amos jugando

Aprend

Nivel Pre Kínder - 5 años -

Mi Nombre es:

El nombre de mi profesor(a) es:

El nombre de mi fonoaudiólogo(a) es:

Recibo apoyo fonoaudiológico todos los días:

Mi escuela se llama:

PICTOGRAMAS

Trabajar con Escuchar Trabajar con Observar

las manos. atentamente. tijeras. atentamente.

Trabajar con Troquelar / Bordar. Trabajar con

lápices. témpera
1
 Índice
Introducción 3
Páginas para reforzar 4
Aspecto fonético- fonológico 5
Praxias labiales 6
Praxias linguales 8
Discriminación auditiva de fonemas 10
Dífonos vocálicos 14
Segmentación silábica 18
Sonido final vocálico 22
Sonido inicial vocálico 23
Sílaba inicial 24
Rimas 29
Sílaba final 32
Sílaba medial 35
Quitar sílaba 36
Fonema inicial consonántico 38
Cambio de fonema 40
Fonema en posición trabante 41
Aspecto morfosintáctico 45
Comprensión de oraciones afirmativas y negativas 45
Artículos 46
Pronombres personales 50
Nociones espaciales 54
Pronombres interrogativos 58
Preposiciones 63
Conjunciones 66
Tiempos verbales 67
Comprensión de oraciones 69
Aspecto Semántico Asociación 72
Identificación por categoría 75
Asociación por categoría 77
Identificación de intruso 78
Adivinanzas 79
Opuestos 80
Analogías opuestas 81
Pensamiento lógico 82
Analogías 83
Absurdos visuales 84
Comprensión de texto 85
Absurdos verbales 87
Descripción 88
Comprensión de texto: lenguaje figurado 90
Recortes 91
2
 Objetivo(s):
- Fortalecer la musculatura labial.
- Lograr mayor control de la musculatura labial.

Praxias Labiales.
Secuencia 1

Imita con tus labios la Abre muy grande tu Haz una sonrisa Tira 3 besos que
Esconde tus labios. enorme, sin mostrar los suenen muy fuerte.
trompa de un elefante. boca y estira los labios.
dientes.

Secuencia 2

Muerde el labio de Muerde el labio de Junta los labios e imita Lleva tus labios hacia Lleva tus labios hacia la
arriba con los dientes abajo con los dientes el sonido de un caballo la derecha. izquierda.
de abajo. de arriba. (p,p,p...).

Secuencia 3

Cubre tu labio superior Cubre tu labio inferior Muestra todos tus Junta tus labios y
Lleva tus labios hacia
con el labio inferior. con el labio superior. dientes. sopla, haciéndolos
adelante sin juntarlos.
vibrar.

L M M J V S D

1- Realiza cada secuencia 5 veces.

2- Practica todos los días de la semana. Pinta una estrella cada día
6 después de hacer todos los ejercicios.
 Objetivo(s):
- Fortalecer la musculatura lingual.
- Lograr mayor control de la musculatura lingual.

Desafío 1 Desafío 2

¿Puedes caminar de un costado de la sala al ¿Puedes pintar esta moto mientras imitas su
otro y devolverte, afirmando un palo de helado sonido al andar? (rrrrr...)
con la punta de la lengua contra el paladar?
Debes mantener siempre tu boca abierta y el
palo no se puede caer.

Desafío 3

Pon manjar o mermelada en tus labios. ¿Puedes

sacar todo el manjar o mermelada usando la
punta de tu lengua? Debes mantener tu boca
abierta. Si lo logras hazlo otra vez, pero
poniendo manjar entre tus dientes y tus labios
(superiores e inferiores).
Finalmente, pon manjar en tu paladar y sácalo
con la punta de tu lengua. No te olvides de que
tu boca debe estar abierta.

- Marca la estrella, siguiendo la línea punteada, cuando logres realizar todas

las actividades. Luego, rellénala con papel brillante.
9
 Objetivo(s):
- Discriminar auditivamente fonemas similares.

Escucha con mucha atención, porque

estas palabras suenan muy parecido.

Ejemplo:

Taza Cabello

Casa Camello

Pasa Caballo

Cala Bota

Cada Gota

Cara Gata

Vino Luego

Pino Juego

Fino Fuego

1- Escucha atentamente cada palabra que te leerán.

2- Dibuja una sonrisa en la cara que está al lado del nombre del dibujo.
12
Objetivo(s):
- Discriminar y producir dífonos vocálicos crecientes.
- Identificar dífonos vocálicos crecientes en palabras.

¿Qué palabra tiene el ¡Guuuante!

sonido UA, guante o mano?

UE
Huuueso Meeesa Huuuevos

IO
Cooopa Viiiolín Colegiiio

IE
ciiielo Niiieve Leeentes

1- Escucha atentamente estas palabras.

2- Marca con una X la imagen que no tiene las vocales juntas que te indican
(UE, IO, IE).
3- Nombra las imágenes alargando el sonido de las vocales.
15
 Objetivo(s):
- Segmentar palabras en sílabas.
- Conocer y nominar elementos de la categoría semántica
“animales salvajes”.

¿Podrías decir 3 animales

que no aparezcan acá?

Segmentación Silábica
Mono Jirafa Pez

Ejemplo:

Ballena Elefante León

Cocodrilo Serpiente Rinoceronte

- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.

