Avance Camilo Lopez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Curso de Física General 100413

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería (ECBTI)
GE
Guía de actividades Unidad 2: Dinámica y energía PA
Introducción
Estimado estudiante, bienvenido a la Unidad 2 - Tarea 2 del curso de Física General. A continuación,
encontrará los ejercicios a desarrollar, es importante leer detalladamente la guía de actividades y rúbrica
de evaluación Unidad 2 Tarea 2 Dinámica y Energía antes de desarrollar los ejercicios.
En cada uno de los ejercicios encontrará las variables 𝜓 y λ, corresponderán al número que debe asignar para
desarrollar el ejercicio, para calcularlo tome cada dígito de su cédula y súmelo.
Ejemplo: El número de cédula es 7.894.582.648; ahora se debe separar cada dígito y sumarlos de manera
independiente, así:
𝜓 = 1+0+8+3+9+1+1+8+5+5
𝜓 = 41
Identifique ʎ como el primer digito de 𝜓 : λ= 4
Este valor obtenido lo debe reemplazar en cada uno de los ejercicios donde aparezcan estas variables.
1. [20 puntos] Simulador Virtual: Fuerzas y Movimiento

Instrucciones: El primer punto corresponde a realizar una práctica a través de un simulador virtual. Según la
rúbrica que previamente ha leído, en este punto debe realizar un vídeo donde presente su documento de
identidad al inicio, puede utilizar cualquier editor de vídeo y plataforma para publicarse.
Procedimiento:
Diríjase al enlace:
https://www.vascak.cz/data/android/physicsatschool/t
emplate.php?s=mech_newton2&l=es
a. Reconozca el entorno del laboratorio,

identifique el sistema con carro de masa m1
igual a 100 g, tirado de una cuerda por un peso b. Tome captura de las gráficas de velocidad y
generado por una masa m2 de 100g a través de aceleración, diligencie la tabla 1.
una polea, sin fricción. Tomando la g como
9,8m/s2, inicie el simulador y responda las
preguntas de la tabla 1.
Tutor: Luis Javier del valle (email: yuri.pineda@unad.edu.co)

Directora del curso-Yurimar Ruiz Rocha
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c. Ahora teniendo en cuenta el valor λ y 𝜓
continúe las indicaciones de la tabla 1 y
responda las preguntas.
ACCIÓN EVIDENCIA
1. Ingrese al simulador, coloque

la g como 9,8m/s2, sin fricción,
inicie el simulador. Tome captura
del resultado. Luego responda la
pregunta
¿Cuál será el valor de la Tensión de la cuerda (F) y la aceleración (a), cuanto fue el tiempo que tardo
en recorrer 1m?
R/
Tensión Cuerda (F): 0.5 N
Aceleración (a): 4.9 m/s2
Tiempo/1m: 0.64s
Velocidad (m/s) Aceleración (m/s2)
2. Haga clic en la pestaña de

velocidad y aceleración, tome
captura de las gráficas y
colóquelas en el recuadro
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3. Repita las indicaciones del paso

1, marcando fricción en el
simulador con un valor
correspondiente a λ, Tome captura
del resultado. Luego responda la
pregunta
en recorrer 1m?
R/
Tiempo/1m: 0.90s
4. Haga clic en la pestaña de Velocidad (m/s) Aceleración (m/s2)
Realice un análisis de las gráficas presentadas, establezca relaciones y diferencias entre las
simulaciones con o sin fricción.
R/
En cuanto a las relaciones entre estos dos movimientos estos tienen tanto velocidad constante, como
aceleración contante, en la simulación sin fricción, debido a que no se ejerce esta fuerza el tiempo en recorrer
1 metro es menor y la aceleración es mayor, por otro lado al aplicar una fuerza de fricción la aceleración
disminuye y el tiempo en recorrer 1 metro aumenta. En pocas palabras la fricción ejerce una fuerza opuesta
al movimiento inicial afectando tanto la velocidad como la aceleración.
Tutor: Luis Javier Del Valle N (email: luis.delvalle@unad.edu.co)

Directora del curso- Yurimar Ruiz Rocha (email: Yurimar.ruiz@unad.edu.co)
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5. Repita las indicaciones del paso

1, marcando fricción en el
simulador con un valor
correspondiente a λ, tome m1 =
10𝜓 (aproxímelo a la decena más
cercana, ejemplo: para 𝜓 = 36 m1
= 360 aproximándolo sería 400g)
tome m2=2 m1 (para el ejemplo
anterior seria 800g) Realice
captura del resultado. Luego
responda la pregunta
en recorrer 1m?
R/
Tiempo/1m: 0.64s
6. Haga clic en la pestaña de Velocidad (m/s) Aceleración (m/s2)
Realice un análisis de las gráficas presentadas, establezca relaciones y diferencias entre las
simulaciones del punto 4 y punto 6.
R/
En cuanto a las relaciones entre estos dos movimientos estos tienen tanto velocidad constante, como
aceleración contante, abordando las diferencias, en el punto 4 se ejerce una fuerza de fricción de Ff=0.5N y
en el punto 6 una Ff=2N, teniendo en cuanta la masa para cada ejemplo punto 4, 100g y punto 6, 400g por
otro lado la tensión ejercida en la cuerda para el punto 4 es de 0.7N y el punto 6 de 3.9N donde la tensión la

