CEDULARIO

1. Aristóteles manifestó́: “Todos los hombres desean por naturaleza saber”, explique la relevancia
de la vida intelectual en la formación jurídica.
2. Explique las dos características del ser viviente, entregando un ejemplo por cada uno.
3. Explique las Tres actividades inmanentes o autoperfeccionantes del ser viviente. Dé un
ejemplo en cada caso.
4. Defina lo propio de la vida racional y su diferencia con la vida animal entregando un
ejemplo concreto.
5. ¿Qué se entiende por el principio vital del alma?¿Cuál es su implicancia en el derecho?
6. A qué características del ser vivo corresponde “hacer pasar por sí mismo desde la
potencia al acto”. Dé un ejemplo concreto.
7. Explique lo propio del conocimiento sensible en la vida humana. Entregue dos
ejemplos.
8. Explique lo propio del conocimiento abstracto en la vida humana. Entregue dos
ejemplos.
9. Relacione el conocimiento sensible con el abstracto, explicando el paso de lo particular
a lo universal. Entregue un ejemplo aplicado al derecho.
10. Señala el autor y el significado de la siguiente frase: “al querer conocer algo, lo que
queremos es poseerlo”.
11. ¿Qué es el entendimiento humano? Explique su naturaleza y qué tipo de operación
realiza.
12. Al tratar acerca del conocimiento humano cuál es la diferencia fundamental con el
animal. ¿Se puede afirmar que el animal tiene una interioridad o un mundo interior?
13. Señala las tres características contenidas en la dimensión sensible del conocimiento. Dé
un ejemplo.
14. Explique la siguiente afirmación: Es necesario elaborar nuestros conceptos a partir de
imágenes”. Dé un ejemplo.
15. Mencione las dos características señaladas en clase para mostrar la existencia del
conocimiento intelectual.
16. Explique las características del lenguaje humano y del lenguaje animal.
17. Explique las tres diferencias entre el conocimiento intelectual y el conocimiento
sensible.
18. Explique los tres pasos de lo que implica el conocimiento intelectual. Entregue un
ejemplo por cada uno.
19. En qué sentido se afirma que la persona humana es fin en sí mismo. Explique y dé un
ejemplo.
20. ¿Qué números de la Declaración universal de los derechos humanos vistos en clase se
asocian al concepto persona? Explique.
21. En qué sentido se afirma que el concepto persona es un concepto clave para la
revelación del dogma trinitario y cuál su relación con el término prósopon. Explique.
22. Explique la definición de persona de Boecio: “sustancia individual de naturaleza racional”.
23. Explique el significado de los siguientes términos: Sustancia y accidente. Señale su
diferencia y relación.
24. Explique el significado de los siguientes términos: Sustancia individual y concepto
universal. Señale su diferencia y relación.
25. ¿Qué característica permite denominar persona a un individuo? Explíquela y señale su
naturaleza.
26. ¿Se puede perder en algún momento de la vida humana la condición de persona? Sí o
no y por qué. Fundamente su respuesta.
27. ¿Cómo se relaciona la naturaleza racional con el ser dueño de sí mismo en la
fundamentación sobre la libertad?
28. Al estudiar el concepto persona se habló de la constitución primera (realidad esencial) y
constitución segunda (realidad secundaria). Señala la diferencia entre una y otra y qué
busca demostrar. Explique.
29. Explique la siguiente afirmación: La libertad es una propiedad de nuestra voluntad. Dé
un ejemplo.
30. ¿Se puede afirmar que el ser humano es libre frente a los instintos? Argumente y dé un
ejemplo.
31. Defina acto humano y acto del hombre y explique su relación con la libertad humana.
32. ¿Es indispensable la libertad en el orden moral? ¿Puede haber vicio y virtud sin
libertad? Argumente y dé un ejemplo.
33. Explique la siguiente definición de Ley: “ordenación de la razón dirigida al bien común,
promulgada por quien tiene el gobierno de la comunidad”.
