CURSO 146

herramientas
Planificando con

digitales

Consigna TF
CURSO 146

SobreelsentidodelTF
El Trabajo Final consiste en la entrega y aprobación de una planificación que
contenga la inclusión de herramientas digitales según los lineamientos que se
explican en cada clase.

No es condición necesaria tener a cargo un grupo de aula en este momento, ni es

necesario poner en terreno esta planificación, lo que hacemos en este curso es
construir una hipótesis de trabajo situada.

En esta planificación el programa/software que se presenta debe permitir resolver

un problema didáctico presentado por el/la docente siguiendo los ejemplos que
están en las clases del curso.

En el TP1 ustedes nos dieron los primeros indicios sobre qué contenidos y a
quiénes enseñarían pero, al pasar el tiempo y las clases tal vez hayan decidido
cambiar algo, tal vez elijan otros destinatarios, otros contenidos u otra área... es el
momento de que actualicen esa información al presentar el Trabajo Final, pueden
cambiar lo que presentaron cuando completaron el TP1, no hay ningún
inconveniente en este sentido. Por si no recuerdan cuáles son las respuestas que
entregaron pueden ingresar nuevamente en la clase que tiene el formulario y leer la
información que aparece debajo de cada respuesta, lo que está allí es lo que
recibimos.

Planificando con herramientas digitales

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Consigna
El Trabajo Final (TF) consiste en la elaboración y entrega de una planificación que
contenga la inclusión de herramientas digitales.

No olvide tener en cuenta estos lineamientos:

No es condición necesaria haber puesto en terreno la propuesta, lo que hacemos es

elaborar una hipótesis de trabajo.
La planificación debe ser situada, es decir que debe estar orientada hacia un grupo de
estudiantes en particular (en caso de que el/la docente no tenga actualmente un grupo
a cargo puede hacerla recordando un grupo clase que tuvo en el pasado).
El contenido o saber curricular a enseñar debe estar "por encima" de la enseñanza de la
o las herramientas digitales. Son los contenidos escolares y no las herramientas los
protagonistas del desarrollo de la planificación.
Las herramientas digitales aparecen como mediadoras del aprendizaje, son medios
necesarios para resolver un problema didáctico presentado por el/la docente.
La planificación no debe estar enfocada en demostrar cómo el/la docente domina una
herramienta digital sino que son los/as estudiantes los/as protagonistas de la situación
de aprendizaje; son ello/as quienes deben aprender a resolver problemas didácticos
presentados por el/la docente gracias al manejo de alguna o algunas herramientas
digitales.
Para entregar el TF debe completar y enviar el formulario llamado "Trabajo Final ¿Qué
actividades de aula proponemos realizar?"

¿Quéinformacióndebocolocarenelformulario?
El formulario les pedirá la siguiente información:

En cuanto a sus datos personales le solicitaremos:

CUIT o CUIL del/la persona que está haciendo este curso

Apellido/s (colocarlo tal como aparece en su DNI)
Nombres (colocarlos tal como aparecen en su DNI)
Correo electrónico (es el correo personal, el mismo que usó para registrarse en la
plataforma de Nuestra Escuela)
Localidad (use mayúscula sólo en la primera letra, no use abreviaturas, escriba el
nombre completo de su localidad)
Provincia (haga clic en el recuadro para que se despliegue un listado de provincias,
haga clic en el nombre que corresponda)
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En cuanto a los/as destinatarios/as de la planificación a realizar le pediremos:

Nivel (Primario/Secundario/Superior; elija una de estas opciones).

