Morfosintaxis

MATERIAL DIDÁCTICO:
Actividades
Morfosintácticas
Yhara Gutiérrez Solorza
Fonoaudióloga
Desarrollo Morfosintáctico 1
TABLA DE CONTENIDOS
I. Introducción ___________________________________________ 2
II. Artículos
a) Definidos ______________________________________ 3
b) Indefinidos_____________________________________ 6
III. Marcas de género_____________________________________ 9
IV. Plural y singular_______________________________________ 11
V. Sustantivos ___________________________________________ 15
VI. Adjetivos
a) Calificativos____________________________________ 16
b) Posesivos______________________________________ 17
c) Demostrativos__________________________________ 18
VII. Adverbios
a) Lugar_________________________________________ 19
b) Tiempo________________________________________ 20
c) Modo___________________________________________22
d) Cantidad_______________________________________ 23
VIII. Verbos ______________________________________________ 24
a) Presente________________________________________24
b) Pasado________________________________________ 25
c) Futuro_________________________________________ 26
d) Gerundio_______________________________________ 27
e) Infinitivo _______________________________________ 28
IX. Preposiciones _________________________________________ 30
X. Pronombres
a) Personales_____________________________________ 31
b) Posesivos______________________________________ 34
c) Demostrativos__________________________________ 35
d) Interrogativos__________________________________ 36
XI. Nexos y Conjunciones __________________________________ 37
XII. Sufijos y Prefijos_______________________________________ 39
XIV. Proposiciones negativas _______________________________ 42
XV. Conciencia léxica ______________________________________ 43
XVI. Comparación de segmentos_____________________________ 45
XVII. Componentes de la oración_____________________________ 46
XVIII. Estructuración de oraciones ___________________________ 47
Introducción
EL presente libro de actividades didácticas está destinado a potenciar y reforzar el

desarrollo morfosintáctico en menores pertenecientes a los niveles medio menor,
medio mayor, primer y segundo nivel de transición.
Las serie de actividades morfosintácticas que se recopilan en este libro, tienen por
objetivo, la ejercitación en la construcción de frases correctas, teniendo en cuenta:
la concordancia genero-número, la estructura de la oración, los elementos de la
oración, la coherencia y el sentido de la oración como elemento comunicativo.
Los ejercicios a realizar dependerán de la edad del niño. Mientras menor sea su
edad, la construcción de las oraciones se realizará partiendo de imágenes que
representen los objetos, acciones y las descripciones de los mismos. A medida que
aumenta su edad, los ejercicios a realizar se basarán en la combinación de dibujos
y la palabra escrita.
Para trabajar el nivel morfosintáctico, se utilizan actividades basadas en el

desarrollo evolutivo de los niños, que aumentan progresivamente en complejidad:
• Identificar los elementos que componen una oración

• Construir frases sencillas a partir de elementos (imágenes o palabras).
• Completar frases sencillas añadiendo nuevos elementos (descriptivos).
• Estructurar oraciones complejas utilizando más de 6 elementos: artículos,
sustantivos, verbos, adjetivos, pronombres, preposiciones, adverbios.
Es de suma importancia apoyar al menor en estas actividades, guiando sus pasos

dentro de cada ejercicio y adecuando las instrucciones al nivel comprensivo de
cada niño, para así obtener óptimos resultados.
ARTICULOS DEFINIDOS
Objetivo: Identificar artículos definidos
Instrucción: Escucha con atención y pinta el dibujo que corresponde
Pinta la niña Pinta el pato
Pinta las botas Pinta los lápices

ARTICULOS DEFINIDOS
Objetivo: Identificar artículos definidos
Instrucción: Escucha, identifica y encierra el dibujo que corresponde
LA
EL
LOS
LAS
LOS ARTICULOS DEFINIDOS
Objetivo: Nominar artículos definidos

Instrucción: Escucha con atención y responde
La niña come ¿Quién El hombre cocina.

come? ¿Quién cocina?
El Hombre
La Niña
Los niños escriben. Las niñas con hermanas.

