PLANIFICACIÓN CLASE VIERNES 09.12.

2022

TERCERO MEDIO B

Conocimie Indicador(es Materiales

Contenido(s) Actividad(es) genérica(s) Tiempo estimado
nto(s) ) de
previo( Evaluación
s) o logro
Género Lectura Inicio (5 min.) -Los estudiantes -Presentación 1 bloque (45 minutos)
dramático y dramatizada. Se ingresa a la sala y se solicita a los estudiantes participan de PPT.
contextualizac Análisis del que se ordenen para comenzar la clase. Luego, manera activa en -Proyector.
ión del libro libro “Casa de el momento de -Pizarra.
se comienza la clase proyectando la presentación
“Casa de muñecas” de lectura -Computador.
con la primera diapositiva que contiene una
muñecas”. Henrik Ibsen. orquestada. -Texto del
fotografía de “En la escala de Daddy Yankee… estudiante.
¿Cómo te sientes hoy?” -Los estudiantes -Plumones de
Los estudiantes participan respondiendo con cuál desarrollan en pizarra.
número se sienten identificados. sus cuadernos la
Luego, se proyecta la presentación con el primera parte de
la actividad: El
objetivo de la clase, explicándolo.
análisis del texto
Desarrollo (33 min.) que se
El desarrollo de la clase comienza con la encuentran en la
introducción del tema: la lectura dramatizada. página 130 del
Para ello, se pregunta a los estudiantes qué texto del
entienden o qué nociones poseen sobre el tema estudiante.
y de qué podría tratar dicha dinámica. Luego, se
-Los estudiantes
explica brevemente en qué consiste. (8 min.).
crean el
Posteriormente, se da paso a la lectura bosquejo del
dramatizada de algunas escenas del libro “Casa afiche que
de muñecas”, escogiendo a los estudiantes que realizarán la
clase siguiente.
participarán recreando las voces. Se considera la
participación voluntaria, y en caso de que no
existan voluntarios, se designan por la docente.
La lectura se centrará en la escena final del libro.
(10 min.)
Tras haber finalizado la lectura dramatizada, se
procede a una discusión grupal sobre lo leído,
por medio de preguntas guía:
 ¿De qué se trataron las escenas leídas?
 ¿Cuál es el tema que está presente en
ellas?
 ¿Quiénes son los personajes que tomaron
protagonismo en ellas?
 ¿Se puede identificar algún conflicto en lo
leído?, ¿Cuál sería el conflicto?
Luego, la docente presenta la actividad central de
la clase, que es el análisis de la escena leída, por
medio de Kahoot (LINK)
-Cuál es el conflicto principal en la escena leída:
A)
B) Torvaldo se en
C)
D)
Bajo esta dinámica, los estudiantes harán uso de
su celular y de internet, para responder
preguntas de análisis del texto, con un tiempo
determinado para hacerlo.
Finalizando la actividad, la docente revisa las
preguntas en conjunto con el curso, explicando
cuáles eran las respuestas correctas y
fundamentando el porqué. (15 min.)
Cierre (10 min.)
La profesora realiza el cierre de la clase
proyectando las siguientes preguntas de
reflexión:
- ¿Qué era lo que sucedía en la escena
leída?
- ¿Cuáles eran los personajes que adquirían
protagonismo?
- ¿Por qué es útil la lectura dramatizada
para ustedes como estudiantes?
Los estudiantes participan del cierre de la clase
compartiendo sus opiniones respecto a las
preguntas metacognitivas y de reflexión, y la
docente formula una reflexión final incorporando
los sus aportes.
Finalmente, la docente se despide y les desea
que tengan un excelente día. (2 min.)