Modalidad (Común/Educación Artística/Educación domiciliarios y
hospitalaria/Educación en contextos de encierro/Educación especial/Educación
Intercultural Bilingüe/Educación de jóvenes y adultos/Educación rural/Educación
Técnico Profesional; elija una de estas opciones).
Grado/Curso/Año (Elija una de estas opciones: 1°,2°,3°,4°,5°,6°,7°)
Ciclo (Elija una de estas opciones: Primer Ciclo, Segundo Ciclo, Tercer Ciclo, Ciclo
Básico, Ciclo Superior, Ciclo Orientado, No corresponde)
Nombre del curso (Use esta opción si desea ser más preciso/a, no es obligatorio
completar este casillero).
El trabajo ¿pertenece a una disciplina o es interdisciplinario? (Elija una de estas
opciones: Displinario / Interdisciplinario).
Área/Campos implicados según los NAP (Elija una de estas opciones: Matemática
/ Lengua/ Ciencias Sociales / Ciencias Naturales / Formación ética y ciudadana /
Educación Tecnológica / Educación Física / Educación Artística / Educación digital,
programación y robótica / Lenguas extranjeras).
Observación (Si usted considera que su campo no está en esta lista puede escribir
aquí el nombre del campo, no es obligatorio utilizar este espacio)
En caso de que corresponda agregue el nombre del Área/Materia/Asignatura
(Este campo no obligatorio nos permite saber el nombre de la asignatura en caso
de que usted esté trabajando en Nivel Secundario o Superior, no es muy usado en
Nivel Primario)
Tema/recorte del contenido o saber curricular (Le pedimos que escriba aquí el
contenido tal como aparece en su diseño curricular, hemos recibido en este
campo contenidos que no están en los diseños curriculares y enunciados que son
objetivos en vez de contenidos o saberes conceptuales)
Breve caracterización del grupo (describa brevemente cuántas personas son, con
qué recursos digitales cuentan, qué rango de edad tienen, cuáles son las
particularidades del grupo, el error más común es brindar una descripción que
serviría para describir cualquier grupo aúlico del país, intente que la descripción
sea situada).
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Objetivos/Propósitos/Principios de procedimientos (Escriba aquí lo que utilice

cotidianamente, si tiene dudas con respecto a cómo redactar objetivos y
Propósitos puede hacer clic aquí para consultar un documento; si no recuerda
cómo redactar Principios de procedimientos puede hacer clic aquí).
Forma de escolarización que se va a utilizar para la planificación (No Presencial/
Presencial/ Combinada).
Estrategia didáctica (Enseñanza por proyecto/ Análisis de casos/ Mesa de
debate/ Juegos de rol/ Círculo de narradores/ Otra). Si desea profundizar sobre
este tema recomendamos hacer clic aquí.
Otra (En caso de que haya elegido "Otra" en la opción anterior escriba aquí el
nombre de le estrategia didáctica, no la describa, sólo coloque el nombre.
Problema didáctico a abordar (Copie y pegue aquí el problema didáctico que
presentó en el Foro de la Clase 3. Para ver ejemplos puede dirigirse a la Clase 1,
pastilla "La resolución de problemas y las herramientas digitales" o puede ir a la
Clase 3, pastilla "Sobre el problema y las estrategias didácticas de enseñanza")
Herramienta digital a enseñar (Escriba el nombre de la herramienta digital que
los/as estudiantes utilizarán para resolver el problema didáctico)
Agregue aquí el enlace hacia el Objeto Digital que elaboró (Copie y pegue aquí el
link hacia el objeto digital que elaboró y presentó en el Foro de la Clase 2)
Tiempo aproximado que llevaría desarrollar la propuesta en el aula (Escriba aquí
cuánto tiempo cree usted que llevaría poner en su propuesta en terreno)

Sobre las actividades a presentar

Cuando presente las actividades no hace falta que escriba todas las consignas,
escriba solamente aquellas que sean centrales. La idea es que escriba de modo
general qué actividades harían los/as estudiantes, lo más recomendable es que las
escriba en un borrador y luego las divida en tres segmentos.
Tomando como ejemplo el relato de la secuencia de actividades presentadas en la
Clase 1, pastilla "Planificando la inclusión de nuevas herramientas digitales" haga
agregados que permitan comprender que su secuencia de actividades está adaptada
a su grupo; en la Clase 1 nosotros relatamos una secuencia que podría ser usada en
cualquier provincia de nuestro país, la idea es que usted haga las aclaraciones
necesarias para dar evidencias de que la misma está adecuada a su entorno.

Utilice la operación de síntesis, presente un texto claro, conciso y concreto.

Actividades que realizarán los/as estudiantes como parte de la primera etapa

Actividades que realizarán los/as estudiantes como parte de la segunda etapa
Actividades que realizarán los/as estudiantes como parte de la tercera etapa

Observación (Puede utilizar este espacio para dejar algún comentario que
considere relevante)
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Condiciones
Autoría: recuerde que el trabajo debe ser de autoría personal, lea las advertencias
hechas en esta aula con respecto a la copia o utilización de trabajos de otros
usando un nombre propio.
Fechas: El TF puede ser enviado desde las 00:00 hs del 27/07 hasta las 23:59 hs
del día 23/08.
Calificación: Cada tutor/a recibirá en ese período un gran caudal de trabajos por lo
que su calificación no será inmediata. Usted puede ver su calificación ingresando en
la sección "Calificación" del aula.
Aclaración: El trabajo final es una parte de la acreditación del curso, esta
acreditación se completa con la participación en los Foros obligatorios.