¿Quiénes escriben? ¿Quiénes son hermanas?
Los Niños Las Niñas
Unas Llaves
ARTICULOS INDEFINIDOS
Objetivo: Identificar artículos indefinidos

Instrucción: Escucha con atención y pinta el dibujo que corresponde
Pinta un perro Pinta una pelota
Pinta unos árboles Pinta unas cajas
Objetivo: Identificar artículos indefinidos

Instrucción: Escucha, identifica y encierra el dibujo que corresponde
UN
UNA
UNOS
UNAS
Objetivo: Nominar artículos indefinidos
Instrucción: Escucha con atención y responde

¿Qué es esto? ¿Qué es esto?
Un Cepillo Una Bebida
¿Qué es esto? ¿Qué es esto?
Unos Autos Unas Llaves
Marcas de Género
Objetivo: Identificar marcas de género

Instrucción: Marca en un círculo la opción correcta (masculina- femenino). El género se

determina observando los morfemas de género (o / a) o anteponiendo un artículo (el / la).
MUJER: HOMBRE:
A) Masculino A) Masculino
B) Femenino B) Femenino
ARBOL: MARIPOSA:
MANZANA: OSO:
LÁPIZ: PEINETA:
Marcas de Género
Objetivo: Identificar marcas de género

Instrucción: Marca en un círculo la opción correcta (masculina- femenino).
Control plural y singular
Objetivo: Identificar marcas de número.
1) Mono 2) Iglesia
a) masculino a) masculino
b) femenino b) femenino
3) Mano 4) Mapa
5) Noche 6) Foto
7) Cojín 8) Árbol
Instrucción: Nombra y dibuja el objeto singular o plural según corresponda.

SINGULAR PLURAL
El Los
La Las
3. El Los
4. El Los
5. La Las
Control plural y singular
Objetivo: Identificar marcas de número.

Instrucción: Unir el dibujo con la opción singular o plural según corresponda
SINGULAR
PLURAL
SUSTANTIVOS COMUNES
Objetivo: Identificar sustantivos comunes que nombran personas
Instrucción: Escucha y une con una línea los sustantivos con sus respectivos dibujos
HERMANA
MAMÁ
ABUELA
PAPÁ
HERMANO
ABUELO
SUSTANTIVOS COMUNES
Objetivo: Identificar sustantivos comunes que nombran comida
Instrucción: Pinta los dibujos de los sustantivos que se pueden comer

Objetivo: Identificar sustantivos comunes que nombran objetos
Instrucción: Pinta los dibujos de los sustantivos que son objetos
SUSTANTIVOS PROPIOS
Objetivo: Identificar sustantivos propios
Instrucción: Encierra en un círculo todos los sustantivos propios

Jorge Sofá Chillán
Chile Tijeras María
Carolina Guitarra Italia
Adjetivos calificativos
Botas Viña del Mar Camión
Objetivo: Potenciar el uso de adjetivos calificativos
Instrucción: Marca con un circulo la alternativa correcta
Muestra grande (o: si este pequeño Muestra alto(o: si este es bajo este
este es) es)
Muestra gordo(o: si este es delgado Muestra largo (o: si este corto este
este es) es)
Muestra iguales (o: si estos son Muestra feo (o: si este es feo este es)
diferentes estas son)
Adjetivos posesivos
Objetivo: Potenciar el uso de adjetivos posesivos
Instrucción: Completa cada oración uniéndola con la opción correcta.
Esa es: ………………z Mío
Ese es:
Mía
Esos son:
Tuyo
Ese es:
Tuyos
Esa es:
Nuestra
Adjetivos demostrativos
Objetivo: Potenciar el uso de adjetivos demostrativos
Instrucción: Une con una línea el adjetivo con su dibujo correspondiente y luego repite la
oración completa.
están cantando
Este
Esta es roja
es mío
Estas
Ese no funcionan
Esa es mi mamá
Esos son pequeñas
Esas es de María
ADVERBIOS DE lugar
Objetivo: Incrementar habilidad de reconocimiento de adverbios de lugar
Muestra el perro encima de la Muestra la niña delante de la

