Manual N° 3 Kinder A B C D

Colegio Concepción San Pedro
Departamento Educación Parvularia
Ed. Francesca Contreras M.

Ed. Lorena Leguer G.
Ed. Patricia Bizama C.
Ed. Caroline Hetz R.
San Pedro de la Paz, octubre 2020

Efeméride
Encuentro de dos mundos
¿Se acuerdan del mapa de nuestro país?
Desarrollo Personal y Social

Chile, nuestro país que es largo y angosto, queda en el continente llamado
América.
Hace algunos años, la historia contaba que Cristóbal Colón, una persona que
viajo a América hace muchos años, sin saber que existía, la descubrió.
La verdad es que en América ya existían habitantes, es por eso que ahora
llamamos a ese momento en que Cristóbal Colón llegó de España a nuestro
continente…
¡Encuentro de dos mundos!

El 12 de Octubre de 1492 fue la fecha en la que llegaron a América las carabelas que
transportaban a Cristóbal Colón.
Según el video, ¿Cómo se llamaban las carabelas en que viajó Cristóbal Colón?
¿Por qué crees tú que la llegada de Cristóbal Colón al continente llamado América se le
llama Encuentro de dos mundos?
Colorea como más te guste.
Objetivo: Expresarse oralmente de forma clara y comprensible.

Instrucción: Escucha y aprende el poema, si quieres enviar un audio a tu miss ¡fantástico!
CRISTÓBAL COLÓN
COLÓN VIAJO POR LOS MARES

TRAYENDO UNA SOLA IDEA,
TOCAR LUGARES LEJANOS
Y DESCUBRIR NUEVAS TIERRAS.
AMÉRICA ALLI ESTABA,

SUS SUEÑOS YA SE CUMPLÍAN.
DESPUES DE TANTA AVENTURA,
¡DOS MUNDOS SE CONOCÍAN!
ACTIVIDAD N°1
Patrones y secuencia rítmica.
Instrucción: Observa el video y realiza la actividad, siempre puedes crear tus propios patrones y
secuencias… ¡adelante!
ACTIVIDAD N°2
Objetivo: Experimentar diversas posibilidades de acción con su cuerpo.

Instrucción: Haz clic en la imagen y observa la actividad de Yoga, ¡Son ejercicios de respiración
para realizar luego de las posturas que ya conoces!
DesarrolloPersonal
Desarrollo
Desarrollo Personal Social
PersonalyyySocial
Social
ACTIVIDAD N°3
Objetivo: Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al combinar

diversos movimientos, posturas y desplazamientos.
Desarrollo Personal y Social

Ejercicio n°1: Equilibrio.
 Pegote.
Ejercicio n°2: Equilibrio y desplazamiento.

 Revista o diario
Ejercicio n°3: Desplazamiento con implemento.

 Peluche, pelota blanda o cojín
Ejercicio n°4: Equilibrio.

 Peluche
Al finalizar, se sugiere reforzar la autonomía en las prácticas de higiene y

comentar sobre los beneficios de la realización de ejercicio físico.
ACTIVIDAD N°4
Objetivo: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras, segmentación

silábica.
Instrucción: Cuenta la cantidad de sílabas y pinta los recuadros de acuerdo a la cantidad de sílabas
de cada dibujo. ¡Escribe el número de sílabas en el círculo!
Comunicación Integral
¿Qué tienen en común los dibujos de esta actividad?

ACTIVIDAD N°5
Objetivo: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras, segmentación

silábica.
Instrucción: ¡Ahora es tu turno de dibujar! cuenta la cantidad de sílabas representadas con los
cuadros pintados, escribe el número de sílabas en el círculo y realiza un dibujo que tenga esa
cantidad de sílabas.
De los nombres de dibujos que realizaste ¿Cuál es el más largo?