34. Explique en qué sentido no puede haber mérito o demérito sin libertad. Dé un
ejemplo.
35. Mencione los tres tipos de libertad y dé un ejemplo en cada caso.
36. En el acto libre podemos distinguir tres elementos principales, mencione y explique
cuáles son. Dé un ejemplo.
37. Explique la relación entre libertad y verdad. Dé un ejemplo.
38. Explique la relación entre libertad y bien. Dé un ejemplo.
39. En qué sentido señalamos que “un recién nacido no es sólo un conjunto de células”.
Explique y dé un ejemplo.
40. En qué sentido señalamos que “El ser humano es un ser inconcluso”. Explique y dé un
ejemplo.
41. En qué sentido señalamos que “La educación es un proceso natural” Explique y dé un
ejemplo.
42. Se puede decir que la educación se trata de amaestramiento o domesticación de los
individuos. Sí o no y por qué. Argumente su respuesta.
43. ¿En qué sentido la educación no es sólo aprendizaje de conocimientos? Explique y dé
un ejemplo.
44. ¿En qué sentido no todo conocimiento o enseñanza tiene efecto educativo? Explique y
dé un ejemplo.
45. ¿En qué sentido la educación es un proceso de liberación personal? Explique y dé un
ejemplo.
46. ¿En qué sentido La educación se perfecciona en la experiencia religiosa? Explique y dé
un ejemplo.
47. Explique el sentido de la antropología filosófica y su diferencia con la antropología
física y la cultural.
48. ¿Por qué el ser humano de todo tiempo se hace grandes interrogantes? Explique y
señale alguna de esas interrogantes.
49. De acuerdo a lo reflexionado en clase qué sentido tienen las palabras del filósofo
alemán Martin Heidegger: “el ser humano es arrojado en el mundo”. Explique y dé un
ejemplo.
50. De acuerdo a lo reflexionado en clase qué sentido tienen las palabras del filósofo
alemán Max Scheler: “el ser humano es portador de valores eternos”. Explique y dé un
ejemplo.
51. De acuerdo a lo reflexionado en clase qué sentido tienen las palabras del filósofo
hebreo Martin Buber: “el ser humano es un ser de diálogo”. Explique y dé un ejemplo.
52. Explique la siguiente definición “El ser humano es un animal racional”.
53. Explique la composición esencial del ser humano vista en clase y defina cada uno de
sus términos.
54. De acuerdo a lo reflexionado en clase qué sentido tienen las palabras del filósofo
hebreo Emanuel Levinas: “El otro irrumpe en mi existencia mediante la epifanía del
rostro”. Explique y dé un ejemplo.
55. Explique el sentido de la siguiente frase vista en clase: “Cuando vemos un cuerpo
humano, no vemos un “cuerpo” sino a un ser humano”.
56. Explique el significado y las consecuencias de la siguiente afirmación: “El alma,
principio vital de los seres vivos”.
57. “La consecución de un fin guía la actividad de todo ser existente”. Explique esta
afirmación y aplíquela en el vegetal, el animal y el ser humano. Dé un ejemplo en cada
caso.
58. En qué sentido se entiende la felicidad como finalidad. Explique y dé un ejemplo.
59. Señala las dos facultades de todos ser humano y cuál es su objetivo en el desarrollo
humano.
60. Explique la siguiente frase: “nadie quiere lo que no conocer”. Señale sus consecuencia
para la existencia humana.
61. Mencione y explique las fases del acto voluntario.
62. Explique el origen de la palabra “ley” de acuerdo al texto de José Joaquín Ugarte.
63. Explique el significado y sentido de: La ley como acto de la razón.
64. Explique el significado y sentido de: La voluntad en la ley.
65. Explique el significado y sentido de: La ley no es la razón misma, ni un hábito de la
razón, ni un acto de la razón, sino una obra de la razón.