cama pizarra
Muestra la niña fuera de la Muestra la nave que va hacia

casa arriba
Muestra el perro cerca del Muestra el marciano

grifo alrededor de la nave
ADVERBIOS DE tiempo
Objetivo: Incrementar habilidad de reconocimiento de adverbios de tiempo
¿Cuándo te lavas los dientes? ¿Antes o después de comer?
¿Cuándo te sacas la ropa? ¿Antes o después de bañarte?
Muestra temprano
ADVERBIOS DE tiempo
Objetivo: Incrementar habilidad de reconocimiento de adverbios de tiempo
Muestra la primera niña
Muestra tarde
Muestra temprano
ADVERBIOS DE MODO
Objetivo: Incrementar habilidad de reconocimiento de adverbios de modo.
BIEN
FACILMENTE
MAL
DESPACIO
DIFICILMENTE
ADVERBIOS DE CANTIDAD
Objetivo: Incrementar habilidad de reconocimiento de adverbios de cantidad.
MÁS
MENOS
TODO
NADA
MUCHO
VERBOS
Objetivo: Estimular la producción de verbos en presente
Instrucción: Escucha atentamente y marca la alternativa correcta
a) Salta a) Bailan
b) Saltará b) Bailaron
a) Coserá a) Corren
b) Cose b) Correrán
a) Cocina a) Comió
b) Cocinará b) Come
a) Dibuja a) Duerme
b) Dibujó b) Dormirá
VERBOS
Objetivo: Estimular la producción de verbos en pasado
Instrucción: Escucha atentamente y responde las preguntas según corresponda.

Esta niña va al colegio. Ayer hizo lo mismo. ¿Qué hizo ayer?
Este niño se viste solo. Ayer el hizo lo mismo ¿qué hizo ayer?
Esta niña baila. Ayer ella hizo lo mismo ¿Qué hizo ayer?
VERBOS
Objetivo: Estimular la producción de verbos en futuro
Instrucción: Escucha atentamente y responde las preguntas según corresponda.

Esta niña salta todos los días. ¿Qué hará mañana?
Este niño lee todos los días. ¿Qué hará mañana?
Esta niña corre todos los días. ¿Qué hará mañana?
VERBOS
Objetivo: Estimular la producción de verbos en gerundio
Instrucción: Escucha atentamente y marca la alternativa correcta
El niño está: Él está:

a)estudiando a)escribiendo
b)estudió b)escribió
Ella está: El hombre está:
a)Hablando a) Pescó
b)Hablará b) Pescando
El niño está: El joven está:
a) Bebiendo a)Planchó
b) Beberá b)Planchando
El joven está: El niño está:
a) Barriendo a) Gritará
b) Barrerá b) Gritando
VERBOS
Objetivo: Estimular la producción de verbos en infinitivo.
Instrucción: Buscar tres cosas que puede hacer un:

Pájaro
1 __________________________
2 __________________________
3 __________________________
Niña
1 __________________________
2 __________________________
3 __________________________
Perro
1 __________________________
2 __________________________
3 __________________________
VERBOS
Objetivo: Estimular la producción de verbos en diferentes conjugaciones
Instrucción: Escucha atentamente y completa la secuencia
Ayer hoy mañana
PREPOSICIONES
Objetivo: Estimular la producción de preposiciones

Instrucción: Mira los dibujos, escucha y encierra en un círculo el que corresponda.
Muestra el marciano entre las Muestra el perro en la

naves alfombra
Muestra el perro bajo la Muestra el gato sobre al

alfombra armario
Muestra el gato tras el Muestra el perro ante la

armario alfombra
Pronombres personales
Objetivo: Identificar y utilizar pronombres personales
Instrucción: Vamos a identificar cada dibujo y luego vamos a contestar las preguntas que hará
la tía, respondiendo con “yo, tú, él, ella, ellos o ellas”
1- ¿Quién habla por teléfono?
2- ¿Quién se está acostando?
3- ¿Quién está haciendo la tarea?

Instrucción: Vamos a identificar cada dibujo y luego vamos a contestar las preguntas que hará
la tía, respondiendo con “yo, tú, él, ella, ellos o ellas”
¿Quiénes juegan a la pelota?
¿Quiénes bailan?
¿Quiénes caminan?
Instrucción: Vamos a identificar cada dibujo y luego escribiremos en el espacio la palabra

correcta “yo, tú, él, ella, ellos o ellas”
La niña está en la mesa.

________ está comiendo.
El niño tiene una escoba.
________ está limpiando.
La pareja baila un vals.

________ están bailando.
Los niños están en una carrera.

________ están corriendo
Mi papá se afeita.
_______ usa espuma y cuchilla.
Pronombres posesivos
Objetivo: Identificar y utilizar pronombres posesivos

Instrucción: Identifica el dibujo y luego completa la oración marcado el círculo con la opción
correcta
La muñeca es _________
MIA SUYA
La flor es _________ MIA TUYA
NUESTRO TUYO
El conejo es ________
MIO NUESTRA
La pelota es ________
El auto es ________
MIO SUYO
Pronombres demostrativos
Objetivo: Identificar y utilizar pronombres demostrativos

