Tema 2 : LA EDUCACIÓN FÍSICA DE BASE EN EL

CURRÍCULO DE SECUNDARIA
Currículum: concepto y elementos del mismo
Lomce
Elementos que se realizan para la enseñanza.
Niveles de manifestación del currículum (Contreras, 1998).
• Currículum explícito: todo aquello que el profesor puede dar a los alumnos (contenido). lo que el profesor quiere que
aprendan los alumnos.
• Currículum encubierto: todo lo que el profesor quiere enseñar fuera de su programación,
• Currículum nulo: contenido que se puede eliminar, aunque haya que darlo. Se puede dar, pero el profesor decide
no darlo.

• Currículum oculto: lo que aprenden los alumnos pero que el profesor no quiere que lo aprendan,
Elementos del currículum
a) Los objetivos generales, que determina las capacidades alcanzar en la etapa.
b) Las competencias clave, que integran conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con el fin de lograr la
realización adecuada de actividades y tareas y la resolución eficaz de problemas complejos en contextos
determinados.
c) Los contenidos, que contribuyen al logro de los objetivos de cada una de las áreas y la adquisición de las
competencias clave.
d) La metodología didáctica, que comprende tanto la organización del trabajo como las orientaciones para las
prácticas de enseñanza y aprendizaje.
e) Los criterios de evaluación, como referentes del grado de adquisición de las competencias clave y del logro de
los objetivos de cada una de las áreas y de la etapa.
f) Los estándares de aprendizaje evaluables, que concretan los criterios de evaluación y permiten
definir los resultados.

bloque de contenidos del área de educación física

El RD 1105/2014 (p. 172) entiende los contenidos como un conjunto de conocimientos que van a aprender los
alumnos
Los bloques se dividen en:
· Bloque 1: “condición física y salud” · Bloque 1: “salud y calidad de vida”
· Bloque 2: “juegos y deportes” · Bloque 2: “condición física y motriz”
· Bloque 3: “la expresión corporal” · Bloque 3: “juegos y deportes”
· Bloque 4: “actividades en el medio natural” · Bloque 4: “expresión corporal”
· Bloque 5: “actividades en el medio natural”

Por la ley Nacional En Andalucía

 Competencias
· Comunicación lingüística · Competencia digital
· Competencia matemática y competencias básicas · Aprender a aprender
en ciencia y tecnología
· Competencias sociales y cívicas · Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
· Conciencia y expresiones culturales

metodología
Conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, de manera
consciente y flexiva, con finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumno y el logro de los objetivos planteados.

Criterios de evaluación:
Es el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado. describen aquello que se quiere valorar y que el
alumno debe lograr

estándares de aprendizaje evaluables

Son las especificaciones de criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que
concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura

Tema 2.1: LA EDUCACIÓN FÍSICA DE BASE EN EL CURRÍCULO DE

SECUNDARIA
Niveles de concreción curricular:
El MECD establece un diseño curricular prescriptivo para todo el territorio español, después, cada comunidad
autónoma elabora su propio diseño curricular base, que será el primer nivel de concreción, posteriormente, cada
centro adaptará a su contexto, este será el segundo nivel de concreción, y finalmente cada docente lo adecuará a sus
alumnos y circunstancias personales, quisiera el tercer nivel de concreción
Programación de aula: proyecto de trabajo de un curso académico, realizado por un profesor y para un curso
concreto dentro de un centro educativo
Está adaptada a un grupo-clase, y por supuesto, dentro de un área de educación física
Hay 3 tipos:
• Programación a largo plazo (programación de aula)
En la que se adapta a los elementos curriculares un grupo-clase determinado
• Programación a medio plazo (unidad didáctica)
Intervención de todos los elementos que conforman el proceso de E-A con una coherencia metodológica interna y
por un período de tiempo determinado
• Programación a corto plazo (sesión)
Unidad mínima de programación que estructura organiza el currículo, y precisa de un marco de referencia (UD)
para, junto a otras sesiones, cobrar sentido en los aprendizajes de los alumnos