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UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA

COLEGIO ANTILHUE-LONTUE

PROFESOR: GONZALO EBERHARD

DEPARTAMENTO DE MATEMATICA

Nombre: Alumno(a)

Curso:

Fecha: ./.../2013

Nivel Ptje. Ptje. Calificacin: exigencia Total Obtenido 60% 32

Trabajo de Probabilidades
Objetivo Reconocer el concepto de probabilidad a travs de diferentes aplicaciones de este Representar de forma tangible los elementos ms comunes de la probabilidad Fomentar la aplicacin de matemtica en el desarrollo de los alumnos Tabla de especificaciones:
Categoria 1. Creatividad 4 Diseo tatalmente original, ningn elemento es una copia exacta de los diseos vistos en el materiales anteriores 3 La mayora de los elementos del trabajo son nicos, pero un elemento ha sido copiado del material consultado. 2 Algunos aspectos del trabajo son nicos, pero varios elementos estn copiados del material consultado o de otro estudiante. 1 El trabajo es una copia de otro trabajo vista en el material consultado o una hecha por otro estudiante (80% o ms de los elementos fueron copiados. El trabajo parece haber sido construida al ltimo minuto. Parece que muy poco diseo o planeacin fue hecho. La artesana es deficiente. Puntaje

2. Atractivo

El trabajo demuestra que el creador se enorgulleci de su trabajo. Se ve que el diseo y la construccin fueron

3. Durabilidad

El trabajo fue construida para durar a pesar de mltiples usos o presentaciones.

El trabajo demuestra que el craedor se enorgulleci de su trabajo. El diseo y la construccin parecen planeados. El producto tiene algunos fallos (protuberancias, gotas, marcas, rupturas), pero stos no afectan el resultado final. La mayor parte del trabajo es fuerte, pero hay unas cuantas piezas que tal vez necesiten cuidado extra cuando sta se use.

El diseo y la construccin fueron planeados. El producto tiene varios fallos (protuberancias, gotas, marcas, rupturas) que afectan el resultado final.

La estructura bsica del trabajo es fuerte, pero muchos de las detalles son frgiles. Se tiene la impresin de que no se ver bien despus de haberla usado una o dos veces.

El trabajo es endeble y se puede romper en pedazos fcilmente. Tal vez no dure ni una usada

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PROFESOR: GONZALO EBERHARD

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4. Tiempo y esfuerzo

5. Trabajo en grupo

El tiempo de la clase fue usado eficazmente. Mucho tiempo y esfuerzo se pas en la planeacin y diseo del trabajo. Es claro que el estudiante trabaj en su hogar as como en la escuela. Casi siempre escuchan, comparten y apoyan los esfuerzos de los otros. Tratan de mantener a las personas trabajando bien juntas. El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fcil de leer. La escogencia y aplicacin de colores demuestra un conocimiento avanzado de las relaciones entre stos. La escogencia del color realza la idea que se est expresando.

El tiempo de la clase fue usado eficazmente. El estudiante pudo haber puesto ms tiempo y esfuerzo en su hogar.

El tiempo de la clase no siempre fue usado eficazmente, pero el estudiante hizo algo de trabajo adicional en su hogar.

El tiempo de la clase no fue usado eficazmente y el estudiante no puso ningn esfuerzo adicional en su hogar.

Por se general escuchan, comparten y apoyan los esfuerzos de los otros. No causa "disturbios" en el grupo.

Casi siempre se escuchan, comparten y apoyan los esfuerzos de los otros, pero algunas veces no es un buen grupo.

Rara vez escuchan, comparten y apoyan los esfuerzos de los otros. Frecuentemente no es un buen grupo.

6. Orden y presentacin

El trabajo es presentado de una manera ordenada y organizada que es, por lo general, fcil de leer.

El trabajo es presentado en una manera organizada, pero puede ser difcil de leer.

El trabajo se ve descuidado y desorganizado. Es difcil saber qu informacin est relacionada. El estudiante necesita esforzarse por aprender la relacin entre los colores y usar ese conocimiento en su trabajo.

7. Colores

La escogencia y aplicacin de los colores demuestra conocimiento de las relaciones entre stos. Los colores son apropiados para la idea que se est expresando.

La escogencia y aplicacin de colores demuestra conocimiento de la relacin entre stos. Aunque, los colores NO son apropiados para la idea que se est expresando.

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8. Dibujos

El dibujo es expresivo y detallado. Las formas, los patrones, el sombreado y/o la textura son usados para aadir inters a la pintura. El estudiante tiene gran control y es capaz de experimentar un poco.

El dibujo es expresivo y de alguna manera detallado. Muy poco se ha usado de patrones, sombreado o textura. El estudiante tiene las bases, pero no se ha "ramificado".

El dibujo tiene muy pocos detalles. Es principalmente representativo con muy poco uso de patrn, sombreado o textura. El estudiante necesita mejorar su control.

Al dibujo le falta casi todos los detalles O no est claro que se intentaba con el dibujo. El estudiante necesita trabajar en su control.

Total