Instrucción: Escoge la opción correcta, enciérrala en un círculo y completa la oración
ÉSTE ÉSTA
ESE ESA
AQUEL AQUELLA
ÉSTOS ÉSTAS
ESOS ESAS
Pronombres interrogativos
Objetivo: Identificar y utilizar pronombres interrogativos

Instrucción: Escucha atentamente cada pregunta y luego encierra el dibujo que corresponda.
¿QUÉ COMEMOS?
COCOMO¿???¿?JJC
OMOcCOMOCOO
¿QUIÉN ES?
¿QUIÉNES SON?
¿CUÁL QUIERES?
¿CUÁLES LIBROS?
¿CUÁNTOS LÁPICES?
Nexos y conjunciones
Objetivo: Identificar y utilizar nexos dentro de oraciones
Instrucción: Completa la oración con la opción que corresponda

O
Y NI
PERO
Pedro ____ María se saludan de la mano
Laura se comerá el pan _____ no la leche
¿Ellos están hablando ______ están peleando?
Nexos y conjunciones
Objetivo: Identificar y utilizar nexos dentro de oraciones
Instrucción: Completa la oración con la opción que corresponda
O
Y NI
PERO
La señora no vende papas _____ tomates
La mamá _____ su hijo se miran al espejo
Juan toma agua ____ también bebida
¿Esta es una vaca ____ un caballo?
SUFIJOS
Objetivo: Identificar y utilizar sufijos
Instrucción: Une cada dibujo con su semejante asociado a sufijo

Cucharita
Casa
Chanchito
Pan
Casita
Chancho
Cuchara Panadero
SUFIJOS
Objetivo: Identificar y utilizar sufijos
Instrucción: Identifica el dibujo y nomina la palabra resultante con su sufijo

Dedo
Gallina
Sol
Zapato
PREFIJOS
Objetivo: Identificar y utilizar prefijos
Instrucción: Asociar prefijos a palabras y unir el resultado con la alternativa correcta

ANTE
Ojos
BIS
Nieto
SUB
Marino
DES
Contento
SUPER
Mercado
Proposiciones negativas
Objetivo: Reconocer las proposiciones negativas
Instrucción: Debes escuchar atentamente y unir el dibujo con la opción correcta.
FUMAR
NO QUIERO
PELEAR
NO DEBO
ESTUDIAR
NO TENGO
MANEJAR
NO PUEDO
UNA MOTO
Conciencia léxica
Objetivo: Estimular la conciencia léxica

Instrucción: Formar oraciones a través de los dibujos, luego se le pregunta al menor que
resulta de la oración si se omite la primera parte de la oración (tapando el dibujo que lo
representa)
El niño escucha la radio
La mamá lava la ropa
La niña toma café y ve la

televisión
Conciencia léxica
Objetivo: Estimular la conciencia léxica
Instrucción: Formar oraciones a través de los dibujos, luego se le pregunta al menor que
resulta de la oración si se omite la primera parte de la oración (tapando el dibujo que lo
representa)
La niña salta la cuerda
El papá lee el diario y toma jugo
El papá lee el diario y toma jugo
El niño barre la casa y canta una

canción.
Comparación de segmentos
Objetivo: Segmentar oraciones comparando el número de segmentos presentes con otras

oraciones.
Instrucción: Leer cada oración y pintar en el último recuadro los círculos que corresponden
a cada palabra. Luego se debe comparar el resultado con el de su oración vecina, identificando
cuál tiene más segmentos.
Ellos Miran Televisión José Lee Un Libro
El Come Frutas Leo Levanta Una Pelota Roja
María Pinta Un Cuadro Canción

Ella Escucha Una
Componentes de la oración
Objetivo: Reconocer los componentes de la oración.
Instrucción: Debes armar una oración en cada dibujo y contestar las preguntas indicando la
imagen que corresponda.
LA NIÑA HABLA POR TELEFONO

¿Quién es?
¿Qué hace?
¿Con qué habla?
EL NIÑO TOMA UNA FOTOGRAFIA
¿Quién es?
¿Qué hace?
¿Con qué toma fotografías?
El NIÑO CORTA PAPEL

¿Quién es?
¿Qué hace?
¿Con qué corta?

