MÉTODO

LENGUAJE
EXPERIENCIA
• DISEÑADO PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA
INICIAL Y PARA LA REHABILITACIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS
QUE NO HAN TENIDO ÉXITO EN EL APRENDIZAJE DE LA
LECTURA .
• Es de aplicación grupal , de 2 a 5 niños.
• El niño muestra como característica poco
vocabulario visual y dificultades para
decodificar.
• Este método se puede utilizar con niños que
muestren buen desarrollo de vocabulario
oral y habilidades verbales, así mismo sociable
y con mucho conocimiento.
• El método consiste en estimular al niño a que
transfiera sus habilidades en el lenguaje oral
al lenguaje escrito.
Este método está basado en los siguientes
objetivos:

1. Enseñar los conceptos del habla que están

escritos.
2. Enseñar habilidades metacognitivas de
segmentación de oraciones y palabras.
3. Afianzar la progresión de la lectura de
izquierda a derecha.
4. Enseñar el reconocimiento de palabras en
contextos y en forma aislada.
5. Enseñar el uso de claves semánticas y
sintácticas.
 procedimientos
Primer paso
1. Seleccionar una experiencia, aquella en la que el
niño tenga suficiente conocimiento o
proporcionar una lámina.
2. Explicar el procedimiento al niño: escribir una
historia sobre una experiencia o lámina , lo que se
convertirá en el texto de lectura de él mismo.
3. Se discute la experiencia o lámina seleccionada y
se planifica el desarrollo de la historia.
4. La historia es dictada al psicopedagogo para que
la escriba, debe encontrarse cerca del niño.
5. Una vez escrita , el psicopedagogo la lee a los
niños para realizar cambios, tantas veces como
para que el niño alcance fluidez en la historia.
6. los niños la leen a coro y luego individualmente.
7. Los niños leen la historia a otro niño.
Segundo paso
1. Se le entrega a cada niño la historia escrita .
2. Se practica la lectura en coro,
individualmente y unos a otros.
3. Cuando el niño no puede identificar una
palabra se le pide que trate de adivinar
mirando el contexto.
4. Hacer que los niños identifiquen palabras y
oraciones en la historia.
5. Verificar todas las palabras que el niño
reconoce, subrayándolas en el texto.
6. El psicopedagogo escribe en tarjetas
individuales todas las palabras que el niño
reconoce en la historia.
Tercer paso
1. Se repiten los procedimientos anteriores.
2. Lectura en coro, uno a uno y uno a otros.
3. Leer palabras y oraciones utilizando las
tarjetas en el mismo orden de la historia.
Cuarto paso
1. Se leen las palabras de las tarjetas en forma
desordenada, al azar
Quinto paso
1. Cada niño tiene sus tarjetas para formar un
banco de palabras personal.
2. Los niños clasifican las tarjetas.
3. Se ilustra la historia y se publica.
4. Completada la historia se comienza con otra.
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR
CON EL BANCO DE PALABRAS
Este método utiliza la memoria y las
habilidades de lenguaje de los
niños y niñas, desarrolla las claves
de configuración y de contexto.
Otras actividades propuestas
para el banco de palabras
• Ordenar por alfabeto
• Buscar las mismas palabras en diarios y
revistas(subrayar, recortar)
• Hacer un gráfico que muestre las palabras que
el niño domina.
• El niño completa oraciones usando las
palabras del banco.
• El niño hace un diccionario ilustrado con las
palabras.
• Categorizar palabras de acuerdo a diferentes
criterios
• Hacer análisis fónico, palabras que
terminan igual o empiezan igual
• Completar oraciones haciendo uso de
diferentes categorías, por ejemplo,
palabras afectivas ( contento, triste, etc.)
• Hacer tarjeta con los signos de puntuación
y que los niños las identifiquen en las
historias que ellos escribieron.
• Utilizar las palabras del banco para
escribir títulos u oraciones mostrando
láminas, chistes caricaturas, cómics.
• Hacer una oración y pasarle las tarjetas en
forma desordenada.
• TRANSFORMAR LAS ORACIONES EN INTERROGATIVAS Y
EXCLAMATIVAS.
• EL NIÑO SELECCIONA UNA PALABRA DEL BANCO Y FORMA
DIFERENTES ORACIONES CON DIFERENTES SIGNIFICADOS
DE LA MISMA PALABRA.
• HACER ORACIONES USANDO PALABRAS DE LA MISMA
CATEGORÍA, SI NO TIENE LA PALABRA SE LA PUEDE PEDIR
PRESTADA A ALGÚN COMPAÑERO.
• HACER CLOZE CON LAS DIFERENTES HISTORIAS Y PEDIR
QUE LAS COMPLETEN ESCRITAS O CON TARJETAS.
• COMPLETAR HISTORIAS CON ORACIONES FORMADAS CON
LAS TARJETAS.
• CREAR AFICHES O AVISOS.
• UTILIZAR PALABRAS DEL BANCO PARA ROTULAR
DIFERENTES ASPECTOS DE LA SALA DE CLASES.