ACTIVIDAD N°6
Objetivo: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras. Segmentación

silábica.
Instrucción: Une con una línea, las palabras que tienen la misma cantidad de sílabas.
ZAPATO – PANADERIA – RINOCERONTE – CUCHARA – SEMÁFORO – LÁPIZ – PALA –

CHOCOLATE
ACTIVIDAD N°7
¡Practiquemos la lectura!
Comunicación
Comunicación
Integral
Integral
ACTIVIDAD N°8
Responde según la lectura
Comunicación
Integral
ACTIVIDAD N°9
Objetivo: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras, identificación de

consonantes y sílabas.
Instrucción: Repasemos las sílabas iniciales MA ME MI MO MU. Une con una linea la sílaba inicial
con su dibujo.
Escribe palabras que comiencen con algunas de estas sílabas
ACTIVIDAD N°10

Instrucción: Repasemos las sílabas iniciales PA PE PI PO PU. Escribe la sílaba inicial según
corresponda.
ACTIVIDAD N°11

Instrucción: Observa los videos para recordar la letra S. Para el video 1, busca una caja, canasto o
bolsa y ¡a jugar!
Video 1: video 2:
Reconoce las letras S en la imagen. Enciérralas en un círculo.
ACTIVIDAD N°12
Objetivo: Memoria Auditiva. Observa el video y a jugar con el juego tan divertido que nos
presenta Rasi.
Objetivo: Recordar la correcta escritura de la consonante S.
¿Como se llaman los elementos de las imágenes? Escribe la sílaba inicial de ellas.
ACTIVIDAD N°13

Instrucción: Observa las imagenes. Reconoce la sílaba inicial, recórtala y pega según corresponda.
SAL SI SE SIE SOL
SA SU SU SO SEIS
ACTIVIDAD N°14
Objetivo: Comprender contenido explícitos de textos, a partir de la escucha atenta.

Instrucción: Dibuja siguiendo las instrucciones del texto.
CLEMENTE VA AL COLEGIO
1.-CLEMENTE LLEGA A SU COLEGIO CON UNIFORME.
2.-CUANDO LLEGA, SE SIENTA EN EL SUELO A JUGAR CON
AUTOS DE JUGUETE.
3.-JUEGA CON SU COMPAÑERO FACUNDO Y COMPARTEN
6 AUTOS DE COLOR ROJO.
4.-CONSTRUYEN UNA PISTA PARA LOS AUTOS MUY
LARGA.
ACTIVIDAD N°15
Instrucción: Responde de acuerdo al texto “Clemente va al colegio”
¿QUE ROPA LLEVA CLEMENTE?
¿A QUE JUEGA CUANDO LLEGA AL COLE?
¿CON QUIEN JUEGA CLEMENTE?
¿QUE CONSTRUYEN?
ACTIVIDAD N°16
Instrucción: Observa la imagen que tienes a continuación. Descríbela, e inventa una historia a
partir de ella. Crea un título para tu relato.
Título:
ACTIVIDAD N°17
Objetivo: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras.

Instrucción: ¿Cuantas sílabas tiene cada palabra? Encierra en un círculo la sílaba del medio de cada
palabra y transcríbela en el recuadro. (Sigue el ejemplo)
PELOTA LO
MALETA
PAJARO
TOMATE
ACTIVIDAD N°18

Instrucción: Recorta los dibujos y pégalos en el recuadro que corresponde, según tengan el mismo
sonido final. (Rima)
ACTIVIDAD N°19

Instrucción: Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras:
SAPO – MASA – PESO – PASA – MIMO – MEMO
Z A M S A P O B V A
Q T V B U M A S A O
F P E S O F W P A P
Q X I V P P A S A A
M I M O A Q Z X C P
B G H Q Y M E M O Á
F Q S O L X P A N Y
M O N A Y Q M A N O
¿Encontraste otras palabras?
Transcribe algunas de ellas en el recuadro
ACTIVIDAD N°20

Instrucción: ¿Puedes crear tú una sopa de letras?
Paso 1: Busca algunas palabras conocidas para ti y que las puedas incluir en los recuadros, como
por ejemplo: MAMÁ
Paso 2: Escribe todas las palabras que quieras (una letra por cuadrito)
Paso 3: completa los cuadros vacíos con otras letras o figuras que quieras.
Paso 4: ¡Invita a alguien de tu familia a buscar las palabras que escribiste!
M A M Á
Palabras que pondré en mi sopa de letras:

ACTIVIDAD N°21
Instrucción: Recorta diferentes letras de revistas y forma los nombres de los integrantes de tu
familia. ¡Si quieres armar tu apellido, adelante!
ACTIVIDAD N°22
Imprimir esta actividad para conexión cuando lo solicite la Miss.
¡Muchas gracias!
1.
2.
2
3.
3.
4.
5.
6.
ACTIVIDAD N°23