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determina la masa 1 y 2 y la gravedad. En conclusión, las masas de los objetos influyen tanto en la fricción PA
como en la tensión de la cuerda, lo que determina el tiempo sea largo o corto en recorrer la misma distancia.
2. Resumen practica de laboratorio
Resumen Practica
Durante el desarrollo de la simulación se vieron inmersas las distintas fuerzas como la tensión, la
fricción, la fuerza neta y fuerza de la gravedad, aplicando la segunda ley de Newton. Sé establecieron
diferentes masas a los objetos de estudio, donde se evidencio que tanto la fuerza, la aceleración y la
masa tienen una relación directa, y si surge un cambio en una de estas se verán afectadas el resto. En
una de las simulaciones se aplicó fuerza de rozamiento y en otra no con las mismas masas y se
demostró que el solo hecho de cambiar esta fuerza se alteraron tanto la aceleración: disminuyo, la
velocidad: disminuyo y la tensión de la cuerda aumenta debido a que esta fuerza de fricción actúa en
dirección contraria al movimiento, la cual aumenta la resistencia en el movimiento y se aumenta la
tensión en la cuerda.
Abstract
During the development of the simulation, various forces such as tension, friction, net force, and gravity
were involved, applying Newton's second law. Different masses were assigned to the objects under
study, and it was observed that force, acceleration, and mass have a direct relationship, where changes
in one of these variables affect the others. In one of the simulations, frictional force was applied, while
in the other it was not, using the same masses. It was demonstrated that simply changing this force
affected the acceleration (decreased), velocity (decreased), and increased the tension in the rope. This
is because friction acts in the opposite direction to the motion, increasing resistance and consequently
increasing tension in the rope.
3. Introducción práctica de laboratorio
Dentro de los principios fundamentales de la física tenemos la segunda ley de Newton, esta nos brinda
información sobre el comportamiento del movimiento de los objetos, esta ley en principio nos menciona
una relación entre la fuerza neta (Fn), que es la suma de todas las fuerzas vectoriales que interactúan
con un objeto, y la aceleración (a) según Bauer, W., Westfall, G. D.(2014) Si una fuerza externa neta,
F neta, actúa sobre un objeto de masa (m) (constante), la fuerza causará una aceleración, (a), en la

GE
misma dirección de la fuerza. En resumidas cuentas, la aceleración depende de la fuerza neta aplicada PA
al objeto y la masa del objeto a mover afecta la cantidad de fuerza que se necesita para que ese objeto
se ponga en movimiento. Para esta práctica en laboratorio virtual de la segunda ley de Newton
podemos determinar cuál es la relación entre la masa, fuerza y aceleración por medio de varias
mediciones donde se explora el cambio de masa y fuerza de fricción.
Como parte de los métodos aplicados en la simulación se puede establecer la descomposición de

fuerzas en la cual se descomponen tanto la fuerza horizontal y la vertical para posteriormente analizar
cada una de ellas y determinar como influyen cada una en la aceleración del objeto de estudio. Por
otro lado, por medio de la aplicación de la formula de la segunda ley de Newton en la cual involucra
tanto la aceleración, masa y fuerza, al conocer dos de estos valores podremos encontrar el restante. A
demás de tener en cuenta la fuerza de fricción ya que esta puede ser determinante en el movimiento que
haga un objeto pudiendo afectar tanto la aceleración como la fuerza neta dentro de la simulación.
En cuanto a los resultados obtenidos durante la practica se pudo evidenciar el cambio de la aceleración
del móvil al aplicar diferentes fuerzas y al modificar las masas. Dentro de las mediciones realizadas se
ha puesto en evidencia la validez de la segunda ley de Newton
a. ¿Cuál es el propósito de aprendizaje?
b. ¿Cuáles son los métodos y conceptos para solucionar?
c. ¿Qué resultados obtuvo de la práctica desarrollada?
Realice la introducción (marco teórico) y la descripción experimental desarrollada con la simulación en línea,
donde se presentan las leyes físicas utilizadas y su uso dentro de la práctica (debe ser un escrito de autoría
propia del estudiante). Recuerde que máximo deben ser tres párrafos de 10 líneas.
Establecer una introducción de tres secciones para responder a:

a. ¿Cuál es el propósito de aprendizaje?
b. ¿Cuáles son los métodos y conceptos para solucionar?
c. ¿Qué resultados obtuvo de la práctica desarrollada?
4. [15 puntos] Análisis de tablas y gráficos

GE
PA
Complete las siguientes tablas con respecto a la experimentación desarrollada con la simulación, aumentemos
la masa M1 sin cambiar Fg, considere los valores de Mt (masa total) que se indica.
FUERZA CONSTANTE
M1(kg) M2(kg) Mt(kg) Fg(N) t(s) a (m/s2) Ft(N)
0.1 0.1 0.2 10 0.63 5 0.5
0.4 0.1 0.5 10 1.00 2 0.8
0.7 0.1 0.8 10 1.26 1.25 0.9
1.0 0.1 1.1 10 1.48 0.91 0.9
1.3 0.1 1.4 10 1.67 0.71 0.9
1.4 0.1 1.5 10 1.73 0.67 0.9
A partir de estas tablas realice las gráficas correspondientes con las variables que se muestra en cada uno de
los cuadros
Análisis y discusión de los resultados
Realice un análisis de resultados de la experimentación desarrollada con la simulación teniendo en cuenta el

siguiente gráfico

GE
PA
Conclusiones
Construya 3 conclusiones sobre sus hallazgos en esta experimentación con la simulación de Fuerza y
Movimiento, recuerde que debe ser de autoría propia.
Referencias
Bauer, W., Westfall, G. D.(2014). Física para ingenierías y ciencias. McGraw-Hill. https://www-ebooks7-24-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=700


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Como parte de los métodos aplicados en la simulación se puede establecer la descomposición de

a. ¿Cuál es el propósito de aprendizaje?

b. ¿Cuáles son los métodos y conceptos para solucionar?

c. ¿Qué resultados obtuvo de la práctica desarrollada?

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4. [15 puntos] Análisis de tablas y gráficos

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