TEMA-2.

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Angel_ramoos

El Juego en la Educación Física

1º Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

Facultad de Educación, Psicología y Ciencias del Deporte

Universidad de Huelva

Reservados todos los derechos.

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
 TEMA 2

TEMA 2. DESARROLLO E IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS

1. TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN Y LOS MOTIVOS DEL JUEGO
Hablaremos obre el ¿porque jugamos, la causa? Y ¿Cuál es la finalidad de jugar?
Según la causalidad:
SPENCER (1855)  Sobrante de energía: El juego es una descarga agradable y sin finalidad del
exceso de energía, que provoca las prácticas utilitarias. El juego es el camino para conducir los
instintos del niño, a través del juego el niño quema la energía sobrante.
LAZARUS (1883)  Teoría del descanso: Piensa que el trabajo y las actividades difíciles a las
que tiene que atender en sujeto son las que produce fatiga y el tiempo de recreación y ocio
es el que equilibra relativamente esa fatiga que produce el trabajo.
CLAPÉREDE (1932)  Teoría de la ficción: Según García Fernández (2005) se trata de entender
el juego como un refugio donde poder realizar todo lo que el adulto prohíbe.
HALL (1904)  Recapitulación: Expone que el niño a lo largo de su desarrollo atraviesa por
una serie de etapas evolutivos concebidas como una recapitulación resumida de la historia de
la humanidad.
Según Navarro (1993) dice que Hall entiende que en el juego se mantienen las primitivas
formas de supervivencia, es decir, que el juego es el instrumento que utiliza el niño o la niña
para rememorar la cultura humana.
CARR (1925)  Liberación catártica: A través del juego se libera de manera inocente y
purificadora las tendencias antisociales.
García Fernández (2005) dice que el juego se convierte en un elemento terapéutico de
liberación de tensiones psíquicas y de retorno al equilibrio.

Según la finalidad:
BUHLER (1924) Teoría del placer funcional: En sí misma en función de los resultados. Es una
actividad que se sostiene por el placer del juego.
GROSS (1889)  Anticipación funcional o teoría: Considera al juego un “ejercicio de
preparación para la vida y cada especie desarrolla, luego le ayudarán a subsistir”
Así se considera al juego como un medio o mecanismo de estimulación del aprendizaje y el
desarrollo del sujeto (mencionado por García Fernández y Navarro).
FREUD (1898)  Teoría psicoanalítica: Mediante el juego se manifiestan los deseos y las
tendencias ocultas “disfraces”.
ANONIMO  Derivación de la ficción: El niño ocupa continuamente y se va adaptando y
evolucionando a los cambios de conducta que se suceden a lo largo de la vida.

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2. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS
o Juego libre, existe acciones lúdicas sin ninguna norma establecida, que no sea impuesta por
el grupo. Se da en las primeras edades, o cuando se realiza juego libre.
o Juego de reglas, existe una normativa más o menos estricta porque existe un enfrentamiento,
para evitar las discuta se establece esa normativa y luego se convierte en un reglamento.

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o Juego espontaneo, surge de los propios intereses de los participantes y además está
relacionada con la capacidad creativa de los niños. Es natural.
o Juego dirigido, dirigido encontramos la figura de un instructor que dirige el juego.

o Juego simbólico, representa creencias, situaciones, sucesos o conceptos.

o Juego imaginativo, representa imágenes formadas por fantasía.
o Juego creativo, estimula la capacidad de crear algo.

o Juego adivinanzas, acciones motrices o no. Consiste en descubrir algo oculto y también puede
estar incluido el juego de la búsqueda del tesorero, de la orientación, pista, etc.
o Juego palabras, encontrar o averiguar determinados vocablos, trabalenguas, rellenar.

o Juego sensomotor, edades tempranas, ante determinadas conductas motoras se asocian las
sensaciones que promueve de los sentidos en el juego sensomotor.
o Juego psicomotor, edades tempranas, se desarrollan los 3 ámbitos del acto motor
(percepción- decisión-ejecución.

o Juego de ritmo, son aquellos en los que se repite de forma ordenada sonidos y movimientos
acordes con una distribución en el espacio y en el tiempo.
o Juego con música, juegos acompañados de medios tecnológicos e instrumentos musicales
(ejemplo: juego de la silla).
o Juego con canciones, suelen ser canciones de voz normalmente sin materiales.

o Juego de construcción, Manipulación de objetos para conseguir figuras determinadas.

Desarrolla la imaginación y creatividad.

o Juego de fantasía, se juega imaginando situaciones o ambientes, no implica materiales muy

sofisticados.
o Juego de proeza, se intenta que los jugadores consigan realizar determinadas acciones para
conseguir una superación individual y grupal.
o Juego de competición, existe enfrentamientos entre jugadores con unos objetivos concretos,
contrarios y opuestos.

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o Juego infantil, poco a poco pierden la imaginación y la fantasía. Por lo tanto, se pierde a favor
de convencionalismo y reglas.
o Juegos jóvenes, Existe una comparación entre ellos mismos e incluso en los adultos. Se intenta
demostrar las cualidades físicas, predominio de habilidades físicas básicas y aparecen los
juegos.
o Juegos adultos, Más relevancia en la relación entre los sujetos y además realizan actividades

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que no hacen durante su vida.
o Juego de senectud, no tiene un fin competitivo, y realizan actividades que no hacen durante
su vida.

o Juegos motores, Pueden incluir los anteriores nombrados. Se caracterizan a nivel general del
cuerpo y se puede clasificar en:
- Juegos destrezas: marchas, saltos (habilidades básicas)
- Juegos de condición física: fuerza, resistencia, velocidad
- Juegos y actividades deportivos-recreativas: juegos simples modificados.

Otra forma de clasificar los juegos puede ser:

o Juegos simples.
- Actividades simples.
- Lúdicas.
- Pocas y sencillas reglas.
- Baja intensidad y duración.

o Juegos complejos.
- Más complejos que los simples.

o Juegos pre-deportivos.
- Juegos complejos.
- Desarrollan habilidades genéricas o específicas.
- Mayor duración.
- Implican mayor número de habilidades y exigencia físicas motriz que los juegos simples.
Tipos de juegos pre-deportivos:
- Genérico: Desarrolla habilidades comunes. Todos los deportes.
- Específicos: Desarrolla habilidades específicas del deporte.

o Deportes reducidos.
- Mini-deporte 8/12 años.

o Deporte.
- Situaciones motrices de valor y con reglas institucionalizada (>12 años).

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