Estructuración de oraciones
Objetivo: Estimular la producción de oraciones simples
Instrucción: Debes nominar cada dibujo, uno por uno, de izquierda a derecha, formando la
oración. Se debe repetir el enunciado varias veces.
El papá come
pan
La niña dibuja una

manzana
El niño come
manzana
Oraciones simples
Objetivo: Construir oraciones de tres elementos

Instrucción: Con la ayuda de la tía crea una oración de acuerdo a las imágenes que se te
presentan.
MIMI ABUELA COME
MIMI ABUELO CAMINA
MIMI MAMÁ DUERME
MI
MI PAPÁ BAILA
Oraciones Complejas
Objetivo: Producir oraciones complejas

presentan.
LA
LA MAMÁ ESTÁ ALEGRE
EL
EL NIÑO ESTÁ TRISTE
LA
LA MUJER ES BONITA
Oraciones Complejas

presentan.
EL
EL VASO ESTÁ LLENO
LA
LA BOMBILLA ESTÁ ENCENDIDA
Oraciones Complejas
EL SUELO ESTÁ MOJADO

presentan.
YO COMO MANZANA Y PLATANO
MAMÁ CAMINA CONTENTA A CASA
A
LA NIÑA NADA EN EL RÍO CON SU FLOTADOR
EN EL CON SU
LA ABUELA LE DA DINERO AL NIÑO
LA LE AL

Morfosintaxis

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Morfosintaxis

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MATERIAL DIDÁCTICO:

Yhara Gutiérrez Solorza

EL presente libro de actividades didácticas está destinado a potenciar y reforzar el

Para trabajar el nivel morfosintáctico, se utilizan actividades basadas en el

• Identificar los elementos que componen una oración

Es de suma importancia apoyar al menor en estas actividades, guiando sus pasos

Objetivo: Identificar artículos definidos

Instrucción: Escucha con atención y pinta el dibujo que corresponde

Pinta la niña Pinta el pato

Pinta las botas Pinta los lápices

Objetivo: Identificar artículos definidos

Instrucción: Escucha, identifica y encierra el dibujo que corresponde

LOS ARTICULOS DEFINIDOS

Objetivo: Nominar artículos definidos

Instrucción: Escucha con atención y responde

La niña come ¿Quién El hombre cocina.

Los niños escriben. Las niñas con hermanas.

Los Niños Las Niñas

Objetivo: Identificar artículos indefinidos

Instrucción: Escucha con atención y pinta el dibujo que corresponde

Pinta un perro Pinta una pelota

Pinta unos árboles Pinta unas cajas

Objetivo: Identificar artículos indefinidos

Instrucción: Escucha, identifica y encierra el dibujo que corresponde

Objetivo: Nominar artículos indefinidos

Instrucción: Escucha con atención y responde

¿Qué es esto? ¿Qué es esto?

Un Cepillo Una Bebida

¿Qué es esto? ¿Qué es esto?

Unos Autos Unas Llaves

Objetivo: Identificar marcas de género

Instrucción: Marca en un círculo la opción correcta (masculina- femenino). El género se

Objetivo: Identificar marcas de género

Instrucción: Marca en un círculo la opción correcta (masculina- femenino).

Control plural y singular

Objetivo: Identificar marcas de número.

Instrucción: Nombra y dibuja el objeto singular o plural según corresponda.

Control plural y singular

Objetivo: Identificar marcas de número.

Instrucción: Unir el dibujo con la opción singular o plural según corresponda

Objetivo: Identificar sustantivos comunes que nombran personas

Objetivo: Identificar sustantivos comunes que nombran comida

Instrucción: Pinta los dibujos de los sustantivos que se pueden comer

Objetivo: Identificar sustantivos comunes que nombran objetos

Instrucción: Pinta los dibujos de los sustantivos que son objetos

Objetivo: Identificar sustantivos propios

Instrucción: Encierra en un círculo todos los sustantivos propios

Jorge Sofá Chillán

Chile Tijeras María

Carolina Guitarra Italia

Instrucción: Marca con un circulo la alternativa correcta

Objetivo: Potenciar el uso de adjetivos posesivos

Instrucción: Completa cada oración uniéndola con la opción correcta.

Esa es: ………………z Mío

Objetivo: Potenciar el uso de adjetivos demostrativos

Esos son pequeñas

Objetivo: Incrementar habilidad de reconocimiento de adverbios de lugar

Instrucción: Marca con un circulo la alternativa correcta

Muestra el perro encima de la Muestra la niña delante de la

Muestra la niña fuera de la Muestra la nave que va hacia

Muestra el perro cerca del Muestra el marciano

Objetivo: Incrementar habilidad de reconocimiento de adverbios de tiempo

Instrucción: Marca con un circulo la alternativa correcta

¿Cuándo te lavas los dientes? ¿Antes o después de comer?