Preguntasfrencuentes
¿Por qué hay información repetida que se solicita en el TP1 y en el TF?
Esto se debe a que un/a cursante puede cambiar de opinión con respecto a lo que
puso en el TP1. Podría elegir otro grupo, otro contenido, otro recorte, etc; si usted
no cambia su decisión puede copiar y pegar lo que respondió en el TP1 en el
formulario del TF.

¿Por qué usamos los NAP para indicar el Área?

Teniendo en cuenta que este es un curso federal y que hay realidades diferentes
de una provincia a otra, el uso de los NAP nos permite organizarnos usando un
patrón que es común a todo el país.

Como no estoy acostumbrado/a a usar los NAP ¿dónde los puedo encontrar?
Puede descargar el NAP que necesite ingresando aquí:
https://www.educ.ar/recursos/150199/coleccion-ncleos-de-aprendizajes-prioritarios-nap

¿Cuántas clases debe tener la planificación a entregar como TF?

Teniendo en cuenta la diversidad que hay en el país en cuanto a tiempo y
organización del tiempo escolar hemos decidido usar un criterio diferente al de
"clases". El criterio que usaremos será el de dividir a las actividades aúlicas en tres
etapas, esto quiere decir que usted deberá presentar actividades que pertenezcan
a la primera etapa, actividades que sean de la segunda etapa y actividades de la
tercera etapa, queda a su cargo decidir qué iría en cada una de las etapas.

¿Puedo pegar imágenes o videos en el formulario del TF?

No, el formulario del TF no permite el agregado de imágenes o videos pero puede
pegar los link hacia imágenes, videos o carpetas compartidas que tienen estos
recursos.

Planificando con herramientas digitales

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¿Cómo seapruebaelTF?
El TF se aprueba si las actvidades presentadas son pertinentes para el grupo
destinatario y si la utilización de las herramientas digitales es realizada por los/as
estudiantes para resolver un problema didáctico con contenido curricular
presentado por la/el docente. Recuerde, lo central es el contenido curricular, la
herramienta viene a fortalecer la enseñanza del contenido elegido.
Rúbricas de evaluación del TF
La propuesta educativa
denota una clara cohesión
entre los componentes, el
hilo conductor es muy claro.
La propuesta prioriza la
enseñanza del
contenido/saber curricular
por encima de la centralidad
de la herramienta digital.
La herramienta digital se
presenta como un mediador
que permite resolver un
problema escolar elegido
por el/la docente,
pertinente para el
grado/curso destinatario.
El problema didáctico es
claro, está formulado en
primera persona (del
singular o del plural),
contiene una introducción y
una pregunta. Propone el
uso de una herramienta
digital específica y/o la
realización de un objeto
digital.
La presentación final ofrece
claras evidencias de haber
resignificado los aportes
brindados por cada tutor/a.
La propuesta educativa denota,
La propuesta educativa es
por momentos, una difusa
difusa, el hilo conductor se
cohesión entre los
pierde y por consiguiente
componentes, el hilo conductor
no es clara.
es, a veces, claro.
La propuesta no prioriza por
La propuesta evidencia
momentos la enseñanza del
cierta centralidad/prioridad
contenido/saber curricular, se
de la enseñanza de la
evidencia cierta
herramienta digital
centralidad/prioridad de la
perdiendo de vista el
enseñanza de la herramienta
contenido/saber curricular.
digital.
La herramienta digital se
presenta como un recurso a La herramienta digital se
aprender que no tiene relación presenta como un recurso
aparente con el a aprender que no tiene
contenido/saber curricular.(Se ninguna relación con el
evidencia una inclusión forzada contenido/saber curricular.
de la herramienta digital)
El problema didáctico es claro
El problema didáctico no
en parte, no está formulado en
es claro, no está formulado
primera persona (del singular o
según los parámetros
del plural). Al parecer contiene
vistos en las clases del
una introducción y una pregunta
curso. No propone el uso
pero su redacción es difusa.
de una herramienta digital
Propone el uso de una
y/o la realización de un
herramienta digital y/o la
objeto digital.
realización de un objeto digital.
La presentación final
La presentación final ofrece ofrece evidencias de que
algunas evidencias de haber el/la cursante no
resignificado los aportes resignificó ni tuvo en
brindados por cada tutor/a. cuenta los aportes
brindados por cada tutor/a.
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Recuerden que siempre podrán preguntar lo que

no comprendan en el foro de dudas y consultas.
¡Los/as esperamos!

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