min = … h
111 600 s = … h 1 560 min = … h
9. ¿Cuántos minutos hay en medio día?

10. Convierte en segundos las siguientes horas y minutos.

20 h = … s 62 min = … s
34 h = … s 153 min = … s
Sumar y restar datos de tiempo
11. Calcula y haz la prueba de la resta.
34 h 21 min 57 s - 27 h 19 min 37 s
12. Calcula
a. min s b. min s
15 12 34 6
-7 12 - 27 2

13. Calcula las siguientes restas.

a. h min b. h min
20 13 34 6
- 7 12 - 27 2

14. Resuelve.
a. h min b. h min
1 35 4 38
+3 20 + 2 13

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15. Continúa la serie con 3 términos más.

25 min - 50 min - 1 h 15 min.
Problemas
1. Pepa se acuesta a las 11 h 15 min y pone el despertador a las ocho y media de la mañana.
¿Cuántas horas tiene previsto dormir?

2. Eduardo salió de viaje el 15 de marzo y regresó el 20 de abril. ¿Cuántos días estuvo de viaje?

3. Cristina sale de casa a las 7:15 de la mañana, y tarda 35 min en llegar al colegio. ¿A qué hora
llega?

4. Isabel ha salido de su casa a las nueve menos cuarto, y ha llegado al colegio a las 9:18. ¿Cuántos
minutos ha tardado?

5. ¿Se pueden grabar tres discos enteros, uno de 45 min, otro de 25 min y un tercero de 30 min, 3n
una cinta de hora y media de duración?

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
tiempo
-
ficha.
-
tenían dudas.

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FICHAS
 Resuelve

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 Realiza esta operaciones

 ¿Qué hora marcará el reloj dentro de dos horas y media?

a. 13:12:45
b. 20:12:55
c. 22:12:55
d. 21:22:55

 Expresa en la unicada que se indica

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Utiliza unidades Realiza Resuelve
de tiempo conversiones de problemas
convencionales las unidades de utilizando las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes tiempo unidades de
tiempo
convencionales
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

INICIO

 Iniciamos la sesión invitando a los estudiantes que busquen las palabras propuestas en la sopa de
letras.

 Responden las siguientes preguntas: ¿Con que tema se relacionan las palabras de la sopa de letras?
Guiamos las respuestas para que mencionen LA MATERIA
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué es materia?, ¿Cómo se manifiesta la
materia? ¿Cuáles son las propiedades de la materia? ¿Cuáles son las clases de la materia?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante saber sobre la materia?
 El propósito del día de hoy es:
INDAGA SOBRE LA MATERIA Y SUS CLASES
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Planteamiento del problema:

 Presentamos a los estudiantes que una actividad de sobre los estados de la materia.

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 Planteamos preguntas: ¿Qué otras características tiene la materia? ¿Qué propiedades tiene la
materia? ¿Cómo podemos diferenciar las clases de materias?

Planteamiento de la hipótesis.
 Analizamos con los estudiantes la pregunta y pedimos que planteen sus posibles respuestas. Se
anotan sus respuestas en la pizarra y se trata de consolidarlas para establecer la hipótesis de la
investigación. La hipótesis puede ser:
“La materia es todo aquello que constituye el universo, se encuentra en constante movimiento y
transformación.”

Elaboración del plan de indagación

 Se establece con los estudiantes la necesidad de determinar las acciones que realizarán y el orden
que seguirán para encontrar respuesta a las interrogantes propuestas.
 Preguntamos: ¿Qué actividades se pueden plantear para responder el problema de indagación?
¿Qué materiales y recursos necesitamos para realizar la indagación? ¿Qué actividades se realizarán
para comprobar si la respuesta planteada es válida? Completan el cuadro propuesto.
Actividades Responsables Fechas probables
Planteamiento de la hipótesis
Participación en experiencias
Búsqueda de información
Sistematización de la información
Redacción de conclusiones
 Los estudiantes analizan información de la materia.