Instrucción: ¡Te traemos un nuevo crucigrama! Complétalo con el nombre de los dibujos. Guíate
por el ejemplo: SUMA.
2+2 S U M A
ACTIVIDAD N°24
¡Muéstranos tu talento!
Sabemos que eres una persona muy talentosa. Todos tenemos un talento o algo que nos gusta
hacer. Envíanos un video de Max. 2 min. Demostrando eso que tanto te gusta.
¡Adelante! Compartiremos los videos en nuestros encuentros.
Fecha de recepción: 23 de octubre
¡Tú
puedes!
ACTIVIDAD N°25
Experimenta y Descubre
Interacción y Comprensión del Entorno

Observa el video y veamos que es la reproducción vegetativa
Materiales:
 Zanahoria (u otro vegetal como explica el video)
 Agua
 Pinchos
 Vaso
Procedimiento:
Sigue las instrucciones del video, poniendo una zanahoria o lo que prefieras en contacto con el
agua, y a exposición de luz natural. Aproximadamente a los 12 días en hidratación y exposición al
sol (luz natural) comenzará a generar raíces y brotes.
¡Puedes plantarlo en tierra y obtener tus propios vegetales!
Explicación:
La reproducción vegetativa consiste en la producción de un nuevo organismo a partir de un

fragmento del propio individuo completo ya desarrollado, (trozos de tallos u hojas). Pueden
cortarse fragmentos de tallo e introducirlos en la tierra, para producir raíces. Las plantas
enraizadas de esta manera serán genéticamente idénticas a sus progenitoras, es decir, formarán
con ellas un clon.
ACTIVIDAD N°26
Instrucción: ¿Recuerdas a Camaleón? Observa los videos y descubre cómo nos comunicamos con
todo lo que nos rodea.

Dibuja los órganos de los sentidos
ACTIVIDAD N°27
Instrucción: Une con una línea el objeto que identificas con cada órgano de los sentidos.


ACTIVIDAD N°28
Cuerpo geométrico: Esfera

Instrucción: Observa el video y recordemos las características de la esfera que conocimos en
conexión.
Marca con una X los objetos que tengan forma de esfera.
Dibuja 3 objetos que de tu casa que tengan forma de esfera.

ACTIVIDAD N°29
Objetivo: Orientación espacial y memoria visual.

Instrucción: Observa con atención cada imagen, ¡sí! está incompleta, ¿podrías completarlas tú?


ACTIVIDAD N°30
Objetivo: Orientación espacial y memoria visual

Instrucción: Observa con atención la cuadricula, marca con una X el recuadro que corresponde,
poniendo mucha atención en la posición de los dibujos, de acuerdo a la dirección de las flechas.
ACTIVIDAD N°31

Instrucción: Observa con atención la cuadrícula de la izquierda, realiza las mismas figuras, en el
lugar que corresponde en la cuadricula derecha

ACTIVIDAD N°32

Instrucción: Ahora es tú turno, dibuja lo que quieras en 5 cuadrados de la cuadrícula Izquierda.
Invita a alguien de tu casa ¡a ver si es capaz de replicar tus dibujos en la cuadrícula derecha!

ACTIVIDAD N°33

Entorno
Objetivo: Indicar orden o posición de números.
Instrucción: Resuelve el laberinto, avanza por las casillas siguiendo la serie numérica de 2 en 2
hasta llegar al hueso.
Interacción y Comprensión del


ACTIVIDAD N°34
Objetivo: Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades.
Instrucción: Cuenta la cantidad de cuadrados de la pared que corresponden a la altura delo niños
y niñas de la imagen, completa los recuadros con cada cantidad.
ACTIVIDAD N°35
¿Te acuerdas de estos símbolos? ¡Los hemos estado viendo en clases!
RECORDEMOS LAS SUMAS SUMANO CON SAURI
RECORDEMOS LAS RESTAS RESTANDO CON SAURI


ACTIVIDAD N°36
Instrucción: Realiza las operaciones, recuerda leer los signos y usar todas las estrategias vistas en
nuestros encuentros.

