SESIÓN DE APRENDIZAJE

RESOLVER PROBLEMAS HOMOGÉNEAS

ÁREA MATEMÁTICA FECHA -2023

GRADO SECCIÓN “A”
PROF I.E
PROPÓSITO DE En esta sesión, se espera que los niños y las niñas hoy aprenderemos a
APRENDIZAJE resolver problemas relacionados a sumar fracciones con el mismo
denominador.

COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CAPACIDAD Traduce cantidades a expresiones numéricas

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones. Para esto usa
diversas representaciones y lenguaje matemático.
CRITERIOS DE Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los
EVALUACION
significados de la adición con fracciones de igual denominador.

EVIDENCIA DE Resuelve problemas relacionados a sumar fracciones con el mismo

APRENDIZAJE
denominador
INSTRUMENTOS DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
sesión? en esta sesión?
Revisa la lista de cotejo Papelotes y plumones.
Ten listo los problemas en fichas para cada Papelote, hojas.
grupo o papelote para toda la clase. Lista de cotejo.
Pide a los niños que traigan las tiras de
Tiras de fracciones.
fracciones
Papelote con el problema.
Fotocopia para cada estudiante la Ficha de
trabajo
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos

PROCESOS PEDAGÓGICO
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
 La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes,
realizamos movimiento de nuestro cuerpo, luego oran con mucho fervor y realizan el
control de su asistencia, para saber quién faltó hoy.
-Saluda amablemente a los niños y niñas y comenta con ellos respecto a lo que saben
respecto a los sistemas de agricultura que empleaban nuestros antepasados. Plantea las
siguientes preguntas.
  ¿Cómo cultivaban nuestros antepasados?
 ¿Qué productos cultivaban?
 ¿Han visto alguna vez andenes?; ¿para qué servían?
 ¿Cómo medían sus terrenos?
 ¿Cómo dividían sus cultivos? Etc
Para RECOGER LOS SABERES PREVIOS diles que tú contarás una historia y que ellos
deberán escribir en tarjetas las fracciones que tus vayas mencionando.

El Inca Urco junto a su pueblo vivía en el Valle Sagrado de los Incas

(Cusco). Él tenía 2 hijos; a uno de ellos le pidió que en las dos cuartas
partes de su terreno cultive papa, al otro le indicó que en la cuarta
parte del terreno cultive quinua y él se encargaría de cultivar kiwicha
en la otra cuarta parte

- Pega las tarjetas en la pizarra y luego pídeles que observen que tienen en común las
fracciones.

- Pregúntales si saben con qué nombre se les conoce a aquellas fracciones que tienen el
mismo denominador.
COMUNICAMOS EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN A TRABAJAR: El día Hoy
aprenderemos a resolver problemas relacionados a sumar fracciones con el mismo
denominador
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a
trabajar y a aprender mejor en equipo:

Normas de convivencia
Respetar la opinión de los compañeros.
Usar los materiales con orden y limpieza.
 PROCESOS DIDÁCTICOS
PROBLEMATIZACIÓN:
- Presenta el problema y luego pide a los niños y niñas que lo lean individualmente.

El Inca Urco tenía un terreno rectangular dividido en 8 partes

iguales en el que decidió sembrar papa. Indicó a sus hijos se
ocuparán de esta tarea. Al término de la jornada del segundo
día llamo a sus hijos para que le informaran como iban los
trabajos. El hijo mayor respondió: - Padre, el primer día por la
tarde llovió, por lo tanto, solo pudimos sembrar en 2/8 del
terreno, el segundo día el clima estuvo favorable y pudimos
sembrar en 4/8. ¿Al término del segundo día qué parte
de todo el terreno está sembrado?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

- Para asegurar que los niños y las niñas hayan comprendido el problema pídeles que en
parejas digan con sus propias palabras lo qué han entendido de este. Luego plantéales
estas preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué forma tiene el terreno?, ¿en cuántas
partes está dividido?, ¿qué fracción de terreno se sembró el primer día?; ¿Y, el
segundo día?, ¿qué día se sembró más?, ¿qué nos pide que hallemos?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Haz que los niños y las niñas busquen algunas estrategias para encontrar solución al
problema. Ayúdalos planteando estas preguntas:
¿alguna vez resolvieron un problema parecido?, ¿cómo lo resolvieron?; ¿qué
materiales nos pueden ayudar?
- Guía a los estudiantes a realizar varias representaciones:
REPRESENTACIÓN
- Utilizando Papel:
- Pide a los estudiantes que:
- Recorten una hoja de papel de forma rectangular.
- Dividan el papel doblando de acuerdo a las condiciones del
problema (8 partes iguales).
- Pinten de diferente color la siembra realizada en cada día.
Finalmente haz que cuenten las partes que fueron sembradas.
 - Utilizando Papel: Utilizando tiras de fracciones:
Solicita que usen las tiras de fracciones y representen el problema.

- Invita a los niños a solucionar el problema utilizando otras representaciones, como por
ejemplo las regletas de colores u otros.
- Luego que hayan concluido pide que comparen sus respuestas y que comenten qué
representación les resultó ser más fácil
FORMALIZA
- Haz que los niños formalicen ideas sobre las fracciones homogéneas y los
procedimientos para sumarlas.

Las fracciones homogéneas son aquellas que tienen como

denominador el mismo número. Ejemplo

Para sumar fracciones homogéneas se copia el mismo denominador y se

suman los numeradores. Ejemplo:

REFLEXIONA
- Reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos que siguieron para resolver
el problema, planteando las siguientes preguntas: ¿cómo resolvieron el problema?;
¿qué tuvieron que hacer?; ¿te ayudó usar materiales?; ¿cuál de las formas les
resultó más fácil?
PLANTEA OTROS PROBLEMAS
Resuelve las siguientes operaciones. Colorea las partes necesarias en cada figura.

Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos

- Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas, puedes hacer las siguientes
preguntas: ¿qué hicimos hoy? ¿les gustó?; ¿por qué?; ¿alguien me puede decir cuándo un
grupo de fracciones son homogéneas?; ¿creen que nos será útil lo que aprendimos?; ¿en
qué situaciones de la vida cotidiana podemos aplicar lo que aprendimos?

Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.

 LISTA DE COTEJO
Resolver problemas HOMOGÉNEAS

ÁREA: MATEMATICA FECHA:

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

AREA MATEMÁTICA

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

ESTUDIANTES . Elabora representaciones concreta, COMENTARIOS/

pictórica, gráfica y simbólica de los OBSERVACIONE
significados de la adición con fracciones S
de igual denominador.
Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace
NUESTRO RETO DE HOY ES:
aprenderemos a resolver
problemas relacionados a sumar
fracciones con el mismo
denominador.
El Inca Urco tenía un terreno rectangular dividido
en 8 partes iguales en el que decidió sembrar papa.
Indicó a sus hijos se ocuparán de esta tarea. Al
término de la jornada del segundo día llamo a sus
hijos para que le informaran como iban los
trabajos. El hijo mayor respondió: - Padre, el
primer día por la tarde llovió, por lo tanto, solo
pudimos sembrar en 2/8 del terreno, el segundo
día el clima estuvo favorable y pudimos sembrar en
4/8. ¿Al término del segundo día qué parte de todo
el terreno está sembrado?
El Inca Urco junto a su pueblo vivía en el Valle
Sagrado de los Incas (Cusco). Él tenía 2 hijos; a
uno de ellos le pidió que en las dos cuartas partes
de su terreno cultive papa, al otro le indicó que
en la cuarta parte del terreno cultive quinua y él
se encargaría de cultivar kiwicha en la otra cuarta
parte