¿Qué es materia?
Todo cuanto nos rodea y podemos sentir es materia.
El aire, el agua, las plantas, los animales y hasta nosotros mismos lo somos.
MANIFESTACIONES DE LA MATERIA
Según Albert Einstein, la materia se manifiesta como “materia condensada y materia
dispersada”

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Propiedades de la materia
Son las diversas formas en que nuestros sentidos perciben la materia; y se clasifican en
propiedades generales y propiedades particulares.
Propiedades generales
1. Masa
Es la cantidad de materia que poseen los cuerpos. Ejemplos: Ikg de azúcar, 20 g de
pasas, etc.

2. Volumen
Es el espacio ocupado por un cuerpo.
Ejemplos: Un cuaderno tiene largo y ancho, por lo tanto, tiene volumen.

3. Impenetrabilidad
Dos cuerpos no pueden ocupar un mismo espacio al mismo tiempo.
Ejemplo: Si tenemos un vaso lleno de agua y le echamos un objeto, el agua se
derrama.

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4. Gravedad
Es la atracción que ejerce la Tierra sobre los cuerpos Ejemplo: Los hombres
caminan sobre la superficie de la Tierra debido a que la gravedad los atrae.

5. Inercia
Todo cuerpo se resiste a cambiar su estado de reposo a movimiento.
Ejemplo: Una bicicleta que está en movimiento solo se detendrá si se aplican los
frenos.

6. Divisivilidad
Todo cuerpo puede ser dividido en partes más pequeñas hasta llegar a las
moléculas y estas pueden ser divididas en átomos.
Ejemplo: La manzana se puede dividir hasta llegar a átomos.

 Se explica que la materia tiene clases. Leen información de las clases de materia.
Clasificación de la materia
Todo objeto que se halla en el planeta se compone de materia, y puede presentarse como una
sustancia o como una mezcla.
Los elementos y los compuestos forman sustancias. En cambio, las mezclas se hallan formadas por
dos o más sustancias, sean elementos o compuestos.

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 Comparan sus hipótesis con las de sus compañeros y comparan cual es la más acertada, a partir de
la explicación de sus maquetas.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 Los estudiantes consolidan la información a través un organizador visual:

Evaluación y Comunicación.

 Redactan conclusiones que expliquen la importancia de la experimentación para la confirmación de la

hipótesis.

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 Comparten sus respuestas participando en una plenaria.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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FICHAS
1. Es una propiedad general de la materia:
a) Elasticidad
b) Tenacidad
c) Inercia
d) Ductibilidad
e) Dureza

2. ¿Qué propiedad de la materia es la atracción que ejerce la Tierra sobre los cuerpos?
________________________________________________________________________________
3. ¿Qué características imprescindibles presenta una materia condensada?
________________________________________________________________________________

4. Señala un ejemplo de materia dispersada:

a) Libro
b) Tiza
c) Aire
d) Rayos solares
e) Agua

5. ¿Por qué las ondas de radio son un ejemplo de materia dispersada?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

6. ¿Qué cientíñco plantea que la materia se manifiesta en materia condensada y dispersada?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

7. ¿A que propiedad general de la materia corresponde “1 kg de huevos”?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

8. ¿Por qué el cloruro de sodio (NaCl) es una sustancia compuesta o compuesto químico?
________________________________________________________________________________

9. Toda materia puede presentarse como S _____________________________o una M

________________.
10. El magnesio (Mg), el hierro (Fe) y el bromo (Br) son ejemplos de.
a) compuestos
b) elementos
c) mezcla
d) fuerza
e) a y c
11. Clase de sustancia que se representa mediante fórmulas químicas.
______________________________________________________________________________

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12. No es un compuesto inorgánico: sulfuro de magnesio (MgS), sal (NaCl), azúcar (C6HpO6), agua
(H2O)
_______________________________________________________________________________
13. Menciona tres ejemplos de elementos con sus respectivos símbolos químicos:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

14. Indica la sustancia simple:

a. CO2
b. Au
c. H2O
d. Br2O
e. NaCl

15. Es todo cuerpo homogéneo formado por el mismo tipo de partículas.

______________________________________________________________________________
16. El dióxido de carbono (CO,) es un ejemplo de compuesto.
a) alotrópico
b) orgánico
c) inorgánico
d) biológico
e) saturado
17. Menciona tres ejemplos de sustancias:
1. ____________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
Reconocer las Diferencia las
propiedades clases de la
generales y materia
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes características
específicas de
la materia.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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