66. Defina y explique una de las dos definición de la “ley” que da Tomás de Aquino.
67. Explique en qué sentido “la ley se ordena al fin último del hombre”. ¿Cuál es el fin
último del hombre?
68. Explique el significado y sentido de: La ley se ordena al bien común.
69. Explique en qué sentido las leyes que recaen a veces sobre bienes particulares también
tienen por fin el bien común. Dé un ejemplo.
70. Explique brevemente el significado del ley eterna, ley natural y ley humana. ¿Cuál es la
relación que se debe dar entre ellas?
71. Mencione y explique las propiedades de la ley natural.
72. Mencione y explique las condiciones de la ley.
73. Está claro que los seres vivos se diferencian de los inertes en que tienen vida. Señale las cinco
características que lo diferencian (taller ser vivo) y dé un ejemplo en cada caso.
74. Explique el sentido de la siguiente frase: “A medida que se sube en la escala de la vida,
la unidad se va haciendo más fuerte” (taller ser vivo). Dé un ejemplo.
75. Respecto al conocimiento humana el caso de Helen Keller es ilustrativo. Señale quién
es el autor y cuál es la razón por la que escribió la siguiente frase: “Ha aprendido que
 cada cosa tiene un nombre y que el alfabeto manual es la llave para todo lo que desea
conocer” (taller Helen Keller).
76. Explique lo que se entiende por constitución ontológica de la persona y por
constitución psicológica de la persona. Dé un ejemplo.
77. ¿Por qué en ocasiones hacemos lo que no queríamos hacer? o ¿dejamos de hacer lo que
tanto nos gustaría haber hecho? Señales a qué facultad del ser humano corresponde
estas interrogantes y cuál es su significado (Taller Nadie da lo que no tiene).
78. “El viejo y el mar” de Hemingway es una breve novela con múltiples enseñanzas.
Señale brevemente el contenido y el valor principal que se puede rescatar de su relato
(Taller Nadie da lo que no tiene).
79. Explique el sentido de la afirmación “Ser feliz” a pesar de no “estar feliz”. Dé un
ejemplo.
80. Señala el autor que afirma la necesidad de relacionar la libertad con la responsabilidad y
explique qué incidencia tiene en la vida moral del ser humano. Dé un ejemplo.
81. “Si somos virtuosos o criminales, lo somos porque somos libres”. “No somos libres de
hacer cualquier cosa, de hacer todo lo que se nos viene a la mente”. ¿Qué opinión le
merecen ambas afirmaciones? ¿Cuál de las dos es verdadera o falsa? Explique y
argumente.
82. Explique la siguiente frase: “La voluntad es una facultad o potencia de la afectividad
intelectiva (conocimiento intelectual). También se le llama a esta facultad vida volitiva
cuyos actos se llaman voliciones o actos volitivos”.
83. ¿En qué sentido puede ser la conciencia la clave que diferencia realmente a los
humanos de las máquinas? Argumente según lo visto en clases.
84. ¿Qué filósofo de la mente crea el experimento de la “habitación china”? ¿Qué intenta
explicar con ese experimento? Explique.
85. Explique el sentido del “tiempo” para el desarrollo humano y el significado de kronos y
kairos en la antigüedad.
86. Explique el sentido de las siguientes afirmaciones según lo visto en clases: “En el ser
humano lo temporal y lo intemporal conviven juntos”; “El ser humano supera el
tiempo porque ve su vida por adelantado”.
87. ¿De qué forma se presenta la inmanencia en la vida humana? Explique y dé un
ejemplo.
88. Señala el autor y explique -según lo visto en clase- qué quiso señalar al decir que “nada
hay en el entendimiento que antes no haya pasado por los sentidos”.
89. Defina el significado de los términos latinos educare y educere y coméntelos a la luz del
crecimiento personal y profesional.
90. Explique por qué se habla de unidad substancial al definir la naturaleza del ser humano.