ACTIVIDAD N°38
Instrucción: Realiza las operaciones, recuerda leer los signos y usar todas las estrategias vistas en
nuestros encuentros.
Resuelve en el recuadro los ejercicios.
Me Me
No me
Costó Costó
Costó
Poco Mucho
ACTIVIDAD N°39
Resolución de problemas N°1

 MAXIMILIANO FUE A UN RESTAURANTE
 PIDIÓ UNA HAMBURGUESA Y UN JUGO
 LA HAMBUERGUESA LE COSTÓ 5 PESOS
 EL JUGO LE COSTÓ 3 PESOS
 ¿CUANTOS PESOS LE COSTÓ EN TOTAL SU PEDIDO A MAXIMILIANO?
¿Qué operación crees tú que tenemos que realizar para saber el total de
pesos que le costaron la hamburguesa y el jugo?
¡Resuelve este problema en el recuadro y describe como llegaste al
resultado!
Resolución de problemas N°2
 LOURDES TIENE 7 GATOS.

 FORMA 2 GRUPOS DE GATOS.
 EL PRIMER GRUPO QUE FORMA 3 GATOS.
 ¿CUANTOS GATOS TIENE EL GRUPO N°2?
GRUPO N°1 GRUPO N°2
.
English Activity
 Escucha la historia Pete the Cat y realiza las actividades que tienes a continuación.

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Colegio Concepción San Pedro

Departamento Educación Parvularia

Ed. Francesca Contreras M.

San Pedro de la Paz, octubre 2020

¿Se acuerdan del mapa de nuestro país?

Desarrollo Personal y Social

¡Encuentro de dos mundos!

Objetivo: Expresarse oralmente de forma clara y comprensible.

COLÓN VIAJO POR LOS MARES

AMÉRICA ALLI ESTABA,

Patrones y secuencia rítmica.

Objetivo: Experimentar diversas posibilidades de acción con su cuerpo.

Objetivo: Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al combinar

Desarrollo Personal y Social

Ejercicio n°2: Equilibrio y desplazamiento.

Ejercicio n°3: Desplazamiento con implemento.

Ejercicio n°4: Equilibrio.

Al finalizar, se sugiere reforzar la autonomía en las prácticas de higiene y

Objetivo: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras, segmentación

¿Qué tienen en común los dibujos de esta actividad?

Objetivo: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras, segmentación

De los nombres de dibujos que realizaste ¿Cuál es el más largo?

Objetivo: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras. Segmentación

ZAPATO – PANADERIA – RINOCERONTE – CUCHARA – SEMÁFORO – LÁPIZ – PALA –

Responde según la lectura

Objetivo: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras, identificación de

Objetivo: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras, identificación de

Objetivo: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras, identificación de

Objetivo: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras, identificación de

SAL SI SE SIE SOL

Objetivo: Comprender contenido explícitos de textos, a partir de la escucha atenta.

Instrucción: Responde de acuerdo al texto “Clemente va al colegio”

¿QUE ROPA LLEVA CLEMENTE?

¿CON QUIEN JUEGA CLEMENTE?

Objetivo: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras.

Objetivo: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras.

Objetivo: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras.

SAPO – MASA – PESO – PASA – MIMO – MEMO

Objetivo: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras.

Palabras que pondré en mi sopa de letras:

Objetivo: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras.

Interacción y Comprensión del Entorno

¡Puedes plantarlo en tierra y obtener tus propios vegetales!

La reproducción vegetativa consiste en la producción de un nuevo organismo a partir de un

Interacción y Comprensión del Entorno

Interacción y Comprensión del Entorno

Interacción y Comprensión del Entorno

Cuerpo geométrico: Esfera

Interacción y Comprensión del Entorno

Marca con una X los objetos que tengan forma de esfera.

Dibuja 3 objetos que de tu casa que tengan forma de esfera.

Objetivo: Orientación espacial y memoria visual.

Interacción y Comprensión del Entorno

Interacción y Comprensión del Entorno

Objetivo: Orientación espacial y memoria visual

Objetivo: Orientación espacial y memoria visual.

Interacción y Comprensión del Entorno

Objetivo: Orientación espacial y memoria visual.

Interacción y Comprensión del Entorno

Interacción y Comprensión del Entorno

Interacción y Comprensión del

Interacción y Comprensión del Entorno

¿Te acuerdas de estos símbolos? ¡Los hemos estado viendo en clases!