FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN INICIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL.
ASIGNATURA:
DIDÁCTICA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
DOCENTE:
Msc. ALTAMIRANDO CORTEZ SORAYDA
INTEGRANTES:
JIMENEZ PLUAS KATERINE
LANDA CRESPIN LISBETH
MATUTE BARZALLO EMILY
MOREIRA VILLEGAS ANGELINE
NAVAS RIVAS MILENA
REINA YAGUAREMA IVIS
TEMA:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA CIENCIAS
CURSO
CUARTO SEMESTRE PARALELO - S3
GRUPO 4
 Se basa en la filosofía de
aprender haciendo y
viviendo en
Las experiencias se contacto con la realidad
van obteniendo a EJEMPLO:
través de la •realizando
observación, experiencias en el
exploración y rincón de ciencias
la experimentación •haciendo

El juego hará que el
prácticas en el jardín
niño despierte el
Experiencia interés por la ciencia
El docente deberá
anticipar a los directa y incrementando la
estudiantes que los personal con la creatividad e imagina
errores no son ciencia ción
fortuitos , sino un
aprendizaje El niño es capaz de
Rescate de los
ESTRATEGIAS construir su propio
aprendizajes METODOLÓGICAS Juegos e conocimiento por
Incorporación de los previos de los PARA CIENCIAS indagación medio del
conocimientos niños
juego intencional
previos al aula

Potenciación de EJEMPLO:
habilidades Realizar proyectos que
aplicables a la permiten inventar,
Resolución de vida cotidiana crear y hacer nuevos
conflictos dentro
productos o
del la ciencia es importante ideas mejoradas.
podemos satisfacer
en la vida cotidiana
nuestra curiosidad y
porque impulsa el avance
obtener un mayor
tecnológico, nos permite
conocimiento sobre
tomar decisiones
el mundo que nos
informadas
rodea.
 LAS CONCEPCIONES ERRADAS
Es importante para el aprendizaje
de nuevos conocimientos que los
estufiantes van adquiriendo
POTENCIACIÓN DE
PENSAMIENTOS CIENTÍFICOS
Se promueve a las nuevas experiencias
de aprendizaje, donde el niño se
favorece de manera proactiva
AMBIENTES FAVORABLES DE
LA INDAGACIÓN
Proporciona las condiciones para el
bienestar general , asi desarrollan la
autonomia y la creatividad
POTENCIANDO EL LENGUAJE
VERBAL
Lenguaje oral :Utiliza
correctamente los conceptos de
expresiones
Lenguaje escrito : Promover
mediante graficos
LA PREGUNTA EN LA
INDAGACIÓN.
Estrategias
metodológicas El educador debe
impulsar en el niño
para ciencias o buscar o construir
respuestas
LAS PREGUNTAS DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS
los niños les realizan muchas
preguntas al docente , por ejemplo:
¿Qué hacemos hoy? ¿haremos otro
experimento?, También conversan
entre ellos las actividades que están
realizando en los días anteriores.
 DEL CONOCIMIENTO
COMÚN AL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
los niños
acumulan su
conocimiento conectando y
combinando hechos,
experiencias y comentarios de
las personas por EJEMPLO: El
ciclo del agua. Describe el
proceso de transformación y
circulación del agua en la
Tierra según este ciclo, el agua
cambia su estado físico (sólido,
líquido y gaseoso)de acuerdo a
las condiciones del ambiente.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA CIENCIAS
FORMULAR HIPÓTESIS
Desea tener explicaciones
básicas y lógicas para el
fenómeno a analizar.
Puede ser verdadero o falso.
Fomenta hipótesis frente a
sus preguntas de
investigación.
OFRECER DIVERSOS
ELABORACIÓN DE
RECURSOS Y FUENTES DE OBSERVAR
INFORMACIÓN
NUEVOS CONCEPTOS
Se debe determinar cuándo
Se presta especial atención a Permite obtener
es el momento adecuado
la elección de los recursos información sobre el
para introducir una nueva
considerando la relación de mundo que nos rodea,
idea. Dar una opinión
los niños/as con la vida ver y registrar cosas,
científica verdadera y
cotidiana, de tal manera el situaciones y/o eventos,
contribuir al desarrollo de
docente incluye nuevos aumentar la atención,
los procesos. EJEMPLO:
recursos para captar la concentrarte.
Descubriendo los colores.
atención de los alumnos.
Propicia el descubrimiento
de nuevos conceptos y
permite que los niños
intercambien opiniones.
INVESTIGAR CONCLUIR COMUNICAR
Permite que los niños Hacer referencia a uno o mas
Hacer preguntas
participen activamente de objetivos especififcos de la
generadoras de la accion,
forma practica, evitando el actividad, pero tambien al
dando la posibilidad de
aprendizaje solo a travez del cumplir con otros referidos al
que los participantes
docente con lo cual se conocimiento impartido y
planteen su hipotesis y
fomenta la actitud de confrontar las hipotesis de las
respetando sus
investigacion . actividades sugeridas con los
conocimientos previos.
resultados obntenidos,
BIBLIOGRAFÍA
Altamirano Cortez, Sorayda;. (s.f.). Obtenido de

https://pregradovirtual.unemi.edu.ec/mod/url/view.php?id=512610

Serrano, J. (02 de Diciembre de 2008). Dialnet. Obtenido de

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3070752