18
 Objetivo(s):
- Identificar el sonido final vocálico de palabras.

Julietaaa termina con A

y Memooo termina con O.

Sonido Final Vocálico

A O

E
i U

1- Recorta las imágenes que aparecen en la página 91.

2- Pega en cada bolsa lo que termina con la vocal que aparece en el globo.
22 3- Pinta las vocales libremente.
 Objetivo(s):
- Identificar palabras por su sílaba inicial.
- Reconocer la sílaba inicial de palabras.

La palabra mariposa comienza

con la misma sílaba
que mamá.

Ejemplo:

Mano
Reloj
Piña

Mamá Corazón

Mamadera
Cocodrilo

Remo Pito

Regalo Pila
Copa

1- Nombra las imágenes del recuadro.

2- Descubre con qué sílaba comienza cada palabra del recuadro.
3- Une cada dibujo con la imagen del recuadro que tiene la misma sílaba inicial.
27
 Objetivo(s):
- Analizar la estructura silábica de palabras trisílabas.
- Modificar la estructura silábica de palabras.

Si a la palabra MEMORIA le
quitamos la última sílaba nos
queda la palabra MEMO.

Quitar Sílabas.

PE LO TA

BO TE LLA

CA RA COL

1- Nombra todas las imágenes.

2- Quítale la última sílaba a cada elemento del costado izquierdo y descubre
36 qué nuevas palabras se forman. Úne los elementos recorriendo el laberinto.
Objetivo(s):
- Identificar palabras por su fonema inicial
(consonántico).

1
M

2
P

R
Ejemplo:

1
1- Nombra todas las imágenes.
2- Escucha el sonido de las letras que aparecen en las viñetas.
3- Escribe en el cuadrado el número de la viñeta que tiene el sonido inicial
de cada palabra. 39
 Objetivo(s):
- Reconocer y usar artículos definidos, y morfemas de
género y número.

EL LOS

LA LAS
niña riega flores

EL EL

LOS LA
niño salta cuerda

EL EL

LAS LA
niñas juegan con pelota

LAS LOS

LOS EL

niños rompieron platos

- Encierra el artículo que corresponde y juega a leer mirando las imágenes

que forman la oración. No te olvides de decir los artículos.
49
 Objetivo(s):
- Utilizar preposiciones y adverbios de lugar.

¿Está adentro o afuera

de la botella?

¿Está sobre o
bajo la silla?

¿Está arriba o
¿Está adelante o abajo de la
atrás del libro? escalera?

¿Está adelante o atrás

del semáforo?

¿Está dentro o
fuera de la caja?

¿Está cerca o lejos

de la lámpara?

1- Marca el camino que debe recorrer el caracol para llegar hasta su mamá.
56 2- Comenta todos los lugares donde se puso el caracol en el camino.
 Objetivo(s):
- Comprender preguntas con el pronombre interrogativo
“Cuándo”.
- Desarrollar nociones temporales.

Cuándo

Samuel va a la escuela Samuel juega en Samuel duerme

en la mañana. la tarde. durante la noche.

¿Cuándo va a la escuela Samuel? _________________________________________________________

¿Cuándo duerme Samuel? __________________________________________________________________

¿Cuándo juega Samuel? _____________________________________________________________________

Ayer Camila fue Hoy Camila fue Mañana Camila irá

al museo. al zoológico. a la feria.

¿Cuándo irá Camila a la feria? ______________________________________________________________

¿Cuándo fue Camila al museo? ____________________________________________________________

¿Cuándo fue Camila al zoológico? ________________________________________________________

1- Observa las imágenes y escucha con atención.

2- Responde las preguntas. (un adulto debe escribir las respuestas).
60 3- Repite las oraciones.
Objetivo(s):
- Identificar elementos por categoría.
- Reforzar la memoria visual.

En el cuadro hay elementos

de distintas categorías.

Identificación por Categoría

1- Observa atentamente estas imágenes.

2- Intenta recordar todo lo que ves.
3- Mira la página siguiente. 75
 Objetivo(s):
- Relacionar información.

Adivinanzas

Camino muy lento Me llenan de

Dos hermanitas muy
y no puedo volar, agüita en la
parecidas
en mi casita me mañanita y
andan juntitas toda
escondo para poder cuando estoy
la vida.
descansar. calientita lleno tu
¿Quiénes somos?
¿Quién soy? tacita.

A E
¿Quién soy?
I
Uso ruedas y Soy un cilindro de
pedales para poder madera con el que
avanzar.
puedes dibujar. Si
Si caminando
no tengo punta, me
andas, no me
tendrás que sacar.
podrás alcanzar.
¿Quién soy?
¿Quién soy?
O U

1- Escucha atentamente cada adivinanza.

2- Escribe en el círculo que está abajo de cada dibujo la vocal de la adivinanza
que corresponde.
3- Colorea las imágenes. 79
 Objetivo(s):
- Conocer adjetivos opuestos.

Opuestos

El árbol tiene El árbol tiene

El payaso es bajo El payaso es alto muchas manzanas pocas manzanas

La luz está encendida La luz está apagada El niño está triste Él niño está feliz

La mochila está abierta La mochila está cerrada El hombre es gordo El hombre es flaco

1- Recorta las imágenes de la página 93.

2- Escucha atentamente y pega en el cuadro de la derecha la imagen que
80 representa lo opuesto al dibujo de la izquierda.